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五年級上冊白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的五年級上冊白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。
五年級上冊白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字,會寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。
4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。
2、難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白鷺課件共四組。
第一組:白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。
第二組:白鷺的外形圖及文字描述。
第三組:白鷺生活場景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)
第四組:白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、出示謎語讓學(xué)生猜:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺(師出示圖片)
2、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。
3、重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。
三、再讀課文,整體感知。
1、請學(xué)生大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?
。ò樀念伾、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)
3、理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。
第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。
第二部分(2—5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。
第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味,給人們以美的享受。
第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。
二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。
1、直入開篇,抓住中心:白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的'眼里,它卻是一首--“精巧的詩”。
板書:精巧的詩
2、指名回憶詩的特點(diǎn):在你們印象中,詩有哪些特點(diǎn)呢?(語言精煉形象,節(jié)奏感強(qiáng),富有意境。)
3、自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。
為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?
[整體感知,讀出學(xué)生自己的理解,感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]
4、集體交流,引導(dǎo),感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。
第二小節(jié)--概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)
第三小節(jié)--對比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)
第五小節(jié)--具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優(yōu)美。)
白鷺真是一首“精巧的詩”!古往今來,人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!
三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。
1、范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)
2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛)
3、布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受!
4、學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
第一幅圖--白鷺覓食(第6小節(jié))
。1)指名讀或說出讀后的感受。
。2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人!
。3)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫,你們能給它取個(gè)畫名嗎?
(4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說白鷺“叼魚”,卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的?
。5)指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味。
第二幅圖--白鷺棲息(第7小節(jié))
。1)指名讀或說出讀后的感受。
。2)展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!
。3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧?
。4)指名交流感受。
。5)點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨(dú)處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎?
。6)指名給畫配上畫外音。
。7)配樂齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面。∮眯淖x一遍,讀出自己的感受吧!
第三幅圖--白鷺低飛(第8小節(jié))
。1)指名讀或說出讀后的感受。
。2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去,是一件多么快樂的事情!讓我們一起來感受一下吧!
。4)聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。
當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!
第四幅圖--白鷺全部生活場景
(1)展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。
。2)質(zhì)疑:此時(shí)此刻,你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?
。3)指名集體交流,體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。
。4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!
。5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
。6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!
。7)板書:韻味無窮的詩
四、賞讀全文,總結(jié)全文。
1、賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美!
2、齊讀。(音樂漸高)
3、指名說說欣賞了全文以后的感受。
4、教師總結(jié):老師最想說的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美!
五、布置課外作業(yè)。
1、背誦課文,抄寫你喜歡的自然段。
2、閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文,寫下自己的感受。
板書設(shè)計(jì):略
五年級上冊白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教材分析】
《白鷺》是郭沫若先生寫的一首文質(zhì)兼美、清純自然,別有情趣的散文詩。作者以生動的筆調(diào),清新的語言再現(xiàn)了白鷺的精巧和韻致。全文條理清楚,生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,給人以美的享受,表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。作者善于運(yùn)用形象和色彩來刻畫事物,運(yùn)用對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,使全文洋溢著濃濃的詩情畫意,是一曲自然美的頌歌。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力;而五年級的學(xué)生也會有一個(gè)興趣偏向,那就是比較喜歡貼近自己生活的文章和輕松有趣的課堂,還要有個(gè)和藹可親的老師。同時(shí)本課又與學(xué)生的生活十分接近,學(xué)生很容易與作者產(chǎn)生共鳴,體會作者的心情。文中一些含義深刻、具有強(qiáng)烈啟迪性的句子,既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是激發(fā)學(xué)生情感爆發(fā)的源泉。而這些具有強(qiáng)烈啟迪性的句子,五年級學(xué)生理解起來,具有一定的難度,所以也就需要抓住五年級學(xué)生喜歡輕松課堂,采用直觀明了的方法幫助理解,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 .認(rèn)識“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會寫“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
3、通過本文學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的熱情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思是本課時(shí)的
重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入。
1.出示杜牧的詩句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。)其實(shí),許多偉大的作家就是善于從那些平凡普通的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的美,比如郭沫若老先生就能夠從平凡的白鷺身上發(fā)現(xiàn)它的美麗,讓我們一起去欣賞一下吧。ò鍟n題:白鷺)
2.他以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)《白鷺》
二、初讀課文,掃清障礙
1.小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀
2.指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。
3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。
三、感知課文內(nèi)容。
1.聽讀課文。作者筆下的白鷺給你的第一印象是什么?
