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        體育課教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-16 09:35:49 教學(xué)反思 我要投稿

        (實(shí)用)體育課教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的體育課教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        (實(shí)用)體育課教學(xué)反思

        體育課教學(xué)反思1

          本周我和吳老師一起上高三的課,在沒有上之前,我倆心里都沒有底。后來(lái)王主任給我倆分析了高三學(xué)生的情況,課程設(shè)計(jì)、切入點(diǎn)等,當(dāng)時(shí)我們信心十足,可回來(lái)后又蔫了,高三的學(xué)生心里認(rèn)為“體育課就是活動(dòng)課”。我們能夠改變學(xué)生的思想嗎?能控制他們嗎?能讓他們?cè)谖业恼n上享受輕松快樂嗎?

          第一節(jié)室內(nèi)課,我有些緊張,但進(jìn)入教室后馬上穩(wěn)定了下來(lái)!斑記得我嗎?咱們?nèi)ツ甑倪@個(gè)時(shí)候一起學(xué)習(xí)的大眾五級(jí)動(dòng)作,時(shí)間過(guò)的真快!轉(zhuǎn)眼間一年過(guò)去了,還挺想你們的,記得那時(shí)我給你們班做的問(wèn)卷調(diào)查,后來(lái)還給你們班一封信。我的那篇論文在組里老師的幫助下,你們的支持下獲得河北省一等獎(jiǎng)!”(掌聲)。當(dāng)我推開咱們班的門,我的心里是很沉重的,看一下你們桌子上那厚厚的書就知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入的白熱化狀態(tài),你們感覺到壓力了嗎?(感覺到了)

          幾句話,扣到了學(xué)生的心里面,下面的內(nèi)容就是疲勞的消除、如何“減壓”、大學(xué)生的生活等等,最后又強(qiáng)調(diào)了一下安全和紀(jì)律,伴隨著學(xué)生的掌聲下了課。

          室外課,多數(shù)班的學(xué)生全勤,課上也表現(xiàn)也很積極。一個(gè)貼人游戲讓高三學(xué)生玩了二十分鐘,而且積極性還都非常高; 一個(gè)“挑戰(zhàn)自我”游戲讓學(xué)生充滿興趣的認(rèn)真投入,一個(gè)足球或籃球讓一個(gè)班的`男生體驗(yàn)健康和快樂。我的觀念徹底被改變了,逐漸的體驗(yàn)到高三的體育課學(xué)生的表現(xiàn)是最好的,學(xué)生是最聽話的,教師只要做好引導(dǎo)也是最輕松的。

          高三學(xué)生都大了,懂事了,只要教師合理的引導(dǎo),與學(xué)生真心的溝通、交流,為學(xué)生著想,學(xué)生是非常能理解老師的。這里需要教師的充分備課,尤其是備學(xué)生,備學(xué)生的心理。在這個(gè)過(guò)程中,感謝王主任的認(rèn)真點(diǎn)撥,吳偉力老師的同頭備課和實(shí)踐的反饋。我又學(xué)到了很多東西!

        體育課教學(xué)反思2

          現(xiàn)代教學(xué)中,學(xué)生在教學(xué)中的自由表現(xiàn)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主體參與,即學(xué)生對(duì)教學(xué)的自主掌握!鞍颜n堂還給學(xué)生”,“把時(shí)間還給學(xué)生”,讓學(xué)生有更為自由的發(fā)展空間,更為廣闊展現(xiàn)自我的天地,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,這是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位的課程基本理念和重要策略。

          教學(xué)是教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng),是師生雙向反饋的教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程,教師在教的過(guò)程中的主導(dǎo)作用,只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能落實(shí)和體現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,取決于學(xué)生能動(dòng)性作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中,就是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,即讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)享受(享受體育的“快樂”),因此,讓學(xué)生參與教學(xué),就是讓學(xué)生的主體在體育教學(xué)中能得到充分的鍛煉與提高,從而以民主的形式,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下自由的發(fā)揮。

          一、讓學(xué)生體會(huì)“快樂”

