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        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-28 07:02:24 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

          身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)英語四年級教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1

          任教四年級英語以來,我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

          第一個(gè)要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時(shí)又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實(shí)需要老師花很多功夫。

          課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境,全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

          第二個(gè)要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

          英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語,講得快,省時(shí)間?梢韵冉o定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的`教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

          第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因?yàn)閷W(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力,就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時(shí)候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng),怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

          英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué),任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Tu價(jià)是必須的,只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí),要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到融合借鑒,相得益彰。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2

          1. 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫四會單詞:listen和spea;能夠聽、說、讀listen and d, spea and sa, pla and act.

          2. 學(xué)生能夠理解并靈活運(yùn)用What d u d in an English class?

          3. 學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到日常生活中。

          本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是:四會單詞listen和spea,以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;

          本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對話中We d all inds f things in English.這句話的讀法。

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我以猜詞的游戲開始,使學(xué)生進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)氛圍中。這一單元學(xué)的是學(xué)科,通過課前一個(gè)簡單的小游戲,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)的學(xué)科。同時(shí),在猜詞的過程中,師生之間利用本單元所學(xué)的句型進(jìn)行問答練習(xí),鞏固所學(xué)知識。最后猜的學(xué)科是英語,同時(shí)引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;

          本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)詞。因此,我在教學(xué)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,積極思考,而不是由我去教給學(xué)生這些動(dòng)詞。學(xué)生通過自己的思考,對動(dòng)詞的'學(xué)習(xí)加深了印象。同時(shí),將動(dòng)詞寫在蘋果上,對學(xué)生也比較有吸引力,加深了學(xué)生的記憶。

          通過把動(dòng)詞粘在黑板上,然后引出本節(jié)課的難點(diǎn)We d all inds f things in English.學(xué)生對于這句話的讀,掌握起來比較困難。在教學(xué)的過程中,我將困難分解,先學(xué)習(xí)inds,然后是all inds f,接著是all inds f things,最后再將整句話連起來讀。如果整個(gè)句子都拋給學(xué)生,會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而將困難分解,不但使學(xué)生學(xué)起來容易,而且建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

          在本節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲。目的是為了發(fā)散學(xué)生的思維,擴(kuò)展所學(xué)知識。游戲不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí),練習(xí)鞏固了本課所學(xué)的動(dòng)詞。

          本節(jié)課中我還存在很多的不足。第一,我在講解四會單詞的過程中忽略了學(xué)生的拼讀過程。對于四會單詞的學(xué)習(xí),應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生拼讀的練習(xí)。第二,課堂用語過于啰嗦,應(yīng)該利用肢體語言以及口令性語言,盡量少說,讓學(xué)生多說多練。第三,注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂常規(guī)的訓(xùn)練。如,學(xué)生回答問題時(shí)的站姿,學(xué)生回答問題時(shí)聲音不夠洪亮等等。第四,注重對學(xué)生多樣化的評價(jià)。小學(xué)生比較重視老師的評價(jià),所以在評價(jià)學(xué)生的過程中,要多樣化,并且具有針對性。

          我的不足還有很多,在今后的教學(xué)中,我會一點(diǎn)一點(diǎn)去改正,努力向老教師學(xué)習(xí),努力鉆研教材,研究教法,讓自己快速成長。

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          本單元的topic是食物,上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題,沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí),學(xué)生的熱情頗為高漲,在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀,然后穿插趣味的單詞游戲:guess game、pass game,這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮,同時(shí)采用小組競爭的形式,讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步,每位學(xué)生反復(fù)說英語,全員參與課堂的要求一定要達(dá)到;知識拓展也必不可少,在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后,學(xué)生能進(jìn)行造句:

          Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。

          第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí),與游戲活動(dòng)穿插起來更能突破重難點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體,學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片,根據(jù)這一心理的了解,我讓學(xué)生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片,并采用循環(huán)的形式,讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中;再將四大組分成兩大組,組與組間相互模仿說句型,能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

