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高中籃球課教學(xué)計(jì)劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編收集整理的高中籃球課教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中籃球課教學(xué)計(jì)劃1
教材分析
這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。
學(xué)情分析
我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)兩個(gè)班60位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
�、� 積極熱情主動(dòng)
② 計(jì)劃周密詳細(xì)步驟有條理
�、� 協(xié)作意識(shí)強(qiáng)任務(wù)完成好
④ 獨(dú)立完成，完整規(guī)范
教學(xué)反思
根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的'本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂(lè)，很高興，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很快樂(lè)。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。
高中籃球課教學(xué)計(jì)劃2
一、 指導(dǎo)思想
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想 ，“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。遵循高中生身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能提高，增強(qiáng)學(xué)生身心健康為目的。在提高學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用先練后教,讓學(xué)生在練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)掌握了跨步接球、邁步傳球技術(shù)，才能較好的完成行進(jìn)間傳接球技術(shù)。學(xué)生能積極主動(dòng)嘗試教師安排的練習(xí)方法,使全體學(xué)生都有所提高，從而達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容
籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球。
籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)練習(xí)。
三 教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本次課學(xué)習(xí)使學(xué)生明確行進(jìn)間傳接球技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用與地位。
2．技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使85%左右學(xué)生初步完成行進(jìn)間雙手傳接球的技術(shù)。
40%左右的同學(xué)能夠熟練掌握跨步接球，邁步傳球這項(xiàng)技術(shù)。通過(guò)專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)發(fā)展學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合能力。
3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、及同伴之間團(tuán)結(jié)協(xié)作配合能力。
四 教材分析
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而傳接球技術(shù)則是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊(duì)的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。高二學(xué)生對(duì)行進(jìn)間傳接球技術(shù)掌握肯定有問(wèn)題。因此本次課在教學(xué)中重點(diǎn)解決側(cè)身跑中跨步接球邁步傳球上下肢協(xié)調(diào)配合能力和傳接球到位等技術(shù)。讓學(xué)生在不帶球跑情況下連貫的完成傳接球技術(shù)。
五、學(xué)情分析
本次課的授課對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的籃球基本技術(shù)差異較大，但學(xué)生組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，生長(zhǎng)發(fā)育趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，求知欲望非常強(qiáng)。通過(guò)本次課的教學(xué)練習(xí)，使學(xué)生初步完
成行進(jìn)間傳接球傳球技術(shù)動(dòng)作。讓學(xué)生明確籃球運(yùn)動(dòng)傳接球的.作用，積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去。使學(xué)生在合作中獲得成功的感受，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：跨步接球，邁步傳球 協(xié)調(diào)配合。 難點(diǎn)：把握時(shí)機(jī)、傳球到位。 七、教學(xué)策略和手段
本課采用遞進(jìn)式教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。首先練習(xí)原地傳接球練習(xí)、行進(jìn)間傳接球，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)行進(jìn)間傳接球與原地傳接球的有什么不同。如何讓原地的傳接球技術(shù)過(guò)渡到行進(jìn)間傳接球技術(shù)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后抓住“跨步接球、邁步傳球、上下肢協(xié)調(diào)配合、傳球到位”是行進(jìn)間傳接球的關(guān)鍵。讓全體學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都由所提高。再循序漸進(jìn)從走動(dòng)中、慢跑中、快速推進(jìn)中練習(xí)，逐浙提高練習(xí)難度，有效地完成本次課的教學(xué)目標(biāo)。 八、生理負(fù)荷預(yù)計(jì)
