課后教學反思范文
作為一名人民老師，教學是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的課后教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課后教學反思范文1
《長方體和正方體體積》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學五年級下冊第二單元47~49頁的內(nèi)容。長方體和正方體是在前面的平面圖形的.基礎(chǔ)上編寫的，在這一單元主要分成四塊：長方體和正方體特征、表面積、體積及體積單位和容積。從直觀形象的認識上升到理性認識，需要借助學生的空間想象能力，第一、部分學生動手能力較差，操作中花費大量的時間，操作與思維接不上。
第二、操作時耗時太長，以至于最后的幾道提升練習來不及在課堂上完成，更多的精彩沒有展現(xiàn)出來，留下了較大的遺憾。
課后教學反思范文2
《牧歌》的教學，我認為好的地方在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍，關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的.能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導(dǎo)學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;歌詞的學習上時間過長，應(yīng)該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學生自主學習。
課后教學反思范文3
本學期我們高年級組的教研微型課題是：如何指導(dǎo)學生進行篇章閱讀？（即如何引導(dǎo)學生理解文章內(nèi)容，體會文章思想，提高學生概括能力？）因此，我們在每個月分階段地對學生進行指導(dǎo)教學，分別讓學生學習并掌握分段、歸納段意，概括文章主要內(nèi)容，歸納文章中心思想的方法。針對我們教研組對此微型課題的研究，由我承擔并設(shè)計了本堂課，以一節(jié)常態(tài)課的形式體現(xiàn)我們教研的成果。也可以說，這是一節(jié)關(guān)于閱讀技巧的指導(dǎo)課。
本組的研究課題可以說有一定的應(yīng)試成分。通過平時的觀察我們發(fā)現(xiàn)，當學生拿到一篇閱讀題的文章時往往對于篇章的理解閱讀感到無從下手。由此從實際問題入手，通過對學生分段、歸納段意、概括主要內(nèi)容、歸納中心思想的方法指導(dǎo)，使學生掌握一定的技巧，解決在篇章閱讀時遇到的困難。
在本節(jié)課中，結(jié)合了課題研究的內(nèi)容也分為四大部分：1、舊知新用，掌握分段的方法；2、再讀文章，歸納段意；3、層層遞進，概括主要內(nèi)容；4、理解文章內(nèi)涵，歸納中心思想。以《釣魚的啟示》這篇文章為載體，將篇章閱讀中遇到的難點整合在一篇文章中，逐一攻破，最終使學生在閱讀中遇到的困難迎刃而解�？梢哉f，本節(jié)課是一節(jié)指導(dǎo)閱讀技巧的整合課。
在本節(jié)課中，教師不但注意每一個環(huán)節(jié)都滲透了閱讀方法的.指導(dǎo)，使學生在課外閱讀時能夠有法可依，而且也不斷訓(xùn)練學生自主閱讀的能力。因此在課堂上，對《釣魚的啟示》的分段、歸納段意、概括主要內(nèi)容、歸納中心思想都是由學生自主完成。通過學生獨立的思考，他們的思維也得到了鍛煉，教師的方法指導(dǎo)也就自然而然地蘊涵在閱讀訓(xùn)練的過程中。
在這節(jié)課的設(shè)計中，也存在著一定的不足。例如：1、課堂教學的形式不夠多樣化，稍顯呆板。2、教師的閱讀指導(dǎo)條理應(yīng)梳理得更清晰，分析和總結(jié)時要到位。3、課外拓展的內(nèi)容太少，課堂容納的信息量仍然不夠�？杉訌娬Z文工具性的體現(xiàn)。
這是一節(jié)閱讀技巧的指導(dǎo)課，我們力爭通過這樣的一堂課，將我們微型課題的教研成果呈現(xiàn)出來，同時這樣的課型可以說是一次新的嘗試，難免存在著不足和遺憾，請各位老師多多指教。
課后教學反思范文4
從事高中英語教學二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學手段和開展的教學形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當代語言的教學思想，它強調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學中片面追求教學中的交際化，不重視或不進行語法教學，致使英語教學中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實在任何時候，語法教學是英語教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學生綜合運用語言知識進行交流的基石。
