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《溶液的形成》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的《溶液的形成》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《溶液的形成》教學(xué)反思1
我們都知道水和空氣一樣是生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)。觀察我們的生活,可以發(fā)現(xiàn)溶液也是生命活動(dòng)中不可缺少的,生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)也離不開溶液, 那么,溶液是如何形成的呢?物質(zhì)在溶解過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象有哪些?除水以外還有哪些常用的溶劑?為什么廚房中用洗滌劑就可能把帶油污的碗筷洗干凈?等等一些問題都是我們想探究的。
本節(jié)課我從熟悉的大海引入,大海表面看來清澈透明,但是卻又苦又咸,這是因?yàn)楹K腥芙庥性S多其它的物質(zhì),這就是一種溶液。繼而
提出問題1:同學(xué)們所見過或用過哪些溶液,大家想不想知道溶液是怎么形成的?(學(xué)生暢所欲言)此時(shí)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)室中常用的幾種溶液(顏色不同,便于學(xué)生觀察)教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液:氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵,接著給學(xué)生演示課本[實(shí)驗(yàn)9-1](為形成溶液的概念做對(duì)比鋪墊)提出討論問題:1)觀察到什么現(xiàn)象?2)蔗糖、氯化鈉、硫酸銅到哪里去了?最后形成了什么?3)后2組實(shí)驗(yàn)與前幾組有何不同?通過問題討論歸納總結(jié)出溶液的概念、溶液的組成和特征,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溶液均一性、穩(wěn)定性這兩個(gè)特征,加深學(xué)生對(duì)概念的理解。在此還要從微觀的角度解釋溶液的形成過程,以蔗糖溶液和食鹽溶液為例,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
提出問題2:水是唯一的溶劑嗎?水能溶解所有物質(zhì)嗎?溶質(zhì)都為固體嗎?一種溶液中溶質(zhì)只能是一種嗎?怎樣確定溶液中誰是溶質(zhì),誰是溶劑?給學(xué)生演示課本[實(shí)驗(yàn)9-2] [實(shí)驗(yàn)9-3]再增設(shè)一組實(shí)驗(yàn):向溶解的蔗糖溶液中加入氯化鈉固體。學(xué)生觀察完實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論,總結(jié)歸納出溶質(zhì)與溶劑的3個(gè)關(guān)系。使學(xué)生了解到通常只要溶液中有水存在,不論水的`含量是多少,一般都把水作為溶劑。水能溶解許多物質(zhì),溶質(zhì)可以是固體,也可以是液體或氣體,是應(yīng)用最廣泛的溶劑。所以,當(dāng)不特別指明溶劑時(shí),一般指的是水溶液。汽水中溶解的許多物質(zhì),如糖、檸檬酸、二氧化碳?xì)怏w等,它們都是溶質(zhì)。汽油、酒精能象水一樣溶解其它物質(zhì)(比如碘)。不同的物質(zhì),在同一溶劑中的溶解能力是不一樣的;同一物質(zhì),在不同的溶劑中的溶解能力也是不一樣的,這說明水不是萬能溶劑。
學(xué)生在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后,又引入了懸濁液和乳濁液以及乳化作用的概念。將化學(xué)與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系到一起,使學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)。最后通過幾道練習(xí)題考察了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,課后我又布置了課外作業(yè),進(jìn)一步鞏固了本節(jié)內(nèi)容。達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處是演示實(shí)驗(yàn)過程中操作太快,有些學(xué)生課下說沒有看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,今后要引起注意。
《溶液的形成》教學(xué)反思2
《溶液的形成》是人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課題的內(nèi)容。第一課時(shí),從內(nèi)容上看,不存在什么難點(diǎn),但這內(nèi)容是溶液的開端,也是對(duì)后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ),也為下學(xué)期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以,這個(gè)開頭如果開得好,對(duì)后面的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。因此,不能掉以輕心。作為一名年輕教師的我來說,沒什么經(jīng)驗(yàn),很多方面還是要不斷學(xué)習(xí),不斷提高。
一、我應(yīng)該繼續(xù)保持的`方面:
這一節(jié)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì),獲得大家一致通過,實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在整節(jié)課中不會(huì)過于單調(diào)。上下過渡流暢,課堂銜接好;講練結(jié)合;以上都是我應(yīng)該在往后的教學(xué)繼續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。
二、我需要不斷改進(jìn)的方面:
1、概念構(gòu)建——對(duì)于溶液來說,學(xué)生并不陌生,但是讓學(xué)生得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不容易,必須在此下功夫。課堂上我沒處理好溶液的形成過程,而是急于讓學(xué)生得到。其實(shí)這是構(gòu)建中的一難點(diǎn),我可以先得到這一過程,而通過不斷地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解。這樣的效果可以更直觀。
2、溶液命名——對(duì)于常見溶液中,溶劑是水的命名規(guī)律并沒有處理好。這個(gè)內(nèi)容處理方法可以更加直觀,從開始常見的溶液命名出發(fā),通過對(duì)比找出差異,再得到規(guī)律的處理,可以大大降低難度。