          第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn),利用TPR教學(xué)法,學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí),學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中,發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義,定會認(rèn)讀,這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn),首先讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型,則能更好地掌握所學(xué)。

          第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡單,學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”,學(xué)生兩人在講臺上,A生面對全班,B生面對黑板,A生通過表情表達(dá)自己的喜好,B生猜測后說一句型,全班同學(xué)表達(dá)Yes or No,簡單的句型學(xué)習(xí),很快變的趣味無窮。Do you like? 的對話教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對話的練習(xí)和表演,再通過歌謠的學(xué)習(xí),使得課堂動(dòng)靜有序,學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。

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          在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

          1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

          2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

          4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

          在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的.情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

          學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

          1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

          2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

          3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

          4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。

          學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

          兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

          兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

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          我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk,這是一節(jié)對話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是:Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場打籃球,到了晚飯時(shí)間,保安讓他們回家的情景對話,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

          首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處:

          1.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上能掌握時(shí)間的提問方式:Whattimeisit?以及回答方式:It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運(yùn)用。

          2.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中,從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

          3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的'真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知,體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。

          然后總結(jié)一下不足:

          1.部分學(xué)生對時(shí)間的表達(dá)還不是很熟。

          2.教師包辦的較多?粗鴮W(xué)生出錯(cuò),急于給學(xué)生糾錯(cuò)。

          3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。

          改進(jìn)措施:

          1.加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練,多進(jìn)行趣味操練,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

          2.要多放手讓學(xué)生去做,鼓勵(lì)生生糾錯(cuò),使學(xué)生在給別人糾錯(cuò)的同時(shí),更好的掌握知識。

          3.操練完后,先要進(jìn)行聽的拓展,然后進(jìn)行說的拓展,這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

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          本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞:blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié),通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等,順勢導(dǎo)出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的語言環(huán)境,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的興趣,提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)部分,我通過播放課件,讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞,再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中,單詞“red”的發(fā)音較難,我反復(fù)多次帶讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后,播放Let’sdo部分的錄音,讓學(xué)生跟讀,并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的`游戲,不僅操練了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找,幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)顏色單詞。

          整個(gè)課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的,其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如,無法面向全體學(xué)生,由于時(shí)間有限,課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。而且大部分活動(dòng)是由成績相對好一些的學(xué)生來完成,照顧不到差生,主要是怕差生無法完成活動(dòng)造成拖堂。在課即將結(jié)束時(shí),由于我聽到了下課的鐘聲,就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了,讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然,在今后的課堂中,我會讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中,把握時(shí)間,讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整,盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。

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          教材分析

          1、課標(biāo)中對本節(jié)課的目標(biāo)要求是:能聽懂,會說本課對話,并能在實(shí)際情境中運(yùn)用;能聽、說、認(rèn)、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話,有對下節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊和打基礎(chǔ),這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

          2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以了解西方國家的一些文化背景,為以后更加深入的學(xué)習(xí)英語在文化背景方面打下基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析

          1、通過三年級的英語學(xué)習(xí),以及本書的前一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,但是很多同學(xué)還沒有真正的.融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中,在平時(shí)的交談中,大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很有趣,同時(shí)又一致認(rèn)為英語太難學(xué)了。平時(shí)的作業(yè)里,學(xué)生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞,單詞與單詞之間的距離把握不好,字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓(xùn)練。

          2、學(xué)生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段,心理還很笨成熟,總以為自己什么都知道,其實(shí)什么都不知道。對單詞的認(rèn)識有了初步的了解,但是能讀準(zhǔn)音的孩子是及其少數(shù)的。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,需要認(rèn)真跟讀,反復(fù)練習(xí),角色演練,在興趣學(xué)習(xí)中增加英語知識。

          3、個(gè)別陌生的新單詞對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

          教學(xué)目標(biāo)

          1 知識與技能

          能夠運(yùn)用How much is(are) the ----?提問對方。

          2過程與方法

         。1)通過聽讀和跟讀錄音學(xué)習(xí)新單詞。

         。2)通過角色扮演學(xué)習(xí)情景對話。

         。3)通過反復(fù)聽錄音和反復(fù)誦讀練習(xí)會聽、說、認(rèn)、讀本課句型。

          3情感態(tài)度價(jià)值觀

         。1)積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)交流。

         。2)了解西方國家的文化背景。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          本節(jié)課 的教學(xué)重點(diǎn)是能使學(xué)生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

          教學(xué)過程

          一 復(fù)習(xí)

          二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

          1 問答練習(xí)

          2出示圖片

          三學(xué)習(xí)新課

          1跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

          2學(xué)說:How much is the train? It’s ------.

