蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文1
《蟋蟀的住宅》是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。贊揚了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
這篇課文根據(jù)法布爾的觀察順序而寫,先寫發(fā)現(xiàn)住宅,再觀察住宅特點,最后寫它的修建過程。本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)課文時要仔細體會作者是怎樣觀察的,為課后的觀察事物、寫觀察日記做準(zhǔn)備。所以,教學(xué)本課我首先讓學(xué)生理清思路,弄清作者的寫作順序和觀察順序。
學(xué)習(xí)住宅特點時,學(xué)生但從文本理解比較抽象,必須有形象刺激才能打開思維,加深認識。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,我播放一段介紹蟋蟀住宅的'動畫視頻,“你就是這只聰明能干的蟋蟀,周末邀請朋友來家里做客,你準(zhǔn)備怎樣給客人介紹住宅呢?”學(xué)生自導(dǎo)自演,邊看畫面邊做導(dǎo)游的形式,介紹這項偉大的工程。聽眾對住宅方面的問題可以隨時提問。這個過程,把蟋蟀的選址、建造,內(nèi)部結(jié)構(gòu)都一一呈現(xiàn)出來。所以做好這個小導(dǎo)游,必須在對課文內(nèi)容深入了解的基礎(chǔ)上才能完成。課堂上,牛瑞霖和秦嘉悅主動來介紹,知識全面。語言生動,是個合格的建設(shè)者和小導(dǎo)游。
蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文2
《蟋蟀的住宅》是一篇經(jīng)典的科學(xué)小品文。
這天用了兩個課時跟孩子們一齊把課文學(xué)完了。從教學(xué)策略的選取上,仍堅持“讀議結(jié)合,以讀為主”的原則,把超多時間放在了引導(dǎo)學(xué)生讀課文上面。
根據(jù)課文的層次,或以自然段為單位,或者按照好處段來讀,思考到教學(xué)時間不寬裕,在朗讀要求上沒有提出過高的標(biāo)準(zhǔn),只是強調(diào)要讀準(zhǔn)確、讀整齊。讀完之后,讓孩子們議一議段落的基本大意,這樣做是為了訓(xùn)練孩子概括段意的潛力,是課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的。議了段意,通常會由我提出一個問題,讓學(xué)生發(fā)表各自的見解。如讀完本課前第二自然段,我設(shè)計的問題是“蟋蟀選取住址的標(biāo)準(zhǔn)是什么?跟其他動物相比,蟋蟀的做法體現(xiàn)了什么?”,孩子們很快就找到了“排水優(yōu)良”、“有溫和的陽光”、“不肯隨遇而安”、“慎重”等關(guān)鍵詞,在群眾探究了隨遇而安、慎重兩個詞語的意思之后,孩子們對蟋蟀選取住址的標(biāo)準(zhǔn)和講究程度有了比較深刻的認識。
而后再讀課文,感覺就明顯不一樣了。講到蟋蟀住宅的特點時,根據(jù)課文的表述,我跟孩子們一齊在黑板上畫出了蟋蟀住宅剖面圖,洞口的位置在哪里,平坦的平臺以及九寸深、一指寬的隧道,都被直觀呈現(xiàn)了出來。我感覺這樣做效果不錯。蟋蟀是怎樣建造住宅的',也是解讀課文的一個重點。遺憾的是由于時間關(guān)系,這部分資料講得有些局促,對教材的挖掘不太夠,只重點幫忙孩子們理解了前足扒土、后足踏地、兩排鋸?fù)仆恋荣Y料,缺少了對蟋蟀弱小與建造住宅工程量巨大的分析比較,也沒能對
作者細致入微、極富耐心的觀察加以提示,更不要說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法了。而這個是本單元教學(xué)的重中之中。因此,我對這兩個課時總的自我評價是:教學(xué)目標(biāo)達成度低,教學(xué)效果不理想。
一般來說,諸如此類的課文理解起來障礙不大,只要多讀幾遍,就能把課文資料理解個八九不離十。然而,語文課的教學(xué)不能僅僅滿足于孩子們理解了課文的意思,更重要的是要引導(dǎo)他們借助教材帶給的文章范例進行語言文字訓(xùn)練,提高對文本的理解和感受潛力,體會作者的表達方法,并逐漸學(xué)會在自我的習(xí)作中加以運用。就本課教學(xué)而言,就應(yīng)說只完成了初步理解文意的初級目標(biāo),語言文字訓(xùn)練不夠,理解感受潛力培養(yǎng)缺失,表達方法學(xué)習(xí)幾乎沒有涉及。因此,這樣的語文課屬于低效高耗。
