- 《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
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早晨教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的早晨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村,熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)意,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì)山村早晨的祥和寧?kù)o。
教 法: 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
主要內(nèi)容:輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會(huì)文章的中心思想,讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。
一、 談話交流,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎?
。ń處煱鍟n題)大家要特別注意一下“晨”字的寫法,可以跟著我一起來(lái)寫這個(gè)字。
2、在你的心目中,山村的早晨是什么樣的呢?(學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象)齊讀課題。
3、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件,在輕松的音樂(lè)聲中,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫面。)
4、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候,不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī),名字叫《山村》,大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下,(一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花)。
5、那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢?
6、揭示課題,山村的早晨是美麗的,迷蒙的,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:13、山村的早晨
7、山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,提出要求,感知語(yǔ)言。
1、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字,標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),了解文章意思,。
3、指名朗讀文章。(糾正讀音,識(shí)記字形。)
4、把課文讀通順,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)?
三、 檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字詞,理解詞語(yǔ)
2、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類,注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn),觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”,上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。
先示范書寫,再讓學(xué)生練習(xí)寫。(注意筆畫正確,注意各部分的搭配)
3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。
四、再讀課文,達(dá)到熟練。
1、以自己喜歡的方式自由讀課文,(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)
2、同桌協(xié)作,互查生字讀音,互相訂正。
3、指名朗讀文章(要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思,然后再通讀全篇。)
。1)學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。
。2)指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò)
1、每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?
2、學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí),交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后,你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書。
。利惖摹?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)
六、小結(jié)
課文描繪了山村美麗的早晨,這是一副美麗的畫,是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課文吧!
七、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、寫生字組詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、讀懂課文,想象畫面,體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會(huì)山村早晨的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫習(xí)知識(shí),導(dǎo)入課文:
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》,說(shuō)說(shuō)課文描寫了山村早晨的那些景物?
二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1、再讀課文,邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書!讀書就像品茶一樣,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候,我建議大家采用這樣一種讀書的方法:邊讀邊想象,當(dāng)你讀課文的時(shí)候,在你的眼前出現(xiàn)畫面,還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié),邊讀邊想象。
2、交流感受,感情朗讀。
師:誰(shuí)愿意把自己的讀書感受和大家分享一下,你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?
。1)小溪帶走夜的鼾聲,
露珠打濕美的黎明;
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái),
晨風(fēng)給她揉著眼睛。
重點(diǎn)體會(huì):露珠打濕美的黎明; 晨風(fēng)給她揉著眼睛。
(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的'露珠,感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)
。3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo):這里的黎明是美麗的,是寧?kù)o的,露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透,微風(fēng)吹來(lái),搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話。
。ㄖ该x,齊讀。師評(píng)價(jià):我看到了露珠滾落;我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
。4)繽紛的彩蝶舞姿輕盈,
采花的蜂兒歌聲嚶嚶;
歡快的小河舒展著腰肢,
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。
彩蝶舞姿輕盈,
采花的蜂兒唱著歌兒;
小河舒展著腰肢,
炊煙裊裊地上升。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì):繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
。5)同學(xué)們說(shuō)的真好,既然詩(shī)中的句子這么好,那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí),教師可以對(duì)比讀,或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)
小結(jié):同學(xué)們,你們讀的各不相同,這就是讀書啊,每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!
。6)早晨像剛睡醒的女孩兒,
美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);
噢(ō),大自然是多才的畫家,
描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo):“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)
男、女生分別讀一二小節(jié)。
3、同學(xué)們,大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié),看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
。1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié),把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?梢杂斜砬榈刈x,也可以加上動(dòng)作讀等,在你們讀的過(guò)程中,我也在讀,我要讀你們,我要從你們的表情上,甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書的喜悅。
。2)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間,每個(gè)小組只讀一節(jié)。)
師:大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青,大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)
4、引導(dǎo)想象,讀寫結(jié)合。
(1)同學(xué)們,大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨,邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè),想象。在聽(tīng)的過(guò)程中,心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。
。2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人,把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)
。3)出示句式,學(xué)生練寫:
——的——————進(jìn)畫里來(lái)了,————————————。
。4)交流展示,品味評(píng)議。
例:美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來(lái)了,
歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來(lái)了,
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來(lái)了,
他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
。5)同學(xué)們,你們就是一個(gè)個(gè)的小作家,小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的,是生機(jī)勃勃的,更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間,把自己喜歡的段落背一背。
。6)學(xué)生背課文。
5、拓展知識(shí),回歸整體。
。1)山村的早晨是令人陶醉的,讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件,教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2)同學(xué)們,不同的地方,早晨的景象各不相同。但是,常言說(shuō)得好:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的,是充滿希望的,是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨,擁抱自然,擁抱美好的生活吧!
三、布置作業(yè):
學(xué)完這首小詩(shī),你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容,并相機(jī)指導(dǎo)。)
板書設(shè)計(jì):
小溪、露珠、晨風(fēng)
美麗 景 彩蝶、蜂兒炊煙
山村的早晨 牧童 媽媽 水墨丹青
寧?kù)o 人 姐姐 小妹 生機(jī)勃勃
爺爺 哥哥
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
這首詩(shī)歌共三節(jié),描述了寧?kù)o的早晨,雪花飄飛,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字,會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3.理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。三、教學(xué)設(shè)想
1.結(jié)合課后第一題,讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受,理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的情境,理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教具準(zhǔn)備:
CAI:《雪絨花》的音樂(lè),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑樹林。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程: 第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入
CAI:《雪絨花》的音樂(lè)作為背景,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師:看到這樣的畫面,你有怎樣的感受,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。)人們喜愛(ài)雪,贊美雪,但每一個(gè)人對(duì)雪的感受又是不同的。有這樣一位作家,他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文
教師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)。(CAI 課文朗讀)
1.你聽(tīng)懂了什么?(學(xué)生交流:詩(shī)人在下雪的早晨想起了一個(gè)小孩;下雪的早晨,整個(gè)世界很安靜……)
2.讀同一首詩(shī),每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣,請(qǐng)大家再自由朗讀一遍,說(shuō)說(shuō)你又什么感悟?
