高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃8篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃1
一、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到20xx年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20xx屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。
二、指導(dǎo)思想：
以山東20xx年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計劃的.要求，注意地理知識本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。
四、教材分析：
初中地理的內(nèi)容，主要是地球、地圖的初步知識，中國地理和世界地理的基礎(chǔ)知識。高一必修課以系統(tǒng)地理知識為基本內(nèi)容，以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識地理環(huán)境的基本面貌和特征；人類應(yīng)如何合理利用環(huán)境和保護(hù)環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生活和生產(chǎn)的方向發(fā)展。高二地理主要介紹部分人文地理基礎(chǔ)知識，如人口地理、城市形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)、文化地理、旅游地理及政治地理等內(nèi)容。高三地理選修課是在高一系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上，著重講授環(huán)境保護(hù)和海洋地理的相關(guān)內(nèi)容，初中和高中地理必修三以區(qū)域地理知識為基本內(nèi)容，有利于學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。
五、學(xué)生情況分析：
所教為高三1和2兩個班，根據(jù)上期末統(tǒng)考成績分析，學(xué)習(xí)地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一學(xué)期需重點培養(yǎng)。
六、教學(xué)計劃安排表：
【高三年級第二學(xué)期】
七、主要措施
1、加強(qiáng)教研，備課組相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，多進(jìn)行集中研討。
2、細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真講評試卷，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。
3、分工協(xié)作，整合地理知識。
4、注重高考信息，注重研究考綱。
八、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
九、應(yīng)注意的問題：
1．在教學(xué)過程中要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
2．要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。
高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃2
幸福這個詞在日常生活中幾乎泛濫，而真正幸福的時刻卻是很少的。不是生活中沒有幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。對我來說，幸福的感覺是不完整的，因為年輕，經(jīng)歷有限，痛苦的貧乏間接導(dǎo)致幸福感的流失。
剛剛踏上教師這條路時，對很多名師所說的幸福不甚理解，那時有種遙不可及的感覺。直到有了自己的學(xué)生，才丟掉虛無感。工作四個月的我，對學(xué)生對教材的把握都不甚準(zhǔn)確，不過，那些與孩子們一起磕磕絆絆走過的路早已成為我最美的回憶之一。感謝他們和我一起成長。也感謝學(xué)校對我的信任，使我有機(jī)會盡情地展現(xiàn)自己。感謝身邊所有不斷給我指導(dǎo)和幫助的同事們、朋友們、家人們！
下面我想談一下20xx年下半年工作的體會。
一、素質(zhì)教育與幸福教育
素質(zhì)教育是實現(xiàn)幸福教育的前提。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)人的能力，為生活服務(wù)，而這正是實現(xiàn)幸福生活的途徑。我認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)幸福也是一種能力，這種能力是要靠素質(zhì)教育培養(yǎng)的。但并不是說讓孩子幸福了，他們就一定會有幸福感。一方面，很多時候，他們的幸福是成人加諸在他們身上的，以為給了他們最好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境就是他們的幸福，從某種程度說是這樣的。更重要的，幸福是一種心里體驗。物質(zhì)的極大豐富未必能夠與幸福指數(shù)成正比。另一方面，幸福感是需要比較的，經(jīng)歷過不幸的人往往更容易體驗到幸福，因此，我覺得挫折教育是有重要意義的。孩子的心不應(yīng)只看到美好的一面，而是應(yīng)該學(xué)會正視不美好。現(xiàn)在的孩子大多在家長的羽翼下，抱著無所謂的態(tài)度生活學(xué)習(xí)，絲毫沒有危機(jī)感，看不見別人的痛苦，堵塞住傾聽的耳朵和心靈，習(xí)慣于以自我為中心，不懂得如何尊重他人，可以說，他們是麻木的，無法成長為熱血男兒。讓他們體會到幸福是要靠努力爭取來的，是不易獲得的，才能使他們更加熱愛生活，以更積極地姿態(tài)生活。
幸福教育理念的推進(jìn)有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育。我們學(xué)校在譚校長提出的幸福理念的指導(dǎo)下，使素質(zhì)教育不再是一句口號。去江聲學(xué)習(xí)回來后，對我們學(xué)校的教育模式有了新的認(rèn)識。最深的感觸是課堂活動的開展，我們的課堂是活的，活動是真正意義上的活動。江聲某位經(jīng)驗豐富的地理老師對教材的把握很好，課程設(shè)計五到六個活動，但沒有一個活動是真正放手讓學(xué)生做的。初中階段的學(xué)生，要學(xué)習(xí)的不只是書本知識，更要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，要學(xué)會思考問題，學(xué)會想辦法解決問題，從這個層面說，不能真正讓學(xué)生參與的活動是沒有意義的。
