初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思精華(15篇)
身為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué),是一種辛勞,更多的是一種遺憾,也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的遺憾教學(xué)。本學(xué)其我所教的班級成績下滑比較明顯,我仔細(xì)尋找了一下原因。
一、教材的不足和問題大大的增強(qiáng)了我們教師的工作量,減少了我們的效率
本教材不太適合中下學(xué)生的,它的知識點(diǎn)的循環(huán)上升,散亂的,本意是好的,但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,如因式分解一章中,學(xué)生對因式分解理解不好,教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,所以就出現(xiàn)了偏差。本教材強(qiáng)調(diào)自主探索,強(qiáng)調(diào)突出個性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動,與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課只有40分鐘,時間是有限的,雖然條件很好,我的課件很好,但我還是盡量少用,我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點(diǎn)內(nèi)容和時間不夠,因式分解2個課時,平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,這些都是課時安排不合理,學(xué)生剛有初步認(rèn)識,我們就講完了。因式分解,這種好像簡單的,實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的,也是最難的,4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。
二、我們對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握和認(rèn)識能力了解的不夠,制約了我們的教學(xué)
我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練,但是我們的題目常常太難,不是我們沒有用心,而是我們高估了我們的學(xué)生,我們這方面的能力有所欠缺,同時對學(xué)生的把握分析不到位。
三、對教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向
我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,它是一種財(cái)富,是將來的基石。教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的`求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦"學(xué)會",享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,股票、利息、保險(xiǎn)、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題,已日漸成為人們的常識,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,不管實(shí)際應(yīng)用,這樣恐怕就太不合時宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在
"代數(shù)式"這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,老師指出,"其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實(shí),誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?"學(xué)生們開始活躍起來,一位學(xué)生舉起了手,"一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢",受到啟發(fā),每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅。例:"統(tǒng)計(jì)圖的選擇"教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在新課程的實(shí)施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
對于自己的不足,在今后的教學(xué)中要努力改正。具體要求:要做到課前備好課,上課時精神要飽滿,對學(xué)生要多花時間,尤其是成績差一點(diǎn)的,要多幫助他們,爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高。更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請教,多聽課,從中吸取經(jīng)驗(yàn),提高自己的實(shí)踐能力。也要求對學(xué)生作到:一.做好課堂簡要摘記。二.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。四.幫助學(xué)生提高反思效果。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
初二上學(xué)期很快就要過去了,回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),沒有多少成功感,期間我們?nèi)〉昧艘恍┏煽,也吸取了很多的教?xùn)。下面具體談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔覀兊睦Щ蟆?/p>
一、本學(xué)期的教學(xué)時間較長,期中考試卻只有兩章內(nèi)容而期末考試卻有四章內(nèi)容,教材的不足和問題大大的增加了我們初二教師的工作量,降低了我們的工作效率。而且本教材不適合學(xué)生自學(xué),它的知識點(diǎn)循環(huán)上升,本意是好的,但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,如整式的乘法中,學(xué)生對整式的加法一點(diǎn)不會,他們的無心向?qū)W與教材的安排有很大的關(guān)系。本教材的許多重要的知識點(diǎn)內(nèi)容和時間不夠,因式分解2個課時這種好像簡單的,實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的,4節(jié)課才能解決問題的。
二、重視教學(xué)交流。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機(jī)會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我們會向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請教。有時設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果會有很大差異,這時我們會做一下教學(xué)實(shí)驗(yàn),就是大家討論一種認(rèn)為比較可行的教學(xué)方式。在每次聽課中,我們都綜合學(xué)生們的反應(yīng)、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善,其他老師再上時,爭取達(dá)到最理想的.效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)我們做的很多,效果還不錯,大家都覺得受益匪淺。在教學(xué)中也有很棘手的地方。盡管我們在想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但時下的學(xué)生厭學(xué)情緒很濃,而且學(xué)生間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個難點(diǎn)。怎樣縮小差距,讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為,沒有跨不過的坎,只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思,在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,一定可以攜手走過數(shù)學(xué)的沼澤,到達(dá)了一片數(shù)學(xué)的綠洲。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章:加強(qiáng)學(xué)生的參與意識;增加學(xué)生的參與機(jī)會;提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說,教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個,它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,集中精力,認(rèn)真思考,主動地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中,向?qū)W生介紹富有教育意義的`數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。