平均心率120次/分 最高心率 145次/分 練習(xí)密度35％左右 九、教學(xué)(流程) 1.準(zhǔn)備部分
采用NBA 籃球比賽出場(chǎng)形式，相互鼓勵(lì)擊掌，體現(xiàn)學(xué)生之間相互協(xié)作的開(kāi)始。繞場(chǎng)并裂隊(duì)隊(duì)形和側(cè)身跑、球性練習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，使身體達(dá)到最佳狀態(tài)，為下一步學(xué)練傳接球技術(shù)做好準(zhǔn)備。 2.基本部分
先復(fù)習(xí)籃球傳接球練習(xí)，鞏固提高原地傳接球技術(shù)動(dòng)作。穩(wěn)定學(xué)生傳接球的時(shí)機(jī)、速度、落點(diǎn)，加強(qiáng)同伴間合作。在行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)中采用了先練習(xí)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，共同提高的辦法 通過(guò)講解示范、糾錯(cuò)、展示。很抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作學(xué)習(xí)。技術(shù)動(dòng)作從易到難，在練習(xí)中逐步掌握行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，讓全體學(xué)生都由所提高。 4.結(jié)束部分
教師采用簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作，示范引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)整呼吸和身心。最后進(jìn)行語(yǔ)言總結(jié)與評(píng)價(jià)，與學(xué)生交流心聲，體驗(yàn)成功。
高中籃球課教學(xué)計(jì)劃3
一、問(wèn)題的提出
浙江省教研室組織義務(wù)教育階段體育（與健康）“疑難問(wèn)題”專題研討，主要議題是對(duì)浙江省編寫(xiě)的“必學(xué)內(nèi)容”單元設(shè)置合理性的研討，其中包括內(nèi)容確定、課時(shí)分配、目標(biāo)與重難點(diǎn)的制定以及教學(xué)策略的選擇等。本次研討，水平一（一年級(jí)上冊(cè)）展示的是小籃球原地拍球單元的教學(xué)內(nèi)容。安排的4課時(shí)內(nèi)容依次是：第一課時(shí)：球性練習(xí)，激發(fā)興趣；第二課時(shí)：從問(wèn)題出發(fā)，學(xué)習(xí)原地拍球，確定的重點(diǎn)是五指分開(kāi)，自然彎曲；第三課時(shí)：節(jié)奏、高度變化下的拍球；第四課時(shí)，拓展，花樣拍球。在研討中，以下問(wèn)題成為本單元的疑難之處：①本單元的內(nèi)容該怎樣定位？該單元的教學(xué)價(jià)值是什么？②拍球與運(yùn)球區(qū)別在哪里？③本單元教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)究竟是什么？④設(shè)計(jì)的練習(xí)手段是否符合運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，甚至?xí)粫?huì)對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移的影響等問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)浙江省金華市四所小學(xué)進(jìn)行跟蹤研究，就水平一小學(xué)籃球原地拍球單元，提出有效的單元教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)分析單元計(jì)劃和教材，科學(xué)把握了拍球教學(xué)的作用，為小學(xué)階段其他學(xué)段的籃球教學(xué)提供了借鑒，有效促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
二、單元教學(xué)計(jì)劃的分析
單元教學(xué)是在集中的時(shí)期內(nèi)，對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。單元教學(xué)的核心是技術(shù)傳授。單元計(jì)劃里有個(gè)框架問(wèn)題，其包括基本問(wèn)題、單元問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題。但它的問(wèn)題具有層次性，比教學(xué)目標(biāo)更深層。還有就是它設(shè)計(jì)的單元計(jì)劃，是要求學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的，具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、信息能力、協(xié)作能力、探究能力。這是21世紀(jì)教育發(fā)展的需求，也是社會(huì)的需求，這種新的教學(xué)方式，已成為了教學(xué)的主流。一個(gè)好的單元教學(xué)計(jì)劃，不僅使教學(xué)安排緊湊合理，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，很好地表現(xiàn)出教師的教學(xué)水平以及知識(shí)層次；同時(shí)使學(xué)生更好地掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，達(dá)到鍛煉身體的目的。單元既是“一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程”，又是教學(xué)內(nèi)容的“集合”或“板塊”。 教學(xué)內(nèi)容的“承上啟下”是單元計(jì)劃的特點(diǎn)。承上――即學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；啟下――即學(xué)生需要發(fā)展或達(dá)到的目標(biāo)。承上啟下，既體現(xiàn)在縱向的單元與單元之間，亦體現(xiàn)在單元內(nèi)部的課與課之間。