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        學(xué)年教學(xué)計劃

        時間:2024-09-11 19:10:46 教學(xué)計劃 我要投稿

        學(xué)年教學(xué)計劃

          時間過得太快,讓人猝不及防,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)年教學(xué)計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        學(xué)年教學(xué)計劃

        學(xué)年教學(xué)計劃1

          這學(xué)期,我繼續(xù)接任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期,我繼續(xù)以的高效課堂教學(xué)方法,塑造出一批善于思考、勇于實踐,具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體,構(gòu)建動態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

          我計劃從以下幾方面進行:

          首先在思想方面:

          我將始終如一地?zé)釔畚覀兊膶W(xué)校,擁護和支持校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作安排,熱愛本職工作。注重個人道德修養(yǎng),為人師表,嚴于律己,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié),起到表率作用,與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

          其次在課堂教學(xué)方面:

          我深知課堂才是做教師的根本,是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。我結(jié)合雙向五環(huán)教學(xué)方法,計劃從三方面進行課堂教學(xué)——說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

          “說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維碰撞火花,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

          “做數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)來源于實踐,又服務(wù)于實踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要不斷給予學(xué)生實踐的機會,讓學(xué)生在動手動腦中操作,在實踐中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動,可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。

          “用數(shù)學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué),從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是_的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的`海市蜃樓而虛無飄渺。這樣,既可加深對數(shù)學(xué)知識的理解,又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗到數(shù)學(xué)的價值。

          最后我會積極配合班主任孔老師做好學(xué)生的安全、思想、生活等方面的工作。

          一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把教學(xué)工作搞得更好。

        學(xué)年教學(xué)計劃2

          (一)學(xué)生基本情況分析

          本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),部分學(xué)生能認漢字500字左右,其中極少數(shù)同學(xué)能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進行每天晚自習(xí)半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

          (二)教材分析

          本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

          每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇,內(nèi)容豐富多彩!罢Z文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;詞句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示—積累識字,學(xué)會正確的筆畫順序書寫。日積月累—積累各類詞語與文學(xué)作品,增強學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

          本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

          (三)教學(xué)總目標(聽說讀寫能力的安排)

          1、識字與寫字

         。1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

         。2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。

         。3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

          (4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

          (5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

         。6)能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字。

          2、閱讀

         。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

         。2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)借助讀物中的圖畫閱讀。

         。4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語。

          (5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

         。6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

         。7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

         。8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

          3、寫話

          對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

          4、口語交際

         。1)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

         。2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

          (3)聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

         。4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

         。5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

          5、綜合性學(xué)習(xí)

         。1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。

         。2)結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

         。3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

          (四)教學(xué)重難點

          重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

          難點:如何正確的閱讀。

          (五)教學(xué)措施

          1、識字與寫字

         。1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作,如,進行小組合作學(xué)習(xí),當小老師等。

          (2)采用多種形式,注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。

          (3)加強寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。

          (4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字?茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發(fā)學(xué)生識字興趣。

          2、閱讀教學(xué)

         。1)重視朗讀的指導(dǎo)。

          (2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等。

        學(xué)年教學(xué)計劃3

          五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語,學(xué)生以有一定的基礎(chǔ),良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生,因材施教,分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          一、教學(xué)目的任務(wù)。

          1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

          2、初步養(yǎng)成良好的`書寫習(xí)慣。

          3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。

          4、能四會要求掌握所學(xué)句型。

          5、能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。

          6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

          7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。

          8、能演唱已學(xué)的英語歌曲,能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

          二、教學(xué)重點難點。

          1、重點:

          ①四會句型、單詞。

         、谠谌蝿(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。

         、圻\用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。

          2、難點:養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

          三、個人教研專題。

          小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

          四、主要措施。

          1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          2、在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實際運用語言的能力。

          3、活用教材,根據(jù)學(xué)生會的實際情況,將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

          五、課時安排

          遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則,每周安排3課時。每個單元共10頁,第1—2頁呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容,不占用課時,第3—8頁為重點教學(xué)內(nèi)容,各用1課時,共6課時完成。第9—10頁為選用內(nèi)容,不占用課時。

          具體教學(xué)安排:

          單元話題課時周時

          unit 1 my new teachers 6課時2周

          unit 2 my days of the week 6課時2周

          unit 3 what’s your favourite food? 6課時2周

          recycle 1 3課時1周

          unit 4 what can you do? 6課時2周

          unit 5 my new room 6課時2周

          unit 6 in a nature park 6課時2周

          recycle 2 3課時1周

        學(xué)年教學(xué)計劃4

          一、內(nèi)容的增刪和變化

          本冊修訂后的教材,一共有十個單元。與實驗教材相比,主要是有以下幾個調(diào)整和變化。

          1.重新整合年、月、日和24時記時法的認識

          24時記時法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進行教學(xué)。但在教材實驗過程中,不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過時間”的實際問題有一定困難,建議適當后移?紤]到“課標20xx年版”把24時記時法安排在第一學(xué)段,所以教材修訂時將這部分內(nèi)容與年、月、日的知識加以整合,集中安排在本冊教材的第五單元。這樣,一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應(yīng)用知識,另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關(guān)系,同時也方便教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實踐活動。

          2.提前安排兩步混合運算,鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決實際問題

          “課標20xx年版”把兩步混合運算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段,要求學(xué)生“認識小括號,能進行簡單的正數(shù)四則混合運算(兩步)”。為此,教材在修訂時作了相應(yīng)的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的兩步式題(含同級運算式題和乘加、乘減式題),但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形,自然也就涉及運算順序的各項基本規(guī)定,因此它對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生直接的影響,需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內(nèi)容時,還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實際問題。這樣做,一方面可以幫助學(xué)生更好地體會兩步混合運算的意義和價值;另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀地把握實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規(guī)定有機結(jié)合,從而促進數(shù)學(xué)思維能力,尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。

          3.按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃,教學(xué)從問題出發(fā)進行思考的策略

          從所求問題入手,根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件,再把上述條件中的未知項作為新的問題,并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理,直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,我們稱之為從問題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣,它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗并掌握這一策略,不僅有助于學(xué)生進一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗,而且有助于他們逐步加深策略體驗,不斷增強運用策略解決問題的自覺性,并為綜合運用學(xué)過的策略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅實的基礎(chǔ)。

          4.后移平均數(shù)的認識,重新設(shè)計簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動內(nèi)容

          根據(jù)“課標20xx年版”的要求,第一學(xué)段的統(tǒng)計教學(xué),重點應(yīng)讓學(xué)生了解統(tǒng)計活動過程、積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗,不要求認識正式的統(tǒng)計圖表,也不要求認識平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此,教材把原來安排在三年級下冊與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級上冊,同時,引導(dǎo)學(xué)生基于解決問題的需要,繼續(xù)了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理方法,進一步體驗數(shù)據(jù)中蘊含著信息,感受數(shù)據(jù)分析的意義和價值。與二年級上冊《數(shù)據(jù)的收集和整理(一)》相比,本冊教材一方面幫助學(xué)生進一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,了解并初步掌握數(shù)據(jù)的簡單匯總、排序和分組方法;另一方面,則引導(dǎo)他們對收集和整理的數(shù)據(jù)進行簡單分析,初步體會分析數(shù)據(jù)時不僅要關(guān)注個別數(shù)據(jù),也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面,概括簡單分布情況,這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價值的信息。

          二、教材簡析

          蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共安排了九個單元,分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

          1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

          “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容,共安排7個單元,包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數(shù)的初步認識(二)” 、“小數(shù)的初步認識”。