          出示任務(wù)卡片------

          3學(xué)說How much are -----?

          4看書上的插圖和對話,聽錄音 ,跟讀,再跟讀。抽人讀,老師糾正易錯(cuò)的地方。然后再聽錄音跟讀,分角色扮演。

          5布置作業(yè)。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7

          教材分析

          1.這節(jié)課是北師大版小學(xué)英語四年級上冊第三單元的對話課,課標(biāo)對本節(jié)課的要求是:學(xué)生能熟讀課文,會運(yùn)用句型結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行對話。本節(jié)課是繼第二單元How much 之后的繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)Whose 開頭的問句及其的回答,為第四單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。

          2.核心內(nèi)容是能運(yùn)用Whose .... ?It’s..../They’re...進(jìn)行對話問答

          學(xué)情分析

          1.學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)感知英語對話的能力,對一些簡單的課堂用語都能理解,同時(shí)對新知識及句型的理解也有了一定的接受能力,我相信通過我的進(jìn)一步講授,學(xué)生會掌握并運(yùn)用這節(jié)課的新句型。

          2.低年級學(xué)生活潑好動(dòng),在教授的過程中我將以教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與互動(dòng)對話,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識目標(biāo):能認(rèn)讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television

          2.技能目標(biāo):能熟讀課文對話;

          會運(yùn)用下列句型介紹物品是誰的

          Whose .........

          It’s......../They’re.......

          3.情感目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力、團(tuán)隊(duì)合作及競爭的意識。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):能熟練認(rèn)讀單詞CD noise study walkman radio computer video television

          難點(diǎn):會用本課句型

          Whose .........

          It’s......../They’re.......介紹某物是某人的'

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1.生唱英語歌曲,師生問候,導(dǎo)入新課,板書課題Unit 3 Whose CDs !

          2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(生齊讀)

          二、先學(xué)、后教。

          Task 1 Learning words

          1.出示自學(xué)指導(dǎo)一

          請同學(xué)們認(rèn)真觀察事物或圖片,體會單詞意思,然后通過跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們,比一比看誰學(xué)得快、讀的準(zhǔn)。

          2、教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞 noise study walkmanradio computer video television

          并引入句型

          Whose .........

          It’s......../They’re.......

          3、師領(lǐng)讀單詞

          4、運(yùn)用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認(rèn)讀單詞。

          Task2 Learning the text.

          1.出示自學(xué)指導(dǎo)二:

          先跟著多媒體視聽課文,然后同學(xué)們在運(yùn)用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟,比一比、賽一賽看誰們讀得流利、讀的準(zhǔn)確。

          2.出示課件,學(xué)生們再次視聽課文。

          3.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀,同時(shí)注意帶感情的讀、糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

          4.學(xué)生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。

          Task3.Practise

          運(yùn)用剛學(xué)的單詞和句型同桌、小組互動(dòng)練習(xí)。

          三、當(dāng)堂總結(jié)

          先讓學(xué)生總結(jié)、討論,然后教師補(bǔ)充修正。

          四、當(dāng)堂訓(xùn)練

          用課件出示習(xí)題學(xué)生練習(xí),之后,先讓學(xué)生討論互評,再教師講解疑難。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思8

          本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的'句型。本課重點(diǎn)詞匯,主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground,school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為:Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …

          這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對幾個(gè)學(xué)科的英語發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確,這幾個(gè)學(xué)科英語單詞,比如Science,硬背確實(shí)比較困難,要通過教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動(dòng)的課文學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能,初步形成用英語與他人交流的能力,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思9