2.自主探究
。1)你從課文哪些地方可以看出白鷺美得像一首詩?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(2)學(xué)生匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥體會白鷺外形的和諧美:
A.(師播放白鷺以及白鶴、蒼鷺朱鷺的圖片)引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺的美:精巧。
師點(diǎn)撥:作者拿白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較,這樣寫有什么好處呢?(更突出了白鷺的身段大小是那樣的恰到好處)
B.第5自然段:
這一段是從哪些方面描寫白鷺的?美在哪里?有沒有缺點(diǎn)?文章里是怎么寫的?重點(diǎn)語句:增一點(diǎn)兒則嫌長,減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑。(從這句話中你體會到了什么?)【設(shè)計(jì)意圖:便于更好地讓學(xué)生理解“增一點(diǎn)兒則嫌長,減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑。 ”的含義,從而體會白鷺的完美、協(xié)調(diào)、精巧。 】練習(xí)讀一讀這句,讀出白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜,形體美得恰到好處。(學(xué)生練習(xí)品讀)
【設(shè)計(jì)意圖:在讀中體會白鷺的完美,體會白鷺外形的和諧美】
過渡:課文中除了描寫白鷺外形的精巧之外,還有哪些地方體現(xiàn)了白鷺的美?
體會白鷺釣魚的畫面美:C.合作探究:第6自然段中,如果把“釣”換成“啄”字可以嗎?好不好?(作者用擬人的手法寫成了釣魚,仿佛一兩位白衣少年在垂釣,那么悠閑,充滿情趣。)
。3)教師小結(jié)
作者筆下的白鷺不僅外形優(yōu)美,而且還是一只懂得享受生活的白鷺,它的美不僅美在眼里,更像一首詩一樣美到人的骨子里。這么美的白鷺我們能不喜愛嗎?能不贊美一番嗎?(齊讀最后一結(jié)通過今段)讓我們踏著音樂再次去欣賞一下白鷺詩一般的美麗吧。(出示圖片)
四、小天這堂課的學(xué)習(xí),我們知道了“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,只要我們細(xì)心觀察,美無處不在。
五、布置作業(yè)。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
白鷺
顏色
身段的精巧
覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語,訂正。
精巧色素配合身段生硬尋常常見
忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩
2.抽查背誦
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道白鷺是一首(詩),一首(精巧的詩),一首(韻味無窮的詩)。白鷺的精巧體現(xiàn)在那些地方?指名答。【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能有效地檢查學(xué)生對生字詞的把握情況,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。 】
二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的.“精巧”美。
1.直入開篇,抓住中心:白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首--“精巧的詩”。板書:精巧的詩
2.指名回憶詩的特點(diǎn):在你們印象中,詩有哪些特點(diǎn)呢?(語言精煉形象,節(jié)奏感強(qiáng),富有意境。)
3.自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?[設(shè)計(jì)意圖:整體感知,讀出學(xué)生自己的理解,感受白鷺外形的詩一般的精巧美。 ]
4.集體交流,引導(dǎo),感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。
第二小節(jié)--概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)第三小節(jié)--對比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)第五小節(jié)--具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優(yōu)美。)▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊!古往今來,人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!
三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。
1.范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)
2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛)
3.布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受!
4.學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
第一幅圖--白鷺覓食(第6小節(jié))
(1)指名讀或說出讀后的感受。
(2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人!
。3)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫,你們能給它取個(gè)畫名嗎?
(4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說白鷺“叼魚”,卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的?
。5)指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味。
第二幅圖--白鷺棲息(第7小節(jié))
。1)指名讀或說出讀后的感受。
。2)展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!
(3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧?
(4)指名交流感受。
。5)點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨(dú)處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎?
。6)指名給畫配上畫外音。
。7)配樂齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面!用心讀一遍,讀出自己的感受吧!
第三幅圖--白鷺低飛(第8小節(jié))
。1)指名讀或說出讀后的感受。
。2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去,是一件多么快樂的事情。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳!
。4)聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!
第四幅圖--白鷺全部生活場景
。1)展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。
。2)質(zhì)疑:此時(shí)此刻,你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?
。3)指名集體交流,體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。
。4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!
。5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
。6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!
。7)板書:韻味無窮的詩
四、賞讀全文,總結(jié)全文。
1.賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美!
2.齊讀。(音樂漸高)
3.指名說說欣賞了全文以后的感受。
4.教師總結(jié):老師最想說的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美!
五、布置課外作業(yè)。
1.背誦課文,抄寫你喜歡的自然段。
2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文,寫下自己的感受。
板書設(shè)計(jì):
精巧的詩
白鷺覓食圖
韻味無窮的詩瞭望圖
低飛圖
教學(xué)反思:
1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩,我注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀,感受語言美,感受意境美,激發(fā)學(xué)生對美的感受,從而使學(xué)生達(dá)到對課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。
2.不足之處在于,在教學(xué)過程中,對個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少,造成他們對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí);在講解課文的寫作手法時(shí)一帶而過,部分同學(xué)不能很好把握?傊,我需要改進(jìn)的地方還有很多,在今后教學(xué)中,要在注重朗讀的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式,比如默讀,希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生,使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識。
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