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6和7的加減法教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的6和7的加減法教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
6和7的加減法教學設計1
一、教學內(nèi)容:
教科書第30～32頁．
二、教學目標
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
三、重難點：
掌握得數(shù)是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
四、學具準備：0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前準備
開火車復習6,7的分解
�。ǘ┱勗拰�
同學們在數(shù)學王國里我們已經(jīng)學到了許多本領，上節(jié)課我們學習了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學得牢，記得快。
口算：
2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=
7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
找朋友（把得數(shù)相等的算式用線連起來）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
智慧樂園
4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+()=6 7-（）=4
6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1
（三）鞏固練習（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導學生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導學生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６１＋５＝６
同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的'算式）全班同學齊讀兩個算式。
問：請同學們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是６。
不同：一個5+1一個1+5
引導學生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學習我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復習減法。
看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。
看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。
說一說算式有什么相同與不同？
板書：7—1=6
7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習
寫兩個加法算式和兩個減法算式。
�。ɑ脽羝�10——11）
講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（）=（）6—（） =（）
問：這個題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
6和7的加減法教學設計2
教材分析：
6和7的加減法是一年級數(shù)學上冊第5單元6--10的認識和加減法的內(nèi)容。
1、6和7的加減法是在學好5以內(nèi)的加減法的基礎上開始學習的，學生可以通過動手、動腦來學習6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、課本要求學生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神及合作意識
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學重點：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
教學難點：
利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教具、學具準備：
1、教師準備第42頁情境圖。
2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。
教學過程
一、復習
1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝
4+1=1+4=2+3=3+2=
計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。
2、同座對答。
二、新課
1、談話導入。
同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內(nèi)容。
板書課題：6、7的加減法。
2、學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。
(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。
教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。
(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。
板書：5+l＝1+5＝
問：寫出的兩個算式相同嗎?
問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?
師：由于每一組的`兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。
(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。
(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?
3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。
(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。
(2)學習“擺一擺”第一組例題。
學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。
讓學生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
(3)學習“擺一擺”第二組例題。
�、趯W生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。
③引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。
4、學習“擺一擺”第三組例題。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。
(2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。
5、學習寫算式。
(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。
(2)學生練習寫算式。
(3)學生交流并互相評價所寫的算式。
三、鞏固練習
1、完成第42頁“做一做”的練習。
2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。
2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。
3、第5題。出示點子圖。
問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？
4、第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么
6和7的加減法教學設計3
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學第一冊 45．46頁內(nèi)容： 6和7的加減法。
教學目標：
知識目標：
在學習了1——5各數(shù)的認識和加減法的基礎上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：
通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律， 并會列式計算。
情感目標：
在學習過程中， 使學生感受學習的快樂， 引導學生體會用數(shù)學解決生 活實際問題的樂趣。
教學重點：
通過本節(jié)課的學習，會計算6、7的加減法。
教學難點：
通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會列出相應的算式。
教學過程：
一、導入語：
“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學們請看，
這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它
嗎？”教師出示剪紙的星給學生看。
二、復習舊知：
“接下來我們就要比一比誰最聰明了。
教師和同學們玩猜拳游戲。 ......