教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,既能化難為易,又使學(xué)生倍感親切;提出問題,設(shè)置懸念,能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動;對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等,使學(xué)生充分展示自己的才華,不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實(shí)踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,促使學(xué)生多種感官并用,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動,進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1.通過討論,學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解,達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。
此外,教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用,通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,在反思過程中提高學(xué)生能力。
讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論,但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),數(shù)學(xué)題目的解答論證,都可以讓學(xué)生多觀察。
2.讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,公式的提出與概括,題目解答的思路與方法的尋找,問題的辨析,知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),都需要學(xué)生多思考。
3.讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中,教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論,問題怎樣解決可討論。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
一、 在思想上領(lǐng)會課改經(jīng)驗(yàn)
自開展學(xué)習(xí)課改以來,我深刻體會到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性。
課改初中課堂教學(xué)三條原則:以學(xué)定教原則;教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則;嚴(yán)格命題原則。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為,使課改課堂教學(xué)改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展,這給我們學(xué)習(xí)洋思提供了借鑒。課改經(jīng)驗(yàn)不是一種死經(jīng)驗(yàn),也不是萬能的格式,需要我們靈活運(yùn)用、傳承與創(chuàng)新。 教師應(yīng)以改革求發(fā)展、求質(zhì)量、求生存。就要注意以下兩點(diǎn):
1、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”,追求“讓每一位家長滿意”。
2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂:自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”:講易混點(diǎn)、講易漏點(diǎn)、講易錯點(diǎn);不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。
二、課改經(jīng)驗(yàn)落實(shí)在課堂及各個教學(xué)環(huán)節(jié)中
對課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實(shí)施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面:
1、實(shí)行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭、自學(xué)提要、范題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成!爸v學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,又實(shí)現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學(xué)習(xí)課改最實(shí)質(zhì)性的嘗試。
2、結(jié)合本班實(shí)際,靈活運(yùn)用課改教學(xué)思想,不能有“拿來主義”的教條做法。
3、要高效課堂,時不待人。要高效課堂是課改經(jīng)驗(yàn)的.精髓,得出的經(jīng)驗(yàn)就是:先學(xué)后教 ,當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)并非預(yù)習(xí),先學(xué)是要求學(xué)生進(jìn)行第一次自學(xué),找問題,然后由教師釋疑和范解。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”。在時間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗(yàn)后,大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活、寬松、有序、高效的課堂,是我教改的重點(diǎn)探索之路。
4、優(yōu)差結(jié)對,重點(diǎn)發(fā)展。開展“一幫一,一對紅”工作,充分利用內(nèi)部資源,實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)。
三、課改的成效
對新課程的理解有了深刻的認(rèn)識,體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新、人才觀的理解上,能很好地運(yùn)用“以人為本”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、“成人先樹德”等等教育教學(xué)理念,能注 重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”,能注重對學(xué)生“全員、全程、全面”培養(yǎng),使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革。
四、課改中的經(jīng)驗(yàn)與缺憾
談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
1、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng),做好培訓(xùn)。要把它作為一項(xiàng)長期性的工作,放在教科研的首要日程上來,從每一節(jié)課抓起,從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)抓起,持之以恒,定時引領(lǐng)和培訓(xùn)。
2、結(jié)伴互助,資源共享,F(xiàn)代教育資源不是一家所有,也不是個人所有,應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用,建立共享平臺。結(jié)伴同行、資源互助共享,這不僅是一種理念,更是共同進(jìn)步的好路子。
3、虛心學(xué)習(xí)、清洗頭腦,探索新知。時代在進(jìn)步,日新月異。在知識爆炸的年代, 我要不斷“洗腦”,要有虛心的態(tài)度、誠實(shí)的品質(zhì)、堅(jiān)毅的精神去探索新知識、新技術(shù),并運(yùn)用于教育教學(xué)改革中去。
存在的問題:
1、我的課改還是在起步階段,還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完善,需要克服形式主義,需要不斷總結(jié)。
2、我的學(xué)習(xí)力度有待加強(qiáng),教師理念更新還需要大力推進(jìn)。
3、 教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段,不夠嫻熟。
4、課堂教學(xué)中組織“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強(qiáng)化,有待加強(qiáng)。
5、對待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究:若過多照顧差生,則課堂任務(wù)不能按時完成。
