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        臘八粥教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-19 16:22:57 教學(xué)反思 我要投稿

        臘八粥教學(xué)反思(精選3篇)

          作為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的臘八粥教學(xué)反思(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        臘八粥教學(xué)反思(精選3篇)

          臘八粥教學(xué)反思1

          學(xué)習(xí)了這篇文章,真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中,讓我們仿佛身臨其境,置在其中。

          對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理,總覺得有著不小的欠缺,因?yàn)閷@一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡略了。沒有透過文字表達(dá)人們對其的喜愛,從小孩子——大孩子———老孩子,這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、

          為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手,從八兒:今天喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣,”和“八兒聽了這種松勁的話,眼睛可急紅了,體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的'的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。

          整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

          用“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻,可見自己的備課不夠深入,文本剖析不夠精當(dāng)所致,今后的教學(xué)予以警示。

          臘八粥教學(xué)反思2

          《臘八粥》是五年級下冊第三板塊的一篇文章,通過學(xué)習(xí)這篇文章,讓學(xué)生能真正走近民俗,感受民俗。全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài),心情,展現(xiàn)一幅淳樸,和睦,溫馨的圖景。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作,語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)八兒一家的其樂融融。初讀課文后,抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事?”這一話題展開,進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性格特點(diǎn),。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的線索入手,從八兒喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽了這松勁的話,眼睛可急紅了,體現(xiàn)八兒迫不及待的心情,在這一過程中,學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少,如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀,互動(dòng),效果會(huì)更好。

          另外,對于開頭講臘八粥的做法及人們對其喜愛的處理,總覺得有著不小的欠缺,因?yàn)閷@一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡略了。沒有透過文字表達(dá)對其的喜愛,如果能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握其表達(dá)的妙處,引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

          對于文中八兒一系列的心理活動(dòng)變化,從“迫不及待”到“苦苦等待”,到“美妙的猜想”,再到“親見時(shí)的`驚訝”,學(xué)生體會(huì)不深刻,如果此時(shí)讓學(xué)生用不同形式去品讀一下,如分角色朗讀,那么會(huì)在這過程中掌握這樣的寫作方法。

          再次,感覺本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒有很好地落實(shí),自己講的太多,回答的學(xué)生沒有落實(shí)到中差生,降低了課堂的實(shí)效性。

          總之,本節(jié)課有很多不足的地方,在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示,不斷完善自己,提高自己。

          臘八粥教學(xué)反思3

          一、行為、表情展心理。

          八兒對臘八粥的渴望,不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn),作者還注重的是八兒行為和表情的描寫。“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥?”一個(gè)問題將孩子們再次帶到課文之中,“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來!鞍藘阂薜臉幼印薄八@訝得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過,也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!

          二、擬人寫法有妙處。

          文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí),運(yùn)用了擬人的手法,孩子們在體會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來,達(dá)到積累的目的!

          文章內(nèi)容較淺顯,在抓住八兒心理變化的.同時(shí)更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情,運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字,把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情!可見,抓住孩子的心是最重要的!

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