          其實(shí)參與的過(guò)程就是一種快樂,在過(guò)去的體育教學(xué)中,都采取“一刀切、齊步走”的模式,學(xué)生失去“獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”,一切都是在教師的安排下統(tǒng)一進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí),在這種形式下學(xué)生的積極性和興趣必會(huì)受到不同程度的影響。而讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中,就是讓他們充分發(fā)揮自己的“獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”,學(xué)生可根據(jù)自己的需要而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃,以此“量身裁衣”,例如,隨著生活條件的改善,我國(guó)的兒童正趨于“肥胖”發(fā)展的階段,對(duì)于那些“肥胖”生來(lái)說(shuō),在速度方面就比較的弱,但在力量方面可能就比較強(qiáng)一些。因此,根據(jù)自身的條件,這些學(xué)生可以在投擲方面多下功夫,以此來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,為了不讓這些學(xué)生過(guò)于單一的學(xué)習(xí),在課堂上我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),如:“警察抓小偷”、“狼和小白兔”讓學(xué)生在追與逃的過(guò)程中體會(huì)跑、跳等其它運(yùn)動(dòng)。由于活動(dòng)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的,因此執(zhí)行起來(lái)就方便多了,教師不用再花時(shí)間去講解、演示,學(xué)生也就有了更多的時(shí)間展現(xiàn)自己。在體育教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生參與到觀察、討論、提問(wèn)、答問(wèn)、演練等活動(dòng)當(dāng)中去,相應(yīng)的也就提高了學(xué)生的觀察能力、想象力、思維力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣和增強(qiáng)自信心,使非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展,形成學(xué)習(xí)過(guò)程中的良性循環(huán)。學(xué)生在參與的過(guò)程中也由過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

          二、師生共同參與是“快樂”的根本

          教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中,不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,而忽視教師的作用,那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂的失控。在小學(xué)階段學(xué)生的自覺性不是很成熟,學(xué)生的知識(shí)面不是很廣,作為教師就應(yīng)該做好“誘”的角色,因此,教師應(yīng)該多和學(xué)生共同參與,在參與的過(guò)程中了解學(xué)生的動(dòng)向,從而及時(shí)的采取相應(yīng)的措施,再進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性為原則,同時(shí)這樣也打破了教與學(xué)的界限,優(yōu)化了師生的關(guān)系,在師生共同參與的教學(xué)中,學(xué)生有一種“親切感”,從而營(yíng)造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境,在這種氛圍下學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,又提高了教學(xué)效果。有些內(nèi)容在教材中非常抽象學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種形式讓學(xué)生“參與”,在師生共同活動(dòng)的基礎(chǔ)上,從具體到抽象,由淺入深,才能激起學(xué)生的求知欲,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如:在教“前滾翻”時(shí),學(xué)生的身體不能象球體一樣滾動(dòng)時(shí),為解決這一難題我讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論,經(jīng)過(guò)一番討論,大家一致認(rèn)為在身后掛一條長(zhǎng)尾巴,讓做動(dòng)作的同學(xué)看尾巴或咬尾巴。但是學(xué)生的身體象球一樣也不一定就能順利的滾動(dòng),我讓學(xué)生試想一下球在什么情況下會(huì)自行滾動(dòng),并讓學(xué)生拿一個(gè)球來(lái)做實(shí)驗(yàn),學(xué)生很發(fā)現(xiàn)在有坡度的地方球會(huì)自行滾動(dòng),于是我就讓學(xué)生在墊子的一端加高,使之傾斜到一定的角度,讓學(xué)生體會(huì)手撐及腳要有力的蹬,這樣學(xué)生做“前滾翻”就容易多了。

          三、“參與”是“自由”的天地,是“快樂”有展現(xiàn)

          快樂是什么?從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看,快樂是一種心理體驗(yàn),是人類情緒中的重要正情緒?鞓敷w育應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣可以為人的活動(dòng)提供動(dòng)力,它是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),最活躍的成分。在體育教學(xué)中,興趣確實(shí)對(duì)認(rèn)知和技能形成的過(guò)程起著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的積極性?鞓敷w育強(qiáng)調(diào)成功的體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力得到的成果一旦得到了自己或社會(huì)的承認(rèn),他就是一個(gè)成功者,他就會(huì)得到快樂的情緒體驗(yàn),就學(xué)生而言,成功意味著學(xué)習(xí)上的真正進(jìn)步,成功又能使其對(duì)今后的學(xué)習(xí)采取積極的主動(dòng)的態(tài)度,產(chǎn)生進(jìn)一步成功的愿望。因此,在教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì):在準(zhǔn)備部分我讓學(xué)生輪流值日,即讓他(她)做指揮、喊口令,讓他(她)把隊(duì)伍整理好,把每一次隊(duì)列都指揮好,有一次在“仰臥起坐”教學(xué)中,我把學(xué)生分成四個(gè)小組,并在每一組中選出一個(gè)組長(zhǎng)做本組總指揮,各成員輪流做副指揮,在自學(xué)自練的過(guò)程中,總指揮與副指揮都能夠認(rèn)真的完成任務(wù),而且其他的同學(xué)也主動(dòng)的承擔(dān)監(jiān)督的角色,那種集體參與個(gè)個(gè)積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度至今讓我不能忘懷。從而也讓我明白,教師應(yīng)該做好這幾個(gè)方面的工作:

