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(優(yōu))《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
成功之處：
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
不足之處：
1、學(xué)生知識(shí)面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識(shí)點(diǎn)與畫面的結(jié)合。
用了兩個(gè)星期的時(shí)間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺(jué)得缺少了一種恰當(dāng)新穎的方式，將這幾篇文章連成一個(gè)統(tǒng)一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、,《與朱元思書》，將這幾篇文章聯(lián)系起來(lái)一看，都是寫景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導(dǎo)他們對(duì)文章做一個(gè)整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書老師自擬的幾則上聯(lián)：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽泉》）
2、泉水汩汩沖污垢（《鼎湖山聽泉》）
3、鼎湖山泠泠淙淙聽泉聲，匯成一曲交響樂(lè)(《鼎湖山聽泉》)
4、魚鷹入水，攪碎漓江清夢(mèng)(《畫山繡水》)
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍(《畫山繡水》)
6、立峭壁，斗風(fēng)雪，頂天立地黃山松(《飛紅滴翠記黃山》)
7、桃源美景歸何處，杳杳(《桃花源記》)
8、富春江水碧山奇勝過(guò)千江水(《與朱元思書》)
9、水碧山奇，富春江上好風(fēng)光(《與朱元思書》)
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。
步驟三：由每個(gè)小組選派代表上臺(tái)朗誦本小組的創(chuàng)作成果。
步驟四：獎(jiǎng)勵(lì)。哪一個(gè)小組的對(duì)聯(lián)最多，哪一個(gè)小組即為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
反思：
1、適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式
擺脫語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味一直是擺著語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重任，當(dāng)今學(xué)生，普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不敢興趣，作為教師，如果能適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式，讓學(xué)生品嘗不同風(fēng)格的語(yǔ)文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來(lái)看看我所上的這一節(jié)課，它的形式比較新穎，擺脫了傳統(tǒng)的分析或提問(wèn)的方式，把課堂還給了學(xué)生，真正的做到了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，因此，在步驟二中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，差不多所有的同學(xué)都參與到了對(duì)對(duì)聯(lián)的任務(wù)當(dāng)中來(lái)。為了研究?jī)?nèi)容，他們重新翻看課文；為了寫好下聯(lián)，他們精心概括，字斟句酌，或是獨(dú)立思考，或是互相商量�？赐瑢W(xué)們，有時(shí)高聲闊論，有時(shí)凝神細(xì)思，心無(wú)旁騖的樣子令人驚嘆，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情完全被激發(fā)出來(lái)。
2、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。
當(dāng)今語(yǔ)文課本的編排體系是以課文為單位，教學(xué)形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時(shí)，語(yǔ)文老師不要惟教本是尊，可以補(bǔ)充一些新鮮的血液進(jìn)去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)更加扎實(shí)，視野才會(huì)更加開闊，寫作能力、閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)才會(huì)提高得更快。例如，講完詩(shī)歌之后，我們可以開辦《詩(shī)歌鑒賞方法例談》；講完寫景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我們可以舉辦《比喻——寫作的好幫手》等等專題講座，這樣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，都會(huì)有一種更加具體而深刻的認(rèn)識(shí)。
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