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語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編整理的語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃1
活動(dòng)目標(biāo)
1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
活動(dòng)過(guò)程
1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。
(1)錢老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?
2．手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))
(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
3．創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動(dòng)評(píng)析
有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”――“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的.鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴
當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈�，因�(yàn)椋X老師是空著手來(lái)的。往常看到的開(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”
她回答我：“不用了，謝謝!”
錢老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。
原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。
我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。
二、自然：樸實(shí)的美
在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。”樸實(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。
三、真實(shí)：源于生活
手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。
當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：
1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造�；顒�(dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。
2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷�。原�?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子感受美妙的雪景，領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光。
2、培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。
3、進(jìn)一步了解雪的特征，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒觀賞雪景，感受大自然的美好。
2、掛圖、故事磁帶。
3、動(dòng)物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、下雪天，帶孩子欣賞雪景，并討論：
――下雪后周圍景象有什么變化？
――地上有什么變化呀？
――走在雪地上有什么感覺(jué)？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《冬天的小路》。
3、出示掛圖并提問(wèn)有關(guān)故事內(nèi)容的問(wèn)題：
――下雪了，大樹(shù)、屋頂、小路都有什么變化？
――小動(dòng)物是怎樣掃雪的？
引導(dǎo)幼兒初步理解并學(xué)說(shuō)動(dòng)詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。
4、幼兒聽(tīng)故事自選道具進(jìn)行表演，教師應(yīng)及時(shí)提醒幼兒邊做動(dòng)作邊講故事。
5、延伸活動(dòng)：將動(dòng)物頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒隨時(shí)即興進(jìn)行表演。
附：故事《冬天的小路》
下雪了，下雪了！雪花飄啊飄，飄到大樹(shù)上，大樹(shù)好象穿上了羊皮襖；飄到屋頂上，屋頂好象蓋上了大棉被；雪花落到小路上，小路不見(jiàn)了。
大肥豬一搖一擺過(guò)來(lái)了，撲通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來(lái)了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來(lái)了，撲通，滑了一跤，抬起頭來(lái)汪汪叫。小松鼠在樹(shù)上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不見(jiàn)了，大家快來(lái)把雪掃！”
大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃，不一會(huì)兒，就把雪掃得干干凈凈。啊，小路又出來(lái)了！
大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣！”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高興！”
小花狗又跳又蹦：“汪汪，誰(shuí)也不會(huì)再摔跤�！毙∷墒筠D(zhuǎn)起圈子：“我們一起跳個(gè)舞，好不好？”
太陽(yáng)出來(lái)了，小路曬干了。他們手拉手，高高興興跳起舞來(lái)。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，理解“準(zhǔn)是，編隊(duì)”等詞語(yǔ)，能把反問(wèn)句改 成陳述句。
2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)自然的興趣。
3.能初步背誦2-5小節(jié),會(huì)仿寫詩(shī)句。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)句。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程 :
一. 談話引入 揭示課題
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)你們是怎么知道秋天已來(lái)到我們身邊?(樹(shù)葉黃了,樹(shù)葉落了)
2.出示課件,逐幅展示一年四季的變化,并提問(wèn):從這幾幅圖畫中你們看到了什么?
3.對(duì),燕子?jì)寢審哪戏斤w回來(lái)了,她在屋檐下找尋她從前的家,歡快的歌唱,我們知道春天來(lái)了;然而在蔚藍(lán)的天空中,一群大雁,戀戀不舍的離開(kāi)故鄉(xiāng),去尋找另一片天空,我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話,她時(shí)時(shí)刻刻都在悄悄地對(duì)我們說(shuō)話,而他的語(yǔ)言也是各種各樣的,同學(xué)們,你們想知道嗎?
4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課 《大自然的語(yǔ)言》 (出示課題)
讀了課題之后你會(huì)提出那些問(wèn)題? (教師總結(jié)歸納)
(用課件出示) (1)介紹了哪些大自然的語(yǔ)言?
(2)這些語(yǔ)言告訴我們什么知識(shí)?
(3)怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語(yǔ)言?
二.組織初讀 整體感知
1.自瀆課文。 用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。
給詩(shī)歌的各節(jié)標(biāo)序號(hào),并想想從詩(shī)中你了解到哪些大自然的語(yǔ)言?
