四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思7篇
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思1
《烏塔》是小學(xué)語文人教版第十冊(cè)的一篇略讀課文。本文描寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn); 另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
上課伊始，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的.快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。
讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見解的女孩”;“厲害的女孩”;“對(duì)世界充 滿好奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見解的肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。
當(dāng)學(xué)生對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句，畫一畫，讀一讀;然后，分小組議論烏塔的種.種特點(diǎn)，同學(xué)們討論十分激烈。
在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識(shí)!”這一見解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е蕾p的目光予以表揚(yáng)：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊��！?/p>
一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問題，展開激烈的辯論。
林洪偉站起來侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)�！�
“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑?”關(guān)天樂反駁道。
“書中寫道，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn)，她的能力特別強(qiáng)，能夠化險(xiǎn)為夷�！笨〕狈瘩g。
“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力�！卑嗌喜排叔\晴的見解果然高出一籌。
同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對(duì)課文的感悟。
贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。
四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
（二）疑點(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
（三）解決辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！�
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的`見解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
�。�1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�。�2） 認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
�。�3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂怼w納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣�！�
�、菬崆椤⒒顫�。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬觯屑议L(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來
五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、日記：從《烏塔》想到的 。
四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思3
《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。
我再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。然后，我拋出問題：小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
我把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生們積極性相當(dāng)高，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，學(xué)生們?nèi)收咭娙剩钦咭娭�，紛紛發(fā)表了自己的看法，最后，我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應(yīng)該在日常生活中克服依賴思想，采用多種方法培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。
學(xué)生聽了，也頗有同感。這樣的`教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充分的思維空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營造了一個(gè)自主、平等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，充滿了快樂，充分發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。
四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思4
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗
�。�、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
�。病⑼ㄟ^閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
�。薄⒂�(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)〗
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？
〖疑點(diǎn)〗
�。�、１４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
�。�、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
�。�、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
�。�、學(xué)生自學(xué)課文。
３、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）
�。◣煟喝绻茏プ∫c(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就好了。）
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
�。◣煟汉芫珶挕＃�
生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。
�。◣煟汉芡暾�。）
師：讀了這篇文章，你有些什么感受？
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。
生：好能干��！
師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書過程中還遇到什么問題嗎？
生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？
生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？
生：她的大人難道放心她到外面去嗎？
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、再讀感悟，研討釋疑
１、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
�。�、小組內(nèi)交流討論。
�。�、全班交流，互助解疑：
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。
生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？
生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。
�。ㄐ�。）
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
�。槭裁此职謰寢屇敲粗С炙�？）
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。
�、� 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？
生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？
生：電視上的都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的'大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢？
生：我認(rèn)為她說得對(duì)，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解
�。薄⒂懻摻涣�，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：
�。ǔ鍪净脽羝病＃�
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、� 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
�。�、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、� 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、� 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
�。ɑ脽羝�。）
１、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
�。病懸黄x后感《由烏塔所想到的》。
【板書設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思5
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的'辯論：一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。
烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓學(xué)生立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，認(rèn)真地思考這個(gè)問題。在一番思考之后，同學(xué)們展開了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長(zhǎng)自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。積累了經(jīng)驗(yàn)，這是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周圍環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識(shí)的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教師適時(shí)引導(dǎo)并提醒孩子們向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。
四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思6
《烏塔》這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
我先把課文中易錯(cuò)字(讀音、字形)找出來，和學(xué)生一起討論容易弄混的讀音和形近字，通過組詞，理解詞義加以區(qū)分，然后圍繞著文中難以理解的詞語，通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等方式解決掉，接著是檢查課文，針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)或不熟練的句子加以指導(dǎo)和練習(xí)，并理清了課文的寫作順序。
在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們開始了對(duì)文章的品讀。女孩兒烏塔是一個(gè)獨(dú)立、有思想的`孩子。文中通過直接描寫與對(duì)比描寫相結(jié)合的方式向我們講述了12歲的女孩烏塔獨(dú)自游歷歐洲的事。這是一篇典型的寫人文章。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)女孩的性格。因此，在教學(xué)時(shí)，我以“女孩兒烏塔給你留下了什么印象?” 統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生勾畫有關(guān)的語句。在交流中，學(xué)生首先說道“烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)的孩子。”然后圍繞課文的第二段開始交流。學(xué)生能抓住“麻利”一詞和烏塔自己穿衣體會(huì)出烏塔做事很熟練，從烏塔所說的話體會(huì)出她很有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)出：這說明烏塔是一個(gè)獨(dú)立、成熟有經(jīng)驗(yàn)的孩子。接下來學(xué)生提到烏塔做事很有計(jì)劃，圍繞第五段展開交流，在這里學(xué)生抓住“整整三年、自己掙錢、查找書籍……”再次感受到了烏塔的獨(dú)立、成熟，并從最后一句體會(huì)到她的懂事。為了讓學(xué)生體會(huì)更深刻，我補(bǔ)充指導(dǎo)了“一摞書”，也引導(dǎo)他們體會(huì)到了烏塔的性格。文中烏塔語言的描寫，學(xué)生只能說出她敢于發(fā)表自己的見解，但不能更深的體會(huì)所說話的條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，也能體現(xiàn)她的獨(dú)立，需要教師提點(diǎn)。在交流烏塔性格時(shí)，學(xué)生結(jié)合獨(dú)自游歷歐洲也說出烏塔是一個(gè)勇敢的女孩。
最后給學(xué)生這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢?”給留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)如何解讀文本，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力有了更深的認(rèn)識(shí)。
四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思7
我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以及她對(duì)生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功：
1、自讀自悟，了解課文主要寫了什么?
2、研讀課文，這篇課文寫的是成長(zhǎng)故事，從頭至尾只字未提對(duì)小姑娘的評(píng)價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會(huì)小姑娘是一個(gè)什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評(píng)語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的'小姑娘的行為、語言中去體會(huì)小姑娘的特點(diǎn)。
學(xué)生興趣很大，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評(píng)語，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計(jì)是本堂課一個(gè)亮點(diǎn)。
3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行?這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。
(當(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大，討論不是很成功，只有三個(gè)同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí)，課堂生成特別活躍，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全，萬一被人綁架了怎么辦?每人都有智斗的方法去對(duì)付。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個(gè)文明的地方，不會(huì)出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況，博得了全班同學(xué)的掌聲。)
4、設(shè)計(jì)回答校長(zhǎng)的一個(gè)問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長(zhǎng)，也各有差異。
5、最后作業(yè)拓展題：
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，聽聽家長(zhǎng)成熟的見解，以便增長(zhǎng)知識(shí)，使自己更加成熟。
不足的地方有：
�、� 獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時(shí)間。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。
�、� 加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。
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