“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星，給誰呢？
“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”
三、探究新知：
“同學們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請每組的小朋友拿出
6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）
“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”
學生：
“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學生說）
“還有誰來說一下你的算式？”
�。ㄈ绻蜕蟼�算式一樣，可讓學生再說一下他是 怎樣看的）。
“還有小朋友說嗎？”
學生：
“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，
你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”
�。ńo學生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）
�。▽W生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的.得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。”
“現(xiàn)在我們看銀幕�！�
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”
指名說，教師板書：7-1=6 “你為什么說7-1=6呢？”
學生：
“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”
學生說，教師板書：7-1=6
“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”
學生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書“7-6=1”
“好，我們來看影片�！�
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式�！�
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的�！�
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。”
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”（對學生說得好的及時鼓勵，獎星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習：
“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學到了 我們以前不知道的一些知識， 就是通過不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個算
式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內(nèi)容：
6、7的加減法”（可以重復展示課題）
“同學們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”
展示第10張幻片。
“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）
“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風吹來，把一些樹葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學生說算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。 展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整�！�
問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）
通過展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。 “請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”
生：“3+3=6”
問：“還有嗎？”（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說得真好�！豹勔活w智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”
板書：6-3=3 問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。
再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時候�！保ń處熆勺鲆龑В�
小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得星的同學上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”
“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開書本46頁，學寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習，展示第15張幻片）
小結(jié)：
“同學們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學說說，這節(jié)課你學到了什么？
說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）
6和7的加減法教學設計4
一、教學目標：
知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。
過程與方法：引導學生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學習方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和探索精神。
二、教學重點
掌握6和7的加減法的計算方法。
三、教學難點
根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
四、教法和學法
教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學法：自主探究法和小組合作法。
五、教學準備
多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學具圓片。
六、教學過程
（一）復習舊知
師：上一節(jié)課我們學習了6和7的組成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6�？磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學得非常好。
�。ǘ┨剿餍轮�
師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。
�。ㄎ铱吹搅�1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）
師：你觀察得可真仔細，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？
�。ㄒ还灿袔讉�蘿卜？）把問題板書出來
師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎么想的。
�。ㄒ粋�白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。） 肯定學生說的，然后教師再重復一次。
師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。
師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小朋友們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？
課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。
師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）
師：你觀察得可真仔細，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)學問題呢？
�。ㄟ�剩多少個蘿卜）板書問題
師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（6-1=5）
師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。
師：誰來說說6-1=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過6的分成算出來的。
師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個） 師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）
肯定學生的想法，并重復。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？
師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。
師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。
師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）仔細觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？
師：對了，如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
師：小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）
師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學習的就是6和7的加減法。
板書課題：6和7的加減法。
（三）、實踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學生操作，老師巡視并給予適當?shù)闹笇А?/p>
師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學上臺來說說你們是怎么做的，
師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？
師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學生上臺操作。
�。ㄋ模┗仡櫯c整理
同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？
今天這節(jié)課我們主要學習了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學會了有關6和7的加減法的計算。
七、作業(yè)設計
做教材第42頁的內(nèi)容。
八、設計思路和意圖
�。ㄒ唬� 復習舊知
師：上一節(jié)課我們學習了6和7的組成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲，好嗎？
這一安排讓學生感受到是在游戲，而不是枯燥地學習。
�。ǘ� 創(chuàng)設情境，引入新課
1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興��！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學生提出一個數(shù)學問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學生根據(jù)圖意再列出算式。使學生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學生直觀感受到，兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。
師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學生一一說完這四個算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學生提供了自主學習的環(huán)境，能更好地滿足學生對知識點的.個性化學習，通過微課的播放，學生按需學習，既能查漏補缺，還能鞏固所學知識。