通過一個月的課改教學(xué)實(shí)踐,我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,但仍需進(jìn)一步提高完善自己,在以后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)探索,求改革謀發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
本學(xué)期,在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下,我用心落實(shí)教學(xué),現(xiàn)所教兩個班的數(shù)學(xué)成績都有了較大進(jìn)步,按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求,我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的.輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升,從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。通過一學(xué)期的課改實(shí)踐,已基本上實(shí)現(xiàn)期初制定的目標(biāo),也取得了一定的成績:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo);這一學(xué)期來,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變。
二、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念,變革學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)自主合作,探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于學(xué)生的發(fā)展,積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn),其方法是:
1、自我探究式學(xué)習(xí)
學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)在:教師只是給出要解決的問題,解決問題的思路方法、工具等都由學(xué)生自己來探究解決,這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,磨練了意志,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
2、合作交流式學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,積極提倡合作精神,充分提供合作條件。在學(xué)生對問題的研究和實(shí)踐過程中,幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會,雖然不是每個學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的,但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的,這樣不但化解了教師對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的難度,還提高了解決問題的效益。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,我總覺得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:
1、學(xué)生底子薄,而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。
2、課堂中的'學(xué)生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
2、評價的激勵功能運(yùn)用的不太好。
基于以上幾種原因,在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施:
1、更好的讓學(xué)生挖掘教材,針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
2、關(guān)于質(zhì)疑的問題。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
3、評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚(yáng),使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng),那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面,
評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
1、情境創(chuàng)設(shè)改采用七年級學(xué)習(xí)過的建水電站問題,即將水電站建在何處到在河同一側(cè)的兩個村莊的距離之和最短?在學(xué)生回憶并解決后將問題變?yōu)椤敖ㄔ诤翁幍絻蓚村莊的距離相等?”,這樣的設(shè)計(jì)避免了死板的套入教學(xué)內(nèi)容,不但符合學(xué)生的元認(rèn)知結(jié)構(gòu),還可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生快速融入到教學(xué)之中,而且題目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識的'縱向遷移,加深了學(xué)生對知識的理解、內(nèi)化,形成自我知識體系,教學(xué)實(shí)踐證明效果顯著。
2、在創(chuàng)設(shè)出上面情境引入教學(xué)內(nèi)容的同時,引導(dǎo)學(xué)生作出圖形,在解決第二個問題時很多學(xué)生首先并未考慮到線段的垂直平分線的使用,而是先找中點(diǎn),再作垂直,此時如果著急的讓學(xué)生考慮直接使用線段的垂直平分線就會打破學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),下面的教學(xué)內(nèi)容也只是強(qiáng)加而已。為此,教學(xué)中極力鼓勵學(xué)生作圖并闡述理由,然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形體會到線段的垂直平分線的存在及性質(zhì),這樣,既尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并且結(jié)合圖形掌握知識達(dá)成度較高。
3、在完成了線段的垂直平分線的性質(zhì)和判別學(xué)習(xí)后,加上了兩道題目加以鞏固,尤其第二題,通過設(shè)計(jì)了一道線段的垂直平分線的判別題目進(jìn)一步加深了學(xué)生對判別的掌握和使用,糾正了學(xué)生認(rèn)為找到一個點(diǎn)到線段兩個端點(diǎn)距離相等,這個點(diǎn)所在直線一定是線段的垂直平分線的片面認(rèn)識,將這節(jié)課的難點(diǎn)順利突破,并且為線段的垂直平分線的尺規(guī)作圖做好了鋪墊。
通過上面的教學(xué)“靈感”的教學(xué)效果來看,確實(shí)在教學(xué)中起到了意想不到、錦上添花的作用,而這種靈感來源于仔細(xì)的鉆研教材,切合學(xué)生實(shí)際的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),并非異想天開,偶然所得。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
在新課標(biāo)的形式下,教學(xué)大綱更強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這一點(diǎn)我們在實(shí)際的教學(xué)中有比較深的體會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,更好的體驗(yàn)生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。我們認(rèn)為,這個非常的重要。學(xué)數(shù)學(xué)為了什么?可能很多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題?墒窃谄綍r的教學(xué)中,卻沒有很好的解決。總是一味的填鴨式的讓學(xué)生掌握我們要他們掌握的知識,而這些知識在生活中卻沒有很好的體現(xiàn)。更加離譜的是,學(xué)生掌握的知識,很多在我們教師的指導(dǎo)下,只是成為記憶的,感性的。并沒有上升到理性的知識。所以,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是為了升學(xué),為了以后有好的工作。這樣就違背了數(shù)學(xué)的生活性。學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)對自己生活的影響。所以,我們這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就是失敗了。經(jīng)常聽到老師說,這一道題目非常重要,中考的時候肯定是必考的。我們可否思考一下,我們在說這些話的時候,有無想想學(xué)生的感覺。是否只有好成績,就意味著我們教學(xué)的成功?