          1、努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。

          2、課堂上,應(yīng)該給學(xué)生更多地提供互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)。

          3、活動(dòng)中應(yīng)該為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境。

          4、在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在“仰臥起坐”教學(xué)中,我還讓學(xué)生參與到教師的角色部分,既負(fù)責(zé)教,又負(fù)責(zé)評(píng),既是“教師”又是“學(xué)生”,通過(guò)這一系列的互教、互評(píng)的活動(dòng),學(xué)生的知識(shí)面得以拓展,學(xué)生的自由空間得到了展現(xiàn),從而也激發(fā)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        體育課教學(xué)反思3

          在課堂教學(xué)中,教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)的,無(wú)論就某項(xiàng)練習(xí)的本身,還是從課堂教學(xué)的整體來(lái)看,都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面,他們既有區(qū)別又有聯(lián)系,一般說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的,即前者越大,節(jié)奏也越緊張,反之亦然?偟膩(lái)說(shuō),課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些,以充分利用時(shí)間,提高課的容量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散,學(xué)生的紀(jì)律渙散,就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏,必須從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā),因人而異。例如:在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中,學(xué)生的`踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要,一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn),角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步,這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生更好的掌握正確的過(guò)桿技術(shù),可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨,要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過(guò)桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中,為了使學(xué)生正確掌握正確的角度,可設(shè)置一定的橫桿,要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過(guò)。實(shí)踐證明,正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué),對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。

          少年兒童精力充沛,活潑好動(dòng),興奮性強(qiáng),樂于接受練習(xí),他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù),而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此,在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中做到具體問(wèn)題具體分析,爭(zhēng)取靈活多樣的教學(xué)方法,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。

        體育課教學(xué)反思4

          在這節(jié)“前滾翻”的教學(xué)中,我采用讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù),讓其逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是在課中也存在不少問(wèn)題,教學(xué)方法還不夠多變,在時(shí)間的合理安排的上還稍有欠缺。

          以前的的體育技能課教學(xué),一般都是以教師的講解與示范,學(xué)生在老師指導(dǎo)下,完全有教師主動(dòng)性的去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),掌握技能。學(xué)生在中間只是一種被學(xué)習(xí)的方式,這種以教師為主的'學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法,亦有利于技術(shù)教學(xué),但忽視了學(xué)生的自身學(xué)法和他們的創(chuàng)設(shè)性思維,可能不是很利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,我讓學(xué)生先從自己體會(huì)在墊子上的感覺,通過(guò)故事的引導(dǎo),讓學(xué)生自愿主動(dòng)的來(lái)發(fā)掘問(wèn)題,主動(dòng)參與,并通過(guò)展示讓學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。

          新課程下,我們的體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主,讓學(xué)生完成老師教他們學(xué)逐步向?qū)W生自己想學(xué)習(xí),從單一的學(xué)會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué),掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中,我們教師在適當(dāng)時(shí)候要有一定的收放,開始可以讓學(xué)生按照自己對(duì)前滾翻技術(shù)的理解去活動(dòng),并在活動(dòng)中提高自己,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后,就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。例如,在《前滾翻》的教學(xué)中,我讓學(xué)生四人一組,我在旁邊加以協(xié)助,再通過(guò)講解,學(xué)生表演,比賽等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣,整節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能較好的完成前滾翻。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),從而產(chǎn)生濃厚的興趣,以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,而不是教師說(shuō)什么做什么,被動(dòng)地接受。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生也不能完全地放任自流,而應(yīng)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)加以糾正,使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能,這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

          我覺得在課堂教學(xué)中,可以通過(guò)更多的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng),教師可以提出各種創(chuàng)編的要求,提供一些輔助活動(dòng)的器材。在前滾翻教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)編出用下巴夾繩解決低頭的難點(diǎn),用膝蓋夾繩解決滾翻時(shí)分腿的難點(diǎn),用大腿與上身夾著繩來(lái)解決團(tuán)身緊的問(wèn)題,用鉆圈來(lái)提高團(tuán)身緊的技術(shù)等等,使學(xué)生更好學(xué)會(huì)了前滾翻。這樣教學(xué),為學(xué)生提供了“自主學(xué)習(xí)” 的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,還順利的完成了教學(xué)任務(wù),充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。