4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個藍色的三角形，3個紅色的三角形。讓學生根據(jù)圖意來列式，列完后學生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學生明白：如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。
�。ㄈ� 實踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學生在操作的時候，老師巡視并給予適當?shù)闹笇�。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學的知識。
�。ㄋ模� 回顧與整理
讓學生談談通過今天的學習你學會了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學反思
本節(jié)課是在學習了6和7的組成的基礎上，學習6和7的加減法，
整節(jié)教學中，我深挖教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學生的學習主動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內(nèi)容，發(fā)展了學生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個活動情景，要求學生自己去實踐的，因此我放手讓學生自己操作、交流，把學習的主動權完全交回給學生，使他們真正成為學習的主人�？梢�，知識點由淺到深地編排，教師就由扶到放地進行教學，最終收到了預期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為教師應該先真正弄懂教材，領會好編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。
6和7的加減法教學設計5
一、教學內(nèi)容:
教科書第30～32頁．
二、設計理念：
這節(jié)課是復習課，所以我這節(jié)課重在為學生滲透復習的方法和整理的方法，重在讓學生通過回憶、交流復習知識，鞏固知識。
三、教學目標
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
三、重難點：
掌握得數(shù)是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
四、學具準備：
0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前準備
開火車復習6,7的分解
�。ǘ┱勗拰�
同學們在數(shù)學王國里我們已經(jīng)學到了許多本領，上節(jié)課我們學習了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學得牢 ，記得快。
1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
2、找朋友 （把得數(shù)相等的算式用線連起來）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂園
4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1
（三）鞏固練習（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？
引導學生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導學生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６
�。保担剑�
同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的`方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學齊讀兩個算式。
問：請同學們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是６。
不同：一個5+1 一個1+5
引導學生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學習我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復習減法。
看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。
看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。
說一說算式有什么相同與不同？
板書： 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習
寫兩個加法算式和兩個減法算式。
�。ɑ脽羝�10——11）
講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問：這個題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
6和7的加減法教學設計6
教學目標：
知識目標：在學習了1——5各數(shù)的認識和加減法的基礎上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。
情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：通過本節(jié)課的學習，會計算6、7的加減法。
教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應的算式。
教學過程：
一、導入語：
“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學生看。
二、復習舊知：
“接下來我們就要比一比誰最聰明了�！�
教師和同學們玩猜拳游戲。
“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友�！卑阎腔坌撬徒o小朋友。
“還有這些星星，給誰呢？
“那看誰的'表現(xiàn)最好，我就送給誰。”
三、探究新知：
“同學們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學生說）
“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說嗎？”
學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）
�。▽W生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。”
“現(xiàn)在我們看銀幕。”
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”
指名說，教師板書：7-1=6??
“你為什么說7-1=6呢？”???????????????????
學生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”
“是不是？”
學生說，教師板書：7-1=6
“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”
學生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書“7-6=1”
“好，我們來看影片�！�
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式�！�
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的�！�
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)�！�
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1�！�
�。▽W生說得好的及時鼓勵，獎星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習：
“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復展示課題）
“同學們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”
展示第10張幻片。
“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）
“誰會列出兩個加法算式？”
4+2=6,2+4=6
哦，一陣風吹來，把一些樹葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學生說算式(6-2=4,6-4=2)
好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。
展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整�！�
問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）
通過展示，教師做小結(jié)。
“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。
“請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式�！�
生：“3+3=6”
問：“還有嗎？”（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多�！�
師：“你說得真好�！豹勔活w智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”
板書：6-3=3
問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）
再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時候�！保ń處熆勺鲆龑В�
小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”
“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開書本46頁，學寫算式，看誰寫得好”
（有空余時間，做練習，展示第15張幻片）
小結(jié)：“同學們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學說說，這節(jié)課你學到了什么？
說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。（投影）
6和7的加減法教學設計7
教學目標：
1.使學生在掌握6和7的分成基礎上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應的加法和減法算式。
教學重點、難點：
認識減法的意義，正確地看圖列算式。
教具準備：
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、溫故而知新
師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家到數(shù)學王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？
生：不知道。
師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？
生：想
師：那就得先過了老師的考查關。大家看白板。（復習6和7的分成）
二、探究新知
1、引導觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個加法算式）
生：5+1=6
1+5=6 師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
2、學習列減法算式
師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應課件）。
師：一共來了幾只羊？
生：6只。
師：大家仔細觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動作講個故事？
生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？
師在找2生將故事。體會應用的編寫過程。
師：誰能列算式解決故事中的問題？
生：6—4=2（師及時給于表揚）
師放映第二個動作讓生講故事編應用題，然后減法算式解決問題。
3、加減混合
師：同學們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的.隊形列兩個加法算式？
指名幾生回答：4+3=7
3+4=7
師：你們分別是從什么方向看列出的算式？
生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。
師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？