。z驗(yàn)學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確自己讀書的.收獲)
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書。
(三)走進(jìn)詩(shī)境,感悟詩(shī)情
學(xué)習(xí)第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境
1.(指名讀)你們喜歡這個(gè)早晨嗎?(播放畫面和音樂(lè))誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)?
2.請(qǐng)學(xué)生交流:讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界?
。▽W(xué)生發(fā)散思維,想像雪景。通過(guò)畫面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境,感悟早晨的美好寂靜。)
3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的靜謐美好吧。
。ㄓ(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。)
學(xué)習(xí)第二小節(jié),想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感
1.(過(guò)渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢?請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié),想像詩(shī)人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面?
。▽W(xué)生自由讀,想像畫面,讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:夏日樹林里的早晨,一個(gè)小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興。
2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹林里玩耍的孩子。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié),畫出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句品讀課文,理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。
2.有感情地朗讀課文,了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的美景及發(fā)展變化,體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)。
3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
⒋訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句,概括自然段的主要內(nèi)容”的方法
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)理解語(yǔ)言文字了解小鎮(zhèn)特有的景象,體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句,概括自然段的主要內(nèi)容”的方法。
難點(diǎn):理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們初步了解了《小鎮(zhèn)的早晨》這篇課文,這節(jié)課,讓我們?cè)俅纬松闲〈,走進(jìn)如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)吧!
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),小鎮(zhèn)的早晨給你留下了什么印象,有什么特點(diǎn)?(板書:安靜、熱鬧、忙碌)這節(jié)課你還想知道哪些問(wèn)題?
二、細(xì)細(xì)品味,美讀欣賞
。ㄒ唬┵p析第二自然段。
1、師:安靜的水鄉(xiāng)早晨是怎樣的呢?請(qǐng)你認(rèn)真默讀第二自然段,思考:
。1)這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的?請(qǐng)你用“—”在文中劃出。
(2)你最喜歡這段話中的哪一句話?哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)?用○圈出。
2、交流反饋,體會(huì)情境。(重點(diǎn)詞課件上加點(diǎn))
。1)這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的!眮(lái)寫的。這句話在這段中是什么句?(2)淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。
學(xué)生讀完問(wèn):這句話中哪個(gè)詞最能反映出小鎮(zhèn)安靜的特點(diǎn),為什么?(朗讀指導(dǎo)。)(3)河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。
師:(靜靜寫出了河面的安靜,恬謐)透過(guò)這“透明”的河水,你看到了什么?(學(xué)生想象說(shuō)話)誰(shuí)能美美地讀讀這段文字。
。4)沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。生讀后師問(wèn):聯(lián)系小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)你有什么疑問(wèn)嗎?好好讀讀想想,哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的?(停滿)
。5)不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),從河上輕輕飄過(guò)。船駛遠(yuǎn)了,但船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。
、倬渲心男┰~語(yǔ)寫出了小舟的輕巧與恬靜。
、诖ば≌{(diào)很遠(yuǎn)了卻依然能聽(tīng)到也襯托出早晨的靜及悠閑。③指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀,提升意境。(1)聽(tīng)錄音范讀,生想象。(2)生集體朗讀。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法(課件出示)讀——讀一讀課文;畫——畫一畫重點(diǎn)詞句;說(shuō)——說(shuō)一說(shuō)自己的理解;品——邊想象邊有感情地朗讀。
。ǘ┳詫W(xué)第
三、四自然段
1、自主學(xué)習(xí)。師:安靜過(guò)后,小鎮(zhèn)又有什么變化呢?請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,學(xué)習(xí)
三、四自然段。同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)自然段,先讀一讀,畫一畫自己感受最深的地方,再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受,互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)習(xí)。
3、展示成果:
師:你讀的是哪個(gè)自然段,了解了什么?
。1)小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。
、偃硕啵耗闶窃趺大w會(huì)的?(出示句子:路不寬向前走。)“不由自主”是什么意思,為什么會(huì)“不由自主”?
物產(chǎn)豐富:你怎么知道?(出示句子:沿街?jǐn)[滿真叫人目不睱接。)“擺滿、、目不睱接”
、趲煟核源緲愕娜藗儫崆榈叵蜃呓娜私榻B自己的產(chǎn)品。你能不能學(xué)著課文的樣子,用“那那還有”來(lái)個(gè)介紹介紹自己的產(chǎn)品。③你還有什么不懂的問(wèn)題想問(wèn)嗎?④指導(dǎo)朗讀。
。2)小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。
師:有誰(shuí)讀的是第四自然段,從這段中你讀懂了什么?
、傩℃(zhèn)的早晨有哪些人在忙碌?你能體會(huì)到他們的心情嗎?(歡樂(lè))為什么這么說(shuō)?②所以作者說(shuō):“小鎮(zhèn)在變化,小鎮(zhèn)在前進(jìn)!”(出示句子)小鎮(zhèn)都有哪些變化?師:小鎮(zhèn)的變化多么可喜啊!呈現(xiàn)出一片繁忙的景象,誰(shuí)能把這種繁忙的景象讀出來(lái)。
。ㄈ┳x者
二、三、四自然段,師引讀。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、總結(jié)抒情,達(dá)成共鳴。
、俪鍪揪渥、齊讀:“啊,多美的小鎮(zhèn)的早晨!”②在古雅的音樂(lè)中,欣賞江南水鄉(xiāng)的'美景。
欣賞后課件出示:小鎮(zhèn)的早晨_________!