另外,我們覺得在教學(xué)中,多讓我們的學(xué)生探討一些問題會更好。因?yàn)椋谄匠5慕虒W(xué)中,學(xué)生有時會覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的`枯燥無味,對學(xué)生的興趣有很大的打擊。如果我們能多思考我們的教學(xué)內(nèi)容。多想一些適合學(xué)生探討的數(shù)學(xué)問題。那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會增加。并且,我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學(xué)生去研究和解決。這樣學(xué)生有了這些課堂的點(diǎn)綴,就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的數(shù)學(xué)課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),在某些時候總有一些人會退出學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀表明,退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學(xué)生就會重新回到我們的前進(jìn)的隊(duì)伍中來。我們希望走的學(xué)生越來越少,更多的學(xué)生加入我們。
以上就是我的一些反思,希望能帶給大家一些思考。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
忙碌碌的期中考試在今天早上宣告結(jié)束,在這次測試中,我有收獲,亦有失敗。這次期中考試,其實(shí)可以作為一個對我這半個學(xué)期來各方面的一個定位。我到底對待學(xué)習(xí)態(tài)度如何,我有沒有盡力地去學(xué)習(xí)好各科……都是我對自己一個深刻的思考,認(rèn)知和反思。
進(jìn)入初二,我總覺得不管是學(xué)習(xí)還是生活都與初一不同了。
似乎是一眨眼的事情,這半個學(xué)期吧,說充實(shí)它充實(shí),說忙碌它忙碌?偢杏X它是在一次次考試中度過的。這個星期考試了,周末等成績,下個星期講考卷,再下個星期上課,那么,再下次就又得考試了。就是這樣反復(fù)著,輪回著。
初二對于初一來說,新增加了一門物理,學(xué)習(xí)量、作業(yè)量自然也就多了。不是單說一門物理,其他幾門功課是隨著難度的增高也不適時地多了一些作業(yè)。晚自習(xí)的那二個半小時,用來做作業(yè)其實(shí)也是足夠的,我認(rèn)為我并不是一個手腳很慢的人。但完成布置的作業(yè)后送不能干等著沒事干吧?是不會讓寶貴的時間消逝的。于是便有了課外的,像《啟動》、《原子能》,還有我自個買的物理輔導(dǎo)書等。這么算來,晚自習(xí)是根本不夠用的,但是為了有自我能力的提高,想必,我一定要再增加效率了。每每晚自習(xí)結(jié)束,眼睛都是很酸的。真是忙碌的每一個晚自習(xí)。
但不管怎么說,課內(nèi)的知識是一定要認(rèn)認(rèn)真真聽好的。但總有那么些時候,那么些課,真的很困。食欲原因,我不知道。真的,寫在這兒,也不怕笑話,像是每周一下午的地理課,周三下午的政治課和生物課,有的時候,的確蠻困的。其實(shí)我也不想啊!于是每當(dāng)犯困的時候總會掐自己一下,但是……知道的,沒有效果。對于這一點(diǎn),我也想到了一些舉措:上課前清涼油,上課時犯困了就仔細(xì)盯著書上的字看一下……不說,還真是有效果的。令我感到欣慰的是,最近,我不用這些,也不會困了。我想,我一定要在上課時更加精神集中,戰(zhàn)勝那可怕的“困魔”。
那么,再來想想我現(xiàn)在的.學(xué)習(xí)情況。
首先讓我覺得挺高興的就是物理,開學(xué)至今我物理還算不錯,至少,我這么覺得吧。我知道物理對于初二來說,是很重要的,所以我會盡我所能把物理學(xué)好的。與之相比,令我處在迷茫之中的仍然是數(shù)學(xué)。不知為何,數(shù)學(xué),我總是考得很爛,也許我真的是學(xué)沒學(xué)好,再或者說我做題不夠仔細(xì)不夠認(rèn)真,真的,這么算來,這學(xué)期我數(shù)學(xué)就一次上過90分。誒,在唉聲嘆氣之余,我一定要振作起來,我會把更多的時間更多的精力放在數(shù)學(xué)上,相信數(shù)學(xué)一定會上去的。還有就是政治,之前也提到的政治課會犯困,額,這么一來,我政治就不怎么好的了。我總是擔(dān)心我政治會來不及寫,于是就怕政治考試了。不過,這次期中還好,我知道了課本上的句子是很重要的,也必須要熟悉課本。政治,一定會慢慢再上去的……
對于我現(xiàn)在不怎么好的課,我一定會加倍的努力,我不求一下子突飛猛進(jìn),只要慢慢,慢慢地上去,我相信只要我今后努力了,一切會慢慢好起來的。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
不知不覺,一學(xué)年又要過去了,我對前階段的教學(xué)進(jìn)行了反思,我自己是過得緊張又忙碌,愉快而充實(shí)的。現(xiàn)在,我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會與得失寫出來,認(rèn)真思索,力求在以后的教育教學(xué)工作,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下
一、自我提問
我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固練習(xí)也做了不少,可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這個問題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了。誠然,出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,但其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,很多時候只是例題繼例題,解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面,出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了。
二、在解題的方法規(guī)律處反思
“例題千萬道,解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,再進(jìn)一步作一題多變,一題多問,一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴(kuò)大例題的輻射面,無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。
例如:八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個例題:已知等腰三角形的腰長是4,底長為6;求周長。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變。
變式1已知等腰三角形一腰長為4,周長為14,求底邊長。(這是考查逆向思維能力)
變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。(前兩題相比,需要改變思維策略,進(jìn)行分類討論)
變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)
變式4已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的取值范圍。
變式5已知等腰三角形的腰長為X,底邊長為y,周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式,再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比,要求又提高了,特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運(yùn)用,是完成此問的關(guān)鍵)
通過例題的層層變式,學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步,有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
三、在學(xué)生易錯處反思
學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入,進(jìn)行解后反思,則往往能找到“病根”,進(jìn)而對癥下藥,常能收到事半功倍的效果!
