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七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思
作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思1
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)即將結(jié)束,在這一學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高都有了較大的進(jìn)步!胺此疾拍苓M(jìn)步,溫故方可知新”,現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況進(jìn)行總結(jié)如下:
一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時俱進(jìn)。
經(jīng)過一個學(xué)期自我努力和其他優(yōu)秀教師的指導(dǎo),使我掌握了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,我在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
二、摒棄舊的教學(xué)觀念,建立全新的教學(xué)理念。
我在教學(xué)中,改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色;將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,然后自己在講壇上盡情演繹,將知識灌輸給學(xué)生。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹,自主、合作、輕松地獲取知識。
三、教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),我認(rèn)為教師如果都不能把課文研究得透徹,那又怎么能希望學(xué)生理解透徹教材呢!開學(xué)之初,我備課時,一般都是參考教學(xué)參考書,自己思考的部分很少,實施了一段時間后,我發(fā)現(xiàn)這個方法行不通。第一、上課的氣氛太沉悶了,我發(fā)現(xiàn)我成了一個沒有思想的播音員,上課就只是播送參考書上的講解,學(xué)生成了一群無精打采,昏昏欲睡的聽眾。第二、經(jīng)過測試,學(xué)習(xí)的效果很不理想,
有的問題盡管我強調(diào)多遍,但學(xué)生還是會錯。以上的一些問題,使我陷入了困惑中,我也切身到領(lǐng)悟到“教,然后知困”這句話。發(fā)現(xiàn)了問題,我就開始尋找出現(xiàn)問題的根源,找出解決問題的方法,我努力思考并向老師請教,終于找到了。在以后上課時,我認(rèn)真?zhèn)湔n,不再是完全依賴教參,而是自己先真正思考,然后在挖掘參考資料的閃光點,并加以運用。上課時,不再是一味地我講,而是讓學(xué)生自己討論思考,然后再由學(xué)生講。經(jīng)過一段時間的實施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性提高了,課堂的氣氛熱烈了,有的'知識點只要我稍微點撥,他們就牢牢掌握了。
四、讓朗讀永駐語文教學(xué)課堂。
我發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生喜歡語文課文的閱讀。因此為了讓學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。我就選擇了一些有代表性的課文,都是表現(xiàn)愛國主義的作品。一樣的感情,不一樣的表達(dá),但是要讓學(xué)生能領(lǐng)悟其中的深意,那就需要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀了。在學(xué)習(xí)了《黃河頌》和聽了都德的《最后一課》后,結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),感覺有聲朗讀能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有聲朗讀更能學(xué)生與作者的情感共鳴。如《黃河頌》,這是一首頌詩,一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學(xué)時,著手指導(dǎo)朗讀:一要把握好朗讀的節(jié)奏,二是把握好朗讀的語氣和語調(diào),三是要讀出雄壯豪邁的氣勢及滿腔的自豪與熱愛!拔艺驹诟呱街畮p,望黃河滾滾,奔向東南,驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾”這幾句以讓學(xué)生帶入了一個波瀾壯觀的境界。尤其三個“啊,黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的
體魄”、“民族的屏障”學(xué)生的內(nèi)心的豪邁之情被激發(fā)了,與詩人達(dá)成了共鳴。課堂上書聲瑯瑯,爭著要表演自己的朗讀。不知不覺一節(jié)課過去了,學(xué)生還意猶未荊這樣學(xué)生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會心,感受詩歌的意蘊、情感。今后我會給學(xué)生更多的朗讀的機會,與學(xué)生一起在朗讀中走進(jìn)作者的心靈,與他們一起同歌同悲,同喜同怒,讓朗讀永駐語文課堂。
五、在總結(jié)收獲,發(fā)現(xiàn)不足
1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
3、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。
4、在教學(xué)中提問學(xué)生的問題不夠精辟。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。