但從對高中英語語法教學的'現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學的傾向。在教學實踐中，有的教師過于追求教學過程的交際化，忽略語法教學，使學生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習和測試中，下筆就錯，語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學。
因此教學法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學”的口號喊得很響。但與實際教學大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，它強調(diào)培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認識到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。
通過認真學習英語語法教學法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。
課后教學反思范文5
平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學習這兩部分內(nèi)容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知他們的作用，并幫助學生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點：
一、注重直觀形象來幫助學生形成概念。
首先，我讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運動；讓學生根據(jù)這些物體的運動方式進行分類，使學生進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學的興趣便更加濃厚。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
二、緊密聯(lián)系學生的生活實際，感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象。
課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項目：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、太空火箭、青蛙跳，引導(dǎo)學生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學生認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進了數(shù)學與生活的距離，讓學生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實際教學中，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
三、巧妙突破平移距離的難點。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的.認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上�！睂τ跀�(shù)一個圖形平移的格數(shù)，學生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設(shè)計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格。
在整個教學中，學生是學習的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
課后教學反思范文6
《你中有我，我中有你》 從編排體系看，歸屬于“走向世界”教學主題，在教學過程中，有以下感受。
1.選擇貼近學生的課程資源去感知、感悟。經(jīng)濟全球化是一種現(xiàn)象，是一個動態(tài)的變化過程。“經(jīng)濟全球化”這一名詞對學生來說是比較抽象的。不可通過講述來完成，也不可能作全面深入的闡述。首先在教學導(dǎo)入時,選擇了學生熟悉的奧運會開幕式上劉歡唱的主題歌《我和你》，“我和你”，一個最簡單卻又最深刻的關(guān)系。我和你就是我和你，就是由最簡單的兩個人的關(guān)系所構(gòu)成最復(fù)雜的一個世界，如果我和你都能友好相處，這個世界就美好。再從學生比較熟悉的商品入手，比如肯德雞、麥當勞，以及具有代表性的服裝、電器、手機、汽車、影視等，學生從身邊琳瑯滿目的外國品牌商品中，以及耳聞目睹的習俗、生活方式，深刻感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展和變化。為了讓學生更明晰感知我國的產(chǎn)品也大量銷往海外。從教學效果看，對學生具有強烈的沖擊力，學生對經(jīng)濟全球化也有了切實的體驗。
