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        學(xué)前班教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-06-07 11:52:35 教學(xué)反思 我要投稿

        學(xué)前班教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的學(xué)前班教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        學(xué)前班教學(xué)反思

        學(xué)前班教學(xué)反思1

          作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思:

          從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

          學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

          一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

          學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來,將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會(huì)畫,數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來,課堂效果就很好。

          二、游戲參與教學(xué)。

          游戲是幼兒最感官,最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì),讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

          在這節(jié)課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的`思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

          第一、課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          第二、教案設(shè)計(jì)。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

        學(xué)前班教學(xué)反思2

          本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是:整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢,形式新穎,真正體現(xiàn)《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神,以幼兒為主體這一教學(xué)宗旨,下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn):

          一、優(yōu)點(diǎn)

          1、改變老師教,幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式,充分體現(xiàn)幼兒為主體,讓幼兒自主創(chuàng)造,尊重幼兒的想象和創(chuàng)作,如:在教師教學(xué)活動(dòng)中我都非常注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

          2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣,很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,活動(dòng)的興趣性強(qiáng),符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開始部分,我采用了水粉的奇妙組合,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情,從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣,覺得很好奇,積極性高。

          3、目標(biāo)落實(shí)比較好,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注重其相接的緊湊性,環(huán)環(huán)相扣,注重時(shí)間上的分配。

          二、缺點(diǎn)

          雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有許多“閃光點(diǎn)”,但也存在著許多不足之處:

          1、如我在幼兒操作部分,沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異,因而看到幼兒不能在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)完成作品,便非常的無措,而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞,對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。

          2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,評(píng)析沒抓住幼兒的亮點(diǎn),應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

          3、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽,水粉刷子太小了,使得整個(gè)畫面缺乏了整體性。

        學(xué)前班教學(xué)反思3

          一天早上,浩浩從家里帶來了很多玩具,有小瓷人、紐扣、磁鐵,等等。浩浩一進(jìn)活動(dòng)室,一大群孩子便跟著浩浩把金魚缸圍了起來,一起往金魚缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個(gè)頭也最小的孩子,他非常好奇地想?yún)⑴c孩子們的活動(dòng),只見他跑向小朋友們,試著用小手推開他們,但他很快發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠。于是,他停下來四處張望,看中了一張小椅子,便滿懷希望地走向椅子,顯然他想借椅子讓自己站得高一些。

          這時(shí),只見老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來,并將他舉起來。高過其他小朋友的頭,然后指著金魚缸說:“這樣,你就看見了。”

          我遺憾地發(fā)現(xiàn),阿健在被老師高高舉起的那一刻,雖然清清楚楚地看到了金魚缸里沉浮的玩具,但臉上原本表現(xiàn)出來的焦慮、希望和快樂也隨之消失。他很快要求老師將他放下來,然后跑了開去。

          教師的觀察力對(duì)孩子的`發(fā)展十分重要,但我們真的學(xué)會(huì)觀察孩子了嗎?可可倫說:“帶孩子到成功的門邊,但不要做任何事或幫助他們?nèi)ミ_(dá)到成功。”教師作為一個(gè)觀察者,應(yīng)知道何時(shí)需要退居幕后,而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的活動(dòng)中扮演一個(gè)積極的干預(yù)者。換一個(gè)角度說,教師可以追隨孩子的活動(dòng),了解孩子們?cè)谧鍪裁,在他們最需要的時(shí)候提供適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭R虼,教師?yīng)學(xué)會(huì)審視自己不自覺的“善解人意”的教育行為,給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。

        學(xué)前班教學(xué)反思4

          詩歌《家》是一首富有童趣的小詩,從《家》這個(gè)幼兒最感熟悉和親切的感念入手,運(yùn)用天空與白云,樹林與小鳥,河水與魚兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面,讓幼兒產(chǎn)生一種美的感受。此外,《家》這首詩歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而工整,句式結(jié)構(gòu)也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行仿編活動(dòng)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

          首先,我將大幅美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒仔細(xì)觀察,在我的引導(dǎo)下孩子們都能說出“藍(lán)藍(lán)的天空”“密密的樹林”“綠綠的草地”“紅紅的花兒”!芭d趣是最好的老師”,當(dāng)幼兒理解了大幅圖畫的內(nèi)容之后,我抓住幼兒的興趣點(diǎn)接下來,我出示“小客人”,通過幫“小客人”找家激發(fā)幼兒的興趣!毒V要》中提到:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。我通過美麗的'圖畫和有聲音的課件給幼兒一種想說敢說的語言氛圍,更激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒自己朗誦詩歌時(shí)我鼓勵(lì)幼兒除了好聽的聲音,美的表情,還要大膽、自由的加入動(dòng)作,給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