也就是說(shuō)，單元之間、課次之間應(yīng)體現(xiàn)一定的順序性和遞進(jìn)性。小學(xué)生在其幼兒班的活動(dòng)教學(xué)中已初步接觸了籃球并有了相關(guān)的游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)對(duì)兩所城市學(xué)校（1980人）、兩所農(nóng)村學(xué)校（620人）的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：城市：94%的學(xué)生（一年級(jí)）知道籃球運(yùn)動(dòng)，73%的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)籃球。農(nóng)村：38%的`學(xué)生（一年級(jí)）知道籃球運(yùn)動(dòng)，22%的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)籃球。從小學(xué)體育教材（九年義務(wù)教育現(xiàn)行教材）來(lái)看，籃球各項(xiàng)技術(shù)在小學(xué)低、中、高段教學(xué)中占有一定的比重。一、二年級(jí)為5.88%，三、四年級(jí)為5.88%，五、六年級(jí)為7.8%。拍球是幼兒園的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生擁有“拍球”的經(jīng)驗(yàn)。但農(nóng)村與城市的學(xué)生有一定的差異。因此筆者認(rèn)為：根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整一年級(jí)第一學(xué)期安排原地拍球的內(nèi)容：拍球用手指觸球而非手心，通過(guò)手指（前后、左右）撥球、拋接球等熟悉球性、控球，從而培養(yǎng)學(xué)生的球感，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、控制能力，起到拍球向運(yùn)球過(guò)渡的作用，為第二學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)范運(yùn)球技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
三、教材分析
小學(xué)體育教學(xué)大綱一直保留著“拍球”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。大綱時(shí)期的教材體系以各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的編排為主，教材選擇主要來(lái)自于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的判斷和相關(guān)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的分析。新課程以領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程內(nèi)容為設(shè)計(jì)思路，為我們選擇內(nèi)容與編排教材提供了更廣闊的空間，下面筆者結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域和身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)體系進(jìn)行分析。
運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域在水平一僅提出“初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作”，水平二“會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作”，水平三“初步掌握基本技術(shù)”，水平四之后提出“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能”。“動(dòng)作―動(dòng)作組合―技術(shù)―技能”是運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域所提出的發(fā)展目標(biāo)。拍球則屬于球類中的單個(gè)動(dòng)作。
身體健康領(lǐng)域目標(biāo)提出：“要根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，側(cè)重發(fā)展某些體能�！彼揭恢攸c(diǎn)發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。
根據(jù)幼兒園教學(xué)大綱及早期教育理論的提示，幼兒選擇拍球這個(gè)內(nèi)容，其意義在于增加幼兒手肌力、加強(qiáng)手臂的靈活度、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及平衡能力等。小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)拍球是通過(guò)這個(gè)載體發(fā)展學(xué)生用手指控球的能力。
拍球?qū)儆谛〖∪馊簠⑴c為主的精細(xì)化動(dòng)作，主要涉及橈側(cè)腕屈肌、掌長(zhǎng)肌等。由于低齡兒童的神經(jīng)發(fā)育還未成熟，對(duì)肌肉活動(dòng)的支配與調(diào)節(jié)還在完善中，所以，在課堂上就出現(xiàn)了低年齡段兒童在拍球中，不能很好地利用手腕、手指控制球，視覺(jué)注意范圍小，難以在復(fù)雜環(huán)境下進(jìn)行拍球的情況。同時(shí)，拍球也不是籃球項(xiàng)目中的基本技術(shù)，但這個(gè)練習(xí)可以發(fā)展低年齡兒童的基本活動(dòng)能力，如本體感知能力、眼手協(xié)調(diào)能力等。筆者認(rèn)為：一年級(jí)上冊(cè)安排拍球，既要考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，更要考慮為之后學(xué)習(xí)運(yùn)球打下良好基礎(chǔ)。
四、課堂觀察
通過(guò)對(duì)四所學(xué)校的聽(tīng)課觀察與省研討課的情況進(jìn)行對(duì)比，概括如下表。
從下表中課堂觀察的對(duì)比來(lái)看，筆者認(rèn)為：拍球雖是幼兒園的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)的前奏與過(guò)渡，因此將拍球引導(dǎo)用手指觸球而非手心作為重點(diǎn)比較符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握和教學(xué)的規(guī)律。