幸福教育是素質(zhì)教育的最高層次。無論是挫折教育，還是素質(zhì)教育，根本目的都是想讓學(xué)生以后能夠幸福的生活。因此，幸福教育不應(yīng)只局限于某一節(jié)課堂，不應(yīng)只關(guān)注課堂上學(xué)生是否幸福，要放長眼光，教師應(yīng)在教的過程中教給他們對以后生活有用的真本事，為以后的幸福生活打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，讓學(xué)生目前以最少的痛苦學(xué)習(xí)，仍然是教師應(yīng)不屑追求的。在快樂中學(xué)習(xí)書本知識，在融洽的氣氛下教會他們做人，是我為之努力的目標(biāo)。
二、追求有效課堂
在《教師怎樣解決課堂教學(xué)問題》一書中提到，教學(xué)效率=同學(xué)們緊張的智力活動時間∕教學(xué)花費的時間，在分子中，關(guān)注的對象首先指向?qū)W生，它充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是學(xué)生主體的自我構(gòu)建”，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們應(yīng)該將效率集中在學(xué)生的智力活動時間上，在學(xué)生的智力活動前加上“緊張”予以限制是為了保障智力活動的質(zhì)量。
為實現(xiàn)有效教學(xué)應(yīng)做到：一、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二、要指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三、采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性。
本學(xué)期的期末考試，對我來說，是第一次以老師的身份面對，壓力比學(xué)生大。在做完前兩年的期末試卷后，大抵了解到題的難易程度，但是沒有完整系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。文偉老師對我說：“提出一個問題，以這個問題為中心展開復(fù)習(xí)，這樣是有效的。如果直接告訴學(xué)生把書翻到第幾頁，哪里是重點，這種復(fù)習(xí)是無效的�！甭牶笪伊⒖陶沓鰩椎谰C合題，保證每一章一道，在課堂上，我先叫學(xué)生回答問題，尤其是平時上課聽課效果不好，作業(yè)完成較差的同學(xué)，他們回答不出沒關(guān)系，我的目的在于提醒他們要注意聽，然后找學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答，最后由我總結(jié)。雖然這樣一節(jié)課只能講五到六個題，但是保證了整節(jié)課的操作是有效的`。在這個過程中，我明白，課堂上要用問題不停地驅(qū)趕學(xué)生思考，他們思考的越多，課堂效果越好，這樣的課堂才是有效課堂。
地理學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，與政史相比，需要學(xué)生理解的內(nèi)容多，與數(shù)語外相比，需要識記的內(nèi)容多。我心目中的最佳狀態(tài)是，學(xué)生課堂上聽懂，盡最大努力記最多的內(nèi)容，課后及時復(fù)習(xí)，做作業(yè)鞏固，但是我不想占用過多的課外時間�，F(xiàn)在有一部分學(xué)生的狀態(tài)是，上課不認(rèn)真聽課，逐步失去學(xué)習(xí)的興趣，課后不復(fù)習(xí)不做作業(yè)，考試前花費大量的時間和精力背老師總結(jié)出的重點。這樣做，不僅是浪費時間精力，而且不能做到活學(xué)活用，使“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”成為空話。這種現(xiàn)狀和目前對地理的評價機(jī)制以及部分老師、家長對地理的看法有密切關(guān)系，不能否認(rèn)的是，現(xiàn)在地理的學(xué)科地位還是無法與數(shù)語外相比，很多班主任把精力放在數(shù)語外上，臨近考試，又不想本班的總體成績落后，這時開始要求學(xué)生背地理，家長更是傾向數(shù)語外，那么學(xué)生呢，他們最怕的是班主任和家長。這也成為地理課堂的有效性的一個障礙。我們z在平衡各學(xué)科方面已經(jīng)非常好，但是社會大環(huán)境如此，我們無法靠個人力量改變。我首先追求自己的課堂實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，另一方面，我期盼有一天地理會在初中階段增加初三這一年。希望地理這樣實用的學(xué)科可以真正為學(xué)生所用。
三、在有限的時間內(nèi)難以開展課堂活動。
在講天氣時，我讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報員，為大家播一次天氣預(yù)報，學(xué)生的積極性非常高，在播報過程中出現(xiàn)的問題，我及時指出，要求下一名同學(xué)注意，在這個時候我講的話學(xué)生聽得非常認(rèn)真，真正實現(xiàn)了在活動中學(xué)習(xí)知識，而且，天氣預(yù)報本身是與生活密切相關(guān)的，學(xué)習(xí)它意義重大。但令我無奈的是課堂時間有限，舉手的學(xué)生太多，沒有被叫到的學(xué)生積極性會受到打擊。因此，小額班級對課堂的有效性起到推動作用。小額班級有利于學(xué)生發(fā)表見解，這是學(xué)生幸福的一個方面。
四、分層次復(fù)習(xí)。
在期末考試備考階段，我花費中午時間對部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)希望我能幫助他們掌握更高層次的知識，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)連目前所學(xué)的最基本知識還不能掌握。我的精力有限，無奈的情況下，只能要求學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)之間相互幫助學(xué)習(xí)，自己將主要精力投放在學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上。我覺得，在準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)資料時，可以分兩個層次，一個是基礎(chǔ)層次，一個是提高層次，做到因材施教。
經(jīng)過一個學(xué)期的工作，我對教師這個職業(yè)有了新的認(rèn)識，也比剛開學(xué)時成熟了很多，工作也越來越得心應(yīng)手。在這里對所有幫助我的人說聲謝謝。我自身還存在很多很多的不足之處，但我相信，謙虛好問，勤奮踏實之后一定會碩果累累。在以后的工作中，我會邊工作邊思考，多請教，加緊腳步，早日成為一名合格的地理老師。最后感謝z這個舞臺！
高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃3
一、指導(dǎo)思想
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目的
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1、理解地球、地圖的相關(guān)知識。