          《綱要》和《指南》中都指出“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的!辈粌H讓幼兒想說、敢說還要讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì),在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言環(huán)境,引導(dǎo)、激勵(lì)、感染幼兒,讓幼兒自由想象、大膽表達(dá),讓幼兒有想說、敢說的空間。不管孩子的表述是否準(zhǔn)確我都給予肯定和鼓勵(lì),孩子的積極性很高,說出了哪里還是誰的家的句式,而且想象力非常豐富。此外,在引導(dǎo)幼兒大膽仿編詩歌時(shí),一是重點(diǎn)激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,二是讓孩子自己來仿編,在仿編的過程中我讓幼兒互相之間交流或與客人老師交流,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與到仿編活動(dòng)中并說出自己仿編的內(nèi)容,既照顧全體幼兒,又關(guān)注到個(gè)別幼兒。孩子們?cè)谙嗷ソ涣、在相互碰撞中產(chǎn)生靈感,體驗(yàn)到了合作的快樂,而老師的支持與鼓勵(lì)又讓幼兒獲得極大的滿足和成功的喜悅。

          本次活動(dòng)也有不足,讓幼兒仿編的時(shí)間有點(diǎn)短,以后會(huì)在這方面改進(jìn)。通過此次教學(xué)使我對(duì)詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我努力積攢教育經(jīng)驗(yàn),提升教育智慧,抓住每一個(gè)教育契機(jī),促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

        學(xué)前班教學(xué)反思5

          清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,所以我們通過“話說清明節(jié)”這一活動(dòng)讓幼兒了解一下清明節(jié)的習(xí)俗、來歷,來激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。在清明節(jié)來臨之際,緬懷革命懷念先烈,并追念革命烈士的高貴品質(zhì),樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想。我把這個(gè)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

          1、讓幼兒知道4月5日是清明節(jié),初步了解清明節(jié)的來歷。

          2、引導(dǎo)幼兒感受清明節(jié)的氣氛,激發(fā)幼兒對(duì)民間節(jié)日的興趣。

          活動(dòng)通過談話、討論、觀看課件等手段,使幼兒了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,充分感受春景的美好。首先用古詩《清明》導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容,然后通過提問與幼兒交流清明節(jié)的習(xí)俗。例如做青團(tuán)、吃青團(tuán)、踏青、放風(fēng)箏等,而后老師又補(bǔ)充了蕩秋千、打馬球、插柳等。

          活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師講述清明節(jié)的由來。幼兒通過故事初步了解介子推不圖富貴、不居功勞,晉文公執(zhí)政清明、百姓安居樂業(yè),因此,每逢清明節(jié)人們十分懷念介子推,舉行各種活動(dòng)來紀(jì)念他,慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

          接著我出示人民英雄紀(jì)念碑的課件,告訴幼兒,為了我們今天的幸福生活,無數(shù)革命先烈獻(xiàn)出了自己的生命,為了讓后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些革命英雄,1949年3月30日在天安門廣場(chǎng)樹立了《人民英雄紀(jì)念碑》。孩子們通過觀看課件,感受現(xiàn)在的生活來之不易,激發(fā)幼兒對(duì)革命烈士的`敬仰之情。當(dāng)我們觀看老師帶孩子們掃墓的視頻時(shí),孩子們都起立,向英雄們默哀,表示懷念。

          活動(dòng)的效果較好,也達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。活動(dòng)后我給大家一個(gè)任務(wù),清明假期后交流自己在清明節(jié)的見聞和感受,作為這個(gè)活動(dòng)的延伸。

        學(xué)前班教學(xué)反思6

          這次活動(dòng)開展的還是比較順利的,一開始的數(shù)字笑話激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒發(fā)現(xiàn)了1到10這些數(shù)字之間有幾個(gè)想象的數(shù)字,通過觀察知道這些數(shù)字是非常有趣的。接下來的環(huán)節(jié)是數(shù)字變變變,我準(zhǔn)備5個(gè)動(dòng)物卡片和5組電話號(hào)碼,將其匹配。引導(dǎo)幼兒去觀察,尋找共同點(diǎn)。幼兒的`參與性都非常積極,發(fā)現(xiàn)了相同的幾個(gè)數(shù)字有不同的排列方式。