2.在有限度的探究中發(fā)現(xiàn)、思考�！镀返屡c社會》教學，特別是國情內(nèi)容的教學，不應(yīng)該是現(xiàn)象和材料的堆砌。如何讓學生自己在有限度的探究中學會觀察，學會思考，學會選擇，是這課的一個難點。我指導(dǎo)學生結(jié)合身邊的資源開展探究：比如調(diào)查校門口家長的汽車品牌，調(diào)查我們平湖幾家比較大超市食品等，因地制宜，這種探究，保證了課程實施的可行性，降低了課程教學的成本�！巴鈬放频氖謾C占多大的比例?”“為什么兒童服裝基本上是國產(chǎn)品牌占大多數(shù)?”“為什么中國生產(chǎn)和出口的產(chǎn)品很多要用外國的品牌?”這些問題的.設(shè)計，引導(dǎo)學生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中選擇問題觀察和思培養(yǎng)社會責任感。
3.在觀察社會現(xiàn)象中指導(dǎo)、引領(lǐng)。教學結(jié)束后從大家的議論中，對經(jīng)濟全球化帶來的社會現(xiàn)象有了重新的認識，體現(xiàn)了學生社會性的發(fā)展。所以在教學中，設(shè)計幾個活動，比如討論“我國商品大量涌入我國市場，對我國發(fā)展是有利還是有弊?”等等。
學生交流課前調(diào)查所得，讓學生更能體會到外企就在我們身邊，它對中國和世界的發(fā)展有非常重要的意義。通過進出口總值圖表的具體數(shù)據(jù)讓學生感受改革開放的力度和經(jīng)濟全球化的過程里中國的快速發(fā)展由點到線，由線到面，讓學生有順序地了解“地球村”的支柱產(chǎn)業(yè)。
特別讓學生了解平湖鐘埭經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的一些合資企業(yè)。讓學生更能體會到外企就在我們身邊，它對中國和世界的發(fā)展有非常重要的意義。同時讓學生去調(diào)查進入國門的外國品牌，走出國門的中國品牌，以及文化的交流等。課堂上再進行匯報、交流。學生經(jīng)過親身體驗、感悟，對經(jīng)濟全球化也有了切實的體驗。
課后教學反思范文7
《確定位置》是蘇教版數(shù)學教材第三冊的教學內(nèi)容，針對二年級學生學習此概念的特點和教材編寫風格，我在課堂教學中特別注重以下幾個方面。
一、突出“生活性”
《小學數(shù)學教學大綱》明確指出，數(shù)學教學應(yīng)該聯(lián)系實際，加強實踐活動，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，并運用這些知識解決實際問題。因此，在教學“確定位置”時，我們應(yīng)該將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生用數(shù)學的視角去觀察生活，并用所學的知識解決實際問題。
課堂開始時，我向每位學生發(fā)放了一張座位號，明確告訴他們哪一組是第一組，然后依次是第二組、第三組……然后要求學生根據(jù)座位號所涉及的組數(shù)和座位號，去尋找自己在課堂中的新座位。盡管大多數(shù)學生能夠很快地找到新的座位，但是有兩三名學生找得很慢，甚至找不到自己的座位。原因是我聰明地將座位號中的組數(shù)和座位號分別寫在不同的紙條上，這讓學生感到困惑。然后，我對學生說：“生活中蘊藏著數(shù)學知識，今天我們來學習如何確定位置，然后用所學知識來解決實際問題。”通過這樣的.設(shè)計，我讓學生在尋找自己的座位過程中，體驗到了生活和數(shù)學知識的緊密關(guān)聯(lián)，并激發(fā)他們學習數(shù)學的需求，同時又加深了他們對于“確定位置”的印象。
二、強調(diào)“活動性”
《新課標》強調(diào)數(shù)學學習應(yīng)該是生動活潑、主動的、個性化的活動過程，因此，當我們教學“確定位置”這個比較抽象的概念時，不能僅僅將其作為知識點來教授，而應(yīng)該設(shè)計具體的活動，讓學生親身體驗、操作、感受、經(jīng)歷。因此，我通過創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計去動物學校參觀動物做操，參觀動物宿舍等情節(jié)，并且最后模擬去電影院看電影，幫助小動物找到座位來加深學生對于“確定位置”的理解。這樣的設(shè)計，不僅符合低年級學生的年齡特點，同時也讓學生在活動中得到了知識和樂趣。
課后教學反思范文8
《三角形內(nèi)角和》是人教版四年級下在學生掌握了三角形的特性和分類之后的一個內(nèi)容。三角形的內(nèi)角和為180°是三角形的一個重要性質(zhì)。它有助于學生理解三角形三個內(nèi)角之間的關(guān)系，也是學生下一步學習三角函數(shù)的基礎(chǔ)。通過前面的摸底，我發(fā)現(xiàn)百分之八十的學生對三角形的內(nèi)角和是180度是知道的，但都沒有仔細研究過。學生有了這樣的基礎(chǔ)之后，對教師來說，要展開教學還是有困難的。怎么樣才能讓學生在整堂課中有所收獲呢？我把教學目標定位在讓學生經(jīng)過操作、驗證等一系列活動，經(jīng)歷猜測、驗證的過程，從而習得知識，并得以鞏固。我是這樣安排的：
