《兩只小象》教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《兩只小象》教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩只小象》教學(xué)反思1
歌曲《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛，做有禮貌、講文明的好孩子。這是一課一年級(jí)的歌曲，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律過程，思維發(fā)展為核心，體現(xiàn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的過程。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，在一開始教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)。“五動(dòng)”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來模仿老師做動(dòng)作，看誰做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習(xí)勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。
在聽范唱學(xué)歌曲過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問題想象，從聽、視唱、討論、評(píng)價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
一年級(jí)孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演。問問學(xué)生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問題，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂曲更豐富些，在打擊樂器伴奏中，請(qǐng)學(xué)生在打打、敲敲、聽聽、想想中，動(dòng)腦筋用強(qiáng)弱弱的三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為歌曲伴奏。
為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，檢驗(yàn)歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握情況，特別設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰可以成為好朋友？這時(shí)教師拿出準(zhǔn)備好的各種小動(dòng)物的頭飾，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會(huì)兒要聽音樂找到和你一樣的伙伴，音樂結(jié)束時(shí)兩個(gè)好朋友要戴好頭飾，坐在一起。”同學(xué)們會(huì)興高采烈地投入到游戲中去。
最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng)編。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地通過各種形式對(duì)歌曲進(jìn)行了演唱，并已熟練的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時(shí)候了，由于剛才同學(xué)們每個(gè)人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來有了一定的提示不是很難。老師從頭飾中引導(dǎo)學(xué)生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動(dòng)物來演唱，但是太多了又沒有那么多的時(shí)間給學(xué)生，于是老師給統(tǒng)一一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學(xué)生說出養(yǎng)小狗是最多的，從而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動(dòng)。在師生、生生的熱烈討論、評(píng)價(jià)中進(jìn)行完歌曲創(chuàng)編。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學(xué)們聽。“上課精神要集中，下課游戲放輕松，愛學(xué)習(xí)呀愛勞動(dòng)，我們都是好兒童。”讓學(xué)生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動(dòng)物，還可以在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等許多方面創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng)編，最后在學(xué)生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂課。
這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項(xiàng)交流活動(dòng)。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜，引起了我深深地思考。當(dāng)我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時(shí)，突然王曉說：“我們都愛李老師，”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得不知說什么好，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真誠的話語。接著我又回了一句：“我也很愛同學(xué)們，”整節(jié)課就在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會(huì)這么說？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會(huì)的，孩子的世界是純真的、無暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的，是真誠的。是因?yàn)樗麄兏惺艿嚼蠋煾冻龅膼坌模且驗(yàn)樗麄冎览蠋熍c他們是心心相融的，更是因?yàn)槔蠋煹?真誠付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
音樂是一種情感的藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)都是以情感為中介的，教師只有以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，才能引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在聽覺產(chǎn)生且保持對(duì)音樂的熱情，對(duì)學(xué)生感情的投入也產(chǎn)生潛移默化的影響，為良好歌唱打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)造總是從模仿中開始，先是模仿別人，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強(qiáng)，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生出奇，出新，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足，比如說沙錘敲擊有些隨便；讀歌詞時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備一定應(yīng)變能力。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂的殿堂里自由自在地飛翔，快樂的歌唱。
《兩只小象》教學(xué)反思2
二年級(jí)的教材有些變動(dòng)，而且多數(shù)的歌曲都換了，所以對(duì)我來說今年的教授應(yīng)該是一個(gè)新的'開始。
第一課《兩只小象》是一首三拍子的歌曲，極具表現(xiàn)力。描寫的是一對(duì)小象在河邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，有這個(gè)告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌。
二年級(jí)的學(xué)生也還未擺脫一年級(jí)的稚氣，不能像五六年級(jí)那樣理性地理解音樂作品，因此，還需在玩中引導(dǎo)他們學(xué)，更牢固地鞏固音樂知識(shí)。
本課從聆聽體驗(yàn)活潑歡快的音樂為切入點(diǎn)，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂的高低、長短、強(qiáng)弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來感悟他們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛生命；要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。
《兩只小象》教學(xué)反思3
《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛，做有禮貌、講文明的好孩子。我以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。以聆聽為切入點(diǎn)，以音樂要素節(jié)奏、三拍子韻律為入手，通過聽、唱、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀、形象地了解、表現(xiàn)三拍子特點(diǎn)。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，我采用了童話導(dǎo)入，如：大森林里正舉行著一場(chǎng)音樂會(huì)，來了許多的小動(dòng)物，小布谷鳥為這場(chǎng)音樂會(huì)拉開了序幕，然后播放一首4/3拍的歌曲《布谷》這樣既復(fù)習(xí)了歌曲，又使學(xué)生鞏固了4/3拍的強(qiáng)弱知識(shí)。立即引起了學(xué)生的注意力，聽童話本身就是小朋友們所喜歡的一種活動(dòng)，本課中我根據(jù)教學(xué)所需的情節(jié)編創(chuàng)童話故事，以此作為連接每一環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段，讓學(xué)生有了想學(xué)、想唱、想跳、想編的欲望，使他們身臨其境，情緒高漲。
教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)�！拔鍎�(dòng)”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來模仿老師做動(dòng)作，看誰做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“小狗唱歌汪汪汪”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。