3、評(píng)價(jià)單一,尤其是語言的評(píng)價(jià),過于單一,缺少表?yè)P(yáng)和贊美的語言。還有一些知識(shí)上的小細(xì)節(jié)沒有注意到位,語言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高,如實(shí)驗(yàn)中所用酒精濃度是95%的溶液而不是純酒精,應(yīng)該向?qū)W生解釋下等。總而言之,這一節(jié)課讓我一下成長(zhǎng)了,我必須正視自己的不足,不斷改正,不斷進(jìn)步。
《溶液的形成》教學(xué)反思3
本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了許多物質(zhì),它是一種混合物。海水是一種溶液。通過蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生用肉眼觀察溶液形成的整個(gè)過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理:蔗糖表面的分子在水分子的作用下,逐步向水里擴(kuò)散,最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間,形成一種混合物——蔗糖溶液。舉一反三,讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析食鹽的溶解。
溶液是常見的一大類物質(zhì),與學(xué)生的生活密切相關(guān),所以從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手,通過對(duì)熟悉的物質(zhì)的分析歸納,將學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。溶解過程的微觀理解比較抽象,用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解,更加直觀。在生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的.作用,認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的比較簡(jiǎn)單,所以組織學(xué)生通過閱讀教材自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)生的探究活動(dòng)中完成的,這樣便可以鼓勵(lì)學(xué)生參與,鼓勵(lì)學(xué)生交流,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
但是學(xué)生對(duì)溶劑的判斷上有時(shí)候還會(huì)出錯(cuò),所以還要加強(qiáng)練習(xí),直至掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
《溶液的形成》教學(xué)反思4
初識(shí)電子表格一課,是初中信息技術(shù)八年上冊(cè)的一節(jié)課,也是初中學(xué)生第一次接觸電子表格,但表格對(duì)學(xué)生來講,并不陌生,在日常生活中,使用表格的頻率是非常高的,比如價(jià)格表、課程表、學(xué)生成績(jī)表等等。因此,在上課之前,我用了上學(xué)期期末考試的學(xué)生成績(jī)表作為本節(jié)課的引入部分。
當(dāng)我在電腦上打開期末考試成績(jī)表時(shí),學(xué)生的興趣一下子就來了,課堂頓時(shí)變得非;钴S,都睜大眼睛看著全班學(xué)生的成績(jī)。這一效果和我預(yù)先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時(shí)使用的范圍和作用。通過介紹電子表格,從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。同時(shí)也介紹了EXCEL的各種版本及國(guó)內(nèi)的CCED及WPS電子表格處理軟件,增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 通過前面的介紹,提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)(采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”)。如何啟動(dòng)EXCEL,建立新的工作薄,保存工作薄,以及最終要完成的任務(wù)——設(shè)計(jì)一個(gè)電子表格(在本節(jié)課中,我布置的任務(wù)是,設(shè)計(jì)本班這學(xué)期的課程表)。 在學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)EXCEL中,主要講解EXCEL圖標(biāo)和其它軟件圖標(biāo)的不同之處,以及圖標(biāo)的由來,加深同學(xué)們對(duì)EXCEL的印象,同時(shí),利用WORD與EXCEL的界面比較學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)EXCEL。在這一部分,我重點(diǎn)講解了在EXCEL中,單元格的概念,行和列的標(biāo)記,以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對(duì)于建立和保存新工作簿,方法也和WORD相同,因此,我沒有詳細(xì)講解,而是通過恢復(fù)學(xué)生對(duì)WORD操作的記憶,來舉一反三,融合使用。當(dāng)然,對(duì)于一些新的概念,還是必須要講的,比如,工作薄由工作表組成,一個(gè)工作薄可以包含255個(gè)工作表等。學(xué)生也對(duì)這些新鮮的知識(shí)樂此不疲。在講解最后一個(gè)內(nèi)容——設(shè)計(jì)電子表格時(shí),我通過演示如何在EXCEL中輸入課程表來講解這一部分內(nèi)容,主要是讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)EXCEL,為接下來的上機(jī)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
隨后,在上機(jī)實(shí)踐過程中,學(xué)生因?yàn)榭戳宋业难菔,因此完成的情況非常好,而且有一大部分同學(xué)通過對(duì)WORD的.操作記憶,嘗試了對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式處理。這一點(diǎn)讓我感到很高興,學(xué)生的創(chuàng)造能力由此可見。但同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了不少問題,比如,個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆]有認(rèn)真聽講,所以在完成的時(shí)候就顯得困難了。我的解決辦法是,讓他們請(qǐng)教已經(jīng)完成的同學(xué),通過觀看他們完成的作品及講解,達(dá)到一舉兩得的效果。