          2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個單元,即第六單元“長方形和正方形的面積”。

          3.“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元,即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。

          4.“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動,包括:“算24點”和“上學(xué)時間”。第十單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。還增設(shè)探索“有趣的乘法計算” 專題活動。

          三、各單元分析

          第一單元:兩位數(shù)乘兩位數(shù)

          (一)教學(xué)內(nèi)容

          本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù),甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計算中去。因此,在整數(shù)乘法中,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算具有很強的基礎(chǔ)性,把它組成一個單元,有利于加強學(xué)生的計算能力。本單元安排了6個例題,具體如下:例1:兩位數(shù)乘10的口算(包括幾十乘幾十)

          例2:估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

          例3:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)

          例4:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進位)

          例5:兩位數(shù)乘幾十的筆算

          例6:用兩步連乘解決實際問題

         。ǘ┙虒W(xué)建議

          1.教學(xué)兩位數(shù)乘10,鼓勵學(xué)生探索算法,在交流中相互印證,從中選擇比較方便的方法。

          例1教學(xué)12×10,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖,從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生通過自己的努力,積極探索算法。

          2.為解決實際問題而估算,體現(xiàn)估算的意義;創(chuàng)設(shè)需要估算的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程。

          例2的編寫,充分體現(xiàn)了新課程標準關(guān)于估算的教學(xué)思想,即估算不單是一種數(shù)學(xué)計算方式,更是有效解決問題的常用手段;教學(xué)估算不是學(xué)生被動接受怎么算,而是主動探索新算法的學(xué)習(xí)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會解決怎樣的問題用到了估算,體會是如何估算的,還要體會到估算都有什么作用。

          3.意義建構(gòu)筆算的豎式,首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫在哪里的問題,然后要解決如何進位的問題,最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學(xué)豎式的結(jié)構(gòu),包括乘的步驟以及每一步乘得的.結(jié)果的書寫位置;例4著重教學(xué)乘法過程中的進位,并形成計算法則。這樣安排分散了難點,有利于課堂教學(xué)加強基礎(chǔ)知識和基本技能,突出重點并有效地解決難點。

          4.教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘,不僅要讓學(xué)生知道簡便的豎式怎樣寫,還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數(shù)乘幾十,一般采用筆算,尤其是像37×30這樣需要進位的乘法,不要求學(xué)生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況,它的豎式在遵循計算法則的前提下,有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法,使學(xué)生掌握簡便形式的筆算技巧。

          5.教學(xué)連乘計算的實際問題,重視解題思路的形成,發(fā)展推理能力。

          6.結(jié)合乘法計算,滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

          配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習(xí)中的第8題、第10題、第11題都是結(jié)合乘法筆算,在滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

          第二單元:千米和噸

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué),是因為認識千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗支持,要在現(xiàn)實的情境里體驗1千米是多長、1噸是多重,要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識進行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學(xué)生一般不具備認識千米和噸的條件,所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進行教學(xué),分別是:

          例1:認識千米

          例2:認識噸

         。ǘ┙虒W(xué)建議

          1.因地制宜,安排學(xué)生感知1千米的實際長度。

          千米是比較大的長度單位,日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會聽到或看到這個長度單位,但并沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個:一是低年級學(xué)生在生活中很少有機會接觸千米,缺少感性認識來支持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣,在直尺上直接感知。

          2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“噸”的情境,幫助學(xué)生體會1噸有多重。

          噸是較大的質(zhì)量單位,1噸的物體很重。學(xué)生認識噸,不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂,也不能像感知1千米那樣直接看到,只能間接體會。

          3.結(jié)合解決實際問題,進一步體驗“千米和噸”的實際應(yīng)用,并進行簡單的計算或估計。

          練習(xí)三中第3、第4題都是一步計算的實際問題,學(xué)生困難不大;第5題不必算出精確得數(shù),通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動,如第8題,了解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度;第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時間,推算出從學(xué)校門口到哪里大約長1千米。這些培養(yǎng)學(xué)生能力的活動,切不可忽視。

          第三單元:解決問題的策略

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          本單元安排了兩道例題和一個練習(xí),具體安排如下:

          例1:初步體會從問題出發(fā)的推理過程,解決有三個已知條件的,求還剩多少的兩步計算問題。

          例2:利用從問題向條件的推理,解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。

         。ǘ┙虒W(xué)建議

          教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生在解決實際問題的活動中學(xué)習(xí)策略:先體會策略,再運用策略,逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題,是因為這些問題的數(shù)量關(guān)系適宜從問題出發(fā)進行推理,學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系,有助于他們初步學(xué)會從問題向條件推理的思考方法,從而形成思路、掌握策略。

          1.首次教學(xué)從問題向條件的推理,加強對學(xué)生引領(lǐng)的力度,凸顯思路的特點和方法。

          2.解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題,進一步體會從問題想起的好處。

          3.編排必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。

          解決問題的策略要在練習(xí)中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習(xí)主要有兩種類型,一是針對策略的特點而進行的專項訓(xùn)練,二是應(yīng)用策略解答的兩步計算問題。根據(jù)問題先說出數(shù)量關(guān)系,再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系。

          第四單元:混合運算

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          在教學(xué)本單元內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運算,能進行連加、連減、加減混合,連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計的兩步運算,還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學(xué)混合運算,把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加(減)乘(除)不同級運算,要求學(xué)生體會并掌握運算順序,學(xué)會使用遞等式表示運算過程與步驟,初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題。考慮到三年級學(xué)生的水平,本單元只教學(xué)兩步計算的混合運算,安排了三道例題,具體安排如下:

          例1:乘法和加、減法的兩步混合運算

          例2:除法和加、減法的兩步混合運算

          例3:含有小括號的兩步混合運算

          教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段,各安排一道例題教學(xué),降低了認知難度,能方便教與學(xué)。

         。ǘ┙虒W(xué)建議

          1.聯(lián)系解決實際問題,體會運算順序

          運算順序是進行四則混合運算應(yīng)遵循的規(guī)定,為什么要有這樣的規(guī)定?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實際問題的教學(xué)相結(jié)合的主要原因。

          2.在教學(xué)運算順序的同時,教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實際問題。

          初步體會列解決實際問題的綜合算式,一般有兩種方法,一種是先列出分步算式再通過“代入”,把分步算式合并成綜合算式;另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會 教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成先思考問題的數(shù)量關(guān)系,在列綜合算式的習(xí)慣。3.學(xué)會思辨

          3.精心安排題組練習(xí),使全單元的教學(xué)效果更好。

          通過本單元的教學(xué),學(xué)生需要掌握多種類型計算的運算順序,有同級的、不同級的、有小括號的,如何把這些運算順序構(gòu)建成一個相對完整的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生及時提取,正確使用呢?教材安排了一些計算題組,通過比較相同和不同之處,幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同,數(shù)的位置相同,但是運算符號不同,運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

          第五單元:年、月、日

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計量單位中,時間單位比較抽象,難以體驗一個單位具體有多少,而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以,教材把時間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時間單位的第二段,在二年級教學(xué)的時、分、秒的基礎(chǔ)上,再來教學(xué)年、月、日的知識,以及24時記時法。全單元安排四道例題,具體安排如下:

          例1:認識年、月、日

          例2:認識平年和閏年

          例3:認識24時記時法

          例4:求簡單的經(jīng)過時間

         。ǘ┙虒W(xué)建議

          1.安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識,幫助他們形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

          2.比較不同年份二月的天數(shù),教學(xué)平年和閏年的知識。

          平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生認識平年和閏年,體會有關(guān)閏年的規(guī)律。