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),課外延伸。
、俣、三、四自然段的共同特點(diǎn):第一句總說(shuō)小鎮(zhèn)的特點(diǎn),后幾句圍繞第一句描寫。點(diǎn)明“總分”關(guān)系。
②仿寫:描繪家鄉(xiāng)
用“總分”的方法,圍繞“家鄉(xiāng)的秋天真美啊!”為家鄉(xiāng)譜寫一首美的贊歌吧!
附:板書設(shè)計(jì)小鎮(zhèn)的早晨
安靜熱鬧忙碌
↓(總-分)
啊!多美的小鎮(zhèn)的早晨!
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我以為這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn):
課堂教學(xué)層次比較合理。本文共五個(gè)自然段,二、三、四自然段做為文章的主體,都是總分式結(jié)構(gòu)。我將文章第二自然段做為教學(xué)的重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并詳細(xì)做了學(xué)法指導(dǎo)。第三四自然段引導(dǎo)學(xué)生在第二自然段的學(xué)法指導(dǎo)下,運(yùn)用集體的力量進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在經(jīng)過(guò)了前兩個(gè)自然段的學(xué)法鋪墊后,學(xué)生自學(xué)效果較好。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生學(xué)到了比知識(shí)更為重要的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了信息技術(shù),使得教學(xué)效果事半功倍。我們的學(xué)生身處北方,絕大多數(shù)學(xué)生從沒(méi)有去過(guò)江南,沒(méi)有去過(guò)蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),對(duì)書上的內(nèi)容沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟起來(lái)難免有些吃力。于是我制作了多媒體課件,課件中我選擇了大量的富有特色的江南水鄉(xiāng)圖。精美而又富有濃郁地方特色的圖片一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了水鄉(xiāng)那個(gè)如詩(shī)如畫的地方,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)中心的把握。
本節(jié)課有很多不足之處。
1、本課教學(xué),學(xué)生在品讀課文中朗讀方式不夠多樣化,有待在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文這方面多下功夫,讓學(xué)生真正體會(huì)到“大聲朗讀課文,越讀越有滋味”!皶x百遍,其義自現(xiàn)!痹谧x的過(guò)程中,掌握一些朗讀技巧。
2、課堂上學(xué)生進(jìn)行合作探究環(huán)節(jié)的要求過(guò)于籠統(tǒng),缺乏可操作性。
3、小組評(píng)價(jià)有過(guò)程,無(wú)結(jié)果,對(duì)今后學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極性不利。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,
寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè);文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材,也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的`年齡特征并
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,確定以下第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁(廠字旁),會(huì)寫“原、無(wú)、門、打”。
2、能正確流利地朗讀課文,初步感受草原的美麗風(fēng)光。
說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代
替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!痹谠O(shè)計(jì)這一課時(shí),緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)”。
1、以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗。
2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、談話。
小朋友,幾天來(lái),我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天,我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻……這是哪兒呢?
2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:草原學(xué)習(xí)生字“原”,寬寬一個(gè)“廠字頭”,下半部分是白下面一個(gè)小,注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?讀準(zhǔn)字音。
3、簡(jiǎn)介草原,導(dǎo)入課題:草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。板書:5、草原的早晨
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題?指名讀,聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)?“晨”是個(gè)前鼻音,又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。
4、理解課題:讀了課題,你知道了什么?還想知道什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課
題進(jìn)行質(zhì)疑。
5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。
二、、初讀課文,初步感知課文。
1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字,然后再讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字
音,讀通句子,讀順課文,碰到難讀的字可以多讀幾遍。
2、檢查自讀情況:
(1)多媒體出示詞語(yǔ):
先逐個(gè)指名認(rèn)讀,相機(jī)正音;說(shuō)說(shuō)難讀的字,分清前后鼻音,再一個(gè)詞領(lǐng)讀,一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車讀讀。
綠色通道里的詞:
鞭聲黎明寧?kù)o鋪滿新綠跨上駿馬
先一個(gè)詞領(lǐng)讀,再一行領(lǐng)讀,去拼音開(kāi)火車讀。
3、再次輕讀課文,讀通句子,做到:不添、不漏、不錯(cuò)、不破,遇到難讀的
句子多讀幾遍。
4、檢查自讀情況:
。1)交流:本課共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)
。2)指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,
隨機(jī)校讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子:第一自然段的第一句話,第二自然段的
第一句話及第三自然段的一句話。
。3)請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)同桌互相讀讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。
。5)再讀課文,邊讀邊想想,你現(xiàn)在又知道了什么?交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中
的句子說(shuō)話。
。6)集體朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:原、門、無(wú)、打。
1、出示生字學(xué)生認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
2、交流記憶方法:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。
3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布,并說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范
書寫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,并隨著進(jìn)行書空。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
5、反饋糾正:展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中景色之美,體會(huì)景中所融入的作者積極、健康、快樂(lè)的情感,啟迪學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
2、通過(guò)文章理解,體會(huì)擬人修辭的同時(shí),品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。
3、學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式,通過(guò)觀察、仿寫學(xué)會(huì)文中借景抒情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
采用多種形式的朗讀,感受文中美景,學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式。啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美,體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。
教學(xué)方法:
以讀代講法、合作探究法、讀寫結(jié)合法教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧:課文是通過(guò)描寫哪些美好的景物來(lái)表現(xiàn)早晨的'美?