四、在情感體驗(yàn)處反思
因?yàn)檎麄的解題過程并非僅僅只是一個知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程,而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程,是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。他可能是獨(dú)立思考所得,也有可能是通過合作協(xié)同解決,既體現(xiàn)了個人努力的價值,又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時,在此過程中,學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的`培養(yǎng)。
總之,解后的反思方法、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,在反思中學(xué)會了獨(dú)立思考,在反思中學(xué)會了傾聽,學(xué)會了交流、合作,學(xué)會了分享,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)了成。
在教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行自我提問,如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時,可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時,盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會了什么”等問題在教案上寫出反思。通過一系列不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
五、教師間需互相學(xué)習(xí)
教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,不但在新坡中學(xué)聽課而且經(jīng)常去海口市重點(diǎn)學(xué)校聽課,并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中,教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時,是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,會如何處理通過這樣的反思分析,從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課,人人參與,人人參評,這就給我們教師進(jìn)步提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
在這個階段的教學(xué)時間里,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,將在反思中得到的體會
總結(jié)出來,以求與同行共勉。
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
。2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。
。3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
二、教學(xué)中要“用活”教材,建立活躍和諧的'課堂氣氛。
課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教具、拼圖圖案、實(shí)物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實(shí)踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥的教材生動起來,淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力。
三、教學(xué)中要循循善誘,有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段,努力提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化;幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識,增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力,并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,不斷對學(xué)習(xí)診斷、糾錯、創(chuàng)新。
2、重視課堂反思。在課堂學(xué)習(xí)中,在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時,讓學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與
發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。
總之教學(xué)活動中加強(qiáng)反思是推動教師自身發(fā)展和學(xué)生成長的一條行之有效的途徑
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
在初二的數(shù)學(xué)課上,老師們總是很用心地教導(dǎo)我們,但是我發(fā)現(xiàn)有時候教學(xué)方式可能會讓學(xué)生覺得枯燥無味。因此我認(rèn)為教學(xué)方式的靈活性非常重要。
在學(xué)習(xí)代數(shù)時,老師通過草圖和實(shí)例向我們演示代數(shù)的運(yùn)用。這個方法讓我們更加容易理解代數(shù)的本質(zhì),并在實(shí)踐中掌握它的.應(yīng)用。在學(xué)習(xí)幾何時,老師通過問答和講解,以及演示實(shí)際應(yīng)用,讓我們不會覺得無聊,也能更加深入地理解幾何知識。
總而言之,靈活多變的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。老師應(yīng)該通過多種方式來教授知識,使得學(xué)生能夠在不同的場景下,理解和掌握所學(xué)知識。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