          一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

          在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

          1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

          2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直

          接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

          4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

          二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

          教學(xué)過程中,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

          1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的.自尊心和積極性。

          2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

          3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

          4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。

          三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)

          學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

          兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

          兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10

          從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了,擔(dān)任三、四.五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思,存在著不少有待完善之處,但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。

          1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景

          新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

          在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說:So many teachers cometo our class.滲透本課新知So;通過“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說本課句型What’s this in English? It’s ….;師生互問對方喜歡的水果,學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit;調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果;為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果;作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離,使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動(dòng),更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)他們將知識運(yùn)用于生活。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫;從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題,這個(gè)過程層層遞進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

          2、考慮學(xué)生的情感需要,建立良好有效的師生情感交流、語言溝通

          與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲,讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會、四會詞說短語或句子,讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。

          3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異,設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)

          在單一的班級授課中,教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提,個(gè)別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過程,達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞,讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說短語或句子;會話時(shí),先由優(yōu)等生與教師共同示范,然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知;下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后,這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。

          但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處:

          讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,不要出現(xiàn)2秒鐘的問題;課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么?讓學(xué)生回答,師生都不會表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力;對各小組的評價(jià)就用本小組的`水果圖片,總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),即練習(xí)了單詞的讀音,又解決了單復(fù)數(shù)問題;使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng);讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強(qiáng);要多讀書、多思考,張宏麗老師隨口說的:陳琳老先生說好老師要使用3個(gè)up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

          所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會進(jìn)行此次教學(xué)的話,我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,根據(jù)學(xué)生的掌握程度,減少操練的時(shí)間,這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,當(dāng)今英語教學(xué)的中心,漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外,還要多多積累自己的自身素養(yǎng),才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語。

          作為教師一朝一夕都要進(jìn)步,要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮,這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”,我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11

          1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

          (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

         。2)但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊,并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

          2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

         。1)本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手,很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

         。2)本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,對他們設(shè)置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn),比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會,讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認(rèn)讀游戲等,對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。

          3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

         。1)本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動(dòng)作猜測單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

         。2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),是否營造了良好的'學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀(jì)律競賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

          我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度,多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),在用中學(xué),學(xué)中用,在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高,把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

          綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12

          一學(xué)習(xí)內(nèi)容反思

          本課的A、B部分既要學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,又要學(xué)習(xí)21到100的數(shù)字,還有一些對話,內(nèi)容太多。如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知識學(xué)生難以消化,會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性,因此要打破部分與部分之間的教學(xué)內(nèi)容,我把B部分的知識,調(diào)整為第一課時(shí),先學(xué)單詞和數(shù)字,A部分的對話調(diào)為第二課時(shí)。其余的內(nèi)容較簡單作為第三課時(shí)。這樣由點(diǎn)到面,由易到難,學(xué)生容易接受,事實(shí)證明也是如此。

          我在教A部分時(shí),沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學(xué)生的狀況,采用先入為主的方法,先教難點(diǎn)。A部分對話的難點(diǎn)就是句子Thesumof

          forty-sixandfifty-fourisone

          hundred.因此,在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后,直接切入難點(diǎn),并采用了大量的活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生很快就突破了這個(gè)難點(diǎn),讓我得到了意外地驚喜.

          當(dāng)然課時(shí)與課時(shí)之間沒有嚴(yán)格地界限,在這一課時(shí)中我有機(jī)地滲透了第三課時(shí)的內(nèi)容,如:C部分句子You’reright.D部分的句子Howdoyou

          spell?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時(shí)的時(shí)候,學(xué)生對這些新知就不陌生了.