2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。
3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。
（二）智能訓(xùn)練要求
1、培養(yǎng)學(xué)生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
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1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的'辯證唯物主義世界觀和方法論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜師學(xué)藝，取長補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對子，堅持互相聽課，取長補(bǔ)短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動，認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結(jié)在教學(xué)工作中，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
四、重點難點
1、本學(xué)期教學(xué)的重點為自然地理相關(guān)內(nèi)容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學(xué)期難點。
五、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。
3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動，變被動接受為主動探索。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老教師拜師學(xué)藝。
7、集體備課，互相探討。
高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃4
一、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到20xx年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20xx屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。
二、指導(dǎo)思想：
以20xx年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
高三地理教學(xué)內(nèi)容的.安排，要符合中學(xué)教學(xué)計劃的要求，注意地理知識本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。
高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容不是講教材重新在講一遍，而是經(jīng)過整合后的一個全面的復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案的依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和高考考試的對初、高中必修和選修的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，分為“地球、地圖與地理信息技術(shù)的應(yīng)用”、“自然地理”、“人文地理”、“區(qū)域地理”四大部分進(jìn)行。整合的目的是使學(xué)科知識能夠體現(xiàn)系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)是易于形成學(xué)科系統(tǒng)的知識，對分析地理問題能夠更加具有系統(tǒng)性和邏輯性，便于理解學(xué)科知識間的關(guān)系。對于高三階段的復(fù)習(xí)來講，知道如何按照學(xué)科的知識體系去落實課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試的要求。
四、教學(xué)計劃安排表：
【高三年級第二學(xué)期】
五、主要措施
1、加強(qiáng)教研，備課組幾位教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，多進(jìn)行集中研討。
2、細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真講評試卷，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。
3、分工協(xié)作，整合地理知識。
4、注重高考信息，注重研究考綱。
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20xx年2月20日
高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃5
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革理念為指導(dǎo)，以《20xx年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點，按照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在狠抓學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的地理基本技能，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展每一位學(xué)生。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、復(fù)習(xí)備考策略
1．加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對性
�。�1）集體研究近3年的地理高考的特點和命題趨勢；
（2）重點分析近2兩年的地理高考試題對地理復(fù)習(xí)備考的啟示；
�。�3）研究20xx年地理考試說明，把握好復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)備考的效率；
�。�4）研究學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復(fù)習(xí)備考的有效性。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙。
2．周密安排，注重復(fù)習(xí)備考的計劃性
（1）總體目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識重點化、重點知識考點化；要求學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容能知其然、知其所以然、融會貫通和舉一反三，以不變的`知識點應(yīng)付多變的題型和能力考查