反思性學(xué)習(xí)這一正是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),而它又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的最重要的環(huán)節(jié)。由于數(shù)學(xué)對象的抽象性、數(shù)學(xué)活動的探索性、數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)語言的特殊性,決定了正處于思維發(fā)展階段的初中生不可能一次地直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì),必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入研究、自我調(diào)整,即堅(jiān)持反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),才可能洞察數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征。反思學(xué)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生從例行公事的行為中解放出來,幫助他們學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);可以使學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為有目標(biāo)、有策略的主動行為,可以使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動,增強(qiáng)學(xué)生的能力,提高個人的創(chuàng)造力;可以有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗(yàn),使他們變得更加成熟,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,從而大大提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面是我個人在教學(xué)中的一些思考和經(jīng)驗(yàn):
一、新課情景中的反思,提高學(xué)習(xí)的效果
在我們初中數(shù)學(xué)中,有些新知識、新方法的教學(xué)教師不一定需要直接的傳授,可以通過給出問題,讓學(xué)生自己去思考、實(shí)踐,教師再適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)學(xué)生去反思學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)會讓學(xué)生真正的理解掌握新知識、新方法,教學(xué)效果非常的好。如在七年級的“完全平方公式”的教學(xué)中,公式(a+b)2=a2+2ab+b2不要直接給出,可以把(a+b)2化成(a+b)(a+b),讓學(xué)生來利用前面學(xué)習(xí)的多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式推導(dǎo)整理出來,學(xué)生經(jīng)歷了思考、實(shí)踐的過程,公式會掌握的很牢固。讓學(xué)生反思前面的學(xué)習(xí)過程,再讓學(xué)生去探索公式(a+b+c)2= a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc就會非常輕松,學(xué)習(xí)效率自然也就高了。
二、解題后的反思,學(xué)習(xí)效率事半功倍
一些學(xué)生埋頭做了大量的習(xí)題,但做題時仍錯誤百出。其主要問題是:只注意做題數(shù)量,不重視解題的質(zhì)量。只注重做題結(jié)果,而不重視過程及解題后的反思。因此要提高解題效果應(yīng)在“反思”上下功夫。
1、反思解題方法。許多數(shù)學(xué)試題重在考查學(xué)生思維的全面性和靈活性,因此,一題可能有多種解法。在解題時,我們不能僅僅滿足于一種解法,要行成解題后反思解題方法的習(xí)慣。
2、反思所涉及的知識點(diǎn)。?數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容是有限的,考綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識是有限的,但題目卻是靈活多變的。所以反思知識點(diǎn)很有用。
3、反思解題規(guī)律。解完一道試題后,反思所用解題方法中有無規(guī)律可尋?通過幾道題的求解,引出一類題的解法,可更有效地強(qiáng)化解題能力,提高解題效率。
4、反思解題中的失誤。學(xué)生在解題時可能會出現(xiàn)種種失誤既有知識上的缺陷和能力上的不足,也有非智力因素的影響。這些非智力因素主要表現(xiàn)在答題方法、書寫規(guī)范、應(yīng)試的心理調(diào)控,時間的合理安排等,反思這些失誤會對學(xué)生以后的解題能力有很大的提高。
三、課后利用數(shù)學(xué)周記反思,師生交流的橋梁
反思是一種習(xí)慣和意識,不斷的反思,才會不斷地進(jìn)步。學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程,培養(yǎng)反思習(xí)慣的措施,是全方位、多角度、多層次的。課堂上教師示范解題反思的過程中學(xué)生自己想到,但未與教師交流的問題;作業(yè)中對某些習(xí)題不同解法的探討或?qū)﹀e誤解法的整理;學(xué)習(xí)情感、體驗(yàn)的感受;都可以通過數(shù)學(xué)周記的`形式宣泄出來,記錄下來,使師生之間有一個互相了解、交流的固定橋梁。
四、積極反思,系統(tǒng)小結(jié)
不少同學(xué)平時學(xué)習(xí),易犯就事論事,就題論題的毛病,掌握的知識支離破碎,腦海一片空白。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行反思,對一個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反思,對一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行再整理、再加工,搞清楚各知識間的聯(lián)系,形成一個系統(tǒng)的知識框架,更好地把握知識點(diǎn)。例如在初二“平行四邊形”的那一章,平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定的依據(jù)和性質(zhì)定理很多,學(xué)生很難記住,但如果我們從邊、角、對角線這三方面來學(xué)習(xí)這些判定的依據(jù)和性質(zhì)定理,會非常的清晰、簡單。