          二教學(xué)目標(biāo)反思

          我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運(yùn)用句子:Isthissumright?Yes,it’s

          right…等五個(gè)句子,學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語來表達(dá)這些句子,達(dá)到了學(xué)以致用的'目的.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力,用流利的英語來表達(dá)數(shù)學(xué)中加法算式并能說出這道題的對與錯(cuò),通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達(dá)到了這一目標(biāo).情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心,在小組活動(dòng)中積極參與合作,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。本節(jié)課學(xué)完對話后,學(xué)生幾人一組進(jìn)行對話表演,很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

          三教學(xué)結(jié)構(gòu)反思

          我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式,使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的不同階段,靈活運(yùn)用教學(xué)模式:熱身-復(fù)習(xí)-呈現(xiàn)-操練-鞏固-小結(jié)。

          第一步是熱身活動(dòng)(Warming

          up)。熱身活動(dòng)是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)的活動(dòng),我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語的興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知(Revision)。由于每周才兩節(jié)課,有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師,因此我很重視復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),我在復(fù)習(xí)單詞時(shí)復(fù)習(xí)了字母,在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)就復(fù)習(xí)了前面的詞匯。如:我先拿出pig這個(gè)單詞卡片,讓學(xué)生用英語說出來,然后讓學(xué)生猜有多少只豬,給一個(gè)數(shù)字范圍大于55而小于60,再拿apple這個(gè)單詞卡片,我告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是99的鄰居,學(xué)生有用英語說是98也有說100的。學(xué)生都很有興致,很快地溶入到我設(shè)計(jì)好的教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知(Presentation)。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識,讓學(xué)生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進(jìn)行了練習(xí)。第五步是鞏固知識

          (Consolidation);我根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生在真實(shí)情景或類真實(shí)情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識,達(dá)到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價(jià)小結(jié)(Sum-up)。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課,學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。

          四教學(xué)方法反思

         。、能讓英語課成為了學(xué)生的一種享受。

          語言知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥無味,但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

          2、重視教學(xué)過程的評價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

          我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功,學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,也只有學(xué)習(xí)成功,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo),這樣給他們創(chuàng)造得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會。在教學(xué)中采用個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,個(gè)別的獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)他們的成就感,給學(xué)生伸一個(gè)大拇指,一個(gè)小飾物米老鼠,一個(gè)笑臉。集體獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感,集體獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)我給每小組三個(gè)階梯:復(fù)習(xí)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。哪組在這個(gè)環(huán)節(jié)能勝就可以在這個(gè)階梯上插紅旗,最后小結(jié)時(shí)學(xué)生一起數(shù)紅旗,哪組多就能得一面大紅旗,學(xué)生都很樂意。

         。、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。

          兩種學(xué)習(xí)形式是教學(xué)中的一個(gè)認(rèn)識與發(fā)展的過程。學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語言知識,探討式地提出自己想了解的問題,層層深入,達(dá)到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)字,而我讓學(xué)生們自己填空()+()=100,然后用英語練習(xí)說出這道算式的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生不知有意還是無意卻出了(46)+(55)=101的題,而且用英語說出了“The

          sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

          one.”學(xué)生們都笑起來,認(rèn)為這位同學(xué)錯(cuò)了?墒俏覅s特別高興地給她伸了一個(gè)大拇指“You’revery

          clear.”然后告訴她101的英語表達(dá)是onehundredandone(100+1)而不是onehundred

          one.學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭,使這堂課收到了意外的效果。

         。础⑦_(dá)到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

          以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)生完新知識后,然后跟著錄音機(jī)讀英語對話,而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演時(shí),學(xué)生們總是離不開書本,不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽錄音,對話聽完后讓學(xué)生說出你聽到了什么,再把學(xué)生說的句子板書出來又讓學(xué)生確認(rèn),這樣學(xué)生不僅聽懂了而且還看懂了,最后再讓學(xué)生自己“找朋友”,仿照錄音機(jī)里的對話以小組合作學(xué)習(xí),編自己想編的對話,學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里,自由選擇空間擴(kuò)大了,參與面進(jìn)一步擴(kuò)大,都能表演了。但是我發(fā)覺有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小,磨磨蹭蹭不敢上臺表演,后來我鼓動(dòng)膽大的學(xué)生把他們拉上臺來表演了兩句,因此在以后教學(xué)中一定要重點(diǎn)訓(xùn)練這種學(xué)生,多關(guān)注這些學(xué)生。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13

          EEC 英語第六冊第6課第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)

          馬慶智

          1.課題:EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? (Ⅲ)

          2.課時(shí):1課時(shí) (40分鐘)

          3.教學(xué)內(nèi)容:主要是學(xué)習(xí)談?wù)撎鞖夂图竟?jié)時(shí)的表達(dá),重點(diǎn)的句子有 Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點(diǎn)的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.

