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小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、故事引入
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心!
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字!
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
。1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的`字。
。2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
。5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能!
四、認(rèn)字
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
出示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。】
3、感情朗讀課文:丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【設(shè)計(jì)意圖:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。】
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月
多音字:只
3、小組合作識(shí)記一類字:
分析部件:只、尖、里 字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫:在、見
編兒歌:只、尖 猜謎語:月
【設(shè)計(jì)意圖:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字!
4、拓展識(shí)字方法:丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見過這些字?
【設(shè)計(jì)意圖:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】
5、同座互檢生字掌握情況。(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)
6、游戲:猜猜他是誰?
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練!
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦,練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)!
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義!
教學(xué)反思:
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫“里”等4個(gè)生字。
2、 正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。
3、 仿照例子,用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等字音,會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn):
用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入。
1、 布置黑板,引出“月亮”。
2、 播放關(guān)于月亮的兒歌:《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書課題,學(xué)生書空。
2、 認(rèn)讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。(帆船、龍船、船長(zhǎng)、飛船)
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
。ㄒ唬╅喿x指導(dǎo)
1、 按要求自讀,一邊讀一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 教師范讀,學(xué)生正音。
3、 解決生字問題,特別強(qiáng)調(diào)“閃、坐、看”三個(gè)生字的識(shí)記,用這三個(gè)字口頭組詞。
4、 指名讀,ppt提示朗讀節(jié)奏,注意斷句。
5、 齊讀課文。
(二)精讀課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容提問:
。1)兒歌中寫的是什么樣的月兒?(貼:彎彎的月兒)
。2)彎彎的月兒像什么?(貼:小小的船)
。3)小小的船什么樣?(貼:兩頭尖)
。4)根據(jù)黑板卡片提示,背出第一句課文。
2、第一句課文教學(xué):
。1)兩個(gè)句子辨析,通過對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)疊詞的節(jié)奏感更強(qiáng),讀起來朗朗上口。
。2)根據(jù)疊詞“彎彎的”展開想象,生活中還見過哪些彎彎的事物?學(xué)生自由回答后教師出示圖片(拱橋、鐮刀、香蕉)。學(xué)會(huì)用“彎彎的”來形容以上事物。
。3)比喻句說話練習(xí):彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學(xué):
。1)指名讀、齊讀第二句。
。2)要求在第二句中找出疊詞短語(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)
。3)學(xué)生想象閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天像什么?
4、小結(jié)練習(xí):
。1)課文中疊詞短語連線。
。2)拓展練習(xí):給出疊詞,學(xué)生填事物。(注意學(xué)生所填事物是否貼切,教師相繼指正。)
。ㄈ┡錁防首x
1、指名讀,注意節(jié)奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學(xué)。
1、請(qǐng)四名學(xué)生摘掉黑板上的星星,發(fā)現(xiàn)星星背后的秘密,帶著大家讀星星后的生字。
2、指導(dǎo)書寫“里”,黑板上田字格示范,學(xué)生書上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
教學(xué)反思
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡(jiǎn)短的語句,優(yōu)美的意境,在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光,群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非,很容易使人產(chǎn)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。
課的開始,我先從“船”這個(gè)詞入手,問小朋友們又沒有坐過船?坐過怎樣的船?大家紛紛回答:“我坐過擺渡船。”“快艇!”“大輪船!”“那你們有沒有坐過天上的船?今天,我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船!
順利引入課文后,就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里,我采用了比較的方法,改動(dòng)了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的'”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞,讓學(xué)生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然,小朋友們?cè)谝院蟮睦首x中,用語氣、表情讀出了對(duì)月亮、星星、藍(lán)天的喜愛。
生字教學(xué)中,我注意抓每個(gè)字的重點(diǎn)。如,教學(xué)“船”時(shí),我著重放在組詞練習(xí);“尖、見”則放在書寫練習(xí);“看”通過動(dòng)作演示,讓同學(xué)們記住字形;“閃”就用字謎引出,在加上動(dòng)作,加深記憶。如果說,整堂課有比較成功的地方,那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然,也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項(xiàng),如果做一個(gè)粗糙的課件,效果可能還不如配套的課件,所以最后還是放棄了自己動(dòng)手制作的想法。不過,課后和同年級(jí)的其他老師精心制作的課件一比較,我立刻覺得,如果過分依賴配套課件,可能大大局限了自己對(duì)課文資源的利用,狹窄了備課思路,變得沒有主見和想法。因此,通過這次的教學(xué)展示,督促我要趕快學(xué)習(xí),早日掌握制作課件的方法,在日后的教學(xué)中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識(shí)世界。
另外,對(duì)一年級(jí)的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí),不管每篇課文的內(nèi)容是簡(jiǎn)單還是豐富,這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無時(shí)無刻的。只有抓住每一個(gè)閃光點(diǎn),給孩子們充分的機(jī)會(huì)多練說,多想象,才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語文知識(shí),并將這些本領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)聽、說、讀、寫的能力中去。
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