這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項(xiàng)交流活動(dòng)。但課堂上也有不足的地方，如；學(xué)生在排擊三聲部的節(jié)奏時(shí)，如果套用大象，小象走路的聲音，這個(gè)節(jié)奏就不會(huì)顯得過于枯燥，課堂氣氛就會(huì)變的更加活躍。同學(xué)的`積極性會(huì)變的更高。還有在進(jìn)行打擊樂伴奏的時(shí)候，由于提前沒有把打擊樂發(fā)給學(xué)生，浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間，造成了時(shí)間有些緊張，最后的結(jié)尾不是太完美。但是整節(jié)課在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生和孩子是心心相融的，因?yàn)槔蠋煹恼嬲\付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
《兩只小象》教學(xué)反思4
《兩只小象》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，親切的旋律可以使人感受到小象玩耍時(shí)的姿態(tài)，生動(dòng)又形象。在教學(xué)中我主要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜愛動(dòng)物這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“森林音樂會(huì)”的情景。孩子們對(duì)于這一情景非常的喜歡，學(xué)習(xí)的氛圍也比較濃厚。我主要從以下方面來進(jìn)行教學(xué)反思：
在教學(xué)中利用模仿動(dòng)物聲音的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握聲音的長短，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)物圖片時(shí)，孩子們不由自主的在底下小聲模仿著動(dòng)物的叫聲。學(xué)生對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常喜歡，教學(xué)效果比較顯著。在接下來的節(jié)奏訓(xùn)練中我用動(dòng)作將空拍演示出來，這樣學(xué)生們更容易理解，也更易他們拍打節(jié)奏。雖然孩子們能夠準(zhǔn)確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習(xí)中的空拍，但是在演唱中學(xué)生并不能將空拍唱的很準(zhǔn)確，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多聽一聽范唱從中體會(huì)空拍的位置，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教學(xué)中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子的合作學(xué)習(xí)能力，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會(huì)了這首歌曲。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時(shí)我先讓學(xué)生聽了一遍原唱，再聽了一遍我的范唱。此時(shí)學(xué)生對(duì)本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時(shí)間進(jìn)行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學(xué)生跟著音樂也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來了，而音樂所要表達(dá)的`感情一點(diǎn)兒也沒有在孩子的歌聲中聽出來。記得有位專家說過：“要想唱好就先要唱會(huì)�！钡拇_我的學(xué)生是唱會(huì)了，但是在此基礎(chǔ)上我為“唱好”做的功課太少。
在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，為了更快的讓學(xué)生把歌唱會(huì)，常常是反復(fù)地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會(huì)了但是歌曲中要表達(dá)的互助互愛以及準(zhǔn)確把握空拍的位置等等要求并沒有做到。在教學(xué)中為了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節(jié)奏訓(xùn)練和樂理知識(shí)教學(xué)，這樣留給孩子們唱的時(shí)間就很少了，更談不上唱好。音樂是聽覺藝術(shù)，也就是說聽得多了自然就會(huì)唱了，而且在聽的過程中音樂要表達(dá)的情感也在一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會(huì)”，要想“唱會(huì)”就要多聽。
談起音樂課人們就會(huì)說“唱歌課”，可見唱歌的重要性。作為音樂教師我們不僅僅要教會(huì)孩子唱歌，還要教會(huì)他們唱好歌。在這從唱會(huì)到唱好的過程中我還要不斷地研究探索，使音樂課在專業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎堋?/p>
《兩只小象》教學(xué)反思5
這節(jié)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛護(hù)動(dòng)物，并明白同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，尤其喜歡小動(dòng)物，樂意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，但同時(shí)也缺乏自控能力，所以這節(jié)課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開始，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生注意力，當(dāng)明確請(qǐng)來的是大象后，讓學(xué)生邊思考邊分別模仿大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時(shí)，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生，并將這個(gè)符號(hào)比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解。歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊學(xué)樂器邊演唱，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是老師在樂器教學(xué)時(shí)對(duì)樂器的使用講解示范不夠到位，以至后來請(qǐng)學(xué)生表演時(shí)還有很大一部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠到位。如歌曲教學(xué)中，低音難點(diǎn)尚未解決好，很多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準(zhǔn)還有困難，老師可以在此處設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。再如樂器教學(xué)，由于是剛接觸，教師應(yīng)通過講解示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法。
2、課堂教學(xué)常規(guī)不夠健全。對(duì)于低段學(xué)生來說課堂教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要將課堂常規(guī)的建立納入課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為突現(xiàn)音樂課堂特性，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用音樂口令或手勢(shì)、形體語言等來規(guī)范學(xué)生的言行，如坐姿、書本安放等等。
3、本課休止符的學(xué)習(xí)可以放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)就掌握休止符的用法，還可以在學(xué)生模仿大象走路時(shí)，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“停”，通過學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象、更生動(dòng)，更有利于掌握。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的`機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開始就草草的收?qǐng)隽�，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
5、教學(xué)中對(duì)音樂要素的教學(xué)不夠細(xì)致，例如歌曲中三拍子的強(qiáng)弱要求在打擊樂器的伴奏中就沒有體現(xiàn)出來，音樂的美感就被打了折扣。
這節(jié)課，總的來說，對(duì)自己還是不夠滿意的，還存在很多不足。我還需要繼續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《兩只小象》教學(xué)反思6
我在上《兩只小象》時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂活動(dòng)的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。
在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機(jī)來突破本課的重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動(dòng)作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動(dòng)”調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟，加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解記憶。
在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，教師和兒童一起沉浸在童話的世界里，沉浸與快樂的游戲中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的'學(xué)習(xí)自主性，從而使他們更加喜歡音樂，，樂于學(xué)習(xí)音樂，“感人心者，莫先乎情。”，歌曲是優(yōu)美的，當(dāng)老師融入自己的真誠，就會(huì)打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，引起彼此情感上的共鳴，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。
音樂是審美藝術(shù)，由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理實(shí)質(zhì)，使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成，小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好奇，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。兒童喜歡幻想，新奇，在教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，使音樂教學(xué)靈活多樣，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
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