通過(guò)復(fù)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,為精講文章做好鋪陳。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,早晨多么美好,空氣清新、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃,也帶給我們新的希望。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》,去看看一天是怎樣誕生的!師板書:早晨
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)寫法
組內(nèi)先自學(xué)課文6—11自然段,然后小組討論思考兩個(gè)問(wèn)題:
1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情?你是從哪里體會(huì)到的。
2、有感情地讀好你喜歡的段落。
出示談體會(huì)小提示:
我最喜歡第()自然段,它描寫了()在早晨(),其中的()句話讓我感受到(),表達(dá)了作者()的思想感情。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),其他學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀。讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)語(yǔ)言美。
四、總結(jié)寫法,當(dāng)堂仿寫
1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):作者把自己的情感融入到了景物描寫之中,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。
2、當(dāng)堂仿寫(1)Ppt出示要求:仿寫要求:
1、運(yùn)用擬人的修辭方法,寫你想到的一種植物或動(dòng)物在早晨的表現(xiàn)。
2、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來(lái)表達(dá)你的感情。
3、借鑒文中的一個(gè)段落的寫法來(lái)仿寫。
4、交流匯報(bào)。
五、課堂總結(jié),拓展延伸
作者不僅對(duì)早晨的各種事物進(jìn)行了描寫,也對(duì)我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià),誰(shuí)能在課文的第12自然段找到答案,給大家讀一讀?
學(xué)習(xí)文章后,你得到了哪些收獲?學(xué)生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段,體會(huì)作者通過(guò)景色描寫表達(dá)了一種怎樣的情感?
六、作業(yè)布置
以《早晨》為題寫在日記本上。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《下雪的早晨》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的“雪”單元的一首詩(shī)歌,是我國(guó)著名詩(shī)人艾青的作品,全詩(shī)共三節(jié),采用鮮活的口語(yǔ),平易樸實(shí),用重彩實(shí)線描繪勾勒冬天下雪的圖景,用淺色淡線描摹夏天的圖景。過(guò)去和現(xiàn)在、眼前的事情和記憶中的事情、真實(shí)的情景與想象的情景,有機(jī)地結(jié)合起來(lái),展示了詩(shī)人豐富而美好的情感世界。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感及這首詩(shī)描寫的情境。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件(雪景圖)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:送禮物(四幅雪景圖片),說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?(生說(shuō),師評(píng)價(jià))
二、學(xué)習(xí)一小節(jié),揭題。
1、自由讀一小節(jié):感受詩(shī)人筆下的雪景。
2、談體會(huì):雪的特點(diǎn):大、靜、白。
3、師范讀。
4、抽生讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
5、全班齊讀。
6、揭題并板書,齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)二小節(jié)。
1、看到眼前紛飛的大雪,你想到了什么?
2、作者的.思緒穿過(guò)落葉紛飛的秋天,來(lái)到了枝繁葉茂的夏天的樹林,他又想到了什么?看到了什么呢?
3、默讀第二節(jié),用線畫出描寫這個(gè)小孩的詩(shī)句,并寫下你讀后的感受。
4、生匯報(bào)。(師相機(jī)追問(wèn):這是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里感受到的?你能讀出小孩的快樂(lè)嗎?)
5、孩子們,你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?生交流。
6、引讀“這一切啊,我都記得很清!
7、感情朗讀第二節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡:隨著時(shí)間的流逝,夏天很快過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼到了秋天、冬天,又是到了春暖花開(kāi)的春天了,日子就這樣飛快的過(guò)去了。一年,兩年,很多年,經(jīng)歷了人生的喜怒哀樂(lè),如果是你,你還會(huì)記得這個(gè)小孩嗎?哪節(jié)知道的?哪些句子呢?
2、艾青思念孩子,希望他過(guò)得快樂(lè)、幸福,是在什么時(shí)候呀?讀相關(guān)的句子。
3、為什么這樣寫?
4、生齊讀最后一句。
五、引讀全文。
六、推薦艾青的作品,早晨誦讀。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,弄清課文層次,概括段意。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
生字、新詞,弄清層次。
教具1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片;2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程教的過(guò)程學(xué)的過(guò)程備注
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1、板書:小鎮(zhèn)的早晨
2、看看課題
3、出示句式:小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。(帶著問(wèn)題,自學(xué)課文)
二、自學(xué)課文
1、要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
。2)聯(lián)系上下文,查字典理解字詞意思。
。3)標(biāo)上小節(jié)號(hào),想想每節(jié)講了什么?不懂的地方打上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)檢查字詞認(rèn)讀情況。
A出示生字詞投影片
。ㄒ唬┨耢o波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲
。ǘ⿹u擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩
。ㄈ┨耢o節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂(lè)熱氣騰騰
B說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,提出不理解的詞語(yǔ)。悠閑:閑適自得。淳樸:樸素誠(chéng)實(shí)。和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂(lè):比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜:恬適安靜。清澈:清凈而明澈。波光粼粼:本文指湖面在陽(yáng)光的映照下,泛起魚鱗似的波紋。
。2)檢查課文朗讀。
。3)理清層次,了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書:小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊!第一層:(1—3小節(jié))小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層:(4)總寫小鎮(zhèn)的早晨多美!
三、指導(dǎo)寫字。
。1)出示生字(
2)指導(dǎo)粼:左下右是“”不是“!,右邊是“”寫時(shí)應(yīng)該靠攏。
四、布置作業(yè):
齊讀(1)借題思考:在你的記憶或想象中,一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象?
。2)課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢?按要求自學(xué),同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出,討論解決指名逐段朗讀課文,并適當(dāng)評(píng)議。
。1)齊讀
。2)課文從哪幾方面來(lái)寫小鎮(zhèn)早晨的?說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容:課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn),從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說(shuō)說(shuō)哪些筆畫要注意的?
課堂練習(xí):描紅、臨寫生字。1、熟讀課文2、抄寫課后詞語(yǔ)2遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的?
二、細(xì)讀課文
1、自由選擇一段朗讀,思考:這一段圍繞哪句話來(lái)寫的,圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容,你體會(huì)到了什么?2、交流第一節(jié)。(不定)
。1)學(xué)習(xí)第一節(jié)A中心句:小鎮(zhèn)的'早晨是恬靜的。B從哪里可以看出恬靜呢?C朗讀師生對(duì)讀D交流總結(jié)學(xué)法A找中心句B讀句子體會(huì)
3、交流第二節(jié)A中心句:小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面?C體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。D熟讀成誦出示填空題,幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?