（2）階段目標(biāo)
第一輪復(fù)習(xí)3月中旬前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復(fù)習(xí)，注重雙基，查漏補(bǔ)缺，徹底清除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。
第二輪復(fù)習(xí)從3中旬月到5月中旬，形式為專題復(fù)習(xí)，根據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。 第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，形式為沖刺復(fù)習(xí)，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。
三、主要工作
1、 集體備課 堅持每周四第七節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
2、 研究教法 在教學(xué)工作中，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
3、 教給學(xué)法 要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
高三下學(xué)期地理教學(xué)計劃6
轉(zhuǎn)眼之間在z中學(xué)工作也有一年之久了，本學(xué)期有幸和我校譚校長結(jié)為師徒。使我的教學(xué)工作有了很大的收獲。一個學(xué)期的地理課結(jié)束了本人對自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思。
地理教學(xué)要聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體驗到地理就在身邊，生活處處有地理，同時在知識的應(yīng)用中，培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中的應(yīng)用意識。
一、聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生活是豐富多彩的，生活中的地理現(xiàn)象也是奇妙無窮的，當(dāng)把千變?nèi)f化的地理現(xiàn)象與豐富的生活展示給學(xué)生時，必然會引起學(xué)生的興奮與激動。因此在地理課堂中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識地理與社會實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這對促進(jìn)地理課堂教學(xué)有非常大的幫助。
在教學(xué)過程中盡量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在講《多變的天氣》時，通過讓學(xué)生收聽、收看當(dāng)天的天氣預(yù)報，了解本地昨天、今天、明天的天氣情況，及不同城市同一天的天氣情況，讓學(xué)生總結(jié)出天氣的特征來，即：同一地點不同時間天氣不同；同一時間不同地點天氣也不同。由此加深了學(xué)生對天氣“多變”的了解。這樣使學(xué)生覺得所學(xué)知識很有用，從而樂于接受，同時增長了學(xué)生觀察事物和分析事物的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
二、聯(lián)系生活實際加深對知識的理解
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，所以善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的生活情景，讓地理知識貼近生活，讓學(xué)生感悟到地理問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時及時聯(lián)系生活可使教學(xué)內(nèi)容變得親切，使難點易化。例如：“中國的行政區(qū)劃”是中國地理的重點，但學(xué)生沒有那么多的經(jīng)驗體會，所以它也是教學(xué)中的一個難點。我在教學(xué)時，就以學(xué)生熟悉的車牌、商標(biāo)為例，讓學(xué)生熟悉每個省的'簡稱，并結(jié)合實際的地理事物加以補(bǔ)充。在熟記每個省的行政中心時，可以叫學(xué)生收聽中央電視臺的天氣預(yù)報幫助記憶，這些都是突破難點的方法。聯(lián)系生活實際教學(xué)，學(xué)生對此很有親切感，有利于學(xué)生對問題深一步的理解。
三、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)應(yīng)用能力
初中地理新教材有明顯的生活性和實用性，學(xué)習(xí)地理的目的不是為了記憶和理解，而是為了實際應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終生有用的地理”的理念。因此，教學(xué)時設(shè)計生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用意識，使他們體驗到用地理知識解決現(xiàn)實問題的成功和快樂。如寒假將至，讓學(xué)生設(shè)計一個寒假旅游計劃，要求在規(guī)定的時日內(nèi)完成多個旅游景區(qū)的游覽，以節(jié)省經(jīng)費和路途時間為前提，選擇交通工具，且根據(jù)各景區(qū)的氣候特征準(zhǔn)備衣物和必備品。利用新學(xué)的知識去探索和解決實際問題，既能加深對新知識的理解，又可以使學(xué)生在解決實際問題中感到地理意義，體會到地理的價值。
四、系生活實際樹立環(huán)境意識
在地理教學(xué)中，要始終注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是現(xiàn)實生活中突出的環(huán)境問題，結(jié)合教材進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生研究問題、學(xué)習(xí)知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個學(xué)生的思想中。例如：在學(xué)習(xí)《水資源》一節(jié)時，我不失時機(jī)地聯(lián)系到家鄉(xiāng)湘潭的水資源狀況，這可以說是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好材料。因為只有學(xué)生在環(huán)境感受中獲得的親生體驗，才能保證環(huán)境意識和素質(zhì)培養(yǎng)的落實。在教學(xué)時，我首先提出疑問：我們湘潭地處南方地區(qū)也屬于缺水城市，為什么？學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，進(jìn)行了熱烈的討論，有的學(xué)生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教學(xué)中要始終注意基本知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的結(jié)合，讓學(xué)生感到環(huán)境問題就是時刻發(fā)生的事情，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識，又培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。