一、認識內(nèi)角
通過回憶舊知，引出鈍角三角形，讓學生指鈍角，接著說另外二個角為銳角，
教師接著引出這三個角叫做這個鈍角三角形的三個內(nèi)角，并畫上相應(yīng)的角的符號。師接著呈現(xiàn)直角三角形和銳角三角形，讓學生找內(nèi)角，讓內(nèi)角這一概念得到鞏固。應(yīng)該說在這個過程中，內(nèi)角這個概念是落實得比較到位的，學生也能很快領(lǐng)悟到每個三角形的三個內(nèi)角分別是什么。
二、認識并猜測內(nèi)角和
通過前一階段的說課，教研員指出在學習三角形的內(nèi)角和是180度這一內(nèi)容
時，我們首先要告訴學生，或者是形成一個共識，那就是三角形的內(nèi)角和都是一樣的，也就是是一個固定的數(shù)，有了這樣的前提之后才能讓學生進行猜測并驗證。所以在設(shè)計的時候，我把這二個活動結(jié)合在一起進行了。通過讓學生觀察，猜測哪個三角形的三個內(nèi)角和相加的和最大？通過這一問題，既引出了內(nèi)角和，也拋出了猜測。在這個問題拋出之后，通過和吳校長討論，我們做了各種各樣的預(yù)設(shè)。在課上，問題一拋下去，學生都說是一樣的，是180度。面對這樣的起點，我就接著問學生一個問題，你是怎么知道的？第一位學生回答得支支吾吾，也不知道該怎么說，就坐下了。第二位學生說：因為三角板上有過的，相加的和是180度。這個回答也是在我預(yù)設(shè)之內(nèi)的，學生對三角形的內(nèi)角和接觸最多的就是從三角板上獲得的，所以當學生有了這樣的回答之后。我就說，同學們，看一看我們的三角板，你發(fā)現(xiàn)它們都是……（直角三角形）那鈍角三角形和銳角三角形呢？你們仔細研究過嗎？今天我們就來研究一下這個問題。通過這一環(huán)節(jié)，直接把話題引到了今天學習的內(nèi)容上來了。
三、動手測量，驗證猜測
在這個過程中，我分了二個層次，第一：學生量教師給的三種類型的三角形。
第二：生任意畫一個三角形進行驗證。讓學生經(jīng)歷從特殊到普遍的過程。這是動手操作的過程。因為前面沒有試教過，所以在這里花的時間比較多，我自己覺得課上得有點拖，也有點沉悶。但在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。很多學生是運用180度這個結(jié)論來量的。比如說他先量了二個角，最后一個角就不量了，直接用180度減去前面二個角，就是第三個角。我想如果這樣的話就失去了測量的`意義了。在交流的過程中，很多同學都說他們測量的結(jié)果是180度，導(dǎo)致另外一些不是180度的學生不敢表達自己的意見。我想面對這樣的問題，如果我在交流反饋的時候，再多加一個環(huán)節(jié)，問你量出來的三個角分別是幾度，內(nèi)角和是幾度，這樣是不是會減少一些這樣的問題。
四、通過剪剪拼拼，再次驗證
這一環(huán)節(jié)，我選擇了直接告訴學生，剪下三個角來拼一拼，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
通過了解，其實有一些學生是知道的。（在聽課的過程中，旁邊的四年級老師告訴我，他們以前組織過這樣的活動，讓學生剪角、拼角，所以一些學生有這樣的基礎(chǔ)）因為事先沒有了解，所以我低估了學生的能力。如果我選用拋問題的方法，可能會出現(xiàn)一些亮點。當然這也只是一小部分學生而已，其實在實際的操作過程中，在我電腦演示了剪與拼的過程之后，再讓學生自己任意剪一剪、拼一拼的時候，還是有很多學生是不會拼的，不知道三個角該怎樣放。我想在這個過程中，我在電腦演示的時候，如果再多加引導(dǎo)一下的話，可能在操作的過程中，更多的學生能夠參與進來。
整堂課下來，我自己覺得上得很沉悶，由于操作活動比較多，學生的注意力也不是非常集中，當然這和我自己有很大的關(guān)系，因為沒試教，心里緊張，也因為自己沒有經(jīng)驗，課堂氣氛沒能調(diào)節(jié)得很好。幸虧有幸聽了另外二位老師的課，感覺受益匪淺。特別是徐老師的設(shè)計，給了我很大的啟示。在自己的課中，我就覺得雖然驗證的過程很嚴密，從特殊到普遍這樣一個過程，但是留給學生思考的空間特別少，學生只是進行一些操作。而徐老師通過對直角三角形的驗證，繼而請學生選擇自己喜歡的方法對鈍角三角形和直角三角形進行驗證，我認為這樣設(shè)計比我這樣設(shè)計要好，學生的學習主動性也一下子體現(xiàn)了出來。在驗證的過程中，也是方法的運用。總而言之，在上課的過程中，給了我一次學習的過程，在教案設(shè)計時，該怎么樣把每一個環(huán)節(jié)落實到位，怎么樣說好每一句話，預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)。在聽課的過程中，讓我有了茅塞頓開的感覺，當然這些離不開執(zhí)教者對教材的深入理解，所有這些，都讓我這個新教師感動……
課后教學反思范文9
