《潑水節(jié)的懷念》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《潑水節(jié)的懷念》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　本文描寫了敬愛(ài)的周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“周總理尊重傣族傳統(tǒng)，平易近人，與民同樂(lè)，是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)�？墒�，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份感情。因此，本課的難點(diǎn)之一就是：周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，為什么讓人“懷念”？理解了這一點(diǎn)，便能感受周總理平易近人，和藹可親的品質(zhì)。

　　為了突破這個(gè)難點(diǎn)，開(kāi)始上課時(shí)，我便出示了“潑水節(jié)是傣歷的新年�！边@句話。接著，我講了潑水節(jié)來(lái)歷的故事，孩子的興致一下子被提起來(lái)了，也了解到人們?yōu)槭裁匆�用這種形式慶祝節(jié)日，更為學(xué)習(xí)課文時(shí)的某些環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。比如，周總理為什么要給阿巖和阿果潑水祝福等。故事引入了“潑水節(jié)”，再板書上“懷念”。接著，解題，什么是“懷念”？看課題，能提什么問(wèn)題？學(xué)生就提出了“為什么潑水節(jié)讓人懷念”？什么時(shí)候的潑水節(jié)？于是，我抓住學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀，邊從文中尋找答案。

　　可是，找到了以上問(wèn)題的答案，未必真正理解“為什么總理和大家一起過(guò)潑水節(jié)的這一幕永遠(yuǎn)留在人們的心里”。于是，我便利用課前準(zhǔn)備的資源，簡(jiǎn)單介紹總理的偉大人品，身為國(guó)家總理的忙碌，結(jié)合實(shí)際，體會(huì)總理和人民一起過(guò)節(jié)的難得，人們對(duì)總理的景仰、愛(ài)戴。了解了周總理的背景資料，再問(wèn)：總理要來(lái)和大家一起過(guò)潑水節(jié)了，如果你是傣族人，你會(huì)是什么心情？會(huì)怎么做？看課文，哪里寫出了人們對(duì)總理的熱情歡迎？接著，讓學(xué)生小組討論，讀讀，劃劃。然后，在交流的時(shí)候，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，再深入地體會(huì)，品味詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從“一片紅、一串串”等分析熱鬧情景了。

　　對(duì)于理解總理平易近人的言行舉止，我對(duì)學(xué)生作了這樣的點(diǎn)撥。首先讓學(xué)生畫出描寫總理外貌的句子讀一讀，從中讀出總理穿得是傣族人的服裝，又和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，看到總理這樣，傣族人們會(huì)有什么感覺(jué)？很容易體會(huì)出總理給人親切、和藹的印象。這樣和人民心連心的總理，才是“敬愛(ài)”的。接下來(lái)，拓展思維，邊讀課文邊想：祝福的時(shí)候，總理會(huì)對(duì)傣族人民說(shuō)些什么？分別對(duì)老年人、青年人、孩子等說(shuō)什么？學(xué)生們興致勃勃地發(fā)言。

　　通過(guò)這種設(shè)計(jì)，學(xué)生更容易走進(jìn)課文，能夠比較容易地體會(huì)總理的平易近人。