        體育課教學(xué)反思5

          有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”, 主要是指體育教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后, 學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)技巧以及良好鍛煉習(xí)慣方面取得進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益, 是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后, 在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么?學(xué)生學(xué)得如何?這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面, 還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

          體育課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo), 制定合理教學(xué)目標(biāo), 并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行, 最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性, 提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理, 直接影響到課堂教學(xué)效果, 一節(jié)課目標(biāo)不明確, 重點(diǎn)不突出, 是導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個(gè)直接原因。

          科學(xué)合理地選擇體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施有效學(xué)習(xí)途徑,因?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 需要教師以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、本地區(qū)氣候條件合理的安排體育教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容,體育源于生活、富于生活、用于生活, 現(xiàn)實(shí)生活本身就是一個(gè)巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。當(dāng)我們把體育問(wèn)題融于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景中, 并用學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí), 學(xué)生就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲, 就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。因而選擇內(nèi)容時(shí)要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好, 把運(yùn)動(dòng)技能生活化, 并用創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、游戲活動(dòng)、競(jìng)賽表演等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競(jìng)爭(zhēng)與反思等活動(dòng)中, 逐步體會(huì)體育各項(xiàng)目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程, 同時(shí)體會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的健身價(jià)值, 獲得積極的身體與情感體驗(yàn)!芭d趣是最好的老師”, 沒有興趣, 學(xué)習(xí)就成為無(wú)源之水, 無(wú)本之木。體育教學(xué)常常是以學(xué)生的興趣愛好為中心而展開的, 教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)興趣, 富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明: 如果當(dāng)一項(xiàng)技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時(shí), 學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣最濃, 而當(dāng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難時(shí), 學(xué)生就不會(huì)特別感興趣。因此, 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí), 教師應(yīng)正確把握新教材的動(dòng)作結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn), 在充分了解每個(gè)學(xué)生的已有體能、技能的基礎(chǔ)上, 分不同層次創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的`學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo), 促使學(xué)生積極、生動(dòng)、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。新課改提倡讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí), 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 體育教師要精講多練, 教、學(xué)、練統(tǒng)一, 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解與示范的傾向 。

          樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念, 并明確體育新課程評(píng)價(jià)理念, 努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和進(jìn)取作用,強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià), 用終結(jié)性評(píng)價(jià)指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,特別是學(xué)生年齡心理活動(dòng)和認(rèn)知水平的差異, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言,“你的動(dòng)作做得真漂亮”、“你們小組合作的既快又好”,最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明,把競(jìng)賽、趣味游戲帶進(jìn)課堂,會(huì)使體育課堂教學(xué)更加豐富多彩。

        體育課教學(xué)反思6

          通過(guò)學(xué)習(xí)老師的體育研匯報(bào)以后,我覺得每名教師都有自己的風(fēng)格和獨(dú)特的教育教學(xué)方法,一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神可能勝過(guò)歇斯底里的大喊大叫,一個(gè)“請(qǐng)問(wèn)”、一句“您可以換種想法嗎?”可能勝過(guò)一頓聲嘶力竭的責(zé)罵。這些,對(duì)于以身體練習(xí)為主要手段、存在一些不好管理因素的外堂課,尤為重要。它讓我學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題,先沉著,再找原因,最后選擇合適的方法;學(xué)會(huì)了多換位思考、多分析、理解學(xué)生,只要真心付出,許多矛盾就可以化解,而對(duì)待自己的孩子也是這樣。我認(rèn)為他們課的風(fēng)格是在安排教學(xué)過(guò)程中,能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組嘗試、共同分享、展示等教學(xué)流程,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義,從而建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

          XXX老師這節(jié)課的體育教學(xué),以原地雙手胸前傳接球?yàn)榻虒W(xué)手段,教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的心理環(huán)境,形成互動(dòng)、共享的氛圍。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生的個(gè)性得以展示,興趣得以誘發(fā),靈感得以喚起,感受體育學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。而這節(jié)課的閃亮點(diǎn)是:在課堂中實(shí)施和諧互動(dòng)的.師生關(guān)系,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)樂趣,同時(shí)得到指導(dǎo),從而使整節(jié)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如準(zhǔn)備部分中讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)多次運(yùn)球跑和做各種動(dòng)作練習(xí),此時(shí)學(xué)生得到了自由的空間。

          如今對(duì)待學(xué)生,自己的教育教學(xué)水平、科研能力都有了長(zhǎng)足進(jìn)步,不能不說(shuō)是得益于聽課。我非常感謝我們的教師給我提供的聽課機(jī)會(huì),也希望大家平時(shí)就能互相多聽課,利用聽課加強(qiáng)相互了解,增進(jìn)感情,共同進(jìn)步。

