- 相關(guān)推薦
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材說明】
《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機(jī)表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看,學(xué)生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識13個生字,會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>
。、在閱讀理解中積累詞語。
。础⑻岣邔τ嬎銠C(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字和詞語,通過反復(fù)朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,(高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計算機(jī)的知識。
【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】
第一課時
一、講述難忘,導(dǎo)入新課
。、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。
。、那么長的時間我都忘不了,用一個詞來說,那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)難字的寫法,生書空。
。、老師有難忘的事,你們有嗎?(學(xué)生講述難忘的.事)。
。、看來難忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。
二、感知全文、識字
。、通讀全文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
。、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?
。、學(xué)生自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況,提醒學(xué)生以下面的形式來匯報:我會讀xx這個字(詞)請大家跟我讀。
。础⒔涣髯R字方法。說說自己怎樣記住這些生字:
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學(xué)生易記錯筆畫,還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如:算的中間是個目,而學(xué)生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì);步字學(xué)生常多寫一點,可編順口溜走了一步,路程就少了一點來幫助識記;組詞,造句展示。
三、交流好詞,讀通課文
1、認(rèn)識了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準(zhǔn)字音,字字清晰,要發(fā)揮文中的拼音的作用。)
。病⒂瞄_火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況,做到全員參與。
提出聽的要求:仔細(xì)地聽,看誰讀得正確,待會兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實到正確地讀之上。
。场偛盼覀冏x得時候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認(rèn)為難讀得句子找出來請教一下大家。
指導(dǎo)讀長句。如:
①我為鄧爺爺/做了/電了計算機(jī)表演。
②想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動,心怦怦地/跳個不停。
、畚页林兀倏v著計算機(jī),順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。
。础W(xué)生練讀長句。做到正確、流利。
。、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。
。、你在讀課文的時候,有哪些詞你覺得很不錯,要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1初步認(rèn)識“計,算”等13個字,會寫5個字。
2正確,較流利的朗讀課文。
3體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)重點:
識字
學(xué)習(xí)難點:書寫美觀
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板
時間安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬┱勗捯
1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說)
2概括介紹鄧小平的生平。
3揭題
。ǘ┏踝x感知
1自讀課文,畫出不認(rèn)識的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
3檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1自讀課文
2指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。
。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3有感情的朗讀課文
。1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
。2)有感情的朗讀課文。
。ㄋ模╈柟躺、指導(dǎo)書寫
。、出示詞語卡片,請小朋友讀一讀。
。、抽出生字,識記字形,(注意請稍困難的小朋友進(jìn)行識記)同桌互查。
。场懽种笇(dǎo):
⑴通過觀察發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律,以描紅進(jìn)一步感受。
、评蠋熓痉吨笇(dǎo)難寫的字:及身
獨體字要寫在田字格的正中間。
“及”字的筆順。
“身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。
第二課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1鞏固13個生字,會寫其余5個字。
2流利,有感情的.朗讀課文。
3提高對計算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點:朗讀
學(xué)習(xí)難點:識字
三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文
1指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議
2說說你讀了這篇課文有什么想法?
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞
1認(rèn)讀生字詞
計算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛
A學(xué)生自讀
B讀詞語中的生字,同桌交流識字方法
2鞏固生字詞
A卡片抽讀,開火車輪流讀
B給生字組詞。
C開火車讀出生字,并組詞
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)
方法同上
(四)積累運用
讀課后詞語,并選擇詞語說話。
六、總結(jié)實踐
作為一個十歲的兒童,能見鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起!彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
。、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語
。、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
。、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
、糯蜷_課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
、苾蓚人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
。、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
、沤處煶鍪旧挚ㄆ,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的`地方及時糾正。
、瓶赐队埃x詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機(jī) 各種各樣。
⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:
晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。
難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。
算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。
忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點橫豎折,不要加點。
動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
、壤斫庠~意:
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容
。薄⒆寣W(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
。、同桌之間進(jìn)行互查。
。场⑴c小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
。、教師檢查學(xué)生讀書情況:
⑴指名讀書,大家進(jìn)行評價。
、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
。薄⒆寣W(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價:
業(yè):筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊:左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
。、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、提出不懂的問題。
【點評】
這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點句子的理解的同時,又注重了對育人道理的滲透,教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)適時、點撥到位。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),在理解課文所蘊涵的道理時,各抒己見,課堂氣氛活躍、民主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計理念:
創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對話氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,使學(xué)生在自讀自悟的過程中,在和諧互動的情境中,自主學(xué)習(xí),主動交流,進(jìn)而認(rèn)識生字,理解文本,體悟情感,產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、教學(xué)重、難點
重點:正確流利地朗讀課文。
難點:體會小作者的心情,激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件搜集鄧小平信息
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題,說說難忘的一天是指哪一天,為什么難忘?