          3.聯(lián)系生活常識,利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。

          4.解決“求經(jīng)過時間”的問題,放開思考與算法。

          日常生活中常有“求經(jīng)過時間”的問題,其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題,使學(xué)生懂得“經(jīng)過時間”的含義,初步學(xué)會求經(jīng)過時間的思考方法。例4:例題安排的是求整點與整點之間的經(jīng)過時間,要求獨立思考,允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放,16:00結(jié)束,播放多長時間”。這個問題不是很難,教材鼓勵學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生可能看著鐘面思考,也可能仿照例3的直條思考,然后教材指出,還可以用減法計算,教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)過時間”的含義。其實,在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時間,與列式計算,其思考過程是一致的,都是從16小時里去掉14小時,只是它的表現(xiàn)形式不同,教學(xué)時要溝通它們的相同點。“試一試”是求非整點時刻之間的經(jīng)過時間,教材利用線段圖幫助學(xué)生思考。用一條線段表示從8:00到9:00,再把這條線段平均分成6份,每份表示10分鐘,在8:10下面標注開始,在8:40下面標注結(jié)束,學(xué)生直接看著線段圖計算播放時間。學(xué)生可以直接數(shù),也可以列式計算。

          第六單元:長方形和正方形的面積

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          本單元在學(xué)生初步掌握長方形和正方形的特征,會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)內(nèi)容主要是:面積的含義,常用的面積單位,長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識,在以后教學(xué)其他圖形的面積計算有重要的基礎(chǔ)作用。全單元安排七道例題,具體安排如下:

          例1、例2:認識面積

          例3:認識面積單位

          例4、例5、例6:長方形和正方形的面積計算

          例7:面積單位之間的進率

          (二)教學(xué)建議

          1.加強直觀感受,在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

          過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話,本單元沒有這樣寫出。而是聯(lián)系具體材料,以豐富的感性認識為基礎(chǔ)的自主抽象與概括。

          2.教學(xué)常用的面積單位,加強操作活動,形成面積單位的初步觀念。

          與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是:什么是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

          3.通過測量,探索長方形和正方形的面積計算公式。

          4.通過計算正方形的面積,推算出面積單位之間的進率。

          把面積單位的進率安排在本單元最后教學(xué),可以利用正方形面積公式,通過計算推理出相關(guān)的進率。

          5.適時安排關(guān)于周長和面積的比較。

          周長和面積是兩個不同的概念,屬于兩類不同的量。周長和面積都存在于平面圖形上,學(xué)生容易混淆求周長和求面積的問題。所以,及時安排周長和面積的比較,幫助學(xué)生區(qū)分這兩個不同的教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。(1)比較計量單位及其使用。(2)比較概念及其算法。(3)體會周長相同的圖形,面積不一定相等;面積相同的圖形,周長不一定相等。

          6.編排“動手做”,激發(fā)對圖形的興趣,培養(yǎng)探索精神,滲透圖形的運動。

          這里安排的“動手做”,分別把一個較大的長方形和正方形,分成若干個較小的長方形,通過在大長方形和正方形里畫小長方形,得出最多能分成的個數(shù)。在這個活動中,學(xué)生不用計算和考慮圖形的周長或面積,只要關(guān)注圖形的形狀特點,思考怎樣把小長方形“放”在大圖形里面,可以橫著放,也可以豎著放,可以思考怎樣放正好,怎樣放還會有剩余,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          第七單元:分數(shù)的初步認識(二)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          本單元是在三年級上冊《分數(shù)的初步認識(一)》的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾,會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分數(shù)的大小,比較兩個分子是1的分數(shù)的大小,能計算簡單的同分母分數(shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)分數(shù),把若干個相同的物體看成一個整體,認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題,具體安排如下表:

          例1、例2:認識一個整體的幾分之一

          例3:“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題

          例4:認識一個整體的幾分之幾

          例5:“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題

         。ǘ┙虒W(xué)建議

          1.教學(xué)整體的幾分之一,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,引發(fā)認知需要;借用集合圈,把若干個物體看成一個整體,凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。

          2.教學(xué)整體的幾分之幾,突出它與幾分之一的關(guān)系。

          3.求整體的幾分之一、幾分之幾是多少,加強對分數(shù)意義的理解。

          4.把幾厘米改寫成十分之幾分米,把幾角改寫成十分之幾元,為教學(xué)一位小數(shù)作準備。

          5.編排“動手做”,開展形象思維,體驗分數(shù)1/4的意義。

          第八單元:小數(shù)的初步認識

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          學(xué)習(xí)小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展,在不能用整數(shù)表示的時候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識,也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:

          例1、例2:認識小數(shù)

          例3:小數(shù)的大小比較

          例4:簡單的小數(shù)加減法

          (二)教學(xué)建議

          一位小數(shù)的含義是本單元的教學(xué)重點,聯(lián)系實際初步體會一位小數(shù)的含義,是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數(shù)的大小和計算小數(shù)加、減法,都在初步感受一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進行,都為深入體驗一位小數(shù)的含義而安排。

          1.聯(lián)系實際事例引出一位小數(shù),初步揭示一位小數(shù)的概念。

          “十分之幾的分數(shù)可以寫成一位小數(shù),一位小數(shù)表示十分之幾”是小學(xué)數(shù)學(xué)對一位小數(shù)意義的概括性表述,學(xué)生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。

          2、在解決實際問題的情境里,比較一位小數(shù)的大小,計算一位小數(shù)的加、減法。

          初步認識一位小數(shù)以后,例3安排比較一位小數(shù)的大小,例4計算一位小數(shù)的加法和減法,都可以看做是小數(shù)意義的實際應(yīng)用,也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強。

          3.精心編排練習(xí)題,加強概念,發(fā)展數(shù)感。

          練習(xí)十一是全單元的綜合性練習(xí),在扎扎實實練習(xí)有關(guān)一位小數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,十分重視一位小數(shù)的概念的進一步強化,以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感。(1)數(shù)形結(jié)合,加強一位小數(shù)的概念。例如練習(xí)中的第1題、第3題、第5題。(2)感受數(shù)之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。例如練習(xí)的第10題。

          第九單元:數(shù)據(jù)的收集和整理(二)

          (一)教學(xué)內(nèi)容

          例1:簡單的數(shù)據(jù)匯總

          例2:分析數(shù)據(jù),并進行簡單的數(shù)據(jù)排序和分組

         。ǘ┙虒W(xué)建議

          1.把各個小組的數(shù)據(jù)合并,是常用的匯總方法;把數(shù)據(jù)按不同標準分類,是常用的數(shù)據(jù)整理方法。

          2.分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考,發(fā)現(xiàn)并解決問題。

          統(tǒng)計教學(xué)要體會數(shù)據(jù)里蘊含著信息,既然是“蘊含”,就需要挖掘、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學(xué)生開展統(tǒng)計活動,不僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù),還要對數(shù)據(jù)進行深入的思考,發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用與價值

          四、教學(xué)進度

          全冊教材共安排53課時的教學(xué)內(nèi)容,另外還安排了5課時的全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時間留作機動,便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。