        體育課教學(xué)反思7

          耐久跑是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì),而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),

          (1)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。

          (2)情感目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線,有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。

          在上課中,我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線,一開始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生以足夠的`發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如:分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開發(fā)了學(xué)生體育能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié),為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生

          練習(xí)的積極性,使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。達(dá)到了預(yù)計(jì)的教學(xué)目的。

          

        體育課教學(xué)反思8

          在這節(jié)課中,我有以下幾個(gè)問(wèn)題:

          一課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不夠,廢話太多,在這一點(diǎn)上,自我認(rèn)為是很好,可是在旁人看來(lái)是多余的,作為一個(gè)老師,首先就要語(yǔ)言方面要過(guò)關(guān),要交代清楚做什么怎么做,在表達(dá)清楚的同時(shí)也不要畫蛇添足。在這一點(diǎn)上我還是不足。

          二課堂氣氛帶動(dòng)的還可以,但自己的精神面貌沒太在意,示范不清楚,在傳授新的動(dòng)作時(shí)候,我是放慢速度給學(xué)生看的'由于太慢了就變成了分解動(dòng)作了,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤導(dǎo)這個(gè)動(dòng)作的連貫性,本來(lái)示范動(dòng)作就是要給學(xué)生一個(gè)連貫完整的動(dòng)作,這是一個(gè)動(dòng)作體系,一旦分解就變了另一種動(dòng)作了,由于我本人的經(jīng)驗(yàn)有限,才導(dǎo)致這個(gè)基本的基礎(chǔ)的動(dòng)作變成了讓學(xué)生誤解的動(dòng)作。

          三沒有統(tǒng)一的練習(xí),在結(jié)束部分的運(yùn)動(dòng)量要比基本部分還要的大,在上課的過(guò)程中,學(xué)生的練習(xí)比較短,應(yīng)該要有統(tǒng)一的練習(xí),而且要長(zhǎng)一點(diǎn),在結(jié)束部分我沒有注意到學(xué)生已在運(yùn)動(dòng)過(guò)后的狀態(tài)下還要練習(xí)比它強(qiáng)度還要大的自由練習(xí),在這當(dāng)中,不但不能起到放松狀態(tài),反而加重了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量這個(gè)也是需要注意的

        體育課教學(xué)反思9

          本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑和打活動(dòng)目標(biāo)。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂出發(fā),讓學(xué)生從中感到“新、活、樂”。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神,學(xué)生們成了課堂的真正主角。

          30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重要教材,是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容,在教學(xué)中,注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的興趣。這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效:

          1、教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新事物的追求特別熱切,求知欲強(qiáng),但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易激動(dòng),缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授,教師統(tǒng)一指揮,六人一組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式,符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。

          2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材,打活動(dòng)目標(biāo)游戲?yàn)檩o教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在教法上,層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生掌握30米快速跑和打活動(dòng)目標(biāo)的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽、練習(xí)的`內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與活動(dòng),從中學(xué)到一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)注意改變?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,較好地激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)與練的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自已個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí),為學(xué)生營(yíng)造一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生不同程度的提高,并從中體驗(yàn)成功的樂趣與鍛煉的愉悅,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

        體育課教學(xué)反思10

          教學(xué)后記是教師對(duì)自身具體教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是各科課時(shí)教案的重要組成部分,它可以在上完課后對(duì)本次課的上課過(guò)程做出綜合的評(píng)定,它可以記載下本次課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),找出教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程的成功與不足之處,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們有的教師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù),往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視,忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。

          體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的`一般規(guī)律外,還具有自身多層次、多變化的特殊性,組織好一堂體育課并不容易,它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫教學(xué)后記,可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧,為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據(jù),進(jìn)而提高教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué),所以,我們?cè)诿恳淮握n后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面:

          1、記在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的失敗與成功之處。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過(guò)程,所以就決定了教學(xué)過(guò)程中的復(fù)雜性。因此,教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處,如教學(xué)內(nèi)容安排不合理,技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng),練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等,教師應(yīng)當(dāng)客觀分析,()承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足,面對(duì)教學(xué)失敗之處,不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并積極在主觀上找原因,還應(yīng)請(qǐng)同行看課、提建議,采用多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短,使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決,從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí),也要將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái),在以后的教學(xué)中不斷引用和完善,定會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

          2、記教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機(jī)智和學(xué)生評(píng)價(jià)。

          3、就體育課而言,體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大,可控性差的特點(diǎn),易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件,所以教師也可能會(huì)在教學(xué)中突破備課教案的框框,產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感,這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn),它們可能稍縱即逝,如果不注意積累,很快就會(huì)忘掉。課后要及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來(lái),需要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生通過(guò)切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解,它可以在一定程度上拓寬教師的思路,使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