七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思2
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新。現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時俱進(jìn)。思想意識可以指導(dǎo)實踐活動。新課程改革又我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化、深層次化。通過積極有效的教學(xué)實踐,加上后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實際操作能力也游刃有余。
第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐。
我全面推行自己的教學(xué)計劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練能力。通過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。與此同時,我還通過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味
性統(tǒng)一的'習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。實踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。第二,對部分教材內(nèi)容把握不全面,有時只求形式忽視了內(nèi)容實質(zhì)。第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理得有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我。
七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思3
靜下心來,細(xì)細(xì)地思考一翻,于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三:
一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,激不起他們的聽課的興趣,因而學(xué)不到知識,不懂得做就產(chǎn)生抄襲;
二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡,而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),騰出更多的時間玩,他們就選擇了復(fù)制;
三是由于各科的作業(yè)太多,學(xué)生為了按時完成,就想到了節(jié)省時間的“copy”。
如有時語文一個晚上布置一篇作文;數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V;英語除了一些書面作業(yè)要交外,還要背誦單詞,還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等,這些作業(yè)加起來,你說學(xué)生累不累?這也就難怪部分自覺性不高的同學(xué)要“copy”。調(diào)查完后,我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”,學(xué)習(xí)也夠辛苦的,同時也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思:
反思一:
在目前新課程的環(huán)境下,在實施“減負(fù)”的今天,為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦?這固然有學(xué)生本身自己的原因,如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等,但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學(xué)生不喜歡聽課,激不起聽課的興趣,教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢?為什么學(xué)生會不愛聽課,老師的教學(xué)方法是否得當(dāng),老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的`角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對教材研究得很透徹,語言點講得很仔細(xì),可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,心中沒“裝”有學(xué)生,因而就形成教與學(xué)的脫節(jié),學(xué)生學(xué)不到知識,不懂得做作業(yè),也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。
反思二:
反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有些學(xué)生的自覺性不高,自主合作學(xué)習(xí)不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),對那些自主合作學(xué)習(xí)不強的學(xué)生,正確地引導(dǎo)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。
反思三:
新課程強調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時,要講究實效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
在新課程的教學(xué)中,教師要加強學(xué)習(xí),努力改變教學(xué)方法,創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí),同時教師之間要加強協(xié)作,各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