        周 次日期教 學(xué) 內(nèi) 容 和 課 時 安 排備 注
        1
        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(4)
        2
        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(4)
        3
        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(2)有趣的乘法計算(1)機動(1)
        4
        千米和噸(3)機動(1)
        5
        解決問題的策略(4)
        6
        混合運算(4)
        7
        混合運算(1)實踐活動(1)機動(2)
        8
        年月日(4)
        9
        年月日(2)長方形和正方形的面積(2)
        10
        長方形和正方形的面積(4)
        11
        長方形和正方形的面積(3)機動(1)
        12
        分數(shù)的初步認識(二)(4)
        13
        分數(shù)的初步認識(二)(2)小數(shù)的初步認識(2)
        14
        小數(shù)的初步認識(2)數(shù)據(jù)的收集與整理(二)(2)
        15
        數(shù)據(jù)的收集與整理(二)(2)實踐活動(1)機動(1)
        16
        整理與復(fù)習(xí)(4)
        17
        整理與復(fù)習(xí)(1)期末復(fù)習(xí)(3)
        18
        期末復(fù)習(xí)、考試




        學(xué)年教學(xué)計劃5

          一、本學(xué)期教學(xué)目標

          充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

          二、學(xué)生的基本情況分析

          四年級學(xué)生經(jīng)過兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在知識、技能等方面都有了一定的.基礎(chǔ)與進步,他們對于課上的要求都能認真的完成,小組實驗、研究、調(diào)查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極,一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定,這些為新課程的學(xué)習(xí)會有一定的促進作用,為繼續(xù)學(xué)習(xí)進行研究打下了一定基礎(chǔ)。

          五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,并制作模型。

          三、教材分析

          四年級:遵循兒童的認識發(fā)展規(guī)律和探究活動的一般過程,在四年級上學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生“計劃與組織”的主探究能力,為學(xué)生深入研究科學(xué)問題提供保證。第一單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元,也是本冊教材重點培養(yǎng)的探究過程能力的準備單元;二至七單元為“綜合探究活動”類單元,是本冊教材的主體,通過“做中學(xué)”探究活動,培養(yǎng)計劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元,對本冊教材的主探究過程能力培養(yǎng)進行總結(jié)和反思。

          五年級:本冊教材重視探究過程能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,重視科學(xué)探究方法的運用和提煉。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”這一探究過程能力,教材遵循由淺入深,循序漸進的原則。學(xué)生通過自主,漸進的親歷科學(xué)探究活動,逐步理解模型與解釋的意義。

          四、教學(xué)措施:

          1、首先要加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功,平時要充分利用空閑時間,認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

          2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

          3、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

          4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。樹立開放的教學(xué)觀念,悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。同時開展科技小制作活動課程。

          5、四、五年級繼續(xù)開展科學(xué)試驗田種植活動。

        學(xué)年教學(xué)計劃6

          貫徹教育部省和育廳有關(guān)新課程改革的精神,,以《普通高中課程標準實驗教科書》、《湖南省普通高中新課程實驗化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)意見》為指導(dǎo),積極穩(wěn)妥推進我校普通高中高一階段化學(xué)新課程實驗,為進一步提高我;瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量,打下堅實的基礎(chǔ)。

          一、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃

          開學(xué)之初,我總結(jié)上學(xué)期學(xué)生情況,并制定本學(xué)期的具體教學(xué)計劃和措施。同時熟悉教材,并認真做一些習(xí)題,達到有所準備和有所儲備。新學(xué)期開始,我繼續(xù)鉆研教材和體會新課標的指導(dǎo)精神,并逐步了解、熟悉學(xué)生的實際情況,做到備書本、備學(xué)生、備實際,并制定本期教學(xué)計劃。

          二、極作好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展

          1、努力鉆研化學(xué)課程標準和教材,研究和改進教學(xué)方法,加強集體備課小組的.作用,互相交流教學(xué)經(jīng)驗,集體研討教材的重點、難點和最佳教學(xué)方法。明確教學(xué)過程中值得

          注意的問題

          2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā),幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,關(guān)注人類面臨的化學(xué)相關(guān)的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,

          參與意識和決策能力。

          3、做好課后反思工作,及時總結(jié)教學(xué)心得和經(jīng)驗不斷提高教學(xué)水平。

          4、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教會學(xué)生會學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過以上幾項措施,全

          體高一化學(xué)教師,團結(jié)合作,完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

          三、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進

          學(xué)校承擔(dān)了一定的化學(xué)立項課題,備課組各成員要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科組的積極領(lǐng)導(dǎo)下,努力參與課題研究,為學(xué)校的教科研和教改貢獻一份力量,達到教與學(xué)的統(tǒng)一、教與研的統(tǒng)一。

          四、積極開展第二課堂活動,提高學(xué)生的化學(xué)意識

          每周可以利用一節(jié)課進行化學(xué)活動課,內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、物質(zhì)的量的綜合訓(xùn)練、溶液濃度的計算、化學(xué)史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴大應(yīng)用、社會化學(xué)簡述等;鼓勵學(xué)生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,增加他們的視野。

        學(xué)年教學(xué)計劃7

         。20xx—20xx學(xué)第一學(xué)期)

          一、教材分析

          初二、三年級本學(xué)期使用的教材是海南省教育科學(xué)研究所組織編寫的《信息技術(shù)》,教材分析如下:

          1、教材內(nèi)容大部分比較簡單,特別是對于小學(xué)階段學(xué)過的學(xué)生來說,電腦使用基礎(chǔ)已經(jīng)是一件耳熟能詳?shù)氖虑椤?/p>

          2、為了更好地讓學(xué)生學(xué)好電腦使用基礎(chǔ),準備分兩部分來講。a.電腦使用基礎(chǔ)部分略講,有很多問題可以由學(xué)生講解,互相學(xué)習(xí)。b.增加圖像處理講授,讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用的東西。

          3、在教學(xué)方法的設(shè)定上,采取的方法是讓學(xué)生多參與到教學(xué)過程中來,部分內(nèi)容讓學(xué)生主講或者學(xué)生操作,老師只是充電補充完整的角色。

          4、讓水平高的學(xué)生多學(xué)一點東西。盡量把教室上網(wǎng),讓學(xué)生可以利用課余時間學(xué)習(xí)本學(xué)期的內(nèi)容,在課堂上,如果學(xué)生提前通過老師布置的`全部任務(wù),則可以不聽老師的講解而自己在課堂上學(xué)習(xí)自己想學(xué)的電腦知識。

          二、教學(xué)對象分析

          這個學(xué)期我所任教的是初二年級1—4班,初三年級4—7班,因為學(xué)生城鄉(xiāng)差異很大,所以在上課過程中,每次都要準備兩個層次任務(wù)來讓學(xué)生練習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)模式的背景下,采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的方法,以促進學(xué)生能熟練各種操作、提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

          三、教學(xué)方法分析

          1、盡量做到任務(wù)驅(qū)動,使學(xué)生有目的聽課,老師有目的授課。

          2、課堂上使用一些生動的例子,不要為了舉例而舉例,讓學(xué)生擁有強烈的追求知識的欲望,保持學(xué)習(xí)的良好精神狀態(tài)。

          3、講練結(jié)合,使學(xué)生可以盡快完成模仿操作,鞏固新學(xué)知識。

          4、精講精練,精心設(shè)計課堂練習(xí),使學(xué)生可以綜合使用所學(xué)的知識,不會因為學(xué)了后面而忘了前面,盡量做到每一個練習(xí)都貫穿著前面學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容。

        學(xué)年教學(xué)計劃8

          轉(zhuǎn)眼間,假期匆匆而過,新的學(xué)期又開始了。轉(zhuǎn)眼間,孩子們都上三年級了,作為班主任的我既高興又有些許擔(dān)心。這個班級是我從一年級一直帶上來的,可以說跟班級的學(xué)生已經(jīng)是比較熟悉了,對班級的優(yōu)等生、中等生和偏差生都了如指掌,所以對再次進行綜合教育方面有了進一步打算。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息,我特制定三(4)班班主任工作計劃如下:

          一、指導(dǎo)思想

          以學(xué)?傮w工作計劃為指導(dǎo),以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標,圍繞學(xué)校主題教育活動,提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線,以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課,規(guī)范班級日常管理工作,開展豐富而有意義的少先隊活動,實施切實有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

          二、學(xué)生概況:

          本班共有49位學(xué)生,其中男生26人,女生23人,全是老生。大部分學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)良好,但小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣這塊還欠佳,主要表現(xiàn)在作業(yè)不按時完成,早讀不喜歡開口,上課不夠認真,如周雅琪、趙芯悅、吳海濤等。

          三、工作目標:

          本學(xué)期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風(fēng),培養(yǎng)一個團結(jié)、向上、文明的集體。

          四、工作重點:

          1、繼續(xù)抓學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好行為。

          2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)。、

          3.重視每位學(xué)生的自我保護教育,增強安全意識,形成一定的能力。

          五、具體工作:

         。ㄒ唬⒊R(guī)教育方面:

          三年級的學(xué)生,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)比較適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉(zhuǎn)化的階段,許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點,時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點入手:

          1、充分利用班隊會和晨會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。并對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進行點撥、指導(dǎo),加強教育。

          2、利用升旗儀式、班會,加強學(xué)生的德育教育。通過主題班會,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活。

          3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學(xué)生的榮譽感,使學(xué)生心中有他人、有集體。如:對于學(xué)生的書寫姿勢,我將采用“看誰最棒的活動”進行監(jiān)督,并在課堂上隨時提醒與幫助。

         。ǘ嗉壖o律方面

          一個班級,要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀律才行。因而,我從以下幾點入手:

          1、課堂紀律

          首先,師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到!

          2、課間紀律

          課間是學(xué)生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。所以在大課間活動時,我將針對學(xué)生的年齡特點,讓孩子們自己學(xué)會在樂中學(xué)習(xí)。

          3、午間紀律

          中午學(xué)生來校有的比較早,為了安全,我讓班干輪流值日管理班級。學(xué)生在午休前可以看書,可以練字,也可以訂正作業(yè)。午休時就全部孩子進入閱讀節(jié)奏。另外,輪流值日既讓班干得到了鍛煉,又可以讓他們認識到老師的不易,從而慢慢長大、懂事。

          (三)、衛(wèi)生方面

          講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。整理好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          1、個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌洞勤清,物品勤擺,兩操勤做。

          2、班級衛(wèi)生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設(shè)立專人監(jiān)督崗,進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進行獎勵。同時利用黑板報,專欄美化班級環(huán)境。

         。ㄋ模、班干部的培養(yǎng)方面

          班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部責(zé)任制,使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作和學(xué)會管理。

          (五)、其他方面

          1、班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此,在班級繼續(xù)開展各種活動。如:文明花、書法花、發(fā)言花等各種評比活動。在這些活動中,大力推出新人、新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心。另外,充分利用班級板報中的德育陣地,加強管理。

          2、班級管理中還應(yīng)注重家校攜手,共同教育。本學(xué)期,我計劃第一、所有的孩子,我必須電話訪談3次以上。第二、針對學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不是很好的孩子,我將邀請他們的家長到校共同商討解決辦法。第三、對于屢教不改的孩子,我將采取家訪形式,讓家長們更加清楚目前孩子存在的問題,從而商量相應(yīng)的措施。

          還給孩子們一個金色的童年。這學(xué)期,我將會蹲下身子和學(xué)生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信,只要關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進。

        學(xué)年教學(xué)計劃9

          一、教材分析

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

          本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

          除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

          全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學(xué)階段認識3 000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。

          本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

          二、教材特點

         。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標

          在落實課程標準總體目標的前提下,如何體現(xiàn)第三學(xué)段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標的整體性、階段性和連續(xù)性,實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標,本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程中進行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

          在閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。

          在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時,還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學(xué)習(xí)單元,目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。

          再看口語交際。首先,從口語交際的情感態(tài)度目標來看,第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次,從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上,前兩個學(xué)段都強調(diào)講普通話的習(xí)慣,第三學(xué)段提出的“注意語言美,抵制不文明的語言”,不僅是一種習(xí)慣,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

          從習(xí)作來看,第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標,安排了多次習(xí)作訓(xùn)練,在習(xí)作類型上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

         。ǘ┙滩膬(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

          1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

          教材選編了一大批新課文,課文編排重視體現(xiàn)文學(xué)性,突出語文學(xué)科的特點,不僅編選了許多名家名篇,而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里,教給學(xué)生利用信息,解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題的本領(lǐng),教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息,利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學(xué)習(xí)單元。

          2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容,進一步加強語文教科書的育人功能。

          措施一:設(shè)計相關(guān)專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,加大上述教育內(nèi)容的比重。

          措施二:新選一批課文,落實上述教育內(nèi)容。

          措施三:在課文之外,為學(xué)生提供相關(guān)語料,拓展閱讀。

          3、拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本。

         。ㄈ⿲n}設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

          1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題,角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時,通過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸,感受語言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出,;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現(xiàn),而且更加注重體現(xiàn)語文性。

          2、 教材編排在繼承中發(fā)展。如,第五組,采用以篇章帶名著的編排方式,引領(lǐng)他們從此以后,在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著,去閱讀名著。

          (四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

          1 、 凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點,將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

          教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計:借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向,憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”,引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2 、課后練習(xí)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上,學(xué)有所得。

          3、在單元之后的“回顧·拓展”中,設(shè)“交流平臺”欄目,引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         。ㄎ澹╉槕(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

          本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自己感動的事情;演課本;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的`問題,展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排,不僅內(nèi)容更加廣泛了,而且涉及到一些口語交際技能的訓(xùn)練,像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”,需要一定的語言組織能力。

          習(xí)作的編排是這樣的:(1)記實作文。安排了三次(2)應(yīng)用文。安排了三次(3)材料作文。

          此外,在“口語交際·習(xí)作”的編寫上,注意從學(xué)生的生活出發(fā),為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作,為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間

         。┰凇熬C合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

          本冊教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進信息世界”。

          三、教學(xué)目標

          1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

          2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

          3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

          4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

          5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。

          6、略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

          7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

          8、修改習(xí)作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

          9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

          10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

          四、班級情況

          本班共有52人,其中男生有36人,女生有16人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺,學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也較好,但個別孩子的成績不夠理想,學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀,懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少,各個方面有待于進一步開發(fā)、訓(xùn)練、和強化,綜合和提高。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn),必須嚴格要求,制訂切實可行的計劃,才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績。

          五、教學(xué)措施

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

          本冊識字200個,每課識字量不超過14個,安排在精讀課文和略讀課文中,高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

          本冊寫字150個,每課寫字量不超過14個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復(fù)習(xí)鞏固。

         。ǘ╅喿x教學(xué)

          1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

          朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為此,本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起,并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實處,教師在教學(xué)時,應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

          2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達方法。

          語文課,主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時候,我們都不能忘記這個根本的任務(wù)。

         。1)通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。

          (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

          除了憑借課后練習(xí),課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。

         。3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

          3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

          語文是人類文化的重要組成部分,它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文,課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景,一個個栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的美好意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事,需要學(xué)生自己去體驗,去感受,并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。

          4、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

          文言文,要初步感知古漢語的形式,結(jié)合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思,“之”是“的”的意思,“甚”是“很”的意思,并能背誦短小的文言文。