三、背誦課文反饋
四、作業(yè):
五、寫作特點(diǎn):
1、全文先分后總,每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小,語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等,并按“先概述,后具體”的敘述方法,抓住某一方面特點(diǎn),作口頭介紹。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
學(xué)生在作畫的過(guò)程中,綜合使用畫圖軟件中的工具,達(dá)到熟練、靈活運(yùn)用的程度。
2.能力目標(biāo):
學(xué)生將語(yǔ)言文字信息轉(zhuǎn)化成圖畫信息,并發(fā)揮自己的豐富想象,畫出自己心中的美麗早晨。
3.情感目標(biāo):
感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的作畫興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入
播放學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》,歌詞描繪了一幅早晨的美麗圖畫。
師:這首歌中描寫了早晨景象,是通過(guò)什么體現(xiàn)的`?你能畫出這樣美麗的早晨嗎?
你能想像一下這些景物在畫中的位置嗎?
二、繪制作品
1.圖畫的設(shè)計(jì)
師:除了歌詞中提到的繪畫素材,你還能找到符合主題的其他素材嗎?
提示:教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮想象,而不是直接提供答案,那樣只能限制學(xué)生的思考,可以通過(guò)回憶日常生活等方法激發(fā)學(xué)生的想象。不同地區(qū)、環(huán)境的學(xué)生會(huì)有不同設(shè)計(jì),如農(nóng)村學(xué)生畫的內(nèi)容可能更多的涉及到農(nóng)田、家禽等,城市學(xué)生會(huì)自然的想到畫高樓、汽車等,教師可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)幫助學(xué)生尋找素材。
各類素材在圖畫中位置的安排,是提示學(xué)生要對(duì)整個(gè)圖畫進(jìn)行構(gòu)圖,在腦海中或者紙上簡(jiǎn)單勾勒畫中景物的大致位置。
2.畫出美麗的早晨
A、復(fù)制已經(jīng)畫好的圖形時(shí),教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生要先選定對(duì)象再?gòu)?fù)制粘貼,選定圖形的操作可以使用“選定”或“任意形狀裁剪”工具,通過(guò)具體操作比較出二者有什么不同。教師還可引導(dǎo)學(xué)生比較使用Ctrl鍵復(fù)制和使用菜單復(fù)制的不同(菜單方法總是將圖形復(fù)制到畫布的左上角)。
B、選定工具的透明背景和不透明背景兩種模式,實(shí)際上是被選定對(duì)象背景色有無(wú)的設(shè)置。在疊加圖像時(shí),可以選擇透明背景使背景色所覆蓋的那部分圖像顯露出來(lái),相反選擇不透明背景就可以用背景色遮蓋某些圖像。
C、使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”工具可以變換出各種形態(tài)各異的小鳥,進(jìn)行操作時(shí),需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)先選定對(duì)象,否則整幅圖畫將被改變。
三、交流
1.介紹你的作品,說(shuō)說(shuō)你是怎么設(shè)計(jì)和完成的。
2.春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特點(diǎn),畫畫時(shí)怎樣體現(xiàn)?
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求:
1.初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化,體會(huì)作者的贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把文中的生動(dòng)優(yōu)美的句子劃出來(lái),細(xì)細(xì)品讀加深對(duì)課文的理解;
3、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解第1、2自然段的主要內(nèi)容,并抓住文中具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)、感悟。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
同學(xué)們,俗話說(shuō)的好:一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。春天是美好的,早晨的時(shí)光是寶貴的。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
板書1:18.小鎮(zhèn)的早晨
。ㄗx課題《小鎮(zhèn)的早晨》)鎮(zhèn)請(qǐng)讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音(學(xué)生跟讀、正音)
。ǘ┳詫W(xué)課文。
有感情地朗讀全文,思考這篇課文共有幾個(gè)自然段?寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)?
剛才同學(xué)們都有感情地朗讀了課文,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的美表現(xiàn)在哪3個(gè)方面呢?
(恬靜、熱鬧、緊張)
誰(shuí)能將這三句話組成一句話?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
師朗讀第一自然段。
重點(diǎn)來(lái)理解驚醒喚醒這兩個(gè)詞,將這兩個(gè)詞交換位置又會(huì)怎樣?讓學(xué)生來(lái)再次理解這兩個(gè)詞的不同之處。
現(xiàn)在讓老師來(lái)試試?yán)首x這一自然段,你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣?
說(shuō)得好極了,驚醒和喚醒是對(duì)比,那我現(xiàn)在把驚醒和喚醒交換一下位置,你來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的想法。(驚醒是一下子被驚醒了,喚醒呢,是輕輕地被喚醒的)
同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,已經(jīng)知道驚醒和喚醒這么一個(gè)對(duì)比。木船悠閑的搖擼聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨,是多么恬靜啊!課文還在什么地方向我們展現(xiàn)了小鎮(zhèn)的恬靜呢?(第2自然段)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,思考:
下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段,請(qǐng)有感情地朗讀第2自然段,思考:
。1)、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的?用劃出。
。2)、寫了哪些景物,用○圈出這個(gè)詞語(yǔ),并寫在小紙片上。
。咳3張)
小河
<學(xué)生貼>小船
石橋
2、檢查。
那誰(shuí)知道這句話在這段中是什么句?(總起中心句)這樣的段式叫什么段式?(總分)
這里又有哪些景物,我請(qǐng)同學(xué)把你找到的景物貼到黑板上。(一人一個(gè)景物)
。ㄐ『、小船、拱形石橋)
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的你覺(jué)得我們可以抓住哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解?(恬靜)
恬靜是什么意思?(安靜)
既然恬靜就是安靜的意思,那么我索性將課文中小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的這句話改成小鎮(zhèn)的早晨是安靜的,行不行?(不行)
既然你們說(shuō)不行,那么從這段文字中,除了安靜,你們還感受到什么?
