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語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
【教學(xué)設(shè)想】
。薄⒈酒n文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
。、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
。、理解課文內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
。、通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。
4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示:
他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法?
師:你知道這句描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?
師:大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書(shū)課題:
金色的魚(yú)鉤。
師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?
。、老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系?
。、為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢?
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎?
。、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。
。场W(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑,引入主題
。、師:是呀,老班長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?
。1)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
(2)出示:
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜__________。
學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。
。、師:如何解決3個(gè)傷員的`溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
。、學(xué)生交流:
板書(shū):
做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。
師:“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密!闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?
。1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
師:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
出示:
他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
。2)你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀)
。3)教師范讀,學(xué)生練讀。
。4)如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
。础煟何野l(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再?lài)谕,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
。2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。
。3)你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
四、總結(jié)全文,升華主題
。薄⒚刻熘怀圆莞汪~(yú)骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
。1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
。2)老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?
。3)學(xué)生交流:
師:你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師:是呀,這么好的一位老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
。、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系?
。、總結(jié):
金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
【板書(shū)】
照顧
老班長(zhǎng)救
做魚(yú)鉤三個(gè)病員
釣魚(yú)
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病,但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:
一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。并不很完美。
語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三、教時(shí):
一教時(shí)(第二教時(shí))
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┗仡櫟谝唤虝r(shí),總結(jié):
課文《金色的魚(yú)鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物:老班長(zhǎng)、我。思考:課文中的人物描寫(xiě)與課文中心有什么關(guān)系?
。ǘ┓侄伍喿x,分析人物:
1、默讀課文第一大段,完成下列步驟
。1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師歸納:
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
。2)就圈劃內(nèi)容提問(wèn),并體會(huì)其作用。
朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,提問(wèn):人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?
體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子,提問(wèn):人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系?
圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),提問(wèn):圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě),突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2、默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
。1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。
。2)就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
。3)分析其表達(dá)的作用。
(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě),特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3、默讀課文第三段,找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的`句子,體會(huì)其作用。
。1)圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。
。2)提問(wèn):這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?
。3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4、朗讀課文最后一段,思考:
“這枚長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)
5、總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。
6、討論學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
五、板書(shū):
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作
老班長(zhǎng)的思想品德
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