這株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候和感激，當芳香四溢的淡紫小花布滿全株，那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛也就送進了老師的心田，這樣的詩情畫意滋潤了老師的心，這樣的熾熱的童心也將鼓勵老師們把這綠葉和花香的情意化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。讀著這首活潑清新的小詩，會覺得心里很甜很甜，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學的.重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，有時讓孩子們把自己當成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，說說他們自己對老師想說的話。這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價，生生評價使朗讀有聲有色，使理解與感悟也頗具特色。
課后教學反思范文10
通過前面我們學習了中國的農(nóng)業(yè)后，來引入我們學習的工業(yè)，國民經(jīng)濟中另外一個重要的或者說最重要的生產(chǎn)部門——工業(yè)，我們這節(jié)課就是來了解一下工業(yè)的基本類別、特點，我國工業(yè)50年來的發(fā)展及前景。 當然我在這里也設(shè)計了一個問題環(huán)節(jié)，那就是工業(yè)的作用。 學生通過自學了解到了以下的幾個方面：
�。�1）我們的物質(zhì)生活水平在很大程度上取決于工業(yè)發(fā)展水平。
�。�2）工業(yè)生產(chǎn)的一些產(chǎn)品是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所不可缺少的'，而一些農(nóng)產(chǎn)品也需要工業(yè)的加工才能為我們所利用。
�。�3）顯然，對于交通和國防的建設(shè)來說，其現(xiàn)代化水平同樣取決于工業(yè)發(fā)展水平。因此，工業(yè)在國民經(jīng)濟中具有舉足輕重的地位，是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。 在工業(yè)各部門中，哪些部門與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防安全以及人民生活最為密切？（能源、鋼鐵、機械、紡織等） 接下來我們通過了解了工業(yè)的幾大部門后，著重了解工業(yè)需要各種能源，那就是煤、鐵、石油等能源。
這節(jié)課我認為能夠掀起高潮的部分，就是讓學生自己來談根據(jù)所見所聞，談?wù)勀銓﹂_發(fā)“小煤窯”的看法？ 而這個問題學生有的在課下已經(jīng)準備好了許多小煤窯發(fā)生的重大人員傷亡的事故，引起了學生們的極大關(guān)注，通過了課件也讓學生看到了許多小煤窯事故的慘景，學生看的是觸目驚心，無形中了解到了一種道德觀念，那就是人不能只圖自己的利益，而忽視了國家和他們的整體利益，所以這也對學生進行了一種道德教育。
課后教學反思范文11
忙忙碌碌的一學期接近尾聲，靜心思考本學期的教學，有些問題值得反思：
一、上課的形式還缺少多樣化、趣味性。
傳統(tǒng)的語文教學形式還不能完全擺脫。教學的內(nèi)容還是依照教參要求，缺少創(chuàng)新的課堂。只是利用課件、動畫、影片等這些基本的教學方式教學，這樣很難滿足現(xiàn)在的小學生的求知欲望，學生難以學出最好的成績，老師也難以達到最好的教學效果。
因為不同的年齡階段有不同的教學方法。今后我將采用更加豐富多彩的教學方式，積極開展“新課程”教學改革，探索自己的一些教學特色，提高學生的學習興趣，吸引學生學習，以達到更好的教學效果，開啟有趣的創(chuàng)新課堂教學。
二、重點語句的批注式閱讀抓得不夠?qū)?/strong>。
重點語句的批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的.自學能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠?qū)�，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。
三、作業(yè)的批改還不夠精細。
作業(yè)批改，雖然能夠按時完成，但還有極個別的錯誤之處沒能及時讓學生改正過來。主要是有的同學作業(yè)拖拉，或不交作業(yè)，一忙別的事情就把改錯給忘了，沒再盯緊，作業(yè)中出現(xiàn)的問題他們就不改了。以后我將對這個別的學生，緊抓他們，盯住他們，并和家長及時溝通，讓其及時改錯，更好地掌握所學所做。爭取更好的成績。
四、教學反思題目單一、內(nèi)容不夠豐富。