          了解到經(jīng)過不同的排列可以變化出不同的電話號(hào)碼。我請(qǐng)幼兒觀察教室中哪里出現(xiàn)數(shù)字并讓幼兒談?wù)勥@些數(shù)字都代表了什么,對(duì)與這個(gè)問題,大部分幼兒還是不清楚這些數(shù)字的作用。我事先將收集好的有數(shù)字的東西拿出來,和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己在生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。感知數(shù)字和我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系,了解了在生活中數(shù)字的重要性。孩子們很會(huì)找,什么公交車的路線號(hào),汽車的牌照,超市里也有很多的數(shù)字,小區(qū)里的門牌號(hào),他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。

          通過本次活動(dòng),收獲不少,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,設(shè)計(jì)的問題也具有有效性,能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在,一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是非常重要,一來提高了幼兒的興趣,二來調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

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          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:一天班上小朋友在問這季節(jié)有什么花啦?一個(gè)幼兒說有臘梅花而且很香很香,聽到他們的話后我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、 認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)梅花,讓幼兒知道除了用手畫臘梅,還可以用嘴吹完成畫。

          2、 情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣。

          3、 技能目標(biāo):能用嘴把墨水吹散并添上顏色。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)幼兒肺活量,了解梅花的一些知識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):能吹出很好的臘梅樹枝并添上梅花。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾

          活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的.表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

          一、開始環(huán)節(jié):向幼兒提問這個(gè)季節(jié)有哪些花?然后拿一株梅花

          二、基本環(huán)節(jié):老師示范吹畫并上色;

         。1)出示示范畫,告訴幼兒今天做一個(gè)游戲;

         。2)介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水;

         。3)老師示范完一份吹好并上完色的梅花;

         。4)讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫,并添上喜歡的顏色(如紅色、黃色)老師在旁邊指導(dǎo);

          (5)讓幼兒洗手擦手。

          三、最后讓幼兒展示自己的作品。

          四、結(jié)束環(huán)節(jié):今天我們做了一個(gè)很好玩得游戲,小朋友真棒,自己吹的梅花很好看。

          五、延伸活動(dòng)回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。

          教學(xué)反思

          通過上這節(jié)美術(shù)課,讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃,許多孩子完成了兩種顏色的梅花,自己貼在教室的展示墻上,有些要求帶回家給家長(zhǎng)。

          在以后的美術(shù)活動(dòng)中,我將充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣,指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),積極參與,讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

        學(xué)前班教學(xué)反思8

          隨著時(shí)間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì):

          一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

          二、 培養(yǎng)良好的班集體。

          班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

          三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

          作為一名學(xué)前班教師,在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見,學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

        學(xué)前班教學(xué)反思9

          隨著時(shí)間的推移,經(jīng)驗(yàn)的積累,我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式、方法在教學(xué)中是至關(guān)重要的 。于是,我在課堂上下了不少功夫,也取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

          在教學(xué)《分類》這一節(jié)時(shí),先引導(dǎo)幼兒明白分類的好處,同時(shí)讓幼兒理解“把同類的東西擺放在一起”這樣一種原始的`簡(jiǎn)單的分類思想,然后在黑板上散亂的貼了一些關(guān)于水果、蔬菜等圖片,讓幼兒自己動(dòng)手分一分,貼一貼,再次認(rèn)識(shí)分類的好處,還將學(xué)具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們?cè)囍诸,極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)課堂反饋信息來看,幼兒知識(shí)掌握的都比較好,由此可見,數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用動(dòng)手操作,既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的技能技巧,又能提高幼兒的素質(zhì),是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如果將生活實(shí)際加進(jìn)去,合理地運(yùn)用動(dòng)手操作,可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

        學(xué)前班教學(xué)反思10

          今天是個(gè)好日子,寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦,寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展,莫莫一眼就看到自己的畫,說:“奶奶,這是我和趙俊臣一起畫的,我們畫的是小黑藏在牙齒里!焙⒆觽兊漠嬙诩议L(zhǎng)面前一展風(fēng)采,很多寶貝和畫展留下了美麗的合影,在看畫展時(shí),有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游,“媽媽,你看,那樹枝上的小花是用手蘸顏料點(diǎn)上去的”。通過畫展,讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展,繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段,而在孩子的眼中,卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具,借助繪畫,幼兒把自己心理上的需要,情緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來。