總之，當(dāng)?shù)乩砗蛯W(xué)生的生活實際相結(jié)合時，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決地理問題的興趣。因此，地理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生用地理的思維方法去觀察和認(rèn)識世界，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學(xué)的知識，而且能夠應(yīng)用，從而切實體會到地理的應(yīng)用價值。
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一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要把握高中畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。
二、教材分析
1．教師必備的教材和相關(guān)材料
全日制普通高級中學(xué)教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第5冊；《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；20xx年、20xx年、20xx年山東高考文科綜合試卷及其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。
三、學(xué)生情況分析
根據(jù)上期末統(tǒng)考成績分析，學(xué)習(xí)地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養(yǎng)尖子生。
四、具體措施
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實的基礎(chǔ)知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導(dǎo)思想是基礎(chǔ)知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復(fù)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的`知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。對高三地理后期復(fù)習(xí)我們通過探討，得到以下幾點認(rèn)識：
1、強(qiáng)調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識間內(nèi)在聯(lián)系
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。復(fù)習(xí)課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。
2、進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。
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一、上學(xué)期工作回顧
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題
1．基礎(chǔ)主干知識掌握不牢；
2．獲取信息能力差，審題不認(rèn)真，不能從所給材料中挖掘出關(guān)鍵詞；
3．描述和闡釋地理問題的能力差，不能用專業(yè)術(shù)語表述問題，條理不清晰，要點不明確；
4．區(qū)域地理知識薄弱，不能準(zhǔn)確進(jìn)行區(qū)域定位，區(qū)域分析能力差；
5．地理圖形轉(zhuǎn)換能力差，對于局部光照圖不能恢復(fù)全圖，空間想象能力差；
6．讀圖分析問題能力差，調(diào)動和運用知識的能力差，不能應(yīng)用所學(xué)原理分析實際問題。
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學(xué)生方面
1．精力投入不夠招收保送生和自主招生的高校幾乎沒有考地理的，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)精力轉(zhuǎn)移，對地理學(xué)科重視不夠。
2．部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠不能自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)不能按時完成，所學(xué)知識掌握不牢，落實不到位。
3．部分學(xué)生課堂專注程度不夠，課堂效率不高，不善于總結(jié)反思。
4．急于做成套的難題，忽視對基礎(chǔ)知識的深入領(lǐng)會，基本功不扎實。
教師方面
1．對學(xué)生估計過高，教學(xué)標(biāo)高偏高原以為我們的學(xué)生個個基礎(chǔ)扎實、反應(yīng)敏捷，唯恐教學(xué)標(biāo)高太低，影響學(xué)生的能力提升。結(jié)果尖子生都保送走了，而且他們參加保送又不考地理，實際上我們的學(xué)生還有不同的層次。
2．對學(xué)生過于信任原以為我們的學(xué)生個個學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、積極主動，布置的任務(wù)都會自覺完成，但因為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們常常顧此失彼，也有些學(xué)生在監(jiān)督不力的情況下不能自主學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生的監(jiān)控力度不夠，對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好壞沒有必要的獎懲、激勵措施。
3．對發(fā)揮學(xué)生主體作用重視不夠總想增大課堂容量，打造大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂，有時給學(xué)生主動思考、回答問題的時間較少。
4．梯隊跟蹤工作不到位囿于課時多，備課、做題量大，對于踩線生跟蹤工作堅持得不夠到位。
二、新學(xué)期備課組工作計劃
（一）高三地理復(fù)習(xí)計劃