在這一堂課中,總的來說,課堂是活躍的,學(xué)習(xí)興趣是濃厚的,我的講解是生動(dòng)的,通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,學(xué)生的掌握情況也很令人滿意。但同時(shí),我忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性,在教學(xué)過程中,沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真的學(xué)生,而且,在時(shí)間把握上,還稍有不足(最后上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候只有15分鐘左右)。對(duì)于初中八年級(jí)的學(xué)生來講,他們對(duì)信息技術(shù)是愛好的,是有興趣的,是想學(xué)到更多知識(shí)的。雖然有點(diǎn)調(diào)皮,但的確很可愛。我非常喜歡他們完成任務(wù)的那一瞬間甜蜜的笑容。
《溶液的形成》教學(xué)反思5
《溶液的形成》第一課時(shí),從內(nèi)容上看,不存在什么難點(diǎn),但這內(nèi)容是溶液的開端,也是對(duì)后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ),也為下學(xué)期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以,這個(gè)開頭如果開得好,對(duì)后面的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。因此,對(duì)此也不能掉以輕心。身為一名四年教齡的我來說,沒什么經(jīng)驗(yàn),很多方面還是要不斷學(xué)習(xí),不斷提高,借著這次與省名師工作室交流這個(gè)機(jī)會(huì),我確實(shí)收獲頗多:
一、我應(yīng)該繼續(xù)保持的方面:
對(duì)于這一節(jié)課,大家的評(píng)價(jià)也很中肯,沒有過多的吹捧。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)設(shè)計(jì),獲得大家一致通過,如導(dǎo)入的游戲——雞蛋上浮,最后等量的溶液與固體同時(shí)與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等等。一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在整節(jié)課中不會(huì)過于單調(diào)。除此,上下過渡流暢,課堂銜接好;講練結(jié)合,練習(xí)適中,針對(duì)目標(biāo);以上都是我應(yīng)該在往后的`教學(xué)繼續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。
二、 我需要不斷改進(jìn)的方面:
各位名師和專家的指導(dǎo)下,提出不少讓我繼續(xù)進(jìn)步的建議:
1.概念構(gòu)建——本節(jié)課的重點(diǎn)呈現(xiàn)是我們工作室上一屆的成功展示概念構(gòu)建。對(duì)于溶液來說,學(xué)生并不陌生,但是讓學(xué)生得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不容易,必須在此下功夫。課堂上我必沒處理好溶液的形成過程,而是急于讓學(xué)生得到。其實(shí)這是構(gòu)建中的一難點(diǎn),我可以先得到這一過程,而通過不斷地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解。這樣的效果可以更直觀。
2.溶液命名——對(duì)于常見溶液中,溶劑是水的命名規(guī)律并沒有處理好。這個(gè)內(nèi)容處理方法可以更加直觀,從開始常見的溶液命名出發(fā),通過對(duì)比找出差異,再得到規(guī)律的處理,可以大大降低難度。
3.后半段學(xué)生的忽略,沒有給予過多的思考時(shí)間給后半段的學(xué)生,他們的回答問題的機(jī)會(huì)少,沒有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況。
4.評(píng)價(jià)單一——尤其是語言的評(píng)價(jià),過于單一,缺少表?yè)P(yáng)和贊美的語言。
除此之外,還有一些知識(shí)上的小細(xì)節(jié)沒有注意到位,語言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高,如澄清石灰水的溶質(zhì)為石灰、波爾多液是溶液等?偠灾,這一節(jié)課讓我一下成長(zhǎng)了,我必須正視自己的不足,不斷改正,不斷進(jìn)步。同時(shí),也感謝當(dāng)天**省***名師工作室和***名師工作室各位名師、成員對(duì)我的指導(dǎo)和幫助,也希望以后類似的活動(dòng)可以多多組織。
《溶液的形成》教學(xué)反思6
周二中午第三節(jié)在九年級(jí)四班我上了這節(jié)課,恰逢里莊中學(xué)的老師來聽課,總體感覺,這節(jié)課還是比較成功的,基本達(dá)到了預(yù)期效果。
優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生參與面比較大,學(xué)生自主學(xué)習(xí)落實(shí)比較到位,小組展示還比較充分。
2、制作的課件簡(jiǎn)潔實(shí)用,給了學(xué)生足夠的'時(shí)間,而不是讓課間牽著老師和學(xué)生走。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)環(huán)節(jié)新穎,使用了“摘星啦”搶答形式,而且給學(xué)生留出了足夠的思考時(shí)間,然后老師再說“開始”,在答題時(shí)追問步步緊逼,提升了課堂的深度。
存在的不足:
1、演示實(shí)驗(yàn)沒有做(我有點(diǎn)懶——準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)最少兩節(jié)課的時(shí)間,再說這個(gè)實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室也不全)只放了實(shí)驗(yàn)視頻,學(xué)生雖然從視頻中有了清晰的直觀認(rèn)識(shí),但是畢竟不如做實(shí)驗(yàn)好。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分,小組合作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)于概念個(gè)別同學(xué)掌握的不是很牢。
3、對(duì)于“學(xué)困生”關(guān)注不是很到位。
總之,現(xiàn)在的課我覺得是越來越難上了,需要思考和提升的地方太多了,這段時(shí)間我的研究目標(biāo)是既要落實(shí)學(xué)生的思維深度,又要讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來,既要讓課堂熱熱鬧鬧,更要讓學(xué)生多一些沉淀。
《溶液的形成》教學(xué)反思7
我覺得在本節(jié)課設(shè)計(jì)上的成功之處是:
1、本課“以學(xué)生的發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。整節(jié)課力求以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)置一定的生活問題情景,激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性。體現(xiàn)“讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)”的理念,通過聯(lián)系生活中常見現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊,體會(huì)化學(xué)知識(shí)在解決生活、社會(huì)實(shí)際問題中的重要作用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)以“問題—實(shí)驗(yàn)探究—結(jié)論—應(yīng)用”為結(jié)構(gòu),引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際問題情景中展開實(shí)驗(yàn)探究,教學(xué)中以小組自主合作探究為活動(dòng)主線,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,通過觀察、討論、交流,體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程,學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到了落實(shí),而且過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。
2、在教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué),運(yùn)用多媒體通過動(dòng)畫讓學(xué)生形象、直觀地感受物質(zhì)溶解的微觀過程,引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解溶解過程,幫助學(xué)生完成從宏觀到微觀、從感性到理性的過渡,從而突破教學(xué)的'難點(diǎn)。動(dòng)畫展示洗滌劑去污原理的微觀過程,幫助學(xué)生理解乳化現(xiàn)象的本質(zhì)。
當(dāng)然,通過課堂教學(xué)的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)還存在一些不足,譬如:設(shè)計(jì)思路不夠開闊;課堂教學(xué)采用了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)教師的組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。
《溶液的形成》教學(xué)反思8
化學(xué)來源于生活,又走向生活。本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生比較熟悉的洗衣服入手,展開實(shí)驗(yàn)探究,層層深入。學(xué)生興趣較濃,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識(shí),同時(shí)也感受到了生活中無處不在的化學(xué),體現(xiàn)了化學(xué)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)探究,開闊了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
但在本節(jié)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確,語言表達(dá)還缺乏邏輯性。這就提醒教師在以后的教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,盡可能地讓學(xué)生把自己所想的用完整準(zhǔn)確的'語言表達(dá)出來。受時(shí)間限制,本來學(xué)生有一些問題和疑惑想問,但教師沒能給與充分的時(shí)間來解答,是本節(jié)課的不足。
總之本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是好的,可能有些地方處理得不盡人意,敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。
《溶液的形成》教學(xué)反思9
1、教學(xué)前反思:
在本次授課中,我首先展示了各種顏色的溶液,在課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力,這樣的設(shè)計(jì)既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,又可以順利的引出新課中溶液的概念。課堂中涉及到難以理解的微觀過程,都用播放動(dòng)畫的形式使學(xué)生克服難點(diǎn),了解知識(shí)的本質(zhì)。學(xué)生在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后,又引入了懸濁液、乳濁液以及乳化作用的概念,將化學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系到一起,使學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、積極學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。
對(duì)于乳化現(xiàn)象,教材涉及的內(nèi)容不多,要求也比較低,因此把此塊知識(shí)點(diǎn)附在整堂課最后的位置,讓學(xué)生對(duì)乳化作用有初步的認(rèn)識(shí)即可。最后通過幾個(gè)針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題,考察了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,進(jìn)一步鞏固了本節(jié)內(nèi)容,達(dá)到了教學(xué)目的。經(jīng)過課前的努力反思與調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、教學(xué)后反思:
在授課過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于溶質(zhì)、溶劑的判斷還存在一定問題,特別是碘酒、石灰水、稀鹽酸這個(gè)三種溶液的溶質(zhì),容易出錯(cuò);學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中,體現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣濃厚,但是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力比較薄弱,應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力,使學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于溶液的`用途,學(xué)生有很多切身體驗(yàn),課堂中用教師講解的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,使課堂氣氛顯得死板。