2.能正確流利地讀詩(shī)句。
三.研讀品味 指導(dǎo)朗讀
1.自瀆體會(huì)。 哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣. 并完成練習(xí):我讀懂了第( )小節(jié)，知道了。
�。� ）．
２．互動(dòng)交 指導(dǎo)點(diǎn)撥 。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體情況進(jìn)行）
�。ǖ诙」�(jié)） （１）課件展示（藍(lán)藍(lán)的天空，白云高高的飄）看到藍(lán)天，白云，草地你有怎樣的感覺(jué)。
�。ǎ玻┮辉~“高高”怎樣，“高高”換成“很高”好么？
“準(zhǔn)是”換成“一定”好么，“準(zhǔn)”是什么意思？
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀． 讀高高聲調(diào)高而上揚(yáng)，準(zhǔn)是讀得肯定．
�。ǖ谌」�(jié)） （１）課件展示 （螞蟻搬家）為什么下雨前，螞蟻要搬家呢？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀． 也讀重音．先自由練讀，再點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)．
（第四小節(jié)） （１）課件展示 （一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)” 一“逗點(diǎn)”， 搖著尾巴游動(dòng)）這是什么？（逗號(hào)）仔細(xì)看看．這是什么？（小蝌蚪）．
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興啊！它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣啊？
�。ǎ常┳杂删氉x，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。
�。ǖ谖逍」�(jié)） （１）課件展示 （一行大雁編隊(duì)南飛）為什么大雁南飛就是秋天到了呢？
�。ǎ玻┦裁唇小熬庩�(duì)”？編了什么隊(duì)？
（３）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”和“大雁編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？”兩句反問(wèn)句。
把陳述句改成反問(wèn)句。 （用課件出示）
�。ǖ诹」�(jié)） （１）課件展示 （一圈一圈的年輪）。什么叫年輪？
樹(shù)木和我們一樣都有自己的年齡，樹(shù)的主干每長(zhǎng)一年就有一圈環(huán)行紋理，這就是年輪。
�。ǎ玻⿵哪贻喼心氵�知道什么呢？
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。
�。常� （１）現(xiàn)在我們知道白云，螞蟻，蝌蚪，大雁，樹(shù)木的語(yǔ)言，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǎ玻⿵模玻豆�(jié)中選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)讀一讀。（可以個(gè)人讀，同桌讀，小組讀）
四 回歸整體 賽讀拓展
�。ǎ保┵愖x：選擇其中一節(jié)或兩節(jié)。 〈有感情的'朗讀〉
�。ǎ玻┰囌弑痴b自己喜歡的一節(jié)。
�。ǎ常┻^(guò)度：其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見(jiàn)，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。
�。ǎ矗┩卣梗耗氵�知不知道其他大自然的語(yǔ)言，能告訴我們么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五 理解感受 仿寫詩(shī)句
�。保顚懴铝性�(shī)句： 楓葉紅，（ ）。（ ）,天要下雨。烏云滾滾,( )。
2.出示四幅圖畫,要求配詩(shī)。
(課件出示)畫面:荷花開(kāi)了,魚兒透出水面;
落葉紛飛;
蜻蜓低飛;
烏云布滿天空,大雨將至。
選擇一個(gè)畫面,仔細(xì)觀察,思考,再仿照課文中的詩(shī)歌給畫面寫詩(shī)。
六． 課后延伸
1.同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn),去書中探索,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語(yǔ)言,并記錄下來(lái)。
2.把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言仿編一節(jié)詩(shī)句寫下來(lái)。
七． 板書
大自然的語(yǔ)言
�。òl(fā)現(xiàn)）
藍(lán)天白云,螞蟻 天氣
(仔細(xì)觀察) 蝌蚪,大雁 季節(jié) （思考）
年輪 特征
八. 作業(yè) :
1.<<語(yǔ)文作業(yè)>>
2.背誦課文
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃3
現(xiàn)在社會(huì)對(duì)普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度要求越來(lái)越高了，講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅僅是個(gè)人形象的問(wèn)題，也是現(xiàn)在社會(huì)的要求。這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展都是極為有利的，所以每個(gè)人都要盡量講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話!
