《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　蘇版三下第4課由《微笑著承受一切》換成了《翻越遠(yuǎn)方的大山》，由學(xué)習(xí)那位意外截癱后自強(qiáng)不息、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的輪椅女孩桑蘭，到學(xué)習(xí)與桑蘭同時(shí)代出生、但如今仍然銳氣不減的勇攀高峰、不斷超越的亞洲飛人劉翔。這樣的替換不僅僅是一種時(shí)尚，也許更貼合大多數(shù)學(xué)生的需求。畢竟，桑蘭的巨大不幸是特例，而劉翔對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求則應(yīng)該是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭?約翰遜的經(jīng)過(guò)。劉翔是家喻戶曉的名人，學(xué)生本身對(duì)他就有興趣，這篇課文敘事性也強(qiáng)，對(duì)孩子本身就有吸引力。興趣是最好的老師。在導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生入題。

　　細(xì)讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時(shí)間線索，第二條是心理線索。時(shí)間線索書中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會(huì)兒”“20xx年”“20xx年”“20xx年”“20xx年5月8日”，這條線學(xué)生尋找起來(lái)非常簡(jiǎn)單。但第二條線是需要老師引導(dǎo)的：很早知道對(duì)方的大名、剛練跨欄時(shí)覺得到山腳下都遙不可及、后來(lái)在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠(yuǎn)方的大山。我在黑板上畫一座大山，讓學(xué)生根據(jù)劉翔夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生填出劉翔離大山越來(lái)越近，直至登山的位置。

　　在這一系列過(guò)程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔？學(xué)生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結(jié)果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越�！坝掠谔魬�(zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實(shí)就是給自己制定一個(gè)較高的奮斗目標(biāo)；“執(zhí)著追求”是關(guān)鍵，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn)；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭?約翰遜只是劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中要翻越的無(wú)數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。

　　我想，這個(gè)自傳入選教材一定跟他對(duì)學(xué)生的教育意義有關(guān)，但我備課時(shí)提醒自己，這是語(yǔ)文課。于是，我重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：

　　1．關(guān)注重點(diǎn)詞句。對(duì)一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的作用。

　　2.關(guān)注信息提煉。對(duì)文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動(dòng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生從大篇幅文字里篩選最有價(jià)值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。

　　3.關(guān)注讀中感悟。

　　4.關(guān)注課文的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)等。

　　但由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生大都讀得不理想，其中還有幾個(gè)同學(xué)讀得太生疏，總是出現(xiàn)錯(cuò)別字，不是多了就是少了，不是讀錯(cuò)了就是不認(rèn)識(shí)，還有的把句子也讀破了，根本不要說(shuō)是讀正確流利了。從這點(diǎn)來(lái)看，不讓學(xué)生預(yù)習(xí)是不行的，預(yù)習(xí)不充分也是不行的。何況這冊(cè)書中“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分就是指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，看來(lái)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習(xí)慣還有很長(zhǎng)的路要走。