          4.教學(xué)方法:聽說法、直接法、視聽法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法

          5.教學(xué)手段:簡筆畫, 師生互動(dòng), 男女生比賽, 對話表演

          6.教學(xué)準(zhǔn)備:自制簡單的課件,紙制的云,星星, 太陽和月亮,

          錄音機(jī)及相關(guān)教學(xué)單詞卡片及磁帶。

          7.教學(xué)目標(biāo)如下:

         。1)知識目標(biāo):學(xué)習(xí)和掌握 有關(guān)季節(jié)和天氣的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)問答最喜歡的季節(jié)。

         。2)能力目標(biāo):通過聽錄音,掌握正確的語音、語調(diào),使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣;通過學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交際互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

         。3)德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,對話練習(xí),教育熱愛生活,熱愛戶外活動(dòng),鍛煉自己的體魄。

          8、教學(xué)步驟:

         、馟reeting (4 分鐘)

          T: Hello, boys and girls. How are you?

          Ss: I’m fine, thank you.

          T: What can you see in the sky ?

          Ss: Birds.( Sun. Moon . Stars. Clouds.… )

          ( 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會,學(xué)生可以想象天空中有什

          么并將其表達(dá)出來。有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。)

          Ⅱ New lesson ( 12 分鐘)

          T: Where’s the sun ? Oh , look , the sun is coming out .( 利用教

          具演示)

          Ss: (Follow the teacher)The sun is coming out .

          T: Who wants to come here to try ? Let’s see what will come out .

          S1: ( Takes out a moon ) The moon is coming out.

          S2: ( Takes a star. ) The star is coming out.

          ( 通過教具的使用,及學(xué)生親自到前面操作,可以激發(fā)學(xué)生的興

          趣,還可以達(dá)到句子操練的目的。)

          T: ( 在云下畫幾條線) Oh, it’s raining now. I got a little wet.

          ( 利用濕毛巾和干毛巾讓學(xué)生感覺濕和干。)

          This one is dry and this one is wet .

          Ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them .

          T: (在云下再加多畫幾條線 ) Oh, it’s pouring now.

          I got very wet . I want to dry off my coat .

          ( 利用衣服演示 )

          Ss try to say ‘ Oh, it’s pouring now . I got very wet . Let’s dry off .’

         。ń處煹难菔荆軌蜃寣W(xué)生理解pour, wet , dry off 的含義。)

          T: In the summer, we have lots of rain. I often get very wet. So I don’t

          like summer .

          I like winter. I like skating. We can skate in the winter.

          ( 簡筆畫skating , 可以幫助學(xué)生理解,并激發(fā)學(xué)生的興趣,) Which season do you like best? Spring, summer, fall or winter ?

          S1: I like spring best. It’s warm . We can go on a picnic .

          T: Right! Spring is good for picnic . ( 簡筆畫 picnic )

          Ss: Spring is good for picnic .

          T: How about you ?

          Which season do you like best ?

          S2: I like fall best .

          S3: I like summer best . Summer is good for swimming.

         。 通過師生交流,生生互動(dòng),將所學(xué)習(xí)的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)) T: Now , ask your friend ‘Which season do you like best’

          Ss practice in pairs. ( 小組合作學(xué)習(xí))

          ---Which season do you like best?

          ---I like summer best. Summer is good for swimming.

          I can swim. I like swimming.

          T : Who wants to show it for us ?

          Ss show this dialogue in pairs.

         。 分角色朗讀能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。)

         、 Listen and speak ( 9 分鐘)

          T: You all did a good job. Now listen to the tape carefully.