          劇本和相聲,適于在學(xué)生初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,抓住主要人物或重點部分,進行討論、交流,最后可以分角色讀一讀,或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。

          作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句,老師可以略作講解,但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué),也要抓住重點,不能平均用力。

          此外,散文,特別是借景抒情的美文,宜用指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會作者的情,在熟讀的基礎(chǔ)上,積累優(yōu)美的語言。故事,宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后,幫助學(xué)生理清線索,熟悉重點詞句,而后以線索為經(jīng),以重點詞句為緯,練習(xí)復(fù)述。敘事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重點部分發(fā)表感受,借鑒寫法。小說,宜在初讀有個初步印象之后,抓住對人物的描寫,感受、體驗、評價人物形象,了解描寫人物的種種方法。

          (三)口語交際教學(xué)

          第一,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。

          第二,要創(chuàng)設(shè)特定的情境?谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

          三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。

          第三,要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

          第四,要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

         。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

          1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

          2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

          3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

          4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

         。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

          體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

        學(xué)年教學(xué)計劃10

          一、指導(dǎo)思想

          全面貫徹黨的教育方針,以九年制義務(wù)教育教材、《新課程標準》及新教材英語教學(xué)大綱為指導(dǎo),狠抓素質(zhì)教育,抓英語教學(xué)的五個環(huán)節(jié),促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高,努力提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能和技巧,盡力提高學(xué)生的英語成績,以適應(yīng)中考,加強學(xué)生的口語能力表達和習(xí)作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生聽說、讀寫能力,獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力,形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          二、教材分析

          本書共有六個教學(xué)單元,每個單元都列出了明確的語言目標,主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯。每個單元的九個教學(xué)模塊環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性和綜合性,而且與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。

          三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

          初二(2、(4、班,學(xué)生成績層次均相差大,整體成績差。因此主要以培優(yōu)轉(zhuǎn)差為主,抓基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,以提高整體成績,減少低分率;同時,以鞏固基本知識點,著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,綜合運用能力和口頭及寫作能力。

          四、工作目標及要求:

          強化英語學(xué)科整體知識的綜合、運用和應(yīng)試水平。提高學(xué)生在交際活動中運用語言的能力。努力讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

          聽:能基本上聽懂生詞。語速為每分種90至100單詞。正確率為70%。

          說:能運用《日常交際用語簡表》中的表達法進行簡單的交談且語音語調(diào)正確。

          讀:能獨立閱讀所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料,速度40 -50單詞/分。正確率為70%。

          寫:能在所學(xué)詞匯,語法和句型的.范圍內(nèi)造簡單的句子,能仿照學(xué)過的題材和所學(xué)的范文及老師討論后的話題寫出60-80字的作文。

          五、教學(xué)要求:

          1、課前預(yù)習(xí),找出問題所在。

          2、課后復(fù)習(xí),精熟所學(xué)內(nèi)容。

          3、制定作業(yè)務(wù)必確實如期完成。

          4、上課專心聽講,樂于參與活動。

          5、具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          6、能認識英語是生活的一部分,并能學(xué)以致用。

          六、工作措施:

          1、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式,對教材認真研究,讓學(xué)生充分思考、討論,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

          2、在具體的英語教學(xué)中,為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景,盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化,了解文化,設(shè)置任務(wù),完成任務(wù)。

          3、分單元教學(xué),作業(yè)適量。

          七、教學(xué)時間安排:

          周次 內(nèi) 容

          第一 至三周 unit1

          第四至六周 unit2

          第七至九周 unit3

          第十至十一周 復(fù)習(xí),期中考試

          第十二至十四周 unit4

          第十五至十七周 unit5

          第十七至二十周 unit6

          第二十一至二十二周 復(fù)習(xí),期末考試

        學(xué)年教學(xué)計劃11

          一、班級學(xué)生情況分析

          本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任二(2)班的班主任兼語文老師。通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動的參與課堂學(xué)習(xí),自覺地完成各項作業(yè),平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo),部分學(xué)生閱讀興趣不高,仍需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看,學(xué)生的具有初步的識字能力,學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生自我控制能力不強,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。

          二、教學(xué)方法

          1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

          “教育就是養(yǎng)成良好” 習(xí)慣的力量是巨大的,它與人的發(fā)展終身相伴,良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。

         。1)這冊“習(xí)慣篇”的編排意圖與語文課程標準的精神相吻合,意在培養(yǎng)學(xué)生 “勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生“多讀書,讀好書,讀整本的書”。

         。2)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,必須在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo),精心指導(dǎo)。課堂上,教師應(yīng)堅持指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,及時激勵,維持閱讀的興趣。

          2、“識字寫字"部分

         。1)抓住規(guī)律進行識字教學(xué)。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法,將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起,要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義,了解象形字和會意字的造字規(guī)律,初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字:包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的`特點。教學(xué)時,還可讓適時向?qū)W生介紹一首兒歌:“學(xué)習(xí)形聲字,辨別要仔細,聲旁多表聲,形旁多表義,掌握規(guī)律性,困難變?nèi)菀!?/p>

          (2)用好情境圖畫。

          打開集中識字課文,最引人注目的往往是一幅幅情境圖,利用這一學(xué)生感興趣的輔助內(nèi)容,無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有:①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。在讀詞串時,如果把一個個詞語孤立開來讀,就破壞了詞串的整體意境,聽來干巴巴的索然無味。教學(xué)時,可先借助圖畫,把學(xué)生帶入特定的情境,產(chǎn)生情感的共鳴,為誦讀定下情感的基調(diào)。如教學(xué)“識字6”,學(xué)生看了“草原奔馬圖”,就可以想象“(駿馬)在(秋風(fēng))蕭瑟的(塞北)奔馳”這樣具體的情境,用有力而稍顯凝重的語氣讀好“駿馬秋風(fēng)塞北”,而不是毫無表情的呆讀、枯讀了。

         。3)優(yōu)化訓(xùn)練程序。

          在指導(dǎo)書寫時,要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評五仿六賞”的程序,逐步把字寫對寫好。“一導(dǎo)”指學(xué)生動筆前的指導(dǎo),包括筆順等;“二看”是要求學(xué)生看清結(jié)構(gòu)、筆形和位置;“三記”是在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師用彩色粉筆標出一些重要的筆畫,使學(xué)生把字的形象信息牢固地刻印在腦海中;“四評”是讓學(xué)生分析別人寫的字,肯定優(yōu)點,指出認為不足的地方;“五仿”即讓學(xué)生完成《習(xí)字冊》,在比較的基礎(chǔ)上進行修改;“六賞”就是讓學(xué)生欣賞田字格的“范字”,指名說說要注意哪些筆畫、如何保持平衡等。

          此外,在指導(dǎo)書寫時,教師一定要堅持寫范字!你雖然不是書法家,但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”吧。

         。4)合理安排識字與考核。

          一定時間內(nèi)識字量安排上的畸輕畸重,會降低學(xué)習(xí)的效率。因此,不必把一篇課文中所有要求會寫的生字都集中到一個課時、一段時間里去讓學(xué)生書寫,特別是生字較多的課文更是如此。

          筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等漢字知識,只應(yīng)在平時的教學(xué)中用以幫助學(xué)生識字、寫字和查字典,不應(yīng)作為評價內(nèi)容,更不能列入考試的范圍。

          3、關(guān)于課文

         。1)抓住內(nèi)在聯(lián)系,拓展認知的空間

          蘇教版小學(xué)語文教材(國標本)二年級上冊中的《識字6》是選擇了祖國的北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準韻文”。它所要描述的是祖國的幅員遼闊、山川秀美。