五、提高反思熱情,使學(xué)生樂于反思
在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時,如每次只是這樣簡單地做一做,學(xué)生很快就會有厭煩情緒,這就需要我們在引導(dǎo)學(xué)生反思的時候,給予其大量的鼓勵和評價,讓學(xué)生得到激勵。如,表揚(yáng)思考認(rèn)真的同學(xué),獎勵能在反思的基礎(chǔ)上提出問題或得出更好方法的同學(xué),并號召大家都向他學(xué)習(xí)等。再者,讓學(xué)生明白獲得問題的一個解答結(jié)果與對問題解答過程進(jìn)行反思、優(yōu)化、推廣的差別,就如同一個人偶然釣到幾條魚和通過這樣的偶然機(jī)會去研究魚的生活習(xí)性,并概括出什么時候可以在什么地方更容易釣到魚的差別一樣,讓學(xué)生受到啟示,體會到反思的好處,知道反思能使我們的學(xué)習(xí)效率得到大的提高。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
《線段的大小比較》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的線段知識之后教材安排的一節(jié)課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候,我基本上按照創(chuàng)設(shè)情境引入新課————結(jié)合問題整體感知———鞏固知識強(qiáng)化練習(xí)總結(jié)感悟提升能力這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。課堂上借助于多媒體課件的生動、形象、直觀,色彩艷麗,比較容易吸引學(xué)生的眼球的特征,順利推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。
首先情景問題的引入是學(xué)生比較熟悉的比個子問題,問題1:我們在生活中和朋友比過個子嗎?下面我們來看一下小貓和小狗誰的個子高?播放動畫課件1(小貓和小狗站在斜坡上,小貓?jiān)谇埃⿲W(xué)生的結(jié)論不一,但是都說不能肯定小貓高,問題2:怎么解決這樣的問題呢?學(xué)生討論的很熱烈。有的說:量一量;有的說:看一看,有的說:讓他們們站在同一平面上————我及時肯定了大家的說法,同時動畫演示:把身高抽象成線段比較結(jié)果,有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,并順勢引出了課題。
有些學(xué)生提出直接看就行,我設(shè)計(jì)了問題3:觀察圖中的兩條線段,你知道他們哪個長嗎?(動畫演示兩條長度一樣的線段,一條是水平的,一條是傾斜的)有的說:一樣長;有的說:水平的長,通過演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)一樣長。,借助于學(xué)生的錯覺,順勢引出:科學(xué)比較的重要性。有了前面的問題鋪墊,學(xué)生很容易的總結(jié)得出線段的比較方法,課堂氣氛熱烈,學(xué)生反應(yīng)迅速,情緒高漲,效果特別好。
整個課堂基本上是在按照我之前設(shè)計(jì)的順序進(jìn)行。課堂中設(shè)計(jì)的觀察圖形比較線段大小的實(shí)例學(xué)度,引起學(xué)生所掌握的知識與需求的矛盾,帶動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用尺規(guī)做線段的必要性,新課的進(jìn)行非常順利。在教材上本節(jié)課是先給出了兩點(diǎn)之間的`距離,再借助于這樣的概念引進(jìn)尺規(guī)作圖。我在設(shè)計(jì)本課的時候考慮到學(xué)生的課堂注意力、學(xué)生接受知識的耐力等因素,有意調(diào)整了課程編排,吧線段的大小比較和尺規(guī)作圖放在前邊,把“兩點(diǎn)之間的距離“的定義教學(xué)放在最后。便于學(xué)生能夠在最好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),所以在講完比較線段大小之后,直接設(shè)計(jì)問題:“你會用圓規(guī)做出一條線段等于已知線段嗎?”由于學(xué)生對此不太熟悉,所以那個環(huán)節(jié)看起來特別安靜,學(xué)生無所適從,我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況之后,我說:“誰會來給大家演示一下”有兩個比較聰明的學(xué)生舉手示意會做,我說“你來演示一下吧”那位同學(xué)演示完之后,很多同學(xué)也明白了,老師直接總結(jié)了用尺規(guī)做一天線段等于已知線段的方法,并結(jié)合習(xí)題強(qiáng)化練習(xí)?雌饋硇Ч不錯?墒谴蟛糠謱W(xué)生的反應(yīng)總讓我有些不踏實(shí)。下課之后,我找了幾個學(xué)生詢問了課堂的情況,學(xué)生都表示不知道他們(那兩個聰明的學(xué)生)是怎么想到的用圓規(guī)截取———聽了學(xué)生的話,我沉思了好久。學(xué)生的經(jīng)歷是他們積累經(jīng)驗(yàn),獲取知識并運(yùn)用知識解決問題的關(guān)鍵。如果知識生硬的塞給他們,效果也不會太好。
假如:
1、如果老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)之后,讓學(xué)生討論一下怎么解決,并順勢給出兩點(diǎn)之間的距離的概念,估計(jì)學(xué)生再進(jìn)行下個環(huán)節(jié)的時候就不會那么生硬了。進(jìn)而總結(jié)用圓規(guī)做一條線段等于已知線段也不會是問題。
2、對教材的編排順序做合理的調(diào)整是可以的。但是,如果在課前我能夠注意到知識的銜接與完整,同時,在課下必須做充分的準(zhǔn)備,力求在課堂上使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,注重學(xué)生獲取知識的過程,讓所有的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié),真正成為課堂的主人,而老師只是課堂的組織者、參與者、指導(dǎo)者。那么這樣的課堂一定會是學(xué)生樂學(xué)、積極參與、生動的課堂。