推廣普通話，推行規(guī)范字有利于提高人們的整體素質(zhì)，全社會(huì)應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，為人類社會(huì)文明、為國(guó)家通用漢語(yǔ)言文字的.發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、主要工作安排
1、充分發(fā)揮校園的宣傳功能，加大語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的宣傳力度，增強(qiáng)廣大師生員工的語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，以校園廣播宣傳學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字工作有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，要求全體教職員工、全體學(xué)生，在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中推廣使用普通話，把普通話作為校園語(yǔ)言，作為教師的職業(yè)語(yǔ)言。不斷提高使用普通話的能力，提升學(xué)校文化品位。
3、進(jìn)一步推進(jìn)全校教師及教輔人員普通話水平達(dá)標(biāo)的培訓(xùn)和測(cè)試。
4、繼續(xù)發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)主渠道作用，創(chuàng)辦不同特色的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。進(jìn)一步規(guī)范校園用字、用語(yǔ)，定期以班級(jí)為單位開(kāi)展寫字讀書比賽，普通話使用標(biāo)準(zhǔn)率進(jìn)一步提高。
5、定期舉辦全校性的以規(guī)范使用語(yǔ)言文字為主題的黑板報(bào)比賽，舉辦以提高學(xué)生口頭語(yǔ)言能力為主的作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與教育局的藝術(shù)節(jié)比賽、知識(shí)競(jìng)賽等項(xiàng)活動(dòng)，以年級(jí)為單位在每學(xué)期中舉行演講比賽、故事會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng)�！白x革命史書，學(xué)革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、“我說(shuō)身邊文明事，我說(shuō)身邊文明人”普通話演講比賽、誠(chéng)信故事比賽等活動(dòng)。積極參加教育局舉辦的讀書征文活動(dòng)。
二、加強(qiáng)組織、制度建設(shè)，確保語(yǔ)言文字工作順利實(shí)施
為全面貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，我校結(jié)合實(shí)際情況，將推廣普通話和用字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，制定了專項(xiàng)的培訓(xùn)計(jì)劃，小組成員明確職責(zé)，定期舉行匯報(bào)總結(jié)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共商共議，及時(shí)解決，另外，在教職工考核制度中明確規(guī)定：普通話成為校園語(yǔ)言，即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中使用普通話;教師的普通話達(dá)標(biāo)與評(píng)聘相結(jié)合,即教師持普通話等級(jí)證書上崗。從而進(jìn)一步完善校、班二級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)體系，確保語(yǔ)言文字工作的順利實(shí)施。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃4
新的一個(gè)學(xué)期款款地走來(lái)，為了更好地完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使工作更有成效，特制定本教學(xué)計(jì)劃，
本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。
培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。
為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下：
九月份：
1、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。
十月份：
1、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)形容詞、量詞，大班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。
2、開(kāi)展“詞的擴(kuò)散”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日�；顒�(dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車”“火箭”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過(guò)渡“爸爸帶我去看火車展覽”。
十一月份：
1、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。
2、學(xué)習(xí)相反詞。
3、“視態(tài)訓(xùn)練”說(shuō)話法
由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作→分步表述→完整連續(xù)表述。
十二月份：
1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述。
2、開(kāi)展幼兒謎語(yǔ)大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語(yǔ)寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在幼
※的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：
1、 報(bào)菜譜：幼兒根據(jù)幼兒園當(dāng)天的'食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。
2、 娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說(shuō)報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜?lái)拿到幼兒園進(jìn)行播報(bào)。
3、 天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過(guò)收看天氣預(yù)報(bào)的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。
上述是大班語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，大班組將嚴(yán)格按
照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃5
根據(jù)區(qū)工作要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)制定我校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以“賞識(shí)激勵(lì)成才，細(xì)節(jié)積聚成功”的理念為宗旨，營(yíng)造良好的學(xué)校語(yǔ)言文字環(huán)境;堅(jiān)持以構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，提高師生語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力這一工作目標(biāo)為切入點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷構(gòu)建和諧活力的校園。