          4、針對(duì)以上種種情況,再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

          5、每次在課后,應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié),根據(jù)本次課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生反饋的信息,考慮下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)及時(shí)修訂教案,充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容。小學(xué)體育課教學(xué)反思體育課教學(xué)反思

        體育課教學(xué)反思11

          一、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

          隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái),參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的'人群越來(lái)越廣,終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

          二、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

          傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

        體育課教學(xué)反思12

          小墊子是小學(xué)體育教學(xué)的常用器材之一,巧妙地利用好小墊子,能有效地豐富我們的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。

          一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習(xí)前、后滾翻時(shí),部分學(xué)生滾動(dòng)速度太慢,難以完成滾翻動(dòng)作。究其原因是因?yàn)?學(xué)生沒有掌握滾翻的技巧,如蹬地、推手的時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)和用力程度不夠等。如何提高滾動(dòng)速度,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。受斜坡的啟發(fā),我把兩塊小墊子部分重疊,使重疊部分與單層墊子之間形成一個(gè)小斜坡,讓學(xué)生在小斜坡上向前滾動(dòng),滾動(dòng)速度加快,學(xué)生就易于掌握滾翻技巧,完成滾翻動(dòng)作。

          二、利用小墊子練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型,讓學(xué)生從墊子上跳過(guò)。這種練習(xí)方法對(duì)起跳蹬地角度小,向前沖勁過(guò)大的學(xué)生有較好效果。蹬地角度小,向前沖勁過(guò)大,是學(xué)生急于跳得遠(yuǎn)的一種心理表現(xiàn),由于他們只注重了跳得“遠(yuǎn)”,忽視了需要跳得“高”,結(jié)果人還沒有做出完整的動(dòng)作,身體已經(jīng)落地了,難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作。這時(shí)通過(guò)練習(xí)跳過(guò)“人字”型小墊子,讓學(xué)生在用力向前跳的同時(shí)、體會(huì)到了向上用力的感覺,延長(zhǎng)了身體在空中的滯留時(shí)間,使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次,將小墊子展開平放,讓學(xué)生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習(xí)方法學(xué)生對(duì)需要跳過(guò)的距離,有一種直觀的認(rèn)識(shí),因此會(huì)根據(jù)起跳的遠(yuǎn)度,確定自己起跳的高度,從而使蹬地角度適宜。在練習(xí)時(shí),學(xué)生為了跳得盡量遠(yuǎn),在騰空后雙腳還會(huì)用力前伸,這樣收腹舉腿動(dòng)作自然形成,讓學(xué)生跳得更遠(yuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。

          三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢(shì),增大步幅。提高短跑成績(jī)有兩個(gè)關(guān)鍵因素,即跑動(dòng)時(shí)的步頻和步幅。而步頻在一定的時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的,因此提高短跑成績(jī)的關(guān)鍵是增大步幅。但練習(xí)時(shí),學(xué)生總是想通過(guò)上體的前傾達(dá)到加速的目的,這樣做的結(jié)果適得其反,造成邁不開腿,嚴(yán)重影響了自己的成績(jī)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我每間隔1。5米橫著放一塊展開的小墊子,讓學(xué)生在途中跑時(shí)邁過(guò)。學(xué)生為了達(dá)到上述要求,總是盡量保證身體的正直,有意識(shí)地向前用力邁步,達(dá)到了糾正動(dòng)作和增大步幅的目的。

          四、利用小墊子設(shè)置教學(xué)情景。利用小墊子小、靈活的.特點(diǎn),巧妙地利用其寬度、遠(yuǎn)度和高度,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。如平放為小河,讓學(xué)生跨過(guò);折疊豎立成小樹林,讓學(xué)生在樹林中穿行;折疊隔一定距離平放成石橋,讓學(xué)生練習(xí)踏石過(guò)河等等。還可以讓學(xué)生自由擺放,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出房子、沙發(fā)、梅花等圖案,利用這些他們自己創(chuàng)造的場(chǎng)景進(jìn)行游戲,學(xué)生們往往激情四溢。從而激發(fā)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。

          總之,在體育教學(xué)中,通過(guò)將小墊子的平放、折疊、人字形豎立,盡最大的限度發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,使體育課生動(dòng)、活潑,從而全面提高了課堂的教學(xué)效率。

        體育課教學(xué)反思13

          教學(xué)內(nèi)容:1游戲:跳繩接力 2原地投擲壘球(投擲紙飛機(jī))在這次課中,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激