2、出示第一段,齊讀。這節(jié)課,讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。
3、復(fù)習(xí)詞語,找出表示我心情的詞語。
4、出示三句話,指名讀:
。1)想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。
。2)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。
。3)走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。
(二)、研讀句1:想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。
1、齊讀。(出示句子)
2、理解“緊張”:想想什么時候,你會緊張?板書:緊張
課文中的“我”為什么緊張?
3、理解“激動”:“我”又為什么激動?板書:激動
4、根據(jù)回答板書:見鄧爺爺。自由讀這句話,你能從哪里體會到“我又緊張又激動”?
5、“心怦怦地跳個不停”是怎么樣的?
6、指導(dǎo)朗讀:指名讀(2);男生把手放在胸口讀。
。ㄈ⒀凶x句2:看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。
過渡:就在我又緊張又激動的時候,看,鄧爺爺來了(出示圖片)
1、和鄧爺爺打個招呼。
2、說說鄧爺爺是什么樣子的?
3、出示句2:師生合作讀
4、找出和緊張意思相反的'詞語。板書:平靜
5、讀了這句話你有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):
1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來?(解決)板書:和藹可親
2、和藹可親是什么樣子的?
6、打開課文,讀讀第三段,你從哪些詞語當(dāng)中能體會到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(用波浪線畫出。)
7、交流:慈祥的微笑高興地點頭緊緊地握手
8、指導(dǎo)朗讀:
。ㄋ模⒀凶x課文第4、5自然段
1、師生合作讀4、5自然段。
2、游戲:新聞發(fā)布會(學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段,接受記者(老師)的采訪)
3、采訪要點:
(1)、你表演得怎么樣?(好)
。2)、你是從哪句話感受到你表演得好?(用浪線畫出)
a、我沉著地操縱著計算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。
a比較句子:我操縱著計算機(jī),打出圖形來。
b(說說哪句好,好在哪里?)
沉著:不慌張順利:說明完成得很成功
各種各樣:說說我會打出什么圖形來?
c指導(dǎo)朗讀
b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的微笑。
引導(dǎo)學(xué)生抓。鹤屑(xì)地看滿意的微笑來體會
c、指導(dǎo)朗讀(男女生讀這兩句話)
。3)、鄧爺爺還問了什么?
口語交際:師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境
。4)鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來,心里高興極了,他一定在稱贊你們呢?誰來學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個小男孩?
。5)鄧爺爺還說了什么?出示句子:計算機(jī)的普及要從娃娃抓起。
想想這句話是什么意思?
(五)、研讀句3:走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。
1、出示句子:齊讀。理解興奮:什么叫興奮?我為什么興奮?板書:興奮
2、此時,在我眼中,天——(生接讀)仿佛格外的藍(lán),陽光——仿佛更加燦爛。
讀著這句話,你感覺怎么樣?(體會美與溫暖)
對比:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步來到工業(yè)展覽館。
提出疑問:為什么早晨給我的感覺是嚴(yán)寒,而這時候卻讓感覺到一切是那么美,那么溫暖?
3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天?(再讀第一段)
4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么?板書:難忘的一天
(六)、齊讀全文,情感升華
1、邊讀邊思考:這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機(jī)表演嗎?
