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        小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀

        時間:2024-05-06 06:56:01 教學(xué)反思 我要投稿

        (優(yōu)選)小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        (優(yōu)選)小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀

        小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀1

          通過這幾年來在小學(xué)體育教學(xué)中對達標(biāo)工作中的感受,及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我對教學(xué)中的體會性練習(xí)有了深入的體會。

          在以往的抓達標(biāo)過程中,達標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)。體力分配的欠缺,使得學(xué)生往往因為動作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度,也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)展意識制造了障礙。是孩子本身不適合運動,還是老師教學(xué)中有誤區(qū)呢?為此,我進行了反思和實踐。兒童早期對體育活動基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度,愿意和喜歡投入到運動本身當(dāng)中去。特別是有趣味性的運動中。隨著年齡的增長,個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人,在某一特定場合與條件下,也愿意全情的.投入其中。這說明,每個人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的,是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)的出臺,就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉,轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作,任重而道遠。

        小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀2

          運用適時激勵,激發(fā)創(chuàng)新意識一是期望和鼓勵。應(yīng)用期望激勵學(xué)生,學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。如果教師對學(xué)生的狀況不進行積極的評價,甚至表現(xiàn)出失望的情緒,都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。二是表揚與批評。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,加以表揚和肯定。而當(dāng)他們能在練習(xí)過程中有了自己獨特的想法和見解時,更是需要大肆表彰和鼓勵。這對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和個性的發(fā)展會起到積極的作用。三是合作與競爭。通過集體游戲和球類運動,培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識,通過培養(yǎng)合作與競爭意識來激發(fā)創(chuàng)新意識。四是成功與失敗。在合作與競爭過程中,成功者固然會得到表揚和肯定,一般情況下會再接再厲,而失敗者也不會由此而甘心,他會積極思考取勝的方法和策略,最終實現(xiàn)戰(zhàn)勝對手的目的。

          重視好奇心理,培養(yǎng)觀察能力對中學(xué)生而言,在成長過程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化,對周圍新鮮事物的'了解存在著強烈的好奇心理,常常會以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛好和興趣,從愛好和興趣轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望,最后在這種欲望的趨使下不斷進取,攀登科學(xué)事業(yè)的高峰,成為對社會有杰出貢獻之人。這是許多成功人士的成長足跡。在體育與健康教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生好奇心理和求知欲望的滿足,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

        小學(xué)體育教學(xué)反思優(yōu)秀3

          一堂體育課,要求教師精心準(zhǔn)備,有著自己一定的教學(xué)模式,但在教學(xué)過程中,教學(xué)設(shè)計往往設(shè)計不到的事件和問題也有,如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著很大的關(guān)系,當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,是教師大顯身手的時候,如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,處理得當(dāng),能變被動為主動,可轉(zhuǎn)化教育的材料,有利于教育和教學(xué)活動的開展,處理不當(dāng),會影響教學(xué)活動的開展,可能會影響教師的威信和師生關(guān)系。

         。1)讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔

          學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個問題是體育老師困惑和迷茫的`,固定的教學(xué)模式,木偶式的教學(xué)方法,誰都會厭。但是,有了大家思考和創(chuàng)作的空間,游戲課便被注入了生命,它變成了一個載體,一個能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時的學(xué)生不會介意體育課很枯燥,反而做得更好,玩得更盡興,才是他們的追求。

         。2)讓思維的火花永不熄滅

          學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn),想想自己的做法,確實感慨萬千。老師自己習(xí)慣于某種定式,學(xué)生也會習(xí)慣。在習(xí)慣的過程中,學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了,原來活潑的學(xué)生,變得“老成持重”了,大家的想法日趨統(tǒng)一,最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象,提出要提高教學(xué)活動的有效性,強調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里,自己的稍一放權(quán)力,學(xué)生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣,比老師安排的好多了,并且在活動過程中提高學(xué)生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,只要老師給個空間,他們思維的火花便會噴涌而出!

         。3)不要輕易放過機會

          體育老師首先是老師,肩負者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù),很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動技術(shù)水平,激發(fā)學(xué)生運動興趣,往往卻忽視了對學(xué)生的教育,即使有也只是說教或是拿勢壓人,學(xué)生表面服,心理面一百個不服。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,正是老師大顯身手的時候,如何解決得當(dāng),能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力。其實,在我們的教學(xué)中,有很多這樣的機會,我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng),是大好的機會白白浪費,甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。

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