教學反思質(zhì)量偏低，寫作形式單一，題目單一。只關(guān)注了教學現(xiàn)象的描述，缺乏深入思考。這些都是反思方法不足，反思應(yīng)付而引起的。主要還是缺乏對教育教學理論知識的學習，以及教育原理、教育方法、課程教學原理基礎(chǔ)等寬厚的理論功底還不夠扎實，反思實踐就只能處于淺層次的階段。今后我將加強交流合作，學會與專家交流、與同事交流、與學生交流，并在此過程中多進行反思總結(jié)，使自己的認識得以不斷提高。針對不同的內(nèi)容、不同的對象，在不同的情形下，多角度、多層面地分析思考，讓反思的題目多樣化，而且有針對性；讓反思的內(nèi)容豐富、具體、深刻，每一篇教學反思更有意義，有價值。
課后教學反思范文12
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。通過拍手歌的學習，學生對課文的基本意思應(yīng)該明白，關(guān)鍵是通過課文的學習，學生有保護動物的意識。基本了解拍手歌的兩大特點是押韻和節(jié)奏感強，并試著通過小組合作學習的方式試著編拍手歌。
整篇課文是以拍手歌這種形式出現(xiàn)，即傳統(tǒng)典型，又經(jīng)久不衰。我將保護動物的拍手歌擴展到講衛(wèi)生領(lǐng)域，對學生進行了愛動物、愛環(huán)境、愛衛(wèi)生的教育，還豐富了他們課間活動的內(nèi)容。讓孩子們體會合作的快樂，以及學習生活的趣味。
這節(jié)課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，讓學生在老師的引導(dǎo)下在學習，提高學生的學習能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我們采用圖片展示、拍手讀文等手段，來激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
二年級的識字課學生已經(jīng)有了一定的`學習經(jīng)驗，要注意引導(dǎo)孩子運用已有的經(jīng)驗進行新的學習。教學設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲、活動中鞏固識字；采用了學生自主質(zhì)疑的方法充分調(diào)動了學生學習的興趣，使他們處于一個積極主動的學習狀態(tài)，使識字教學變的生動起來，讓學生充分體驗了識字的樂趣，提高了學習效率。
這節(jié)課的整個教學過程的設(shè)計，最主要的創(chuàng)新之處在于拓展閱讀部分。這是我在學習了畢英春老師提出的“1+ X”教學模式之后對我的課堂做的一點小創(chuàng)新。由于是第一次嘗試，肯定會存在諸多不足。
比如說，雖然我給學生滲透過押韻這一知識，可是兒歌和拍手歌的押韻還不同，兒歌是全篇押韻一致，學生在自己找拍手歌韻腳時有些沒有反應(yīng)過來，不懂什么叫一小節(jié)押韻一致。后來經(jīng)過我舉例講解，大多數(shù)學生可以順利地圈出韻腳。還有就是個人在板書時有一點小失誤，后來改正過來了。我對我們班學生小組合作編拍手歌比較滿意，因為有好幾個小組可以把握拍手歌的兩大特點，并且編出押韻而且意思恰當?shù)呐氖指琛?/p>
這次全校公開課，離不開年級組谷老師、李老師和侯老師的耐心指點。希望今后有更多這樣的機會，讓我不斷成長。
課后教學反思范文13
成功之處：
一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞臺
通過問句What did you do？，展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到我進一步的引導(dǎo)，無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學習氛圍。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流，互相促進"的'平臺
Pairwork活動能調(diào)動學生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學生的合作者和裁判者。
三、培養(yǎng)團隊精神，增強學生合作意識
最后一個任務(wù)，我讓學生小組合作，看誰的周末最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價，評選出每組的最佳人選，并給予表揚和鼓勵。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。
不足之處：
第一次使用多媒體教學，盡管我課前熟悉又熟悉，操練又操練，還請教同仁，課堂上還是出現(xiàn)了一點小問題，其中有兩幅圖沒按照制好的課件出現(xiàn)，而是后推了兩張圖片，這時，我不得不通過點擊"上一張"來再現(xiàn)。總之，這次講示范課，對我來說，是一個促進，也使我深刻體會到：學習電腦知識已勢不可待，電腦知識的貧乏已成為我教學的一大障礙，在今后的教學中，必須解決好這一問題來促進我的教學。
課后教學反思范文14
周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課，課雖然完了，但我的學習還沒有完。我的教學生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨，但更多的是一種收獲，一次學習，一次進步。
