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有關(guān)中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、總體要求與任務(wù):
總體要求:
把握好20xx年高考動(dòng)向,加大和加強(qiáng)學(xué)生練習(xí);認(rèn)真?zhèn)浜谜n、提高課堂教學(xué)效率;精選學(xué)生的練習(xí)題和考試題;多關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生最佳的應(yīng)試狀態(tài)。力爭(zhēng)以優(yōu)異的成績(jī)完成總校下達(dá)的高考任務(wù)。
教學(xué)任務(wù):
本學(xué)期計(jì)劃完成“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí),“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”復(fù)習(xí),二輪專題復(fù)習(xí)和高考模擬沖刺的練習(xí)。專題復(fù)習(xí)有“基本概念”“基本原理”“元素基化合物等五個(gè)專題。高考模擬沖刺精選練習(xí)。同時(shí),精選各地優(yōu)秀試題組卷練習(xí)。
二、對(duì)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:
經(jīng)過(guò)第一輪系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題的能力已有了一定的提高,基礎(chǔ)好的同學(xué)基本概念已經(jīng)掌握得比較清楚和牢固,基本規(guī)律和方法已經(jīng)比較熟練,答題規(guī)范也有所提高,化學(xué)成績(jī)也在不斷的進(jìn)步。但由于學(xué)生思維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡,任有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。最后一學(xué)期,必須加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生的練習(xí),把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳去參加高考!
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):高考大綱中的所有考點(diǎn):物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素周期律、元素性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、電化學(xué)、化學(xué)平衡、鹽類水解、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。
難點(diǎn):做好各部分的'知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理;總結(jié)各種題型的解題規(guī)律和解題方法、技巧;研究高考的動(dòng)向、高考的信息并對(duì)高考作出比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要工作措施:
1、學(xué)期初集思廣益,制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,謀劃教學(xué)策略,使每個(gè)教師都對(duì)工作目標(biāo)及自己的任務(wù)做到心中有數(shù)。
2、關(guān)注好零界生和優(yōu)秀學(xué)生,做好因材施教。
3、所選專題具有針對(duì)性,綜合性。
4、抓基礎(chǔ)(基本概念及規(guī)律)、練規(guī)范(思維過(guò)程及書(shū)寫過(guò)程)、 求精準(zhǔn)(語(yǔ)言表述及用詞)。
5、適當(dāng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練(單科、理綜)
6、針對(duì)不同層次學(xué)生采用個(gè)別指導(dǎo)交流等形式解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,尤其要做好思想工作,使學(xué)生樹(shù)立信心,踏實(shí)有效地應(yīng)考。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣
作為利用課本作為最重要的媒介來(lái)傳授知識(shí)的學(xué)科而言,知識(shí)點(diǎn)描述的晦澀和繁雜常常是制約教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙,很難令少年的他們產(chǎn)生很深厚的興趣,對(duì)于教和學(xué)而言都是不利的因素;瘜W(xué)作為一門來(lái)源于實(shí)驗(yàn)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)本身正是一個(gè)很好地展示本學(xué)科趣味性的良好的橋段。由于化學(xué)是從初二到初三直接加入的科目,對(duì)于學(xué)生而言,陌生感是一定有的。