          到了吃點(diǎn)心的時(shí)間,孩子們井然有序的做自己的事情,都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己,就連吃點(diǎn)心也不愿落后,吃的比平?,有了父母的陪伴孩子們變得更加獨(dú)立,自理。游園活動(dòng)開始啦,好玩的游戲即將登場(chǎng),孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時(shí),媽媽和寶寶一起吹,將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個(gè)空盆里,大家吹的不一樂乎,有些沒找到方法的吹的水花四濺,有個(gè)家長(zhǎng)說:“這個(gè)游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了,一鼓作氣,小嘴巴嘟起來,呼——呼——。

          歡樂的時(shí)光總是過得很快,一轉(zhuǎn)眼游園活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,回到教室,孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲,有套圈、會(huì)動(dòng)的墊子、吹蠟燭、投球,扔沙包等等,每一項(xiàng)游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己,盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺(tái)、畫展、游園活動(dòng),不僅讓孩子明白人與人之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,還讓孩子在從中找回自己的自信,學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),不怕困難,做事持之以恒,堅(jiān)持就是勝利的道理。

          來到公主面前問公主:“公主殿下,月亮有多大?怎樣才能摘到”?公主回答說:“月亮只有我的指甲那么大,只有我窗前樹梢那么高,順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國(guó)王就給公主做了一個(gè)只有指甲大的`月亮,公主滿意的笑了。

          通過這個(gè)故事,孩子的想象力和思考力是不如成年人的,在成年人眼里,思維里,思考模式是固定的,符合實(shí)際的,在孩子眼里,什么事物都是有生命的,會(huì)說話的,孩子的想象天馬行空,無邊無際,就像浩瀚的海洋,孩子容易得到瞞足和成就感,他們會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)而高興半天,會(huì)因?yàn)橐粋(gè)貼貼紙而爭(zhēng)論不休,想要把孩子培養(yǎng)成感性認(rèn)識(shí)豐富的人,媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間,引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣,在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認(rèn)識(shí)靈光。

        學(xué)前班教學(xué)反思11

          平時(shí)在家里、幼兒園里幼兒都會(huì)在家長(zhǎng)、老師與同伴的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行一些力所能及的事情,并且做得有滋有味、快樂著。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力,豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與技能。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行小助手音樂活動(dòng),對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為我以“媽媽”請(qǐng)孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。

          《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是唱詞念兒歌、做游戲,幼兒容易顛倒混淆,這里的旋律有點(diǎn)區(qū)別不易掌握。要求每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出,如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下,這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的.音準(zhǔn),使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

          “我是老師的小幫手可以用什么動(dòng)作來表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn),激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解,尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng),就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

          總之,為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng),放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí),又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

        學(xué)前班教學(xué)反思12

          整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,都能用心表現(xiàn)自我,但存在很多不足之處:

          一、海綿紙準(zhǔn)備的不充分。幼兒在做沙畫時(shí),興趣很高,大多數(shù)孩子都說:“老師,我還要畫,還要畫”,但是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,這樣就沒有滿足幼兒的需要,會(huì)讓幼兒很失望,這是此節(jié)課的`敗筆。

          二、問題處理的不當(dāng)。我提問:沙子是怎樣跑到紙上的呢?董子豪說:“用水能夠使沙子跑到紙上!蓖跛氛f:“用膠水能夠讓沙子跑到紙上。”這時(shí)我應(yīng)讓幼兒自我動(dòng)手操作來揭示答案,而不是我在前面示范,這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題:沙子能做些什么?高思宇說:“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的?然后我再給予解答。這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)幼兒積極性,又能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力。

          三、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn),在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,這樣效果會(huì)更好。

        學(xué)前班教學(xué)反思13

          作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思:

          從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

          學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。語言活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從語言本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

          一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

          應(yīng)該插圖結(jié)合起來,將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫,這樣孩子注意力正好集中了。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來,課堂效果就很好。

          二、游戲參與教學(xué)。

          游戲是幼兒最感官,最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì),讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

          在課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。

          思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

          第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的'環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          第二 教案設(shè)計(jì)。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

        學(xué)前班教學(xué)反思14

          漢語拼音是一門很重要的課程,它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,她采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

          一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

          漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上,她自認(rèn)為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