指名幾生回答：7—4=3
7—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學生理解減法的意義。）
師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。
4、課堂小練習
師：聽，青蛙為同學們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）
方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導及錯題更正。
三、當堂檢測
師：大家在游玩過程中一定學到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。
方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。
四、玩一玩
師將要求（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。（3）組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。
師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”
五、課堂小結(jié)
這趟游玩同學們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學到了什么？
6和7的加減法教學設計8
教學內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習七的第4～8題。
教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學情分析：設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識。
教學目標：
1、使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學生能夠提高計算能力。
教學準備：課件、草地（自制），學生準備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學過程：
一、導入
同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩�。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1、加法。
請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？
c、讀一讀你的'算式。板書：5+1=6
d、誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）
a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手擺一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。
c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學生到前邊展示）
d、怎樣看圖列式的？
e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）
f、怎樣列式的？板書：3+3=6
g、為什么只能寫一道算式？
3、看圖列式（出示課件）。
a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4、減法。（出示課件：草地）
a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1
d、（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的？
d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e、為什么只列一道算式？
6、看圖列式。（出示課件）
a、一共有幾只山羊？
b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
三、練習
1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2、在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a、誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）�？此闶�，報得數(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié)：我們學習了什么？
教學反思：課堂上，我設計了這樣幾個活動：
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；
b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？
C、綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。
6和7的加減法教學設計9
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學重點：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：
利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。 教具準備：多媒體課件
教學過程:
一、復習導入
1、師：小朋友們，從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會不會幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問：你是按什么順序排的？還有沒有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們再與這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰算的又快又準。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學生在練習本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學生舉手）
師：老師看了一下大多數(shù)同學都算的非常好，只有一小部分同學有點困難。沒關系，我們一起幫幫有困難的同學。讓學生邊整齊讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。
師：同學們都已經(jīng)會計算了2、3、4、5的有關加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習：6和7的加減法（板書課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
�、� 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的'同學在自己的練習本上寫出來。（師巡視）
指名學生說一說怎么列式計算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個，右邊是1個，合起來就是：5+1=6）（師板書）
師：小朋友們，你們同意這位同學的方法嗎？跟他算一樣的同學笑一笑。小朋友真棒！
② 那小男生又會怎樣列式計算呢？
師：想到的同學說一說怎么列式計算？為什么這么算？
�。ㄋ淖筮吺�1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）
師：小朋友們，你們同意這位同學的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學和自己掌聲表揚一下）
�、� 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有什么不同點？（引導學生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）
師：我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學說一說，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個，右邊有1個，合起來就是6個；小男生是從他的左邊數(shù)有1個，右邊有5個，合起來就是6個。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。
師：還有沒有要補充的同學？
師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習本上寫出來吧，看誰算的又快又準。（師巡視）
�、� 誰來幫小男生算？指名學生回答是板書算式。
問：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
�、� 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學6-1=5）
�、� 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學生回答：因為觀察的角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數(shù)骨頭左圖）
�、� 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧！
�、� 說說你是怎么列式計算的？
2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了�？靵砜纯椿▋河謺嘉覀兪裁�？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
�、� 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。
�、� 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
�、蹘煟哼�？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）
師小結(jié)：原來，當兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結(jié)
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學會了什么？
6和7的加減法教學設計10
教學目標
1．使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2．掌握6和7的加減法的計算方法。
3．使學生能夠提高計算能力。
教學內(nèi)容
第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習七的第4～8題。
教具、學具準備
教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。 教學設計 導入
同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩�。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1．加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）
a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。 c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的`？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書：3+3=6 g.為什么只能寫一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7 4．減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5 c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2 c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3 e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 課中操 練習
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是
6、7的加減法（板書：課題）。
a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。 b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。
4．在小組內(nèi)玩一玩。 總結(jié)
我們學習了什么？
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