五、實(shí)踐與思考
經(jīng)過(guò)一年的思考與實(shí)踐，筆者認(rèn)為一年級(jí)上冊(cè)的原地拍球單元計(jì)劃，可以按以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：
�。�1）單元定位：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)將分為幾課時(shí)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以本單元為例，第一課時(shí)主要設(shè)計(jì)一些學(xué)生接觸球的方式與方法，讓學(xué)生與球建立一種感情。第二課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)手指自然彎曲用手指觸球而非手心的拍球方法。第三課時(shí)主要讓學(xué)生在節(jié)奏拍球和高低拍球中鞏固拍球，提高學(xué)生對(duì)球的控制力。第四課時(shí)設(shè)計(jì)一些花樣拍球、拍球比賽、拍球展示等拓展性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)拍球的興趣和能力。單元計(jì)劃既要解決課時(shí)單獨(dú)解決的問(wèn)題，又要考慮課時(shí)與課時(shí)的梯度性和關(guān)系。第五課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，達(dá)到檢測(cè)和鞏固的目的，提高學(xué)生的自信。從教材的結(jié)構(gòu)著手，利用系統(tǒng)的整體原理，編排教材，溝通教材之間的聯(lián)系，使每一節(jié)課不再是點(diǎn)滴零散的“知識(shí)點(diǎn)”而是一個(gè)知識(shí)鏈。
（2）重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：每一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)。著重突出運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉手段、發(fā)展體能與身體健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理出各課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)。
�。�3）教學(xué)策略：怎樣將每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)利用不同的教學(xué)方法、手段、措施聯(lián)系在一起，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、完成單元定位的教學(xué)目標(biāo)。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。這樣既滿足了多數(shù)學(xué)生的求知欲，也為部分具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生提供了更高程度的教學(xué)。①利用悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)的趣味性。教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，選擇合適的音樂(lè)，如：兔子舞、NBA，CBA拉拉隊(duì)音樂(lè)、自編籃球操，起到增加學(xué)生的情趣，活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂環(huán)境的作用。這既提高了學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的效果，為基本部分籃球教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。②利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲增強(qiáng)籃球?qū)W習(xí)的趣味性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在籃球教學(xué)過(guò)程中通過(guò)游戲誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境氛圍下，激起學(xué)習(xí)的興趣。游戲競(jìng)賽的方式更是刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�；@球游戲培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神以及集體主義榮譽(yù)感，同時(shí)利用學(xué)生的自強(qiáng)心理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉的習(xí)慣。③利用恰如其分的教學(xué)語(yǔ)言增強(qiáng)籃球?qū)W習(xí)的趣味性。筆者認(rèn)為教師應(yīng)采用新穎的語(yǔ)言或激勵(lì)的語(yǔ)言去刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)新鮮感。例如，一年級(jí)學(xué)生對(duì)球性不夠熟悉，在練習(xí)原地拍球時(shí)，教師應(yīng)采用語(yǔ)言提示：“拉拉球、眼看前、拍好球”。讓學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中由始至終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)自然就會(huì)收到良好的效果。④利用豐富多彩的情景教學(xué)增加籃球?qū)W習(xí)的趣味性。情感總是在情景中產(chǎn)生，良好的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。如：行進(jìn)間變方向運(yùn)球，在途中擺設(shè)幾個(gè)障礙作為標(biāo)志物，然后教師講一段小故事，讓學(xué)生憑借想象在情景中繞過(guò)障礙把球運(yùn)到目的地，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中完成了練習(xí)任務(wù)。
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