1．加強(qiáng)高考研究，準(zhǔn)確把握高考方向繼續(xù)深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱的內(nèi)容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，準(zhǔn)確地把握高考命題方向和趨勢，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性、有效性，使高三教學(xué)不偏離高考的要求。深入領(lǐng)會省、市教研室組織的高考備考研討會精神，積極學(xué)習(xí)課改區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗，確保不走彎路。
2．凸顯學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化對基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)標(biāo)高，以專題為主干，加強(qiáng)對基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí)，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。照顧到不同層面的學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂上給學(xué)生充足的思考、討論、回答問題的時間。
3．加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)加強(qiáng)集體備課，確定每次教研活動的中心發(fā)言人，嘗試進(jìn)行小專題研究，確保統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一訓(xùn)練。發(fā)揮集體備課的作
用。抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合，通過示范課、研究課、組內(nèi)互聽課等形式，老師們相互取長補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)青年教師的成長。備課組老師共同分享教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得，協(xié)調(diào)進(jìn)度，及時記錄教學(xué)工作中出現(xiàn)的'問題，進(jìn)行集體討論，共商方案。加強(qiáng)校際備課組的交流和學(xué)習(xí)，積極參加有關(guān)的各種類型的教研活動和高考復(fù)習(xí)會。
4．切實做好課前、課中、課后的教學(xué)工作課前除自已做到精心備課外，還應(yīng)該讓學(xué)生對接下來要上課的課做到心里有數(shù)，特別是課前自主復(fù)習(xí)（構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、不同模塊的聯(lián)接、疑難問題的提出）是提高課堂復(fù)習(xí)有效性的前提。課堂中，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識的同時更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，較好地落實三維目標(biāo)。課后，教師要對自己的課堂教學(xué)及時做出簡要的教學(xué)反思記錄，以作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
5．加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，關(guān)注不同層次的學(xué)生深入了解學(xué)生，及時把握學(xué)情改進(jìn)教學(xué)。課堂提問、檢查作業(yè)特別關(guān)注踩線生，并經(jīng)常找他們談話，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助進(jìn)行心理調(diào)適。強(qiáng)化對學(xué)生的監(jiān)督，注重實效，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，狠抓落實，做到踏踏實實、扎扎實實，一步一個腳印。結(jié)合每次考試，利用課余時間與學(xué)生交流，共同分析出錯原因，幫助學(xué)生認(rèn)識自身存在的不足，指出改進(jìn)措施。鼓勵較好的學(xué)生用更高的目標(biāo)要求自己，也要給予成績較差的學(xué)生必要的肯定，從多層次、多角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。
6．重視考后分析和試題講評，切實上好講評課加強(qiáng)答題技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練，精心篩選作業(yè)，堅持每周精選一套綜合訓(xùn)練題。精選試題，確保周練題目的質(zhì)量，與高考接軌精心組織練習(xí)。通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時解決。通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)應(yīng)變能力、遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。重視平時訓(xùn)練、周練和每次月考，及時檢查反饋講評，認(rèn)真閱卷，作好一些必要的數(shù)據(jù)記載，分析各題的錯誤率，找出學(xué)生主要失分點，確認(rèn)本次測試所暴露的主要問題及成因，從而把較重要和較急迫解決的問題以及帶有普遍性、典型性的問題進(jìn)行重點講評。老師在評卷之前，首先要對試題的命題意圖、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)向等等進(jìn)行全面的了解和研究。結(jié)合學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析，特別是對學(xué)生答題技巧、方法的缺陷及時整理，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的地理專業(yè)術(shù)語答題，做到答題條理清晰，要點明確。
7．關(guān)注時事地理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)區(qū)域地理將初中地理與高中地理融為一體，提升學(xué)生區(qū)域定位、區(qū)域分析的能力。關(guān)注時事地理，把握學(xué)科熱點問題，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些與社會熱點有一定聯(lián)系的復(fù)習(xí)專題。培養(yǎng)學(xué)生面對新情境、新材料、新圖表的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立獲取地理信息的努力，運用所學(xué)知識分析解決問題（知識遷移）的能力。
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