抽測反思
看了這次抽測,出現(xiàn)了很多問題。
1、原文填空,也有許多問題。
2、句子銜接,病句,課外閱讀都有問題。
3、古文解詞,翻譯,理解,課文中都有解釋,可仍出現(xiàn)問題。
說明學(xué)生對課文不熟,看的不多。另一方面,也是老師要求不到位。
老師講了,并不是學(xué)生就會了。書上有的,并不是學(xué)生就能掌握的。
七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思4
立足語文課堂,培養(yǎng)交際能力
語文是實踐性很強的課程,又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,大量的時間應(yīng)該是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
。1)精心準(zhǔn)備口語交際課。
每個單元一堂的口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要途徑,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點,精心準(zhǔn)備每一堂口語交際課,采用師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,在雙向、多向的交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
。2)口語交際訓(xùn)練與識字教學(xué)有機結(jié)合。
在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,豐富學(xué)生的詞匯,而且使他們在不知不覺中鍛煉自己的口語交際能力。
(3)口語交際訓(xùn)練與閱讀教學(xué)在機結(jié)合。
閱讀教材是讀寫訓(xùn)練的材料,同時也是進(jìn)行口語交際的好材料,課文中常常有不少對話段落出現(xiàn),而且教材收集的都是語言優(yōu)美的經(jīng)典文章,學(xué)生在模擬對話的過程中,能受到典范語言潛移默化的影響,久而久之,也就能形成良好的口語交際習(xí)慣。因此,在閱讀教學(xué)中,我們常常以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),挖掘?qū)W生感興趣的交際話題,讓學(xué)生進(jìn)行交際。
創(chuàng)設(shè)交際情境,激發(fā)學(xué)生口語交際興趣
在進(jìn)行"口語交際"教學(xué)時,努力采用各種方式,精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
1、創(chuàng)設(shè)表演情境。表演是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的'熱情,使他們的口語表達(dá)更符合角色特點。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。注重創(chuàng)設(shè)多種符合學(xué)生生活實際的情境,調(diào)動學(xué)生生活感知和生活經(jīng)驗,使學(xué)生在口語交際中說得具體,說得真實,說得有趣。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中,我們根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,進(jìn)行交際。
4、創(chuàng)設(shè)視聽情境。適時地播放一些直觀的、活動的畫面,不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧的、輕松的教學(xué)氛圍,而且能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在這樣的情境下,學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了交際的需求。
積累在學(xué)習(xí)語文中的作用
學(xué)好語文最重要的是積累。實現(xiàn)積累的途徑就是多讀。讀書多了積累的東西就多。
一是積累了識字量、詞匯量、句子量、語段量、美文量;這是積累語言材料,就像建筑高樓大廈一樣,要準(zhǔn)備很多磚塊、沙子、水泥。
二是積累了語言運用的機制,尤其是語言運用的準(zhǔn)確感、情景感、意蘊感;這是活的語言塊的積累,不是片言只語的積累,這需要背過一篇文章,一段文章去積累,讓字詞不脫離語境,仍然活在語境里,這種積累讓我們積累的不僅僅是語言,更重要的積累了遣詞造句的能力。
三是積累了眾多文章的謀篇布局的結(jié)構(gòu),這種積累是一種地地道道謀篇布局的技巧積累,本來并未刻意注意文章的結(jié)構(gòu),但文章讀多了,這些文章的體式、結(jié)構(gòu)、謀篇、布局都會潛移默化地內(nèi)化在心靈中,這實質(zhì)上是在潛意識里摹寫文章的寫法。
四是積淀“語感”!罢Z感是人與語言這一對象相適的感覺,是人們直覺地感受、領(lǐng)悟、把握語言這一對象的一種能力、一種方式、一種結(jié)構(gòu)。”積淀語感非常重要,要想積淀語感,就要不斷增加和語言接觸的機會,就要多讀書,多品味,多積累、多運用。
學(xué)生自主管理機制反思
在班級管理中只有建立良好的自我管理機制,才能更好地實施自主管理。
一是建立班干部輪換制、班干部責(zé)任制,讓每位學(xué)生都有機會參與班級管理,增強學(xué)生民主意識,培養(yǎng)學(xué)生管理的積極性和責(zé)任感。
二是建立一套完整的監(jiān)督制度,為學(xué)生自主管理提供管理尺度,使學(xué)生相互激勵、相互監(jiān)督。
三是制定考核細(xì)則,對學(xué)生進(jìn)行量化評比。
四是樹立典型。對在一定時間內(nèi)有自主管理的良好表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表揚。