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一自然段,找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什么感受?讀好后與同桌討論、交流。
3、討論、學(xué)習(xí)反饋,體會(huì)情境。
我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀出了什么是靜的?
㈠河水穿過(guò)小鎮(zhèn),小河是靜的。
A.淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水凈的得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
你從哪些詞看出小河恬靜的美?你為什么選這些詞?抓住凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起,霞光是很柔的,萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗。多美!
b河水銀鱗,使你想到什么?它本來(lái)指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片,在這里我們作者說(shuō)小河在淡淡的霞光下,閃爍著一片一片的閃光的鱗片,多美啊!
c.多干凈的河水,透過(guò)這透明的河水,你看到了什么?(學(xué)生想象說(shuō)話)
現(xiàn)在,你就在小鎮(zhèn)的河邊,你會(huì)怎么說(shuō)?
e輕輕地說(shuō)明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜啊!靜得仿佛感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
。ㄖ该x,齊讀。)
、嫘〈庆o的。
B.①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。
哪些詞看出船很多?(停、各式各樣、一只緊挨著一只)
在這么的小船中,最醒目的是什么船?(烏篷船)
②一些油光發(fā)亮的物品烏篷船,翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。
。ㄖ该x,齊讀,背讀)
、圻@么多的船,怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢?好好讀讀、想想,哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的?(停)
、缡瘶蚴庆o的。
兩座拱形石橋遙遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過(guò)。
你讀懂了什么?
遙遙相對(duì)的石橋,(看圖)它們你看著我,我看著你,靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜!這半圓形的橋洞使我們想到了半月形,多美。
。ㄒ蝗~葉,悄悄,輕輕,飄,都寫出了小舟的輕巧與恬靜。)
指導(dǎo)示范朗讀,指名讀,學(xué)生評(píng)。
多靜的石橋,多輕巧的小舟,你能把它讀出來(lái)嗎?
讀得多靜。∠氚阉涀?(背讀。)
D.剛才我們游覽了小鎮(zhèn),知道小鎮(zhèn)非常恬靜。如果讓你給恬靜的.小鎮(zhèn)配上一段音樂(lè),你會(huì)選擇怎樣的?(準(zhǔn)備不同的音樂(lè),聽(tīng)了以后讓學(xué)生選擇)
播放音樂(lè),齊讀朗讀第二自然段。
多恬靜的小鎮(zhèn),多美的小鎮(zhèn),想把這樣美的景色記在心中嗎?試著背一背。指名背,試背。
現(xiàn)在,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中,向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
小鎮(zhèn)的早晨,有淡淡的霞光,凈得透明的小河,有趣而悠閑的烏篷船,給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮(zhèn)的恬靜。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4自然段,小鎮(zhèn)早晨的緊張和熱鬧這兩個(gè)特點(diǎn)。
(六)布置作業(yè)。
1、用恬靜寫一句話;
2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì):
小鎮(zhèn)的早晨
霞光(淡淡的)
恬靜小河(靜靜的)
小船(尖尖的)
石橋(半月形的)
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn),領(lǐng)略了那兒的美景。今天,就讓我們?cè)俅稳ソ闲℃?zhèn)走一走、看一看,去細(xì)細(xì)品味——(師引讀)《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、品文悟境
。ㄒ唬┱w感知美
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的?
2、出示:小鎮(zhèn)的早晨多美呀!
指名讀,齊讀。
3、(邊板書邊提要求)小鎮(zhèn)的早晨真美呀,那為什么會(huì)讓我們感到這么美呢?打開(kāi)課本,默讀全文,找找課文中的哪幾句話告訴了我們?cè)颉?/p>
4、出示:小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。
(二)品讀感受“安靜美”
1、默讀第二自然段,想想這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)?找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的詞句,做上標(biāo)記,體會(huì)體會(huì)。
2、教師發(fā)現(xiàn)大家書上都留下了思考的痕跡,快把你的讀書收獲和觀點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們交流得真熱烈!我們一起說(shuō)一說(shuō)吧。ㄈ嘟涣鳎
這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)。
a、淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面,多靜,多美!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。
河面靜,只有銀鱗閃爍,河水靜,悄無(wú)聲息地流進(jìn)小鎮(zhèn),誰(shuí)愿做這條靜靜的美麗的小河,試著讀讀這兩句話。
指名讀,同桌互讀。
c、不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)……輕輕蕩漾。
表演讀、師生接讀。
4、“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,用心再讀第二自然段,找找還從哪些詞句體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的?
5、交流:停泊的船群、靜靜的石橋。
小結(jié):這段話按一定順序描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn),如果我們學(xué)習(xí)交流時(shí)按順序會(huì)更好!
淡淡的霞光,清澈的小河,停泊的船群,靜靜的石橋,輕巧的小船,好似一幅淡雅的水墨畫,又像一首清新的小詩(shī),安靜的小鎮(zhèn)早晨多美呀!
讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀,再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮(zhèn)的早晨,不僅要讀出聲,更要讀出情來(lái)!
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四段。
2、小組內(nèi)交流交流,互相補(bǔ)充、共同提高。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
a、第三自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)。
交流:人多,理解“不由自主”
物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮(zhèn)的街上去看一看,你看到了什么?
不止這么多,文中還用了省略號(hào),說(shuō)明還有很多,你的眼睛全看清楚了嗎?太多了,眼睛都看不過(guò)來(lái)了,就是“目不暇接”,在生活中有過(guò)“目不暇接”的感受嗎?
