小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思1
《小事情》這是一首美國童謠,三四拍,結(jié)構(gòu)單純,和聲規(guī)整,由兩個(gè)樂句構(gòu)成,流暢起伏的旋律,舒展的節(jié)奏,給人純潔、寧靜的美感。
教材中的第二句反復(fù)一次并且加入了二聲部,運(yùn)用了合唱的'形式,很好的表達(dá)了歌詞的意境,使人產(chǎn)生“匯合”、“宏大”的感覺。
在上這節(jié)課的時(shí)候,讓學(xué)生知道并且抓住三四拍的韻律感。并且唱準(zhǔn)歌曲連音線部分的演唱。六拍的時(shí)值要唱準(zhǔn)劃準(zhǔn)。在演唱的同時(shí)要注意強(qiáng)弱的演唱律動感。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,學(xué)習(xí)了兩種演唱形式,讓他們自己去發(fā)覺哪種演唱形式更貼近“小水滴匯聚成大海洋”這句歌詞。三部輪唱與合唱他們更喜歡輪唱這種演唱形式,一節(jié)課在他們的歌聲中較完美的結(jié)束。
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思2
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的`內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思3
在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢?此時(shí)學(xué)生會根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,體會音樂藝術(shù)的美感。
二堅(jiān)持以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、通過欣賞,讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動的.,全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。
四圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思4
什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn),我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),教學(xué)氣氛異;钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒,在活躍和自主的背后,也透出放任與浮躁,熱熱鬧鬧的一堂課,結(jié)果學(xué)生收獲甚微,這也折射出一個(gè)令人深思的問題:如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?
一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。
導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù),好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲,可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授《兩只小象》時(shí),我就首先以“森林里的小動物”幾個(gè)謎語導(dǎo)入,學(xué)生非常有興趣,并在接下來的學(xué)習(xí)中,結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中,學(xué)生積極踴躍,充分展示了自己的想象力,鍛煉了表達(dá)能力,體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂器的世界》中,我請學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸,描述一下自己熟悉的樂器,學(xué)生的興致很高,都滔滔不絕、積極投入。
這樣,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入,達(dá)到學(xué)生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù),從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
二、注重教學(xué)方式。
音樂課程的教學(xué)方式,由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸和訓(xùn)練,轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來增強(qiáng)體驗(yàn),改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向,通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息,拓展他們的藝術(shù)視野,組織生動的教學(xué)活動,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”,應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。
1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不可言傳的東西,更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以,在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合,感受藝術(shù)來源于生活,分的感受生活中所能聽到的各種聲音,讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn);帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”,然后,將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏,讓學(xué)生來拍讀,從中感受長短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素,使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。
2、參與實(shí)踐。音樂課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動,因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中,不僅增進(jìn)了教學(xué)的.趣味性,而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格,以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中,讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學(xué)動作,猜動物”的游戲。學(xué)生在生動形象的動作游戲中學(xué)習(xí),充分地調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐,既增強(qiáng)了他們的合作意識,又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。
三、注重教學(xué)評價(jià)與反思。
藝術(shù)課程由原來過于強(qiáng)調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評價(jià)方式。采用自評、互評,并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過程性評價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感,所以,要更關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價(jià),強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元,并注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價(jià)。比如,在以舞蹈切入的《小孔雀,告訴你》一課中,課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》,然后全班一起用手模仿孔雀頭,再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動作,并以小組為單位表演出來,同學(xué)之間互相交流評價(jià);只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來,我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn),老師的一舉一動,都受到學(xué)生的關(guān)注,一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。采用這種評價(jià)的方式,既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求,作為音樂教師,我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要,相信在不斷的總結(jié)、反思中,會有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華,從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺。比如,在《奇妙的聲音》中,我讓學(xué)生
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思5
學(xué)生們一到音樂課就特別的放松,因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如:聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整個(gè)音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的`特點(diǎn)。
小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂活動,教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實(shí)在“學(xué)”的活動中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學(xué)生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育
音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時(shí)就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思6