“學(xué)生自主管理”其實是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下,激發(fā)學(xué)生對自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正,形成良好的思想習(xí)慣。
七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思5
上了一個多學(xué)期的課,最遺憾的是沒有發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)的作文可以讓我眼前一亮。大多同學(xué)都是極端依賴作文書,許多時候都是一抄了事,從來不敢想信自己能寫出不錯的作文。讓人讀來缺少情感的震撼。
上周,我們設(shè)計了一個作文活動,活動題目為《成長的煩惱》。正式寫作文前,我們設(shè)計了一個活動——講述自己成長中的煩惱,希望學(xué)生能敞開心扉,無所顧及地講述自己成長中的煩惱。展示課上,我要求每個同學(xué)都上臺講述自己的煩心事,每個學(xué)生講完后,進(jìn)行點評,重在選材上的指導(dǎo)。例如:好多學(xué)生都說了學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)案太多,做不勝做的苦惱,我肯定了這個題材的可寫性,但是要把它寫活寫生動也不是件容易事,寫得不好就會是三言兩語完事,缺少生活的氣息。有人說了當(dāng)組長的煩惱,當(dāng)班干部的不容易,家人吵架導(dǎo)致家庭不和諧、父母常年在外,自己感覺無助,孤獨,因為自覺性不夠,常受老師的批評,與同學(xué)、朋友相處產(chǎn)生矛盾、與家人因觀點不合產(chǎn)生矛盾等,這都是非常好的題材。
作文交上來了,我看了幾篇,頓時眼前一亮,這次的作文無論是選材、布局還是語言表達(dá)都有了質(zhì)的飛躍,看得我心花怒放,改作文的過程就是一種享受。張同學(xué)寫當(dāng)組長的煩惱,寫得生趣盎然,語言生動幽默,極富生活味,尤其是結(jié)尾,她說這些煩惱到了若干年之后也許會成為他們?nèi)松凶羁鞓、最珍貴的回憶,當(dāng)他們?nèi)舾赡曛笤诿CH撕V性俅蜗喾陼r,這也許會成為他們最快樂的話題。平時經(jīng)常抄作文的'王同學(xué)寫自己與爺爺?shù)拿軙r,寫得活靈活現(xiàn),少數(shù)土語的運用增加了文章的生活氣息。李同學(xué)寫自己的父母不在身邊時的孤獨無助,讀了以后心靈受到強烈的震撼。
從這次作文訓(xùn)練中,我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作文,還是要重在鼓勵他們從生活入手,只要有了活生生的生活素材,作文才會有感染力,才能從作文中看到學(xué)生們鮮活的身影。
七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思6
今天,我有幸參加了學(xué)校的教研活動,能得到領(lǐng)導(dǎo)、同行的指導(dǎo),是一次很難得的鍛煉自己和學(xué)習(xí)、提升的機會。
我認(rèn)為本堂課的優(yōu)點是:重難點突破較好;教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣;課前收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句格言的思路較好,有助于拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生收集資料的能力。缺點是:小組人數(shù)過多,致使小組合作過程中很多同學(xué)參與機會少;有些小組討論流于形式,學(xué)生沒有真正動起來,還有待加強。
經(jīng)過聽評課反思,我進(jìn)一步意識到自己平時的教學(xué)中存在的不足。首先,對學(xué)生的能力估計過低,不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ,希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。其次,新課改強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才?晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠,細(xì)想之下,才明白知識是無窮盡的,是學(xué)不完的,而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,教會他們學(xué)習(xí),對他們的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價。最后,我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,因此,多接觸新鮮事物,多與學(xué)生交流,了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。
正視不足,不斷提升:俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”、“細(xì)節(jié)成就完美”。語文課中的.細(xì)節(jié),需要慧心發(fā)現(xiàn)、盡心呵護(hù)、真心體驗、用心處理,在對細(xì)節(jié)的不斷打磨中,讓課堂得到有效的提升。本節(jié)課中需要注意到的細(xì)節(jié)有:后半部分節(jié)奏有點快,學(xué)生沒有思考的時間,拓展部分時間不足等
總之,作為新課程改革下的語文教師,我會結(jié)合新課標(biāo)不斷地進(jìn)行反思、發(fā)現(xiàn)問題,然后在實踐中解決問題,逐漸提高教學(xué)水平。在今后的課堂中,我會揚長避短,繼續(xù)加油、繼續(xù)努力!
七年級語文下學(xué)期教學(xué)反思7
“失去太陽時,你如果哭泣;那么,你將會失去群星!碧└隊柺侨绱说念V;
但,同時,寫出《人類群星閃耀時》的茨威格如是說:“勇敢是處于逆境時的光芒!”