蔬菜的新鮮,尤其是鮮活的大魚、小蝦,又蹦又跳的`小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝不停地叫喚,更讓感覺(jué)熱鬧。
小結(jié):那擁擠的人流,那琳瑯滿目的物品,那聲聲高昂的叫賣,那淳樸熱情的微笑,又讓我們感受到熱鬧的小鎮(zhèn)早晨的多美!
b、那怎樣能讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧呢?(歡快、高興、大聲點(diǎn))
c、那讓我們用歡快的語(yǔ)氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧!齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學(xué)習(xí)成果。
第四自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨忙碌的特點(diǎn)
學(xué)生、婦女、個(gè)體戶、農(nóng)家姑娘
e、怎樣能讀出“忙碌”?
指名讀。
小結(jié):小鎮(zhèn)人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮(zhèn)的早晨是多么美!
。ㄋ模┬℃(zhèn)人民雖然忙碌著,但是他們快樂(lè)著,因?yàn)樗麄兊拿β凳沟眯℃?zhèn)不斷在變化,在前進(jìn),小鎮(zhèn)發(fā)生了怎樣的變化呢?
小結(jié):貧窮落后的小鎮(zhèn)已成為過(guò)去,如今這里興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛,將來(lái)人們會(huì)用智慧和勤苦把小鎮(zhèn)建設(shè)得更加美好!
三、總結(jié):
今天,我們隨著作者伴著晨曦,游覽了早晨的桃源小鎮(zhèn),感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌,欣賞了這番背景后,你想說(shuō)些什么呢?
讓我們一起由衷的贊美:啊,多美的小鎮(zhèn)的早晨!
四、小練筆:
按照“先總后分”的敘述方法,抓住某一方面特點(diǎn),進(jìn)行了一次小練筆《校園的早晨》。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原,熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn):看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲) 今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨) 齊讀課題。
二、看圖感知 看。úシ殴獗P) 你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?
三、初讀課文 1.那就翻開(kāi)書,自己來(lái)讀讀這篇課文吧! 2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎? 要求:請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好,注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開(kāi)始! 3.練讀了幾遍課文,那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀) 評(píng)價(jià),指導(dǎo):你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮,誰(shuí)再試試。 黎明時(shí),草原還沒(méi)有蘇醒,是很靜很靜的'。讀好:寧?kù)o。 眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。 誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒(méi)徹底醒來(lái),再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí),草原開(kāi)始熱鬧起來(lái),歡樂(lè)起來(lái)!指名讀第二自然段。 學(xué)生評(píng)價(jià):哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽(tīng)到什么? 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧! 3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段 草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀? 悠悠的感覺(jué)讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。 (齊讀)你覺(jué)得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)
五、寫字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認(rèn)讀生字卡片 小火車開(kāi)起來(lái)(帶拼音,去拼音) 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。 自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞: 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 2. 指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) (1)()的(),打破了()。()的草原醒來(lái)了。 (2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。 (3)()羊兒像()在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著()。 2. 結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文,我們又懂得了什么? 4. 練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo) 1. 出示生字:無(wú)打處民原新 2. 指名認(rèn)讀。 3. 仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。 指導(dǎo):“無(wú)、民”都是獨(dú)體字!盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書寫生字,覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)12
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教這課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,借助多媒體課件,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,通過(guò)讀書,有所觸動(dòng),有所感受,進(jìn)行質(zhì)疑。把觀察讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,有利學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,收到了良好的教學(xué)效果。
但在講授這一課時(shí),也存在了多方面的`不足。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足及本身對(duì)教案的不熟悉,導(dǎo)致在上課時(shí)不能更多的關(guān)注學(xué)生。尤其表現(xiàn)在與學(xué)生的交流方面。
1.上課無(wú)激情,不夠投入。應(yīng)在語(yǔ)言、體態(tài)等方面多加注意,能夠身臨其境。
2.未能與學(xué)生進(jìn)行目光式的交流。
3.如何讓學(xué)生帶感情朗讀課文,避免讓學(xué)生齊讀,頓讀、機(jī)器式的朗讀。
4.對(duì)于詞語(yǔ)的理解應(yīng)靠表情等讓學(xué)生感受的,而不是單純的靠教師解釋。
5.在語(yǔ)言組織方面,要避免使用“分析課文”“檢查”等詞,注意邏輯性。
6.在授課時(shí)應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、背誦課文。
7.注意使用課件時(shí),阿拉伯?dāng)?shù)字的使用、格式安排及語(yǔ)言銜接等方面。
所以通過(guò)講授《草原的早晨》這一課,讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動(dòng)的課,千萬(wàn)不能在課堂中形成“學(xué)生死角”。也讓我更加清楚地知道了,在以后的課堂教學(xué)中一定要把教材,教案深熟于心,只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余,面向全體,關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子,正所謂“心中有教材,眼中有學(xué)生”!
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)13
一. 歌曲導(dǎo)入:
1. 我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌,今天我們就先來(lái)聽(tīng)一段美妙的歌曲!短焯谩
2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎?----------草原
3. 對(duì)了,上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美,今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原,看看草原的早晨究竟美在哪里?
4. 板書課題,齊讀課題
二. 復(fù)習(xí)字詞:
1. 好了,我們要出發(fā)了,把我們的生字朋友也帶上吧!你們看,他們來(lái)了!
2. 出示生字詞,要求:開(kāi)火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍;讀得不對(duì),大家就把小嘴閉的緊緊的!
三. 正文學(xué)習(xí):
1. 好,帶上了生字朋友,現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧!出示課件
2. 師范讀課文,草原的早晨究竟美在哪兒?
3. 生回答。師小結(jié):是啊。綠綠的草原,藍(lán)藍(lán)的天空,歡快蹦跳的羊兒,快樂(lè)的牧民,動(dòng)聽(tīng)的歌聲都值得我們慢慢品位,細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)第一段
1. 下面自己來(lái)讀第一段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? (從哪句話,哪個(gè)詞你讀懂的?)
2. 理解“醒”,人睡一覺(jué)醒來(lái)了會(huì)伸個(gè)懶腰,可草原是怎么醒來(lái)的?這是怎么回事?