二、工作思路
以學(xué)校的“星光少年”評(píng)價(jià)為依托，開(kāi)展“讀書”“練字”大比拼活動(dòng);堅(jiān)持推廣普通話、推行規(guī)范漢字與弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，全面推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的`深入開(kāi)展，提高師生的語(yǔ)言文化素質(zhì)。
三、具體工作
1.開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)言文字研究活動(dòng)，提升教師語(yǔ)言文字水平。
與語(yǔ)文主題教研活動(dòng)相結(jié)合，與低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行語(yǔ)言文字為主題的主題教研活動(dòng)，使使用規(guī)范字、講普通話成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。
根據(jù)區(qū)語(yǔ)委辦的要求，依據(jù)我校教師普通話水平，加大培訓(xùn)的力度，力求提高我校教師的二級(jí)甲等所占比例。
2.與學(xué)�；顒�(dòng)結(jié)合，提升語(yǔ)言文字工作的實(shí)效性。
組織以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生為主體的社會(huì)用字管理監(jiān)督員隊(duì)伍，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”小分隊(duì)活動(dòng)，查找不規(guī)范社會(huì)用字，宣傳規(guī)范語(yǔ)言文字知識(shí)，提高社會(huì)用字的規(guī)范水平。
開(kāi)展“讀書”“練字”大比拼系列活動(dòng)。先在班內(nèi)角逐出優(yōu)勝者，再參加學(xué)校級(jí)別的大比拼活動(dòng)。
開(kāi)展書法筆會(huì)活動(dòng)。精選有書法特長(zhǎng)的學(xué)生，組成書法小組，互相學(xué)習(xí)書寫技巧，提升書法水平。
繼續(xù)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每周五早晨各班開(kāi)展誦讀活動(dòng)，學(xué)校定期檢查評(píng)比，結(jié)合教師節(jié)、十一等傳統(tǒng)節(jié)日，各班開(kāi)展相應(yīng)的主題背誦展示活動(dòng)。
以我校的“繁星文學(xué)社”為載體，辦好�？�。
3.與校外活動(dòng)相結(jié)合，拓寬語(yǔ)言文字工作中的范圍。
組織好推廣普通話宣傳周活動(dòng)，注重多方動(dòng)員，全面參與。進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)宣傳的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳便利和快捷的特點(diǎn)，加大宣傳力度。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃6
一、基本情況分析：
通過(guò)幼兒在大班語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”勇氣。同時(shí)，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的講述。
二、教學(xué)目的：
1、在拼音教學(xué)方面：學(xué)會(huì)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前、后鼻韻母；整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)讀、會(huì)正確書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)意與人交談，講話要有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)。
3、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話。
4、能理解日常用語(yǔ)的意思。
5、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情。
6、喜歡聽(tīng)故事、看圖書。
7、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
8、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行綜合性開(kāi)發(fā)。
三、教材分析
1、學(xué)前班語(yǔ)言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴(kuò)編的趣味故事、詩(shī)歌和圖畫，要讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽而清楚表達(dá)自己的預(yù)期目標(biāo)，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。
2、幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、理解和使用規(guī)范性語(yǔ)音表達(dá)時(shí)期。學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，在講述活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)生怎樣地在集體面前大膽而清楚地?cái)⑹鲎约旱?想法和感受；在閱讀活動(dòng)中，讓幼兒嘗試感受書面語(yǔ)言。
3、通過(guò)活動(dòng)延伸和活動(dòng)建議來(lái)豐富幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)生情況分析：
幼兒時(shí)期是個(gè)性開(kāi)始萌發(fā)的時(shí)期，也是形成對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事正確的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為的重要時(shí)期，良好的語(yǔ)言教育，不僅能幫助幼兒作好入學(xué)前活動(dòng)準(zhǔn)備，而且能使幼兒終身受益。
五、具體措施：
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常是無(wú)意識(shí)的、不自覺(jué)的，因而也多是零散的，在學(xué)習(xí)的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá)化為有意識(shí)的過(guò)程，并不斷地豐富兒童學(xué)習(xí)的方法，才能提高兒童學(xué)習(xí)的效果，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
第1、2周：學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、ü和聲調(diào)。
第3?周：學(xué)習(xí)23個(gè)聲母，要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)拼讀音節(jié)；學(xué)習(xí)兒歌。
第6?周：復(fù)習(xí)練習(xí)《二》、練習(xí)《三》，掌握j、q、x與ü相拼的拼寫規(guī)則。
第8?周：復(fù)習(xí)聲母和學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、yu、wu。
第10?2周：比較認(rèn)讀聲母j、q、x、z、c、s，zh、ch、sh和r；復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的聲母和讀繞口令“四和十”。
第13?5周：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue、yin、yun；同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的兒歌。