基于此,能否在第一節(jié)課就抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn),就在很大程度上關(guān)系到教師能否教好和學(xué)生能否學(xué)好。比如,在第一節(jié)化學(xué)課上,一個(gè)老師只是從概念的角度讓學(xué)生們闡釋什么是化學(xué),化學(xué)要學(xué)什么,怎么學(xué)等等問(wèn)題,是很難令學(xué)生們感到興趣的。但是,如果一個(gè)化學(xué)老師在第一節(jié)課上先什么都不講,只是傾斜一個(gè)廣口瓶將一段燃燒的蠟燭澆滅,或者在一種無(wú)色溶液中滴入幾滴無(wú)色溶液就變成紅色,然后告訴在場(chǎng)的學(xué)生們:“同學(xué)們,這就是化學(xué),化學(xué)就是這么神奇和不可思議!”學(xué)生們會(huì)有怎樣反映呢?驚訝,好奇,專心致志,初中生對(duì)于化學(xué)的興趣就簡(jiǎn)單的培養(yǎng)起來(lái)了。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度
在所有學(xué)科的試驗(yàn)中,化學(xué)涉及到的往往都不是太過(guò)復(fù)雜的設(shè)備或者儀器。物理學(xué)常常需要巨大的電子對(duì)撞機(jī),航天飛機(jī)甚至于地球物理學(xué)把整個(gè)地球當(dāng)做其試驗(yàn)品,而生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象常常是動(dòng)植物活體,至少得是他們的尸體之類。然而,做化學(xué)實(shí)驗(yàn),往往需要的僅僅是幾個(gè)燒瓶、幾根試管或者一個(gè)酒精燈。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具也涉及到了一個(gè)問(wèn)題,第一就是設(shè)備以玻璃器居多,一不小心容易造成破碎,所以實(shí)驗(yàn)起來(lái),謹(jǐn)慎小心是最低級(jí)別的要求,其二是大部分化學(xué)試劑都是對(duì)人體有害的,比如最普通的濃硫酸、苯、甲苯等。
本著安全第一的原則,在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),防護(hù)工作一定要做到位,這在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度;瘜W(xué)分析實(shí)驗(yàn),要求實(shí)驗(yàn)的精度非常的高,這其中對(duì)操作精確和藥品稱量的精確也是科學(xué)的態(tài)度之一。有很多的實(shí)驗(yàn)對(duì)精度的要求是非常嚴(yán)格的,比如化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)中,往往一滴的滴定液的差別在濃度上就有很多的差別;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是做科學(xué)最典型也是最基本的態(tài)度。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度不僅是對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)于生活也有很積極影響。
三、培養(yǎng)學(xué)生刨根問(wèn)底的精神
化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象反應(yīng)的是原子之間分離與重組的本質(zhì),對(duì)于諸如此類的本質(zhì)問(wèn)題的探尋是幾千年來(lái)人類簡(jiǎn)單也是最嚴(yán)肅的哲學(xué)問(wèn)題之一。初中化學(xué)知識(shí)涉及到了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)問(wèn)題,化學(xué)本身也就是探尋這些反應(yīng)本質(zhì)的一門科學(xué)。化學(xué)鍵、晶格結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu),這些物質(zhì)或者材料本身最基本的成分,它們之間的變化在宏觀上產(chǎn)生了神奇的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。
為什么金剛石和石墨的組成元素一致但其物理性質(zhì)大相徑庭,前者是自然存在的最硬的物質(zhì),而后者卻是最軟的物質(zhì)之一,這究竟是為什么?再有,組成柔軟石墨的單層石墨烯的強(qiáng)度有大大超過(guò)了金剛石,這又是為了什么?對(duì)于這兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答涉及到了初中化學(xué)中分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這些問(wèn)題的解答過(guò)程不僅是一個(gè)科學(xué)求真的問(wèn)題,同時(shí)也涉及到了需要刨根問(wèn)底的一些哲學(xué)問(wèn)題。這種刨根問(wèn)底的精神也正是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力之一,是我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺乏的一種精神。對(duì)于青少年刨根問(wèn)底精神的培養(yǎng),在這個(gè)過(guò)程中也就慢慢得實(shí)現(xiàn)了。
四、使科學(xué)的觀念深入人心
科學(xué)與民主是引領(lǐng)現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)的兩輛馬車,它們并駕齊驅(qū),一個(gè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)力,一個(gè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)關(guān)系,是現(xiàn)階段人類進(jìn)步最重要的基石。在我國(guó),提倡科學(xué)、反對(duì)愚昧已經(jīng)是對(duì)每一個(gè)公民最基本的要求。然而,現(xiàn)在仍然有很多利用老百姓愚昧大行不義之事的現(xiàn)象存在,比如一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就是過(guò)去的驅(qū)鬼,驅(qū)鬼師用自己的桃木劍在一張白紙上刺一劍,可以看到鬼被刺中后留下的血跡,人們就會(huì)覺(jué)得這個(gè)驅(qū)鬼師能通陰陽(yáng)法力無(wú)邊。其實(shí),學(xué)過(guò)化學(xué)的人都知道,將酚酞溶液滴入堿性溶液后,堿性溶解就會(huì)被變紅。
