《景陽岡》教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《景陽岡》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《景陽岡》教學(xué)反思范文1
《景陽岡》是一篇自讀課文，按要求應(yīng)利用一課時完成，可今天在我教讀這篇課文時卻沒有按計劃完成教學(xué)任務(wù)。反思整個教學(xué)過程，我覺得有以下不足之處：
一、自讀課文，當(dāng)然是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，以達到自己的教學(xué)目的。可在很大程度上，都是由我來把握學(xué)生所感知的內(nèi)容，導(dǎo)致無效的重復(fù)，變?nèi)W(xué)為被動接受了。
二、在學(xué)生討論匯報的過程中，我一直努力引導(dǎo)學(xué)生說出我想要聽到的詞匯，以有利于完成板書，造成課堂語言的干澀，學(xué)生因為怕不能使我“滿意”而不愿再開口，使課堂氣氛幾乎陷于凝固狀態(tài)。
三、因為前面的'時間耽擱，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有有效地完成。
總之，一堂課下來，學(xué)生覺得所收甚少，干癟無趣，我感覺這一堂課簡直是受罪。其實，如何上好自讀課，這也是我一直以來思考的問題。下一課依然的自讀課《猴王出世》，我又該如何設(shè)計教學(xué)呢?怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生，怎樣調(diào)動學(xué)生的興趣，怎樣活躍課堂氣氛，怎樣使學(xué)生學(xué)有所得……我思考著。
《景陽岡》教學(xué)反思范文2
人教新課標版小學(xué)五年級語文下冊的《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。文章記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標確定為能進行簡單復(fù)述和體會人物性格特點這樣兩項。
武松打虎的故事早已家喻戶曉，所以就《景陽岡》這篇文章的內(nèi)容來說，比較接近學(xué)生的認知水平，學(xué)生容易接受。但如果按照以前的教學(xué)方式，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問、回答來進行教學(xué)，學(xué)生必然會產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
“打虎”部分重點是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
小練筆的隨機進行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓(xùn)練的強度;而且，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想、情感這根線上，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過程的.流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)語言文字離不開讀寫訓(xùn)練，只要安排恰當(dāng)，形式靈活，方法得當(dāng)，這樣一節(jié)語文讀寫訓(xùn)練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
在學(xué)課文時，很多同學(xué)質(zhì)疑：“武松這種不聽別人勸告，一急孤行，這不叫勇敢，是魯莽”，還有同學(xué)指出武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)不應(yīng)寫，似乎有損英雄形象，同學(xué)們讀后能思考，提出自己的見解，這就是進步。我先肯定了同學(xué)的思考，我再請同學(xué)們聯(lián)系武松性格特點及自己的實際來理解，同學(xué)們領(lǐng)悟到：這樣的描寫，非但無損于英雄形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。
《景陽岡》教學(xué)反思范文3
《景陽岡》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。體會人物性格特點、學(xué)習(xí)課文是如何刻畫人物的，是教學(xué)重點。就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。教學(xué)時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。在課堂教學(xué)中我采用以下方法：
一、談話激趣導(dǎo)入。
播放《好漢歌》水滸傳的主題曲，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。你知道《水滸傳》中的哪些人物?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)過度：《水滸傳》是我國四大古典文學(xué)名著之一。這部小說塑造了一百零八位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫鏡頭)，通過《景陽岡》這個故事來認識一下這位打虎英雄――武松。(出示題目)
二、檢查字詞，整體感知，理清順序
這是一篇白話文，有文言文的色彩，也正是這篇課文語言的特點。教學(xué)時讓學(xué)生結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推測詞語的意思，為理解課文奠定基礎(chǔ)。以讓學(xué)生給課文換個題目的方式，概括主要內(nèi)容，學(xué)生興致很高，絞盡腦汁，答案精彩紛呈：武松打虎、景陽岡武松伏虎、武松赤手空拳打虎、武松勇斗猛虎等。文章除了描寫武松打虎外，還寫了哪些內(nèi)容，列出課文小標題。
三、重點段落重點句品析，體會人物形象。
你們覺得寫得最精彩的是哪部分?認真閱讀武松打虎的`有關(guān)段落，思考這部分可以分為幾層?(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎)讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫武松動作描寫的句子交流，理解課文內(nèi)容和武松的性格及其英雄氣概。小組討論學(xué)習(xí)寫法：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的?明確這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點。描寫老虎的聲威更襯托武松的勇敢無畏。感情朗讀再現(xiàn)英雄打死猛虎的驚險緊張的場面，激發(fā)學(xué)生對這位打虎英雄的敬畏，走進經(jīng)典，享受經(jīng)典。 武松打虎分為三個階段是從防守轉(zhuǎn)向相持再進行反攻，用書上的好詞、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔。其目的是引導(dǎo)學(xué)生縮寫。
四、自讀課文，合作交流
我們剛才學(xué)習(xí)重點部分，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，喝酒上岡與第三段有什么聯(lián)系?省略掉可以嗎?學(xué)生自主閱讀，思考：喝酒、上岡部分主要抓住人物的什么描寫?重點讀有關(guān)語言、心里描寫的句子，體會武松的性格特點。討論這一段不是重點段，有什么作用?明白這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
五、拓展創(chuàng)新，激發(fā)閱讀
這節(jié)課我們認識了打虎英雄武松李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢?課外閱讀有關(guān)章節(jié)，用學(xué)到的方法閱讀，分析其人物特點。
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