第16?7周：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ang、eng、ing、ong、和整體認(rèn)讀音節(jié)ying、yuan；同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的兒歌。
第18?9周：把以上學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)、期末考試。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃7
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班幼兒的語(yǔ)言水平整體有所提高，表達(dá)的愿望在原有基礎(chǔ)上更強(qiáng)烈了，事情闡述比較清楚了。但是還有一部分幼兒不愿意表達(dá)。本學(xué)期我班又增加了幾名新生，為了進(jìn)一步提高整體幼兒的語(yǔ)言水平，本學(xué)期將通過(guò)交談、日常用語(yǔ)、講故事等多種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)普通話，豐富幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。我根據(jù)幼兒的.年齡和本班實(shí)際情況制定了以下計(jì)劃：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
2、樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話 。
3、大膽朗誦簡(jiǎn)短兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡(jiǎn)短故事。
4、能比較正確地運(yùn)用常見(jiàn)的詞語(yǔ)，能說(shuō)出簡(jiǎn)單而完整的語(yǔ)句。
5、在各種活動(dòng)中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求：
1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。
6、提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃8
幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容和要求是根據(jù)語(yǔ)言教育的任務(wù)和幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律提出的，在《幼兒園教育綱要》中對(duì)小班的.語(yǔ)言教學(xué)提出了明確的要求和內(nèi)容：
一、聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)普通話，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，培養(yǎng)他們逐步正確發(fā)出感到困難和容易發(fā)錯(cuò)的音。
二、豐富語(yǔ)匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用能理解的常用詞，主要是名詞、動(dòng)詞、人稱代詞和形容詞等。
三、學(xué)會(huì)同成人或同伴講話，愿意和別人交談，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。
四、逐步學(xué)會(huì)用單句講出圖片的主要內(nèi)容。
五、喜歡聽(tīng)老師講述故事和朗誦兒歌，初步懂得作品的主要內(nèi)容，記住八至十首兒歌。在教師的幫助下，學(xué)習(xí)復(fù)述一、二個(gè)簡(jiǎn)短的故事。
由于幼兒語(yǔ)言發(fā)展是能聽(tīng)懂語(yǔ)言意義向應(yīng)用語(yǔ)言講行交際發(fā)展，但在理解語(yǔ)言時(shí)往往受直接經(jīng)驗(yàn)的影響，更重要的是幼兒期是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在教學(xué)時(shí)要采用多種教學(xué)手段。
1、通過(guò)語(yǔ)音示范教幼兒學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)音，采用直接示范和示范講解相結(jié)合。
2、要引導(dǎo)幼兒多次重復(fù)某一言語(yǔ)的發(fā)音使這一發(fā)音得以鞏固。
3、正音4、通過(guò)發(fā)音兒歌的教學(xué)使幼兒練習(xí)一些較困難的發(fā)音或相似字音5、通過(guò)擬聲故事，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
由于幼兒的思維具有形象性特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要采用大量的教具，動(dòng)作、表情、來(lái)幫助幼兒理解詞匯。
語(yǔ)言課教學(xué)計(jì)劃9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌， 初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步結(jié)累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂(lè)磁帶。
3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。
4、拍攝的大自然景象圖一套。
5、數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)！
小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)探索大自然的奧秘！
（二）基本部分
1、出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩(shī)歌。
師：這兒有一幅畫，畫上有什么？（花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉）這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？
2、欣賞詩(shī)歌。
a、幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
過(guò)渡語(yǔ)：你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！
b、教師有表情地朗誦一遍。
C、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�、僭�(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？怎么說(shuō)話的？（逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹(shù)樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言）
�、诖笞匀坏恼Z(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？ （人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）
d、引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然的'語(yǔ)言真是五
彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜）
小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，
e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。
a、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！
b、組織幼兒看拍攝的圖片錄象。
過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽(tīng)懂嗎？
c、幼兒進(jìn)行仿編。
師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
小結(jié)：真棒！你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？
（三）結(jié)束部分