時光匆匆,又一個學(xué)期過去了。面對過往,心情明暗交織,百感交集,正如那滾滾東逝的富春江水:“從流飄蕩,任意東西。”一切難以回返……
抱著遺憾與希冀開始的新學(xué)期,尚未完全調(diào)整好自己,一切就不由分說地開始了。因為各種煩亂思緒,自己仍處于混沌和蒙昧之中,不知不覺被情緒消耗了一些精力。但是,仍然可以說,在教課方面,自己沒有懈怠,講課效果也是處于穩(wěn)步上升進(jìn)步期的。每一課都是經(jīng)過自己多次品讀、翻閱教參,乃至查閱網(wǎng)上資料,再思考形成教學(xué)方案的。特別是面對八中的展示課,我是費了很大的功夫去做課的,也在這種準(zhǔn)備的過程中,在同事的協(xié)作下,進(jìn)行了不少有益的總結(jié)、并進(jìn)一步提升了講課的能力。
具體來說,回顧教學(xué):“好的設(shè)計等于課堂成功了一半!痹趥湔n與教學(xué)設(shè)計方面,自己關(guān)注了逐詞逐句的文本分析,而且從新版教參中吸取到不少好的設(shè)計思路;但距離自己渴望的“創(chuàng)新與扎實”相結(jié)合的境界,還是有一定的距離。更有希望達(dá)到像很多名師那樣,縱覽全局、大開大合地把握文本,設(shè)置有深度而新穎的教學(xué)版塊,提綱挈領(lǐng)地把握文本的核心教學(xué)價值,實施多樣靈活的教學(xué)步驟,從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。例如,王君教《老王》,就設(shè)計了分析“老王的活命狀態(tài)、楊絳的活命狀態(tài)和活出高貴的生命”三個板塊,層次清楚,高屋建瓴地梳理清楚了文本透露出的深層意蘊!而為了讓學(xué)生設(shè)身處地理解二人的生存處境與關(guān)系狀態(tài),她又設(shè)計了多種形式的朗讀,使文本與生活鏈接,與學(xué)生的情感生命滲透,發(fā)生微妙的.“共情”反應(yīng)。也同時變枯燥的品味結(jié)尾句為學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)形式。又如一位老師講《河中石獸》,就設(shè)計了幾個錯誤的句子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并糾正,從而轉(zhuǎn)換重點句的翻譯方式,使學(xué)生印象深刻地掌握;又引導(dǎo)學(xué)生探討尋找石獸方法的優(yōu)劣,發(fā)現(xiàn)幾種人的性格特征;并且在最后拓展到了發(fā)現(xiàn)旁觀人群的局限性,更把“眾”這個概念遷移到更多名篇的形象中去,從而生發(fā)拓展,教會學(xué)生舉一反三,連帶思考,由分析典型人物到一類人物的挖掘——這才是語文學(xué)習(xí)的深化。整堂課圍繞“發(fā)現(xiàn)”這個關(guān)鍵詞,統(tǒng)率整節(jié)課,使課堂線索分明,使學(xué)生學(xué)有所獲!同樣的高效課堂還有肖培東老師的很多課……反觀自己的課堂,仍以中規(guī)中矩為多,沒有太多的深入思考,僅僅滿足于教會這一課的知識點,而沒有更多的貫穿語文學(xué)習(xí)能力的綜合提升,尤其是怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考文本的能力的培養(yǎng),仍需進(jìn)步。
在講課方面,雖然被學(xué)生贊譽語言優(yōu)美、富有詩意,但同時自己太過內(nèi)斂,爭取在課堂上更放開一些,自信一些,讓自身對文學(xué)的激情與熱愛感染到每個學(xué)生,讓課堂成為情感滌蕩、交互生發(fā)的美妙之地,盡量讓學(xué)生處于一個預(yù)設(shè)的“教學(xué)情境”(如李吉林在《潺潺清泉》所闡述的那樣)中,如王崧舟講《爸爸的花兒落了》那樣,為之深深動容,感動莫名!同時,講課需要更注重聯(lián)系學(xué)生生活,考慮其年齡特征,從其理解力出發(fā),深入淺出,用更為靈動的語言、(而非太專業(yè)化、艱深的語匯)調(diào)動其生活經(jīng)驗,提升其深層次的品讀理解能力。同時也讓課堂的邏輯性更強一些,減少隨意問答,強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)與收效!