剛才草地上還是靜悄悄的,現(xiàn)在太陽(yáng)升起來(lái)了,草地也亮起來(lái)了。
3. 指名讀。生評(píng)價(jià),怎么個(gè)好法?
4. 全班齊讀!叭硕嗔α看,讓我們把這美麗的草原喚醒吧!”
學(xué)習(xí)第二段
1. 寧?kù)o的草原一下子就醒來(lái)了,那么醒來(lái)的草原是什么樣子的?
2. 生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處,再說(shuō)遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”
3. 指名讀第二段。這段話有幾句?先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?從“涌”字你想到了什么?你擠著我,我擠著你,誰(shuí)也不讓誰(shuí)!所以用了“涌出”
指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。
4. 羊兒歡快地去吃草了,游戲了,那牧民呢?指名讀第二句,你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
5. 全體起立,老師范讀,生表演,再齊讀。(來(lái)吧,小牧民們,讓我們騎上駿馬,開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上吧。
6. 齊讀第二段
學(xué)習(xí)第三段:
1. 小牧民們,剛才在放牧的時(shí)候,遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的?
2. 指名讀第3段
3. 齊讀前半句,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?說(shuō)的真好,羊兒成群地散步在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,很像(朵朵白云在飄動(dòng))
4. 再讀前半句,想想此時(shí)的羊群還像什么?
5. 讀后半句,那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽(tīng)到呢!書上用了一個(gè)詞————-回蕩!
6. 我相信,那么美的歌聲,和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的'腦海中,美讀第3段。
四. 總結(jié)全文:
1. 我想,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲,鋪滿新綠的草原,成群的羊兒,快樂(lè)的牧民,優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。
2. 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景,也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè)下面讓我們也帶著這種快樂(lè)把課文美美的讀一讀。
3. 想辦法,動(dòng)腦筋,用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。
【板書設(shè)計(jì)】:
5.草原的早晨
羊兒 一只只 涌出
醒 美
牧民 跨上 追趕
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?各有什么特點(diǎn)?
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景,體會(huì)作者的贊美之情。
教具:
字卡、班德瑞弦樂(lè),江南相關(guān)圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查、導(dǎo)入
1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進(jìn)行口語(yǔ)交際
2、在我們江南,有許多古樸的小鎮(zhèn),那里小橋流水,綠樹成蔭,白居歇在他的憶江南里提到:江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝炎,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南。江南到底有多美呢?我們一起去看看。
3、揭題,板題,結(jié)合識(shí)字、寫字。
二、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、檢查預(yù)習(xí)情況:默讀課文,思考:通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了什么?
2、輕聲讀文,思考:哪一段話抒發(fā)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情?
3、小鎮(zhèn)的早晨美嗎?美在哪里?找出來(lái)讀一讀
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你喜歡的段落
6、配樂(lè)讀
三、總結(jié)
1、你喜歡這小鎮(zhèn)的早晨嗎?喜歡它的什么特點(diǎn)?
2、再讀文
3、布置作業(yè):讀文,摘抄自己喜歡的句子,
思考:小鎮(zhèn)的未來(lái)是什么樣子的?
板書設(shè)計(jì):
小鎮(zhèn)的早晨安靜熱鬧啊,多美的.小鎮(zhèn)的早晨!
教學(xué)反思:
這是一篇淡雅清麗的散文,描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。課上,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的美,通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng),感覺(jué)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力,欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。主要有以下兩點(diǎn):
1、寫作方法的滲透,在課文重點(diǎn)句段進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治,讓學(xué)生懂得將要表達(dá)的句子說(shuō)得具體、生動(dòng)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,讀書百遍,其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時(shí)間去讀書,讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠,主要有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)學(xué)生研究不夠,備課時(shí)沒(méi)有領(lǐng)悟好編者的意圖,所以學(xué)生的讀沒(méi)有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后,加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讀的層次感覺(jué)應(yīng)該會(huì)更好些。
2、課堂指令不夠明確,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
3、多媒體課件運(yùn)用不當(dāng),成為課的干擾。
早晨教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字,會(huì)讀多音字“了”“鋪”,能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的'態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)
教學(xué)手段:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?當(dāng)雪下了一夜,早上推開(kāi)門的那一剎那,你會(huì)看到什么?你會(huì)想到什么?
生:暢所欲言
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,并引入情境,使學(xué)生盡快融入課文。)
二、初讀課文
1、詩(shī)歌講了什么內(nèi)容?
生:認(rèn)真讀文,指名回答
三、品讀感悟
1、找出描寫作者在下雪的早晨想到了什么?
生:慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌,并畫一畫
2、你認(rèn)為這段該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?
生:學(xué)生進(jìn)行交流并匯報(bào):輕、快
3、讀一讀
生:指名試讀,學(xué)生進(jìn)行互評(píng)
4、指名有感情的朗讀2.3節(jié)。
思考:你印象最深的是什么?為什么?
生:閉上眼睛聽(tīng),展開(kāi)想象。并指名回答問(wèn)題
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn),感受童年的美好)
5、播放課件:
有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片
生:欣賞,想象的夏天樹林中的畫面。學(xué)生相互交流
6、指導(dǎo)朗讀
生:有感情的進(jìn)行朗讀,學(xué)生互評(píng)(小組互讀,指名讀)
7、你想過(guò)嗎?文章中這個(gè)小男孩寫的是誰(shuí)?為什么?
生:自由發(fā)揮自己的想象力
師:想一想,作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?
生:根據(jù)理解課文回答
四、自由拓展
1、人們常常在冬天時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過(guò)著類似的經(jīng)歷嗎?
生:想一想,有條理的回答
2、讀完了這篇課文,你學(xué)到了什么?
生:自我總結(jié)(加入自己的真情實(shí)感)
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