究其原因,自認為首要的還是解讀教材、研究教法不夠。備課階段沒能深入解讀教材,對文本的理解較為膚淺,關(guān)鍵詞句領(lǐng)會不到位,掌握與課文有關(guān)的外圍資料如昆蟲學(xué)相關(guān)知識不夠;上課過程中組織教學(xué)不夠嚴(yán)密,孩子們的學(xué)習(xí)興趣未被充分調(diào)動起來,讀課文的形式不夠多樣化、缺少新意,課堂討論參與范圍較窄,發(fā)言者相比較較集中,大部分孩子依然屬于“沉默的大多數(shù)”。其次,教學(xué)時間分配不盡合理,隨意性較大。
第一課時安排了前一篇課文的背誦檢查,前后用去了近10分鐘時間,再加上講課過程中偶爾停下維持紀(jì)律、提醒個別走神兒的孩子也會占去一點時間,再有就是課堂上的一些廢話,致使寶貴的教學(xué)時間白白浪費掉了。如果課前思考周全,很多時間完全能夠節(jié)省出來用于實質(zhì)性的學(xué)習(xí)。 這一切的一切都需要從細節(jié)做起。從明天起,我將致力于此。
蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文3
這是一篇說明文,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和怎樣修建住宅的,贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課教學(xué)重點是住宅的特點和怎樣修建這兩部分。
1、在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,安排介紹蟋蟀的相關(guān)知識背景,設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點。同時根據(jù)“住宅”這個詞語的運用,引導(dǎo)學(xué)生理解整篇課文中擬人手法的運用。同時,初步感知作者對蟋蟀的特殊感情。
2、讓學(xué)生在反復(fù)的讀課文和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用自己的話概括出每段的大意,然后小組交流討論后,可以把課文分為幾部分,引導(dǎo)學(xué)生整體感知這篇課文。對于四年級的學(xué)生來說,在概括課文的大意時,有些難度,需要老師在引導(dǎo)上下功夫。
3、對于文章的第一部分,主要圍繞著“隨遇而安”這個詞語展開,首先讓學(xué)生說一說這個詞語的`意思,然后,在課文中找到這個詞語,想一想,“課文哪些地方可以看出來蟋蟀不肯隨遇而安?”然后,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考蟋蟀選址的特點。這部分的學(xué)習(xí)較為容易,學(xué)生很好理解。
4、對于蟋蟀住宅的特點,這部分的學(xué)習(xí)概括難度較大,我主要采取的方法是讓學(xué)生反復(fù)地讀這一部分的內(nèi)容,然后再在小組里討論,學(xué)著用一個詞語概括,然后把概括的詞語寫在黑板上。這種方法,學(xué)生都很積極,找了很多的詞語,基本上都概括出來了。有些較為隱蔽的特點,引導(dǎo)的基礎(chǔ)上再進行補充。當(dāng)然,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生很活躍,但是,需要老師很好地控制課堂秩序。對于這一部分,還要提到的就是語言的生動活潑,這里需要老師較高的基本功,語言的魅力更重要的是通過朗讀把它表現(xiàn)出來。這里擬人句的運用,都是學(xué)生日后寫作文可以用到的。
5、但是在教學(xué)中還是存在著很多問題,首先,我認為有些課文,我們很難把它完全地分為幾部分,比如說《蟋蟀的住宅》,這篇課文,我經(jīng)過反復(fù)地推敲,查閱了相關(guān)的參考資料,我認為,這篇課文的前面一部分和后面一部分內(nèi)容很難進行嚴(yán)格的劃分,這樣在整體感知課文的時候,學(xué)生理解就存在困難。最大的困難
還是情感方面,我認為,現(xiàn)在的小學(xué)生很難理解當(dāng)時作者寫文章時候的情感,因為我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,興趣、愛好也產(chǎn)生了變化,作者對蟋蟀的喜愛之情很難深入體會。
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