在課堂調(diào)動學(xué)生積極性方面,我做了一些有益的嘗試,如小組回答問題積分法,但缺乏長期系統(tǒng)的規(guī)劃與堅持,收效不能始終如一。在課堂管理方面,還是比較注重關(guān)心每個學(xué)生的聽課狀態(tài),但有時稍有嚴(yán)厲,提醒方法稍有單一,不能使每個學(xué)生都心悅誠服——需要我課下做更多的溝通和了解工作,例如“談心”,來徹底從根源上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性。但在課堂筆記督查方面,仍需加強檢查,并采用合理措施來促進(jìn)。比如課堂筆記評比,也可加入小組積分制度中。
在語文學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)方面,我可以進(jìn)一步發(fā)揮自己的朗讀特長,想辦法促進(jìn)孩子的朗讀積極性,使其深切感受文字的魅力,從而在朗讀中愛上語文。還有嘗試在黑板上做批注,教會孩子咬文嚼字。畢竟,讀寫思的結(jié)合始終是最有效的方法。
在布置作業(yè)方面,我需要加強趣味性作業(yè)和分層作業(yè)設(shè)置,以及實踐性的作業(yè),以促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。背誦作業(yè)可以繼續(xù)采取家長打卡制。
在課余活動方面,繼續(xù)進(jìn)行多樣化的語文活動。如朗誦、演講、辯論、聽寫大賽等。從改革后的期末考試即可看出,現(xiàn)在的考試注重語文基本實踐能力的培養(yǎng),如一些應(yīng)用性文體的考察、對聯(lián)知識等,所以,讓語文學(xué)習(xí)生活化,多進(jìn)行一些實踐能力的訓(xùn)練非常重要!
在作業(yè)批改方面,減少抽查比率,盡量全改,督促及時訂正。更加注重引導(dǎo)學(xué)生做題時的審題意識的培養(yǎng)、批注關(guān)鍵詞、概況等。
在管理方面,需要進(jìn)一步培訓(xùn)課代表和小組長,采取小組競爭制,以生教生,生管生,來提升管理效率。以及讓某些有積極性的同學(xué)負(fù)責(zé)若干同學(xué)的制度。
在復(fù)習(xí)方面,繼續(xù)采用生問生、生自己總結(jié)、出卷等學(xué)生感興趣的機制,進(jìn)一步精化要求,細(xì)化步驟,以期良好結(jié)果。更加系統(tǒng)、有針對性的復(fù)習(xí)、測試、反饋、訂正。
在與同事配合方面,需要多真誠溝通、增進(jìn)互相理解,付出友愛與關(guān)心,學(xué)習(xí)用教育合力取得大的能量。比如,取得班主任、副班的支持,開展讀書角、語文角的建設(shè)。
在與家長配合方面,以自己的知識、能力、胸懷、素養(yǎng)來多不失時機地巧妙的教育與影響家長,取得其真正的信任與配合。
在取得領(lǐng)導(dǎo)支持方面,更加體諒領(lǐng)導(dǎo)的不易,多真正從學(xué)校利益出發(fā),少考慮個人收獲,以高黨性、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)自我成長,配合領(lǐng)導(dǎo)工作。
在課外閱讀方面,可以從改革中看到,中考也必將更重視閱讀理解的根本語文素養(yǎng),隨著“大閱讀”時代的來臨,閱讀將是提分的最重要法寶!必須配合閱讀老師,雙管齊下,抓好閱讀!
在最重要的心態(tài)調(diào)整方面,繼續(xù)感恩:感恩師長、同事、學(xué)校、學(xué)生;知足常樂,過好生命中每一天!學(xué)會樂觀、積極!學(xué)會付出愛,學(xué)會換位思考。
總之,就是要把高目標(biāo)落實到每一個具體的行動中來,每天進(jìn)步與反思,自己鼓勵自己,縱馬揚鞭,做好馳騁萬里的準(zhǔn)備;矚目星空,更要腳踏實地,篤定負(fù)責(zé)的耕耘在教學(xué)田地。
雖然我暫時處于艱難階段,但我相信,遭遇挫折時也正是“提升逆商”時。正如戰(zhàn)略家司馬懿所做,忍耐與堅持導(dǎo)致走向理想。人生的考驗來了,看我能否堅強地挺過來,相信自己終能跨越曾經(jīng)幼稚可笑的自己,獲取成功。因為,人會謹(jǐn)記:只要自己永不放棄,就能上下澷溯、不斷游弋,探索教學(xué)的藝術(shù)性,漸漸抵達(dá)教學(xué)的佳境!成為真正的自己。永遠(yuǎn)記得,你最珍貴!永不服輸!
心的裂隙正是光芒照進(jìn)來的地方!
——后記
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