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        《障礙跑》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-10-28 00:24:30 教學(xué)反思 我要投稿

        《障礙跑》教學(xué)反思

          身為一名剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的《障礙跑》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《障礙跑》教學(xué)反思

        《障礙跑》教學(xué)反思1

          本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容,投地球?yàn)檩o助內(nèi)容,著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。

          一、準(zhǔn)備部分

          在課開(kāi)始利用談話(huà)的方式與學(xué)生交流特種部隊(duì)的軍旅生活、軍人風(fēng)范,感受特種部隊(duì)的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色,并起到了活動(dòng)身體的目的,我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和基本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高,紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),造成了講解時(shí)間的耽誤。

          二、基本部分

          1、障礙跑

          在嘗試障礙跑中,我設(shè)置了體育超市,讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)路線(xiàn)和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清,學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織能力較差,使課堂出現(xiàn)了混亂。通過(guò)我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后,開(kāi)始游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽,為本組加油出現(xiàn)了圍攏,隨意走動(dòng)的現(xiàn)象,使跑動(dòng)受到阻礙,沒(méi)把特種部隊(duì)?wèi)?yīng)有的'組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。

          2、投地籃

          我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡,引出游戲投地籃。受器材的限制,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí),多者為勝。

          三、結(jié)束部分

          為慶祝演習(xí)成功,帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌,讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”,使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)反思演習(xí)成功的原因,激勵(lì)本節(jié)課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更深刻的體會(huì)到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣,如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導(dǎo)性語(yǔ)言,是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。

        《障礙跑》教學(xué)反思2

          《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線(xiàn),以“新、活”為總體思路,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

          1、采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習(xí)興趣。教師以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂,以游戲“搶車(chē)位”慢跑熱身充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生從相對(duì)安靜的狀態(tài)過(guò)度到運(yùn)動(dòng)狀態(tài),緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節(jié),為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。

          2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氛圍并用槍?xiě)?zhàn)音樂(lè)渲染氛圍,使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙,把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中,體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì)休戰(zhàn)時(shí)軍人勞作的艱辛,安排了游戲“春種秋收”并插播音樂(lè)《豐收的喜悅》,為恢復(fù)整理部分的.幸福拍手做鋪墊,快樂(lè)體育結(jié)尾,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滲透終身體育思想。

          3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),才能取得勝利。

          以上是我本堂課的反思。

        《障礙跑》教學(xué)反思3

          本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為中心,課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí),活動(dòng)效果很好。

          一、重視學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

          小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動(dòng),對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇,但因心理發(fā)展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn),喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,寓樂(lè)于教學(xué)中。本課中,學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”,教師只是積極的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。例如,在障礙跑活動(dòng)中,教師不直接將障礙擺好,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)擺障礙,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中,當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時(shí),教師給予他們的是鼓勵(lì)和支持,最后給予了他們表?yè)P(yáng)。

          二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

          在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計(jì)中,主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動(dòng)前,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解,給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng)作”思路,給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個(gè)“拋磚引玉”的`作用。學(xué)生們根據(jù)各自對(duì)教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。

          三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍

          學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”,教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著活力。

        《障礙跑》教學(xué)反思4

          在“障礙跑”教學(xué)一課中,通過(guò)游戲教學(xué),學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法,而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn),就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。

          在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿(mǎn)足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別過(guò)于指責(zé),新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的.情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

        《障礙跑》教學(xué)反思5

          “專(zhuān)家認(rèn)為,從教育心理學(xué)角度來(lái)講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生的知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,彼此是相輔相成的關(guān)系。”

          新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)。

          給學(xué)生合作探究的空間,也就是給學(xué)生一個(gè)留下彈性時(shí)空,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:小組合作交流。學(xué)生在練習(xí)和游戲中小組合作交流時(shí)教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維,在大家商量的同時(shí),讓思維發(fā)散的學(xué)生發(fā)言,因?yàn)樗陌l(fā)言是引發(fā)點(diǎn),能觸發(fā)更多的生成性的資源。

          《勇過(guò)障礙跑》一課以情景教學(xué)為主線(xiàn),總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

          1、以慶祝祖國(guó)60周年為主線(xiàn),用解放軍的軍姿練習(xí)、舞龍、刻苦練習(xí)(穿越障礙、勇過(guò)障礙)、齊齊歡慶等情景教學(xué)。教師以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂,在第一時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)開(kāi)課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間快速的調(diào)動(dòng)情緒,投身到學(xué)習(xí)之中。也讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),以祖國(guó)繁榮為傲,加強(qiáng)鍛煉身體,學(xué)好本領(lǐng),爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的接班人。

          2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的`了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。

          3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),才能取得勝利。

          這節(jié)課后,我深深體會(huì)到,體育課程改革既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),又是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。同時(shí),給學(xué)生合作探究的空間,是為在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成留有時(shí)間和空間,充分滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

          “探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的主要途徑!