          After listening , please try to answer my questions.

          Ss listen to the tape and read aloud.

         。犚舾x,培養(yǎng)學(xué)生的良好語音語調(diào)。)

          T: OK . Now answer my questions ,please.Does it rain in Ellia ?

          S1: Yes, it does . ( No , it doesn’

          t .)

          T: Which season is good for swimming ?

          S2: Summer is good for swimming .

          T: Who likes summer best?

          S3: Sandy likes summer best.

          (教師的相關(guān)問題可以考察學(xué)生對課文的理解,同時(shí)鍛煉了學(xué)生

          的聽力。)

         、 Practice reading ( 5 分鐘)

          T: You are so clever. Now please read this dialogue in groups.

          Then let’s see who reads the best .

          Ss practice reading the dialogue in groups .

          T asks the students to read the dialogue.

          ( 鍛煉學(xué)生的翻譯能力。)

         、 Role play ( 5 分鐘)

          T asks the students to show this dialogue in different roles .

          角色表演可以激發(fā)學(xué)生的`參與欲望,并能更好地理解課文內(nèi)容。 Ⅵ Exercise (4 分鐘)

          1 The sun is _____ out. ( come . coming )

          2 ___ it rain in Ellia ? ( Do , Does )

          3 Summer is good for _____. ( swim , swimming )

          4 ___ go there and dry off. ( Let , Let’s)

         。 習(xí)題訓(xùn)練可以考察學(xué)生對課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況。)

         、 Summary (1分鐘)

          T: 每個(gè)季節(jié)都有適合我們的戶外活動(dòng) ,希望大家積極參加各種戶外活動(dòng),鍛煉自己的體魄,將來能夠?yàn)樽鎳慕ㄔO(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

         、 板書設(shè)計(jì)

          Lesson 6 How’ s the Weather In Ellia ?

          Does it rain in Ellia ?

          Yes, it does . / No , it doesn’t .

          Which season do you like best ?

          I like summer best .

          Summer is good for swimming .

          _______ is good for skating .

          _______is good for picnic .

          _______ is good for hiking .

          EEC 英語第六冊第6課第三部分教學(xué)反思

          馬慶智

          英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件,因此,在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作,簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語言,讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動(dòng),使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中,全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來,從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。

          基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ),幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力,并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段,幫助學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂,讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。

          在本課中,教具和簡筆畫的使用,收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式,來呈現(xiàn)場景,創(chuàng)設(shè)情境,將孩子們帶入一個(gè)想象的世界,學(xué)生不僅有說的機(jī)會,還有上臺操作表演的機(jī)會,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個(gè)環(huán)節(jié),從視覺的角度出發(fā),給人以新鮮感,同時(shí)也達(dá)到知識鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。

          本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),通過師生交流,生生交流,對課文有了深刻的理解,老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題,使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。

          本堂課還存有以下不足:在寫的方面有所欠缺,本冊教材供五年級學(xué)生使用,教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接,不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

          在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。

          本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過多,還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練,教師應(yīng)盡量做到精講多練。

          EEC英語第6冊第6課第3部分說課

          馬慶智

          我所要講授的一課是EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? (Ⅲ)。

          本課的中心話題是天氣和季節(jié)的表達(dá),通過學(xué)習(xí)和擴(kuò)展練習(xí),學(xué)會一些有關(guān)不同季節(jié)和天氣的表達(dá)方式。本課操練的功能項(xiàng)目是句子Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點(diǎn)的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.”學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生之間交流表達(dá)自己對天氣和季節(jié)的看法和喜惡。

          從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的看,小學(xué)英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此,本節(jié)課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語來表達(dá)不同的季節(jié)和天氣。

          本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

         。1)知識目標(biāo):學(xué)習(xí)和掌握 有關(guān)季節(jié)和天氣的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)

          問答最喜歡的季節(jié)。

          (2)能力目標(biāo):通過聽錄音,掌握正確的語音、語調(diào),使學(xué)生形

          成良好的語言習(xí)慣;通過學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交際互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