還有,過(guò)去有人聲稱自己功夫了得可以將手臂放入滾燙的油鍋之中而不見(jiàn)傷,那其實(shí)是因?yàn)橛湾伬镉邢喈?dāng)比例的醋,由于醋的沸點(diǎn)低,所以沸騰了溫度也不會(huì)很高,很容易將人唬住。反對(duì)愚昧最好的方法就是提高全民的科學(xué)素養(yǎng),這也是初中化學(xué)課程開(kāi)始的'一個(gè)最大的初衷。將科學(xué)的觀念深入人心,是每一個(gè)從事科學(xué)研究和科學(xué)教學(xué)的人的一份不可推卸的責(zé)任。普及化學(xué)知識(shí),課堂小實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)最好的方法,老師也可以結(jié)合過(guò)去的民間的一些愚昧的行為為切入點(diǎn)來(lái)講解,一定能夠獲得良好的教學(xué)效果。
五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排:
1、水的沸騰;
2、膽礬的研碎;
3、膽礬與氫氧化鈉反應(yīng);
4、石灰石與鹽酸反應(yīng);
5、氧氣和二氧化碳性質(zhì)比較;
6、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究;
7、探究吸入的空氣和呼出氣體有什么不同;
8、固體的取用;
9、液體藥品;
10、酒精燈的使用;
11、給物質(zhì)加熱;
12、檢查裝置氣密性;
13、洗滌儀器;
14、測(cè)定空氣中氧氣含量;
15、氧氣的檢驗(yàn);
16、硫在氧氣中燃燒;
17、鐵絲在氧氣中燃燒;
18、分解重水制取氧氣;
19、探究二氧化錳的催化作用;
20、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì);
21、品紅的擴(kuò)散;
22、探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象;
23、水的凈化與沉淀;
24、過(guò)濾;
25、區(qū)分硬水和軟水;
26、制蒸餾水;
27、氫氣的燃燒;
28、探究水的組成;
29、探究質(zhì)量守恒定律;
30、碳酸鈉與稀硫酸;
31、鎂條燃燒;
32、木炭的吸附性;
33、木炭還原CuO;
34、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究;
35、二氧化碳的物理性質(zhì);
36、二氧化碳和水的反應(yīng);
37、燃燒條件的探究;
38、滅火的原理;
39、粉灰爆炸;
40、生石灰與水的反應(yīng);
41、甲烷燃燒;
42、比較合金和純金屬的硬度;
43、金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng);
44、探究金屬活動(dòng)順序;
45、探究鐵制品銹蝕條件;
46、金屬的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì);
47、蔗糖溶解;
48、碘和高錳酸鉀的溶解比較;
49、水和乙醇互溶;
50、溶解時(shí)的吸熱和放熱;
51、乳化現(xiàn)象;
52、氯化鈉在水中溶解;
53、KNO3在水中溶解;
54、不同的硫酸銅溶液;
55、配制氯化鈉溶液;
56、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):
6月28日上午:8:00至11:30在寧海中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
二、參加人員:
各初中全體化學(xué)教師參加。
三、比賽內(nèi)容:
依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行《初中化學(xué)》教材,并參考《中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)技術(shù)》和《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)-初中化學(xué)分冊(cè)》進(jìn)行命題,主要考察教師以下實(shí)驗(yàn)技能:
。ㄒ唬┦褂没镜膶(shí)驗(yàn)儀器,按要求裝配實(shí)驗(yàn)裝置并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,排除實(shí)驗(yàn)中的故障,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
。ǘ┯萌粘I钪幸撰@取的材料設(shè)計(jì)一些有特色的實(shí)驗(yàn),并對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn);
(三)用化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究;
。ㄋ模└鶕(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇所需要的實(shí)驗(yàn),并確定所選實(shí)驗(yàn)的類型,如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、一般性活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課題研究,并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、比賽方式:
分筆試、實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立:
設(shè)個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
一、比賽目的
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是既是化學(xué)教學(xué)的重要手段,也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,教師的實(shí)驗(yàn)技能是完成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),落實(shí)課程目標(biāo)的.必備條件和基本保證。為鼓勵(lì)教師熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)等有關(guān)技能,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,特舉辦初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽。
二、比賽內(nèi)容
依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行《初中化學(xué)》教材,并參考《中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)技術(shù)》和《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)-初中化學(xué)分冊(cè)》進(jìn)行命題,主要考察教師以下實(shí)驗(yàn)技能:
。ㄒ唬┦褂没镜膶(shí)驗(yàn)儀器,按要求裝配實(shí)驗(yàn)裝置并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,排除實(shí)驗(yàn)中的故障,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
。ǘ┯萌粘I钪幸撰@取的材料設(shè)計(jì)一些有特色的實(shí)驗(yàn),并對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn);
(三)用化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究;
。ㄋ模└鶕(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇所需要的實(shí)驗(yàn),并確定所選實(shí)驗(yàn)的類型,如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、一般性活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課題研究,并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
三、比賽方式
比賽分初賽、決賽和展評(píng)三輪進(jìn)行:
(一)初賽
1.初賽由省轄市教育裝備管理部門負(fù)責(zé)制定方案,以縣(市、區(qū))為單位組織進(jìn)行,縣(市、區(qū))教育裝備管理部門負(fù)責(zé)實(shí)施;
2.各縣(市、區(qū))原則上均應(yīng)獨(dú)立組織進(jìn)行預(yù)賽,如轄區(qū)內(nèi)學(xué)校數(shù)較少無(wú)法獨(dú)立組織初賽,也可和其他縣(市、區(qū))聯(lián)合組織預(yù)賽;
3.各縣(市、區(qū))所轄每所初中(含完中和九年一貫制學(xué)校的初中部)所有教師都要參加初賽;
4.各縣(市、區(qū))初賽時(shí)省轄市教育裝備管理部門應(yīng)安排人員到比賽現(xiàn)場(chǎng)巡視,記錄比賽組織情況。
(二)決賽
1.決賽以省轄市為賽區(qū)組織進(jìn)行,省轄市教育裝備管理部門制定本賽區(qū)組織方案并報(bào)主辦方批準(zhǔn)后,由省轄市教育裝備管理部門負(fù)責(zé)實(shí)施。
2.各賽區(qū)參加決賽的人數(shù)應(yīng)不少于40人(其中農(nóng)村教師不少于15人),參賽人員可包括:各縣(市、區(qū))經(jīng)由初賽選拔推薦的教師、市直學(xué)校的教師、通過(guò)其他方式確定的教師,具體人員比例由各賽區(qū)自行確定。
3.決賽試題由賽區(qū)組織命題。
4.決賽時(shí)省教育裝備管理中心安排人員到比賽現(xiàn)場(chǎng)巡視,監(jiān)督比賽。
5.決賽結(jié)束后各市裝備管理部門需上報(bào)本賽區(qū)參加預(yù)賽、決賽的全部選手名單和成績(jī)。
(三)展評(píng)
1.展評(píng)形式為以市為單位的團(tuán)體賽,由省里負(fù)責(zé)制定方案并組織實(shí)施;
2.各省轄市在決賽選手中推薦3名教師(其中農(nóng)村教師不少于1人)參加展評(píng)活動(dòng)。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立
。ㄒ唬Q賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng):每賽區(qū)決賽前三名的教師為省一等獎(jiǎng),第四名到第八名為省二等獎(jiǎng)。
。ǘ┱乖u(píng)設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng):按各市團(tuán)體總分排名,設(shè)金獎(jiǎng)1個(gè),銀獎(jiǎng)2個(gè),銅獎(jiǎng)3個(gè)。
五、時(shí)間安排
。ㄒ唬20××年7月30日前完成初賽和決賽,確定參加展評(píng)的教師名單。
。ǘ20××年10月底前完成展評(píng),具體時(shí)間另行確定。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo).