          發(fā)學(xué)生的共同參與。

          從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

          一、在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復(fù)習(xí)課:“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)課安排在游戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;3

          是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。

          二、師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,

          練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

          三、注重學(xué)生三基的培養(yǎng)。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容忽視。4學(xué)生對(duì)在授課的.過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):1教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一

          的思想3加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

          體育課《少年拳》教學(xué)反思:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

          先簡(jiǎn)單回顧一下本堂課的基本流程:基本的課堂常規(guī),然后是體育游戲,接下來(lái)就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué),最后是放松活動(dòng)以及課堂小節(jié)。

          接下來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行自我總結(jié):由于缺乏上公開課的經(jīng)驗(yàn),在上課鈴聲響起,但是聽課老師沒有到場(chǎng)的情況下就進(jìn)行了課堂常規(guī),導(dǎo)致導(dǎo)致從后來(lái)聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習(xí)生”這點(diǎn),這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。

          在體育游戲這個(gè)環(huán)節(jié),產(chǎn)生了“觀眾生”,使一半同學(xué)沒有充分利用起這段時(shí)間,在今后的教學(xué)中,應(yīng)考慮到“觀眾生”的產(chǎn)生,適當(dāng)安排活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)效率。由于體育游戲用到很多器材,在游戲的過(guò)程中不了避免地產(chǎn)生了器材倒地、遠(yuǎn)離原來(lái)位置的情況,在這一點(diǎn)上沒有利用好處于“閑暇”的同學(xué),利用學(xué)生裁判能幫助我更好地管理課堂秩

          序。不過(guò)由于游戲的趣味性,并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在,整個(gè)游戲過(guò)程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯(cuò)的!

          在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)上,由于采用的是廣播操式的隊(duì)形,因此在管理上不存在太大問(wèn)題,不過(guò)由于室內(nèi)空間的限制,還是有部分學(xué)生之間的間距太小,在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)令術(shù)語(yǔ),因此學(xué)生能否理解動(dòng)作的過(guò)程,將直接影響學(xué)生對(duì)于武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。因此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡(jiǎn)單易懂的術(shù)語(yǔ)有助于學(xué)生掌握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過(guò)程中,還是發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏,還不是很整齊,需要多加練習(xí)。本來(lái)打算配上音樂,可能會(huì)激起學(xué)生更高層次的情緒反應(yīng),故打算在教授第二套少年拳的時(shí)候,實(shí)施此想法。

          在課后小結(jié)上,肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,適當(dāng)總結(jié)了出現(xiàn)的小問(wèn)題,強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別,使學(xué)生有更加清晰的概念認(rèn)識(shí)。整堂課下來(lái),中間有過(guò)渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過(guò)程很完整;教師蠻輕松,學(xué)生很愉悅。及時(shí)總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。

        體育課教學(xué)反思14

          體育課是向小學(xué)生傳授體育基本知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)水平的一個(gè)重要渠道,也是小學(xué)生提高身體綜合素質(zhì)與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學(xué)的形式與方法具有多樣性,為此,加強(qiáng)小學(xué)一年級(jí)體育課的常規(guī)教學(xué),就成了我在體育教學(xué)過(guò)程中面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。現(xiàn)就本人在一年級(jí)體育課的教學(xué)基本情況作如下幾點(diǎn)反思:

          尊重學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)設(shè)良好鍛煉環(huán)境,在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”,認(rèn)真貫徹新課程理念,切實(shí)在體育教學(xué)常規(guī)中貫徹新課標(biāo)理念,使之成為我在教學(xué)實(shí)踐中的主要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生們都有著良好的身體素質(zhì),讓大多數(shù)學(xué)生在課堂中主動(dòng)熱情,學(xué)習(xí)中充滿自信,在課堂教學(xué)我努力讓教學(xué)充滿活力,增進(jìn)課堂氣氛和諧,真正做到師生關(guān)系融洽,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。下面就教學(xué)工作淺談幾點(diǎn)反思:

          一、明確目標(biāo),讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

          一年級(jí)的體育課,是她們體育興趣培養(yǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期,也是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,培養(yǎng)她們對(duì)體育的廣泛興趣,增強(qiáng)小朋友們的和諧相處和積極進(jìn)取的良好意識(shí)。在體育教學(xué)中要把握學(xué)校體育工作的總目標(biāo),明確本學(xué)期學(xué)校體育工作階段性目標(biāo),嚴(yán)格按照體育教學(xué)常規(guī)執(zhí)行新課程教學(xué)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo),在體育教學(xué)中才能做到既抓好常規(guī)教學(xué),又有效開展特色體育教學(xué)。在常規(guī)體育中創(chuàng)新教學(xué)方法,挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、勤練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的健康氛圍,使體育課真正直起到促進(jìn)學(xué)生健康的作用,真正提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