         。2)重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

          朗讀能力是兒童必備的語文基本功!皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學(xué)習(xí)的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,要鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀的實踐中增加積累,發(fā)展語感,豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高,主要是能夠做到不出聲,在公共場所(圖書館、閱覽室等)閱讀時不至于影響別人。

         。3)落實閱讀中的語言訓(xùn)練。

          教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含,領(lǐng)悟詞句的精妙,在此基礎(chǔ)上積累運用語言。

         、僭谧x中感知內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書,相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文,知道有幾段,每段有幾句,每句寫什么并不重要,重要的是能把這些文字讀進腦子里,變成自己的東西,重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達。

         、谠谧x中品詞析句。閱讀課文,不僅要知道“寫了什么”,還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。

          ③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀,朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文,首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),勢必囫圇吞棗,死記硬背。因此,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,含義較深的,要指導(dǎo)讀通讀熟,再要求背誦;篇幅較長的,要幫助理清敘述順序,明白內(nèi)容要點,以提高背誦效率。

          4、關(guān)于練習(xí)

          “學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體,這種編排本身就具有趣味性,要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學(xué)用詞句?谡Z交際共有8個交際話題,可分為三類:一是“學(xué)會”系列(《學(xué)會祝賀》等);二是“交往”系列(《問路》等);三是“交流”系列(《我長大了做……》等)。“口語交際”的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境,把學(xué)生帶人情境,或親身參加表演,模擬再現(xiàn)情境;還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等,讓學(xué)生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動;也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活,拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

          總之,在本學(xué)期的語文教學(xué)中,我將認真貫徹校領(lǐng)導(dǎo)的高效課堂主張,培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂上扶、放結(jié)合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會,還要會學(xué),及時讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。

        學(xué)年教學(xué)計劃12

          一、指導(dǎo)思想

          根據(jù)教育部20xx年初頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,以全國培智學(xué)校課程改革的新理念為指導(dǎo),以培智學(xué)生生活中最需要什么就選擇什么內(nèi)容、培智學(xué)生能學(xué)會什么就選擇什么內(nèi)容為編寫原則制定本教材。

          二、學(xué)情分析

          本班現(xiàn)有學(xué)生16人,其中男生8人,女生8人。胡亞蘭、謝智澤、王家樂、劉歡、董明政、李福林等屬于輕中度弱智,能完成一些學(xué)習(xí)任務(wù),生活自理能力較強;魯晨曦腦癱,行動不便,寫字較困難,但遵守紀律;耿家豪、師真金、李福林、張帥、董明政有多動癥,僅董明政有一定的學(xué)習(xí)能力,但個人衛(wèi)生很差;徐梁鈺、沈川自閉不容易與人交往,完全沒有學(xué)習(xí)能力。針對這些情況,我決定有的放矢,通過多種渠道,讓每個學(xué)生都能在良好的環(huán)境中得到或多或少的進步。

          三、教材分析

          教材內(nèi)容突出生活化,提倡以需定教,因材施教,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上都有可選擇性,以方便個別化計劃的制定和實施。教材特點有3:第一,三個合一。教本與學(xué)本合一、評估與教材合一、家長指導(dǎo)手冊與教材合一。第二,內(nèi)容開放。設(shè)置校本內(nèi)容空間,方便選擇添加,體現(xiàn)個別化理念。第三,多種課程形式融合。生活性、適應(yīng)性、功能性、環(huán)境生態(tài)性有機統(tǒng)一。

          四、教學(xué)總目標

          知識目標:

          1、匹配生活中常見的物品和物品數(shù)量對應(yīng);

          2、學(xué)習(xí)正確地用豎式筆算10以內(nèi)的加法、減法;10以內(nèi)的連加、10以內(nèi)連減及加減混合運算,讓學(xué)生掌握一定的計算能力。

          3、認識人民幣單位“元”(圓),初步學(xué)會簡單的人民幣兌換。

          情感目標:

          1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣;

          2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

          五、達成目標的方法與措施

          根據(jù)學(xué)生的.特點及接受能力,引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手,把抽象的數(shù)學(xué)知識變成直觀、生動、有趣的物像,結(jié)合多媒體和各種教具,適時運用情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生走進快樂的數(shù)學(xué)世界。

        學(xué)年教學(xué)計劃13

          一、指導(dǎo)思想:

          《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,或于兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來組織活動。

          二、教材分析:

          全冊教材共包括五個單元。分別是:

          1、 開開心心每一天包括有勇氣、我真棒和天天好心情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神。

          2、 讓我的身體更棒包括坐立走、有精神;愛清潔、講衛(wèi)生;伸伸腿、彎彎腰。教育學(xué)生養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。

          3、 我會照顧自己包括出門看天氣;紅綠燈,在站崗,遇到危險怎么辦?告訴學(xué)生一些生活常識。

          4、 我生活的地方包括我的家,在這里;童年的`樂園;請到我的家鄉(xiāng)來;明天會更好。

          5、 我愛綠樹 我愛藍天包括我身邊的環(huán)境;愛惜資源;美,就這么簡單。

          三、教學(xué)目標:

          1、體驗自主策劃、自主活動的愉快,能感受到自己的進步和變化,并初步開始計劃自己的生活和行動。

          2、在班集體中能表達自己的想法和意見,與同學(xué)合作,共同做大家商量好的事。

          3、能注意到周圍環(huán)境的變化,并能通過動手做而獲得有關(guān)知識和經(jīng)驗。

          4、學(xué)會與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和安全常識,并在生活中運用。

          四、教學(xué)重難點:

          1、通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

          2、體驗自主策劃、自主活動的愉快,能感受到自己的進步和變化,并初步開始計劃自己的生活和行動。

          五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

          1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握兒童的實際情況,根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案,幫助兒童展開活動。

          2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

          3、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

          4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H,及時的把社會中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性,提高整個教育的質(zhì)量。

          六、全冊課時安排:

          具體安排如下:

          第一單元“開開心心每一天” 6課時

          第二單元“讓我的身體更棒” 6課時

          第三單元“我會照顧自己” 6課時

          第四單元“我生活的地方” 8課時

          第五單元“我愛綠樹 我愛藍天” 6課時

          復(fù)習(xí)、考試 4課時

        學(xué)年教學(xué)計劃14

          本學(xué)期擔(dān)任五年級(1)班教學(xué)工作。新接手的班級,之前通過聽課了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常積極、活躍。對他們留下非常深刻的印象,非常喜歡他們的課堂表現(xiàn)。大部分學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)自覺性與積極性,積累了一定量的基礎(chǔ)知識。對待學(xué)習(xí)有較高的熱情及期待;個別學(xué)生后進生的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強,需要通過課堂上多關(guān)注及課后及時跟進。本學(xué)期新生4人,都存在不同程度的基礎(chǔ),所以在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生(尤其是新生)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣!激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心,始終保持高昂、積極的`熱情。

          時間

          教學(xué)計劃

          措施

          備注

          第一周

          9.1

          學(xué)前教育

          師生磨合

          1.準備英語資料文件袋,提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,老師充分備好課。

          2.五年級新的開始,利用早讀,晚6:00-7:00單詞課文人人過關(guān),尤其后進生。

          3.每節(jié)課留出空白時間檢測。形式可為讀,背,做題。還有讓學(xué)生自我總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,及時提問,做到當堂消化。