這次進行賽課既有成功的地方，當然也有做得不夠好的地方，結(jié)合這次賽課的全過程，以及自己的進步，自己也靜下心來，對整個賽課過程進行一次總結(jié)、反思、以促進自己成長。
這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去，但是我有能力去改變明天。通過這次賽課，我總是在不停的問我自己：“你進步了嗎？你成長了嗎？如果成長了，你又成長了多少？你反思了嗎？”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題，并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課，總結(jié)如下：
一、重新認識自己。
我能做什么，我做了什么。因為我不知道，所以我自以為什么都懂了，因為自以為什么都懂了，所以才不知道該怎么去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，定位自己。說實話，這是一個很痛苦的過程，因為在這個過程中，你要去否定自己過去的很多，要改變自己的一些觀點，一些方法，這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的，至少是有問題的。一個人最難做的`就是否定自己的過去，因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對，一定是一個成長的新起點。
二、學會放低自己。
可常聽別人說，年輕人出來要多多請教，不要清高，自以為是。要學會放低自己。原來對這些話，有些愛聽不聽，也有些反感。但在現(xiàn)在，我對這些很樸實的話有了新的詮釋，通過這些改變，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實每一個人的成在就有他成在的理由，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短。虛心向別人請教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時間里強大自己。
三、經(jīng)驗與理論結(jié)合的重要性。
初出道者，還是存在很多的不足，如經(jīng)驗不足，課堂應(yīng)變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗脫節(jié)，不能將理論更好的運用在課堂上，當然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個體應(yīng)用，當自己還不能提升到這樣的高度時，就只能通過不斷的練習，不斷的總結(jié)，才能更好的學以致用。
四、研究團隊的重要性。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就意味著團隊的力量是很重要的。因此，一個人的成長，將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊，個人的成長也將放慢腳步。
五、學生觀得以改變。
以前上不好一節(jié)課總是認為學生不行，是學生不好，其實現(xiàn)在想來真的好笑，回想自己的學生時代，同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計是否合理，教師的合理引導(dǎo)，才是吸引學生的真道理。這次團隊的研究，還讓我在上課時的關(guān)注點發(fā)生了變化，以前我關(guān)注的是學生是否守紀律，作業(yè)完成情況怎么樣，現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學生在課堂上生長的意義，是怎么體現(xiàn)學生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前，總覺得學生是一個一個的笨，很簡單的知識教不懂。殊不知，學生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣，每一個人的關(guān)注點不一樣，各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度，上課才能信手拈來，很自然。現(xiàn)在上課，我不會再找學生的瑕疵，有問題，先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性，不言而喻，這次賽課，普通話，教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問題也隨之暴露出來，這些都是需要解決的問題，正是因為這次課，才會發(fā)現(xiàn)自己，認準自己。