一、反思:小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
受應(yīng)試教育體制影響,部分教師在教學(xué)實(shí)踐中過度追求教學(xué)進(jìn)度和升學(xué)率,與其他“主科”相比,往往將音樂課作為拓展學(xué)生課外知識的一種手段,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論知識的專業(yè)性,將大量時(shí)間、精力耗費(fèi)在對音樂作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上,而忽視了對音樂本體的關(guān)注,未能認(rèn)識到音樂本身的欣賞價(jià)值和意義。在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生在對音樂課的認(rèn)識上發(fā)生了扭曲,漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、出路:提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)品質(zhì)的策略分析
針對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的這些問題,為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求,小學(xué)音樂教師應(yīng)主動更新教學(xué)理念,明確小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革,推動素質(zhì)教育前進(jìn)步伐。具體來講,筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂,應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的樂園,在課堂教學(xué)中,高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展。社會在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,今天的音樂課不再是學(xué)生接觸音樂的唯一場所,電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等無時(shí)無刻不在輸出音樂,通過日常生活音樂的積累,小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的音樂喜好和修養(yǎng)。音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識到新形勢下自身角色定位的轉(zhuǎn)換,明確自身不再是單純的音樂理論知識傳授者,更是學(xué)生音樂興趣及審美情趣形成的引導(dǎo)者。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)、思考,以學(xué)生為中心,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣的形成。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)主動跳出傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框,不斷開拓創(chuàng)新,力求教學(xué)方法和模式的多樣化。具體來講,教師可通過指導(dǎo)學(xué)生制作音樂手抄報(bào)、音樂賀卡等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂;充分利用校廣播臺的作用,播放一些學(xué)生感興趣且富有欣賞價(jià)值的音樂作品,并對作品加以解析,在寬松自由的環(huán)境中達(dá)到音樂教育與欣賞的目的`。
3.關(guān)注音樂本體,重視音樂欣賞,培養(yǎng)審美意識
就音樂本身而言,它屬于一種高雅藝術(shù),欣賞音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操,具有其他學(xué)科不能代替的教育意義,是素質(zhì)教育的重要組成部分。關(guān)注音樂本體,重視音樂欣賞,通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì),豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,透過音樂作品理解作者的創(chuàng)作意圖,走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境,感受音樂本身所表達(dá)的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,今天的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的變化,學(xué)生音樂知識獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂課堂,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化音樂課堂教學(xué)的要求。作為課堂教學(xué)實(shí)踐第一線的組織者和引導(dǎo)者,小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷提高自身音樂素養(yǎng),更新教學(xué)理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,只有這樣,才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思7
第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》,如何上好這一單元?該從何入手?
教學(xué)之前我仔細(xì)研讀教材,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。從表面看,這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲(不同的對象、不同的地域),其實(shí),它包含了對祖國、對親人赤誠的愛,很有教育意義。于是,我從即將到來的國慶說起,講釋祖國媽媽的生日的.由來,欣賞《今天是你的生日》這首歌曲(教師現(xiàn)場唱),鼓勵同學(xué)們用優(yōu)美,深情的歌聲演唱《生日歌》,將我們對祖國媽媽的情感表達(dá)出來(著重在處理大家都會唱的歌曲,要求聲音整齊、和諧,力度適中)。這一課時(shí)我還安排了欣賞和創(chuàng)造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學(xué)們談?wù)剫寢寣δ愕膼邸㈥P(guān)心、教育等,再說說自己對媽媽的感激與心里話,氣氛非常熱烈,有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的傾聽女聲獨(dú)唱《生日》,一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學(xué)生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人(考慮到有些學(xué)生父母的生日已過,而且我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩,不僅僅對自己的父母,所以擴(kuò)大了范圍),自己設(shè)計(jì),寫上想對家人說的話,下節(jié)課一起評比。
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思8
六年級第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》,是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡潔,歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),旋律以跳進(jìn)和級進(jìn)為主。對于學(xué)生來說,旋律演唱起來還有一定難度的。
小學(xué)音樂課教學(xué)不能過多地講述樂理知識,因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生接觸樂理知識的機(jī)會太少,并且程度參差不齊,從頭教起會影響正常的書本內(nèi)容上的教學(xué)。于是我讓學(xué)生跟著音樂的范唱輕聲地跟唱,本課節(jié)奏上的重難點(diǎn)就在于附點(diǎn)音符,感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn),并能夠跟隨律動用形體動作表現(xiàn),起到一個(gè)提示作用。確實(shí),一個(gè)小小的簡單動作就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏。
對于弱起小節(jié),學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢,所以我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽伴奏,用無聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節(jié)的進(jìn)入。并不斷示范,讓學(xué)生記憶深刻。其歌詞非常簡潔,鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題,這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國人民的共同愿望,并符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的'形式,特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系,更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。
在歌曲中有兩段的旋律較為相似,學(xué)生唱到這里的時(shí)候總是很不自覺地就唱成一樣,或是自己發(fā)現(xiàn)了問題還不敢開口唱,我讓學(xué)生先不慌著學(xué)唱、跟唱,而是先用心聽,分辨不同的地方,然后再試著跟伴奏一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)唱。
在教學(xué)過程中,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等,不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂欣賞的能力,也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會心理素質(zhì),加強(qiáng)了學(xué)生對音樂美的體驗(yàn)。
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