         。3)德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,對話練習(xí),教育熱愛生活,

          熱愛戶外活動(dòng),鍛煉自己的體魄。

          教學(xué)方法:聽說法、直接法、視聽法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法

          教學(xué)手段:簡筆畫, 師生互動(dòng), 男女生比賽, 對話表演 教學(xué)準(zhǔn)備:自制簡單的課件,紙制的云,星星, 太陽和月亮,

          錄音機(jī)及相關(guān)教學(xué)單詞卡片及磁帶。

          本課的教學(xué)程序如下:

          第一步:新知識的導(dǎo)入與呈現(xiàn)

          通過老師板書板畫的設(shè)計(jì)呈現(xiàn),讓學(xué)生看到sun, moon , clouds, stars,通過老師和學(xué)生的演示,學(xué)生理解 come out , rai, pour , wet 的含義。通過以舊帶新的方式,幫助學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音和拼讀。

          第二步:知識的練習(xí)

          為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語,設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

          練習(xí)一:口語交際,通過老師的簡筆畫作為媒介,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極地參與到交際中來,練習(xí)使用所學(xué)習(xí)的句子。

          練習(xí)二:聽錄音跟讀,提高學(xué)生的語音、語凋,強(qiáng)化學(xué)生口語。

          練習(xí)三:熟練對話,角色表演,復(fù)用本課功能用語,為活用語言打基礎(chǔ)。

          第三步:小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,老師給出一些習(xí)題,通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生做出正確的答案。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

          第四步:知識的表達(dá),通過組織情景會話,進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺表演,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14

          本課時(shí)學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先,在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞,讓他們在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著,創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境,讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的,抓住他們的心理,創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近,真實(shí)而自然,讓學(xué)生在玩中學(xué),加深對新句型的記憶,詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。角色的扮演,也讓學(xué)生在練習(xí)中,鞏固新句型的記憶。

          反思本課時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了鞏固和突破,教學(xué)效果良好,學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了各種游戲、活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語?偟膩碚f,我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功:

          1、教學(xué)思路清晰,教學(xué)由詞到句,學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,易掌握本節(jié)課的`知識。

          2、通過聆聽英文歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

          3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片,讓學(xué)生快速說出單詞,這個(gè)游戲能使學(xué)生注意力高度集中,快速融入課堂。讓學(xué)生通過看圖迅速找出所缺單詞,不僅鞏固了所學(xué)單詞,還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂于表達(dá),敢大聲說英語。

          4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          本節(jié)課存在的不足之處:

          1、讓學(xué)生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時(shí),引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致,不夠到位,讓學(xué)生略顯吃力。

          2、學(xué)生自主操練不夠,沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練,束縛了學(xué)生的操練時(shí)間。

          3、大部分時(shí)間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度,但關(guān)注個(gè)體的時(shí)間少。時(shí)間分配不均衡。

          4、盡量用英語組織教學(xué),提高自己的課堂口語水平,對學(xué)生的評價(jià)語言不夠豐富多彩。

          今后,在教學(xué)評價(jià)方式上應(yīng)多學(xué)習(xí),多運(yùn)用,多提高自己對學(xué)生的評價(jià)技巧,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有自信地開口說英語,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,通過主干句的描述,以句代詞,以篇帶句,讓學(xué)生能夠主動(dòng)交流,鍛煉口語。

        小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15

          人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始,除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

          這個(gè)要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

          我在教學(xué)四會要求單詞時(shí),先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹,并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫,和時(shí)批改,對拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

          對一些相似或者有相似局部的單詞,我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個(gè)單詞時(shí),我讓同學(xué)找到它們的相同局部,進(jìn)行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個(gè)單詞時(shí),我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

          另外,我在教學(xué)新的四會單詞前,會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

          說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會,使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

          小同學(xué),特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn),用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動(dòng),在文具類的單詞時(shí),教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

          在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢,引起同學(xué)高度注意。不同的`手勢表達(dá)不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好,教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩,使手勢和所要表達(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

          通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識。對一年級的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

          歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

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