一份付出，一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中，我可以毫無疑問的說，我在我盡力落實這個教案，積極主動的參與整個過程，在整個過程中，我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫出一個像樣的教案，從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點，可以自己獨立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義，最有意義的是我在這個過程我學到了些什么，在以后的教學中如何改進。
曾聽說“要改變一個人的觀念，比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯。“充分尊重一個的觀點，不要輕易去把自己的觀點強加給別人�！倍嘁环堇斫�，多一份寬容，多一份尊重，這也是賽課的一種收獲。
因為年輕，所以會有失敗，有無耐，有無知，有思想。也正因為年輕，所以才經(jīng)得起失敗，能自己主動的去改變自己、強大自己。
課后教學反思范文15
我10月25日在147班執(zhí)教了一堂公開課，內(nèi)容是二年級上冊第四單元的14課《我要的是葫蘆》的第一課時�！段乙氖呛J》這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學，使學生知道植物葉子與果實的關(guān)系，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
可愛的小葫蘆為什么會落呢？教學設(shè)計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的'語言看出來。教學時抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。
將教學設(shè)計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：
1、字詞教學
《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學中，我重點是學習“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞，鞏固“葫蘆”的讀音。在教學“哇”字是我讓學生用換一換的方法把形近的“掛、桂、娃、洼”進行比較記憶，用動作理解“盯”這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。在教學生字詞的過程中，我重視記字方法的滲透，注重讓學生自己學習生字的能力訓(xùn)練。
2、課文教學
教學課文時，我注重好詞好句的積累。比如教學“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”抓住句子中“細”“滿””、“綠”“幾朵”“雪白”詞語，讓學生想象描寫的景象，體會加上這些詞語把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏色、大小都描繪了出來。為寫話中加修飾詞語作一個準備。再通過反復(fù)的指導(dǎo)學生朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。讓學生體會種葫蘆人的心情。
弄清這篇課文，主要是弄清兩個問題：1、種葫蘆的很喜歡葫蘆，2、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆，最后葫蘆還是一個個落了。
在這兩個問題的設(shè)計上，我都是讓學生在讀中，自己提出來。第一個問題的引出，我以讓學生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜歡葫；我再順式讓學生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語“每天”“看幾次”“越看越喜歡”來領(lǐng)會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。整個過過程教師只是起一個引導(dǎo)，啟發(fā)的角色，學生在讀中思考，讀中體會，充分發(fā)動了學生的自主學習的能力。
一自然段學完后，導(dǎo)出最后一個自然段“葫蘆都落了�！弊寣W生談?wù)劼牭竭@個消息，有什么問題。生提出了“葫蘆為什么都落了”等問題，師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？為什么他那么喜歡葫，那他在做什么呢？”通過師生質(zhì)疑，引出第二個問題，讓學生帶著問題進入2、3自然段的學習。（第二課時）
當然，“完美無缺的課堂是不存在的，只有有問題，有缺點，值得反思的才是真正的課堂”。本節(jié)也有不足之處：由于公開課，怕教學部完整，為了完整預(yù)定的而教學目標，在課堂上對后進生的關(guān)注較少，比如朗讀課文，應(yīng)該多叫平時朗讀不怎么好的學生，在課堂上多讓他們鍛煉，當場訓(xùn)練，當場指導(dǎo)，也許效果會更好些。
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