          4.為幾名后進生專門安排小老師幫助學(xué)習(xí),并安排科代表每天晚修跟讀課文錄音至少20分鐘,第二天抽查。

          5.做好復(fù)習(xí)工作。留出至少3天時間復(fù)習(xí)前三個模塊,梳理知識點,整合內(nèi)容。并隨堂檢測,發(fā)現(xiàn)漏缺及時講解。單詞課文的認讀是重點。理解能力差的學(xué)生要一對一輔導(dǎo)。

          假期學(xué)生要做好考后反思,是否達到自己的目標分數(shù),同時做好Module4的預(yù)習(xí)工作。

          1.繼續(xù)嚴抓中等生單詞的背誦和后進生單詞課文的認讀及理解。利用獎勵機制,用表演的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性,指導(dǎo)小老師幫助能力差的學(xué)生。

          2.留出至少一周時間復(fù)習(xí)前五個模塊,整合內(nèi)容,梳理知識點。分類做習(xí)題,強化訓(xùn)練。

          1. 保持半學(xué)期的人人過關(guān)優(yōu)良傳統(tǒng)。

          2. 重點學(xué)習(xí)6、7、8三個模塊的特殊疑問句。精讀細講,多練,鞏固,做到扎實。

          3. 留出至少4天時間復(fù)習(xí)6、7、8三個模塊,專項專練。

          1.經(jīng)歷了月考和期中考試,學(xué)生對于學(xué)習(xí)上有一定的總結(jié),可以讓進步的學(xué)生分享心得,其他同學(xué)思考,做出適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

          2.期末學(xué)生易浮躁,多設(shè)計些游戲活動來

          復(fù)習(xí)單詞,句子。

          3.利用早讀,學(xué)生之間單詞,課文互相過關(guān),教師親自抓后進生。

          4.留出兩周時間期末復(fù)習(xí)。梳理全本書知識點,整合內(nèi)容,習(xí)題專項專練,查漏補缺。中等生和后進生的作業(yè)和習(xí)題卷要做到面批面改。

          第二周

          9.4-9.8

          完成Module1教學(xué)內(nèi)容

          處理Module1習(xí)題

          第三周

          9.11-9.15

          完成Module2教學(xué)內(nèi)容

          處理Module2習(xí)題

          第四周

          9.18-9.22

          完成Module3教學(xué)內(nèi)容

          處理Module3習(xí)題

          第五周

          9.25-9.30

          月考復(fù)習(xí)、月考

          月考質(zhì)量分析

          第六周

          10.1-10.8

          國慶假期

          第七周

          10.9-10.13

          完成Module4教學(xué)內(nèi)容

          處理Module4習(xí)題

          第八周

          10.16-10.20

          完成Module5教學(xué)內(nèi)容

          處理Module5習(xí)題

          第九周

          10.23-10.27

          期中考試復(fù)習(xí)

          第十周

          10.30-11.3

          期中復(fù)習(xí)、期中考試

          第十一周

          11.6-11.10

          完成Module6-7 教學(xué)內(nèi)容

          處理Module6-7習(xí)題

          第十二周

          11.13-11.17

          第十三周

          11.20-11.24

          第十四周

          11.27-12.1

          完成Module8教學(xué)內(nèi)容

          處理Module8習(xí)題

          第二次月考復(fù)習(xí)

          第二次月考、質(zhì)量分析

          完成Module9 Unit1教學(xué)內(nèi)容

          完成Module9 Unit2教學(xué)內(nèi)容

          處理Module9習(xí)題

          第十五周

          12.4-12.8

          第十六周

          12.11-12.15

          第十七周

          12.18-12.22

          第十八周

          12.25-12.29

          完成Module10教學(xué)內(nèi)容

          處理Module10習(xí)題

          第十九周

          1.2-1.5

          期末復(fù)習(xí)

          期末復(fù)習(xí)、期末考試

          第二十周

          1.8-1.12

          第二十一周

          1.15-1.19

        學(xué)年教學(xué)計劃15

          一、指導(dǎo)思想

          環(huán)保教育是一項基本國策,也是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。我們將認真貫徹、落實《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》,以此為學(xué)校環(huán)境教育的指導(dǎo)思想,繼續(xù)高度重視創(chuàng)建綠色學(xué)校工作,把環(huán)境教育作為重點來抓,進一步加強領(lǐng)導(dǎo),努力形成立足于學(xué)校,滲透于課堂,服務(wù)于社會的環(huán)境建設(shè)模式。

          二、主要措施

          在過去的一年里,我校的環(huán)保教育取得了一定的成績,為以后的工作邁出了實質(zhì)性的步子,在今后的一年里,我們將進一步加強環(huán)保教育,推動學(xué)校的各項工作。本年度,我們將鞏固去年創(chuàng)建的`成果,采取扎實的措施,在環(huán)境教育的實效性上做文章。

          1.突重點:滲透于課堂

          學(xué)校教育是以課堂教學(xué)為主的教育,環(huán)境教育應(yīng)立足課堂,利用課內(nèi)教育的主渠道,持之以恒地進行滲透。為了提高干部、教師關(guān)于環(huán)境科學(xué)知識和自身環(huán)境意識,我校定期組織教師進行環(huán)境科學(xué)知識和環(huán)保法規(guī)的學(xué)習(xí)、考核,組織教學(xué)觀摩和教學(xué)研討活動,要求各教研組組織教師根據(jù)教材制定環(huán)境教育在各學(xué)科滲透的知識要點,使環(huán)境教育能有目標、有計劃、有內(nèi)容、系統(tǒng)地全員參與,逐步探索、逐步深入地開展起來。

          例如,每學(xué)期安排環(huán)境保護素質(zhì)教育專題講座,思品和社會課上通過國情、鄉(xiāng)情教育使學(xué)生了解國家的環(huán)境狀況;化學(xué)老師介紹硫、碳燃燒時對大氣的污染及產(chǎn)生的溫室效應(yīng)對生態(tài)平衡造成的威脅,指出酸雨的嚴重程度等知識內(nèi)容;語文組組織環(huán)保小論文評比、手抄報評比等。這樣,增強了環(huán)境教育的形象性、真實性,加深了學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

          2.抓關(guān)鍵:寄寓于活動

          豐富多彩、形式多樣的課外環(huán)境教育活動,不但可以鞏固學(xué)生對課堂知識的理解和接受,還能提高學(xué)生積極參與環(huán)境保護行動的興趣,可以起到事半功倍的良效。我們將立足于校園,適當走出校門,繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動來強化環(huán)保教育,從而不斷增強學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,努力提高學(xué)生的環(huán)保能力。特別是利用具有紀念意義的紀念日,開展活動。每年的紀念日都有一定的主題,校團隊部要積極組織學(xué)生開展有關(guān)活動,如專題講座、參觀調(diào)查、紀念活動、模擬場景、征文競賽等等,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和能力。

          學(xué)校還成立環(huán)保督查小分隊、義務(wù)植樹小分隊,樹木修剪小組等環(huán);顒有〗M,并配備輔導(dǎo)教師,定期組織環(huán);顒,參與校園綠化、美化、凈化勞動。利用學(xué)校的大掃除,對全校師生進行教育,以班級為單位進行節(jié)約用紙活動。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,嘗試一些現(xiàn)場調(diào)查環(huán)境質(zhì)量活動。如組織學(xué)生參觀自來水廠,實地考查水質(zhì)污染狀況,查找原因,為改善環(huán)境出謀劃策。積極配合環(huán)保部門和教育部門參加各種環(huán)境宣傳活動。重視每年的植樹節(jié)、水日、愛鳥周、地球日、世界環(huán)境日期間,組織學(xué)生散發(fā)環(huán)保資料、拾撿白色垃圾。

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