          二、科學(xué)安排課程資源,讓學(xué)生健康起來(lái)。

          作為一年級(jí)的體育教師,在體育常規(guī)教學(xué)中,要努力學(xué)習(xí)掌握多種體育鍛煉的方式方法,運(yùn)用良好的鍛煉手段,培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、健康的身體,良好的運(yùn)動(dòng)技能等。使她們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中,提高自己的身體機(jī)能、健康心理,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。

          小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。體育教師在體育課教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)用好教材資源、利用體育器械資源、捕捉課堂特色。特別是在關(guān)注學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)方面,要真正開展一些有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在練習(xí)時(shí),真正掌握相關(guān)教學(xué)要求和目標(biāo),例如:有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,這些都是我們開展體育運(yùn)動(dòng)需要關(guān)注和用心并加以利用。

          三、抓好常規(guī)教學(xué),使學(xué)生真正提高素質(zhì)

          在一年級(jí)的體育教學(xué)中,低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過(guò)程中,要避免長(zhǎng)篇大論,才能把學(xué)生有效的集中注意力集中起來(lái),如果僅僅是只強(qiáng)調(diào)“說(shuō)教”是不科學(xué)的,還必須同“愛好”結(jié)合起來(lái),通過(guò)體育游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。在體育教學(xué)中可以大膽的利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)她們良好的性格,這對(duì)于同學(xué)們提高體育鍛煉的興趣,增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握有很大的幫助,在提高學(xué)習(xí)方法方面具有重要影響,對(duì)小學(xué)生的身心健康有著密切聯(lián)系。

          在新課程理念的指引下,必須科學(xué)的對(duì)待學(xué)生身體素質(zhì)提高的問(wèn)題,實(shí)施有效的.常規(guī)教學(xué),讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,既要尊重學(xué)生的個(gè)性運(yùn)動(dòng)需要,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育基本技能的基本要求。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚,過(guò)程要落實(shí),要有實(shí)在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。如何落實(shí)體育常規(guī)教學(xué),是今后我在教學(xué)中一定要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的方面,真正以教促思,以思促教,每反思一點(diǎn),努力進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

          通過(guò)抓好體育常規(guī)教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中,養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì),更是學(xué)生的身心健康的最集中體現(xiàn)。一名合格的體育教師能不能上好體育課,能不能為學(xué)生提供科學(xué)安全健康的鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習(xí)得到真正的鍛煉,是最好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

        體育課教學(xué)反思15

          組內(nèi)的這次同題異構(gòu)課的資料為“實(shí)心球”,在觀摩了其他教師的課以及自我上下來(lái)以后,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了一些教學(xué)反思:

          1、課前準(zhǔn)備:認(rèn)真的進(jìn)行備課,研究教材,熟悉教材,也對(duì)雙手原地頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作進(jìn)行了練習(xí),同時(shí)也針對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)尋找練習(xí)的方式。但在“備場(chǎng)地”上這一塊上沒有做好,籃球場(chǎng)上設(shè)置了兩塊練習(xí)場(chǎng)地,導(dǎo)致課上要進(jìn)行大幅度地隊(duì)伍調(diào)動(dòng),浪費(fèi)時(shí)間。

          2、課中:太過(guò)于想要學(xué)生能夠記住教師所講,而忽略了精講多練,也正是因?yàn)闆]有很好地利用起一片練習(xí)場(chǎng)地,而使得學(xué)生練習(xí)的不“精”,在最終組織的小比賽中,采用讓學(xué)生自我累積加分的形式,雖然當(dāng)時(shí)氣氛很熱烈,學(xué)生都很進(jìn)取,卻也有弊端,就是學(xué)生胡亂加分。

          3、在身體素質(zhì)練習(xí)中,因?yàn)楦杏X時(shí)間緊張,就讓學(xué)生將實(shí)心球放在了腳邊,雖然意識(shí)到了安全隱患,但沒有及時(shí)讓學(xué)生停止練習(xí),將球放回框中。

          同時(shí)在觀看了其他教師的課以后,也給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。有的教師利用一個(gè)“話題”串起一節(jié)課,有的'教師利用羽毛球進(jìn)行揮臂練習(xí),再到利用羽毛球做身體素質(zhì)的練習(xí),將器材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這些都給我今后上公開課帶去了經(jīng)驗(yàn)。

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