通過這堂課,我提醒自己,在教學(xué)時,要多方面的考慮,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性的使用教材并不能違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不能生硬的給予,我們應(yīng)該多考慮的是怎么樣讓學(xué)生更易、更好、更全面的掌握知識。如何更好地把課改理念和我們學(xué)生實(shí)際相結(jié)合并加以實(shí)踐,我將在今后的教學(xué)中不斷思考。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
《線段的大小比較》是七年級上學(xué)期的內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在上課后的一節(jié)反思型設(shè)計(jì),力圖突出教學(xué)中學(xué)生的主動探究和知識的發(fā)生、發(fā)展、和形成,并注重?cái)?shù)學(xué)知識和生活的緊密相接,數(shù)學(xué)來源于生活、用數(shù)學(xué)知識解釋解決生活中的問題。
從一開始就在創(chuàng)設(shè)的學(xué)生數(shù)熟知的生活情境中提出問題,讓學(xué)生有目的地探索問題,自然的就把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題—————線段的大小比較;在比較的方法上也有時讓學(xué)生得出比較方法,此時設(shè)計(jì)了一個“兩個同學(xué)的身高問題”,學(xué)生很容易想到一些辦法,教師適當(dāng)引導(dǎo)就可以得出比較方法;課中讓學(xué)生反復(fù)動手操作,熟悉掌握方法,恰當(dāng)引出“線段中點(diǎn)”的定義,讓學(xué)生在動手中摸索并熟悉工具的運(yùn)用,和線段和、差作圖的策略和方法;在一組練習(xí)題中讓學(xué)生加深理解;并在思維上進(jìn)行升華拓展,為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生情調(diào)動手操作去主動地獲得性質(zhì)方法,并學(xué)習(xí)用語言描述出事實(shí)結(jié)論;鼓勵學(xué)生進(jìn)行有價值的思維探索;小結(jié)交流所學(xué)所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進(jìn)的節(jié)奏,環(huán)環(huán)相扣的銜接,也讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)際問題—數(shù)學(xué)問題—解決數(shù)學(xué)問題—解釋與解決實(shí)際問題”的數(shù)學(xué)過程。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)中既注重了平面幾何的起步,立足于學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)水平,強(qiáng)調(diào)“知識源于生活”,從“貓狗獲取食物”到“身高比較”問題的設(shè)置都體現(xiàn)了這一點(diǎn);反復(fù)讓學(xué)生動手操作試圖強(qiáng)化知識的.形成與過程的體驗(yàn),讓學(xué)生在動手中去摸索方法,并歸納形成理論。在動手中去體會工具的使用和表述,結(jié)論方法的得出使學(xué)生能夠理解并體驗(yàn)深刻的。符合了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,以及平面幾何剛剛起步的基礎(chǔ)性工作,做好中小學(xué)的銜接教育。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)中較多注重方法的獲得與解釋運(yùn)用,特別是比較策略,強(qiáng)調(diào)師生協(xié)作、生生協(xié)作,主動性學(xué)習(xí)、和探究性學(xué)習(xí)。
反思整節(jié)課的設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),第一注重問題情景的設(shè)計(jì),用一些生活中的習(xí)以為常的例子來引發(fā)問題,切入主題,又用學(xué)生身邊的例子來突進(jìn)方法的探究。過渡自然,銜接流暢。第二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作、合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。比如給足時間讓學(xué)生動手操作、合作交流去發(fā)現(xiàn)方法,讓學(xué)生動手工具的操作方法、折紙問題等等。大大激發(fā)了學(xué)生都得主動積極參與,自覺探究數(shù)學(xué)知識解決問題的熱情和信心。第三,在設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的人文價值和情感態(tài)度。強(qiáng)調(diào)知識的主動獲得,鼓勵學(xué)生的積極參與和探究信心的扶植,照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和有經(jīng)驗(yàn)水平。
本節(jié)課適當(dāng)使用多媒體,并認(rèn)真規(guī)范的做好示范性教學(xué)。例如用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境,恰當(dāng)利用動畫功能演示兩種方法的比較,練習(xí)題的展示,但是老師工具畫圖的示范必須規(guī)范嚴(yán)格,讓學(xué)生動手操作才能體會深刻。動手折紙、動手畫圖、開口表達(dá)等方面訓(xùn)練讓學(xué)生慢慢熟悉并進(jìn)而掌握圖形符號語言,通過觀察思考、合作交流、動手操作和問題解決去解決一個一個力所能及的問題,在實(shí)踐中獲得發(fā)展。
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