〈一〉知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)化學(xué)元素與人體健康的簡(jiǎn)單知識(shí);
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)與材料、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境;
3、復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。
〈二〉技能目標(biāo)
1、自主能力:能聯(lián)系舊知識(shí)自主學(xué)習(xí)新課,能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題;
2、綜合能力:綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),聯(lián)系各科知識(shí)綜合解決問(wèn)題;
3、拓展能力:由所學(xué)知識(shí)拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際;
4、創(chuàng)新能力:改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小發(fā)明和小制作等科學(xué)探究,實(shí)施快樂(lè)學(xué)習(xí)。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、勤學(xué)、好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力要求來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生理解基本原理。了解有關(guān)知識(shí)的來(lái)源和推理過(guò)程以及生活中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。初步掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,了解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,了解溶液、酸、堿、鹽等物質(zhì)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對(duì)錯(cuò)誤的意志品質(zhì)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)力爭(zhēng)讓全部學(xué)生順利畢業(yè),成為合格的初中畢業(yè)生。
4、提高學(xué)生各種能力,主要包括動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、綜合運(yùn)用課本知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維。
二、學(xué)生基本情況分析:
初三兩個(gè)班共有學(xué)生近百人。下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要地分析一下:
(一)知識(shí)基礎(chǔ):
學(xué)生在上學(xué)年的學(xué)習(xí)中有了一定的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),但從化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的總體上來(lái)說(shuō),只是學(xué)習(xí)了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的化學(xué)知識(shí),所學(xué)的知識(shí)是零碎的,支離的,就是從化學(xué)觀方面去分析,學(xué)生對(duì)自然界和身邊的化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也是淺顯的。
(二)技能和能力發(fā)展水平:
我校初三學(xué)生水平不一樣,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡,總體上有兩極分化傾向,在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外,學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ),對(duì)這門課程了解不深,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入化學(xué)世界。
(三)學(xué)習(xí)方法水平:
大凡理科知識(shí)的掌握,著重于理解,化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,表現(xiàn)得尤其突出,大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,識(shí)物達(dá)理,并能充分利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象,在具體教學(xué)中,應(yīng)避免學(xué)生“死學(xué)知識(shí),學(xué)死知識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來(lái)。
(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析
多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法,他們能夠通過(guò)記筆記、建立問(wèn)題記錄本等方法幫助學(xué)習(xí),而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背,不能舉一反三,影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的發(fā)展。
三、教材分析:
(一)編排體系
本學(xué)期化學(xué)課講授內(nèi)容為上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)下冊(cè),共兩章。
第八章:食品中的有機(jī)化合物
第九章:化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
在新教材中設(shè)計(jì)了以下欄目:
“活動(dòng)與探究” 即同學(xué)們自己動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)規(guī)律,體會(huì)自然科學(xué)研究的方法。
“拓展視野”等 增加有關(guān)科學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展性內(nèi)容,增加同學(xué)們的知識(shí)視野。
“聯(lián)想與啟示” 即課堂教學(xué)的一種延伸活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣和創(chuàng)造能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。
(二)教材編排體例及特點(diǎn):
本教材以義務(wù)教育、素質(zhì)教育的要求為準(zhǔn)則,以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以體現(xiàn)“三個(gè)面向”的精神為努力方向,在內(nèi)容編排上,注意處理學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,注意體現(xiàn)以探究性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。
(三)基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng):
1、化學(xué)元素與人體健康的'簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí);2、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展等有關(guān)知識(shí)
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
食品與衛(wèi)生;化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
2、難點(diǎn):
淀粉的檢驗(yàn),蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)變性,葡萄糖的檢驗(yàn),酸雨形成的原因。
四、教學(xué)措施:
1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論,學(xué)習(xí)市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)和“先學(xué)后教”精神和“快樂(lè)教育”理念。
2、通研大綱、教材,熟知大綱對(duì)知識(shí)、能力等的要求,把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),把握教材的編排體例、體系及知識(shí)結(jié)構(gòu),找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;
3、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)案,充分利用課堂40分鐘,向40分鐘要效益;使課堂充滿快樂(lè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教育觀念,應(yīng)用新的教學(xué)方法,積極參與教師換腦工程,以適應(yīng)素質(zhì)的要求;改變過(guò)去那種“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,堅(jiān)持“四為主原則”,真正讓學(xué)生成為課堂的主人,讓活動(dòng)成為課堂的中心。
5、做好三輪復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。首先幫學(xué)生選好復(fù)習(xí)資料,然后進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí):?jiǎn)卧A(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)及習(xí)題訓(xùn)練;第二輪復(fù)習(xí):專題復(fù)習(xí);第三輪復(fù)習(xí):模擬訓(xùn)練及測(cè)試。
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