六年級上冊第4課花之歌評課稿教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的六年級上冊第4課花之歌評課稿教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級上冊第4課花之歌評課稿教學(xué)反思1

　　上《花之歌》，上得讓自己喜歡，這是開始沒有想到的。

　　備課的時候，查找了很多資料，有一些是有用的，比如紀(jì)伯倫其人，比如散文詩的特點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)資料不重要，先讀通、讀順比較重要。

　　這一課的詞語真難。上一次教學(xué)到詞語特別難的課文是季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》。我采用了和上一節(jié)課一樣的方法，在早讀的時候，把課文反反復(fù)復(fù)讀了四、五遍，還抽讀了詞語。我是覺得，如果課文都沒有讀通，那散文詩確實沒有什么好聊的。

　　讀完課文之后，我讓小朋友找一找作者的寫作密碼，把課文分成兩個部分。

　　月夕小朋友說，1—4自然段是第一部分，寫的是我是什么，后面三個自然段寫的是我做什么。

　　有意思，這么難的文章，這樣一分，就變得簡單了。

　　那我是什么呢？我們又讀了1—4自然段。問了小朋友，讀之后的感受。并用第一句做了范例。

　　我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍

　　讀到這個句子的時候，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的詞，或者畫面？

　　有的說，輪回；有的說，循環(huán)；有的說，永久。

　　說永久的`那個家伙說，每一年都會有花開花落，但是花的芬芳，花的色彩會永遠(yuǎn)的留在自己的腦海中。我問，什么花讓你印象這么深刻。他說，初夏里在美院看到的一大片金黃色的油菜花，滿田的芬芳馥郁。那一刻，他陶醉得不行，我都想放他回歸山野之中了。

　　我們用這樣的方法，同桌互相學(xué)習(xí)了剩下的三句，想到了什么畫面，并交流�；ǖ昀锏臐M天星；公園里的郁金香；菜園里的一朵小茉莉便從孩子們的口中涌動出來了。

　　接著完成了這個表格，明白了在作者心中花的形象。

六年級上冊第4課花之歌評課稿教學(xué)反思2

　　《花之歌》是黎巴嫩作家紀(jì)伯倫所寫，這是一篇略讀課文。本文的語言清麗、流暢，詩人運(yùn)用了大量的比喻、擬人等多種修辭手法，是一篇很適合孩子們誦讀的文章，用紀(jì)伯倫自己的話來說：我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美。其他一切都是等待的種種形式。如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾，紀(jì)伯倫的文章總是能給人帶來一種特有的'美感與韻味，在他的筆下，花有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

　　教學(xué)中我主要以讀為主：聽讀想象，默讀思考，朗讀悟情，品讀欣賞。在讀中引導(dǎo)學(xué)生去尋找花的形象，尋找人生的啟迪。我重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，將課堂上大量的時間給予學(xué)生去自主探究，四人一小組討論：花的精神是什么？然后讓他們在合作交流中取長補(bǔ)短，分享智慧成果，領(lǐng)悟到花的精神就是：向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。在學(xué)完這篇課文后，我讓學(xué)生以＿＿之歌為題，仿寫一首散文詩。學(xué)生習(xí)其言，悟其法，仿寫他物，既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，也讓他們體會到成功的收獲�？芍^是讀寫聯(lián)動，相得益彰。

　　回顧自己的課堂，細(xì)細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍然存在著缺陷，因為考慮時間的問題，沒有留給學(xué)生充足的時間來落實仿寫散文詩，只是提醒學(xué)生結(jié)合生活實際，譬如小草、小花、春風(fēng)、秋雨、冬雪等來寫幾句話�；剡^頭來想，我應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上牛刀小試，即興發(fā)揮，為孩子們搭建好鍛煉自己的膽量，提高寫作能力的平臺。