          教學(xué)建議:

          1、組織調(diào)動(dòng)性有待提高。

          2、多用激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生興趣。

          3、讓課堂配上優(yōu)美的音樂(lè),熏陶學(xué)生性情。

          4、培養(yǎng)學(xué)生耐久性能力。

        《障礙跑》教學(xué)反思6

          在三年級(jí)障礙跑教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙。在游戲環(huán)節(jié)部分中,我讓各組嘗試做一遍游戲,然后請(qǐng)各組討論:“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過(guò)討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙,又不能犯規(guī)的要求!澳敲,怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”我再次啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),去尋找答案。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法:“跳溝”前要加速,繞桿前要減速。尤其是我班一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣:其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,都采用從頭到腳依次爬過(guò)的方法,而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋平行,采用俯臥“橫爬”方法,所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,有表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“想想,只要不犯規(guī),還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”……

          通過(guò)這節(jié)障礙跑的教學(xué)課,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的`潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿(mǎn)足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別“一棒子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,我們體育教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中需要將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣,我們的體育課才會(huì)更精彩,學(xué)生也會(huì)更加喜愛(ài)。

        《障礙跑》教學(xué)反思7

          本課采用引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),在玩中學(xué),玩中練,玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,學(xué)會(huì)自己克服困難和解決困難的方法,在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能,體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),達(dá)到了教學(xué)目的,符合新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

          一是體現(xiàn)了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的理念。

          二是體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的理念。這節(jié)課在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的.同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。例如在30米障礙跑接力練習(xí)時(shí)由學(xué)生選擇過(guò)障礙的方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與;一輪練習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行自我和相互評(píng)價(jià);教師在學(xué)生練習(xí)或比賽時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),這些都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。

          三是充分體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益”的理念。這節(jié)課充分考慮了學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。

          當(dāng)然,在這節(jié)課上也存在一些缺點(diǎn),如學(xué)生跟著老師做熱身操時(shí),身體表現(xiàn)比較僵硬。在今后的教學(xué)中,要盡量堅(jiān)持讓學(xué)生每節(jié)課都做熱身操,使之成為一種習(xí)慣。

        《障礙跑》教學(xué)反思8

          本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題,以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶(xiàn),采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體

          表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/strong>

          游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的.教學(xué)手段,靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學(xué)生參與度高,積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí),取得了很好的教學(xué)效果。

          2、玩中學(xué),學(xué)中玩。

          在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法,在練習(xí)中進(jìn)行自主探索,讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演,給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心,提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

          3、德育滲透,促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

          發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),才能取得勝利。

        《障礙跑》教學(xué)反思9

          本節(jié)課以學(xué)生參與和嘗試跑動(dòng)中越過(guò)障礙物練習(xí)活動(dòng)為主,全班學(xué)生分為三組,其中把全班的女生平均分配到三個(gè)小組中,實(shí)行混合法分組教學(xué)有助于教學(xué)比賽的開(kāi)展,能充分發(fā)揮學(xué)生之間你追我趕、相互比拼的潛能。在開(kāi)始部分的準(zhǔn)備、熱身階段,我改變了以往常用的集體慢跑熱身,使用了“兔子舞”熱身,并伴奏著節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè),老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同活動(dòng),在不知不覺(jué)中就達(dá)到了熱身的目的。

          通過(guò)組織小組之間的比賽提高了學(xué)生參與練習(xí)和活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性從而活躍了課堂氣氛。學(xué)生在每完成一次嘗試都有一種成就感,并且在增加障礙物時(shí)都有一種新鮮感,挑戰(zhàn)欲。從而使激發(fā)了學(xué)生參與嘗試的欲望,在活動(dòng)中同學(xué)們都能開(kāi)動(dòng)腦筋思考,相互之間學(xué)習(xí)幫助,尤其是女同學(xué)不怕臟、不怕累堅(jiān)持到底的精神值得表?yè)P(yáng),小組成員之間能相互團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步,達(dá)到了預(yù)期的`目標(biāo)。

          這節(jié)課也存在不足之處:

          1、由于我普通話(huà)平時(shí)講的不多導(dǎo)致不太流利,聲音不夠洪亮,在以后的課堂中多加練習(xí)爭(zhēng)取更好。

          2、學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)比賽中穿越障礙時(shí),由于緊張和慌張容易把障礙物碰倒或帶倒,反而影響了過(guò)障礙物的時(shí)間,可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下動(dòng)作要領(lǐng),要求動(dòng)作到位,身心放松,正確對(duì)待。

          3、結(jié)束部分的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,在以后的課堂中會(huì)多加注意各環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配。希望各位老師給予指導(dǎo)和指正。

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