因此,可以通過討論促使學(xué)生積極思考,總結(jié)出溶液在生活、生產(chǎn)中的重要作用。對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
《溶液的形成》教學(xué)反思10
新課改實(shí)施以來,貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想,把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)習(xí),以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計(jì)的重點(diǎn),全面、辯證地反映學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求以及學(xué)科內(nèi)在規(guī)律這三個(gè)要素對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體要求,在課程改革新理念的指導(dǎo)下,合理設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。 《溶解度》是九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從觀察比較食鹽和砂子在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中,進(jìn)一步理解溶液所具有的特征。通過對(duì)一杯水里能溶解多少食鹽的探究,旨在于讓學(xué)生理解溶質(zhì)在某一溶劑中溶解具有一定的限度,意在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題討論制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,并通過對(duì)“50毫升水中能溶解多少食鹽”這一問題的自主研究活動(dòng),初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。同時(shí)獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認(rèn)識(shí)。
探究分為兩步。第一步:食鹽在水里能無限溶解嗎?這是學(xué)生們?cè)谟^察了食鹽在水中的溶解現(xiàn)象,探究過食鹽在水中怎樣溶解得快之后常會(huì)提出的問題。那么,一杯水里究竟能溶解多少食鹽呢?這就是本課第二部分要重點(diǎn)探究的問題。第步:一杯水里究竟能溶解多少食鹽?學(xué)生們兩人一組在討論的基礎(chǔ)上制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。隨后,各小組一邊實(shí)驗(yàn),一邊做活動(dòng)記錄。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生在班上交流研究結(jié)果。
本課沒有什么知識(shí)難點(diǎn),操作技能也比較簡(jiǎn)單。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,只是理解的不夠細(xì)致,只求了解個(gè)大概,故在實(shí)際應(yīng)用中容易出錯(cuò),理解不到位,容易出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,包括在處理和回答問題時(shí)仍運(yùn)用生活語言回答問題,與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)脫節(jié)。我的設(shè)想是在活動(dòng)過程中,培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)過程,抓住本質(zhì),深刻理解隨著溶解的進(jìn)行,溶液組成也在發(fā)生著相應(yīng)的變化。
教學(xué)反思:
一、 這節(jié)課的研究問題不是由我生硬地提出而是創(chuàng)設(shè)情景以演示實(shí)驗(yàn)和談話的方式讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題,想要親自動(dòng)手研究的問題,這樣有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、其實(shí)讓學(xué)生真正科學(xué)地經(jīng)歷過程并非易事,學(xué)生在課堂熱熱鬧鬧地活動(dòng)起來,并不等同于真正的科學(xué)探究過程,有形無神的活動(dòng)不是我們所倡導(dǎo)的,關(guān)鍵是看你的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生在活動(dòng)中自主發(fā)揮作用,并清楚地意識(shí)到自己是自身行為的主導(dǎo)者、科學(xué)探究活動(dòng)的主人,無論得到的答案是對(duì)或錯(cuò),都應(yīng)當(dāng)是調(diào)查研究的.結(jié)果。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)正是給學(xué)生大量的時(shí)間一勺一勺的加食鹽,邊攪拌、邊觀察、邊記錄,讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究過程。
三、這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)沒有告訴學(xué)生應(yīng)該用什么方法研究,具體怎樣操作,考慮到學(xué)生實(shí)際情況,只提出了50毫升的條件,怎樣制定研究計(jì)劃都交給學(xué)生充分討論。這給學(xué)生自主地進(jìn)行科學(xué)探究提供創(chuàng)造空間。
四、這節(jié)課我安排了學(xué)生合作交流和匯報(bào)修改的活動(dòng),學(xué)生研究計(jì)劃的制定、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論、匯報(bào)都是通過小組合作、全班交流實(shí)現(xiàn)的,有效地促進(jìn)了學(xué)生合作交流的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
總體上看,這節(jié)課在理念上我是突出了教學(xué)生怎樣學(xué)而不是學(xué)什么,在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生真正而不是形式地經(jīng)歷科學(xué)探究過程
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