          二、游戲參與教學(xué)。 游戲是幼兒最感官,最敏感活動(dòng)。

          目前,拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

          三、為拼音編舞蹈

          新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,以前學(xué)前班的拼音,在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記;這樣的方法不免太單調(diào),于是,我在這基礎(chǔ)上,開設(shè)了“為拼音編舞蹈”,還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋(gè)動(dòng)作,那么學(xué)完聲母、韻母,就成了一個(gè)拼音舞蹈,孩子們很喜歡跳,無形之中,拼音也就學(xué)好了,除此之外,我還為孩子們編了一些兒歌,來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,幼兒很快就區(qū)分開了,所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

          四、順口溜輔助記。

          在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦。同時(shí),還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。學(xué)生的想象力竟是如此的豐富,學(xué)生的思維竟是如此的.開闊,學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

          五、拼音課變故事課

          學(xué)完了聲母、韻母,接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的,同樣,拼讀音節(jié)也是最重要的,我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí),不能死記硬記,關(guān)鍵是掌握方法,用方法去解決難題,也就是舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法,所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),而是讓幼兒學(xué)方法,也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,一看聲韻母;二讀韻母帶聲調(diào);三把聲韻母連起來拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后,幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),好興奮,也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,孩子們自己用拼音方法來看故事書,這不僅靈活練習(xí)方法,還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字,所以,我覺得孩子們就需要這種“舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

          通過這些方式開展的拼音教學(xué),獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,但是,不管用什么教學(xué)方法,都一定要讓孩子活起來、動(dòng)起來,那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

        學(xué)前班教學(xué)反思15

          從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí),故事是兒童閱讀的主要材料。因此,家長(zhǎng)和教師應(yīng)注意每天給幼兒看故事的時(shí)間,養(yǎng)成閱讀圖書的習(xí)慣,讓幼兒口述自己看到的故事和編講故事,適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題,幫助他們理解閱讀內(nèi)容。還可以開展分享閱讀的活動(dòng),即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書。而學(xué)前班幼兒有一定的語言講述、閱讀習(xí)慣和對(duì)文字有一定的敏感性,因此,我有意識(shí)地在學(xué)前班語言教學(xué)中開展了利用故事,在分享閱讀中進(jìn)行快樂閱讀的嘗試,在活動(dòng)中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

          反思閱讀教育活動(dòng),我體會(huì)到:

          一、選擇有利于幼兒閱讀的“書”

          閱讀中讀的不是完全意義上的“書”,而是幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的過程。我們?cè)谶x擇學(xué)前班幼兒閱讀用書時(shí)要注意既要有色彩鮮艷、造型美觀的圖片,又要配有簡(jiǎn)單文字說明的書,才能更有效地激發(fā)幼兒前閱讀興趣和達(dá)到最佳閱讀效果。

          二、在閱讀中強(qiáng)調(diào)快樂情緒的體驗(yàn)

          閱讀的意義不在于“書”,而在于閱讀的過程。在這個(gè)過程中,成人不僅要豐富和擴(kuò)展幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)識(shí),使他能夠在書中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物,也要使他看到在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的東西,而且盡可能地豐富詞匯,創(chuàng)設(shè)有文字的`學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒嘗試做一個(gè)小小的“寫家”(用認(rèn)識(shí)的漢字和簡(jiǎn)單的圖畫做記錄),讓他們體驗(yàn)寫的快樂,不強(qiáng)調(diào)“寫”的是否逼真,重點(diǎn)是加深對(duì)書面表達(dá)的印象,提高對(duì)于語言理解能力和現(xiàn)實(shí)思維能力的培養(yǎng),重要的是讓幼兒可以在此活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂情緒,為幼兒以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

          三、教師積極提供支持性幫助

          我在閱讀活動(dòng)中,把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,讓他們自由選擇圖片或自由組圖(即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況,教師也不要加以干涉),自由創(chuàng)編,自己評(píng)價(jià),同時(shí)重視教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流,在交流中進(jìn)行分享,在分享中體驗(yàn)快樂,在快樂中進(jìn)行閱讀。

          但活動(dòng)中也出現(xiàn)了前一幼兒創(chuàng)編講述后,其他幼兒模仿的多這一現(xiàn)象,也有個(gè)別幼兒對(duì)自由選擇圖片進(jìn)行分組非常高興,而不主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編,如何讓幼兒更能準(zhǔn)確地將畫面中人物或動(dòng)物表情、動(dòng)作、背景串聯(lián)起來,創(chuàng)編出更多不同的故事內(nèi)容。

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