2、交流
3、看視頻:《春天的故事》
五、實踐活動:
通過問父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>
教學(xué)反思
一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)
《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)表演的事,文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫,表現(xiàn)了小作者對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P(guān)懷與期望。
這篇文章篇幅略顯偏長,文中很多句子和詞語對于二年級學(xué)生來講,也顯深奧;為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機(jī)表演,小學(xué)生沒有這樣的體驗,難以體會到文中小作者的心理變化;要想達(dá)到教學(xué)的目的,必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時候,我就給他們安排了一個搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時,我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事,很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著,讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料,讓學(xué)生對鄧爺爺有一個更加清晰的認(rèn)識,通過初讀對課文的脈絡(luò)有了初步的整理,找出了表達(dá)“我”心情的詞語和句子。本課時重點抓住3個表達(dá)我心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文,使教學(xué)重難點得到了突出!靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線,“難忘“則是本文的一條暗線。因此,在教學(xué)中,我以明線為切入點、突破口,從句到詞再到句來重點感悟“難忘”是因為鄧爺爺和藹可親的樣子;是因為我順利的計算機(jī)表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊;是因為鄧爺爺說:“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起!;是因為我認(rèn)識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一節(jié)課下來,條理非常清晰,學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準(zhǔn)突破口,找準(zhǔn)立足點,就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、圈圈劃劃扎實語文學(xué)習(xí)
從學(xué)生角度來說,二年級了,應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以,我決定把重點放在詞句的品讀,把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。如:在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來!睍r,學(xué)生對“和藹可親”不理解,我就讓學(xué)生讀讀課文,找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親,學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點點頭、緊緊地握住我的手!辈挥米魅魏谓忉,學(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如:當(dāng)我問學(xué)生“我”表演得怎樣?學(xué)生異口同聲地說:“好!”“讀讀句子,你從哪句話中體會到我表演得好?”學(xué)生找到后,又讓學(xué)生找找具體從哪個詞體會到的,學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容。”從而體會到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁P,一種自豪感油然而生,在另一種角度感受到難忘。理解到位了,朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終,采用多形式的朗讀,以悟促讀,以讀悟情。
三、問題與不足
1、齊讀太多,個別讀太少;朗讀評價缺乏學(xué)生的參與。
2、課堂教學(xué)時間的分配還不夠合理。在教學(xué)時,把過多的時間放在了第四個教學(xué)環(huán)節(jié),以至于最后朗讀全文的時間沒有了。
3、在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時,我設(shè)計了一個活動:新聞發(fā)布會。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因為學(xué)到此時,學(xué)生會出現(xiàn)疲勞,而游戲活動是適合學(xué)生的年齡特點,是他們所喜歡的,能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文,從而更好地體會“我”當(dāng)時的心情。想法我覺得還是挺好的,可是在實際操作時,感覺沒有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時,能注重一點語言的藝術(shù)就更好了。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?
2、認(rèn)識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;
3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點難點:
1、識字、寫字,朗讀感悟。
2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。
3、讀懂較長的文章,基本理解最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機(jī)各種各樣
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。
難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。
算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的.字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。
忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點橫豎折,不要加點。
動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
(2)想一想:課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日,我給鄧爺爺做計算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
業(yè):筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊:左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點:識字寫字,朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)難點:理解重點語句,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)過程:第一課時
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課:
借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段號。
再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認(rèn)讀。
三、識字
讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個字。
識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的`方法。
識字方法舉例:
(1)用熟字帶生字的方法識字。
十—計目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
。2)組詞競賽識字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀,邊讀邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?
文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭,認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,只需懂得要從小學(xué)好計算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
從“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名認(rèn)讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
。ㄒ唬┰陂喿x實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不!?
學(xué)生自主探索,獨立發(fā)表意見,教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
(二)自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?
學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇7
一.教材分析:
在一年級的時候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影,今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容。《難忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文,本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”,充分表達(dá)了他對祖國下一代的關(guān)心和對祖國未來的展望。
作為一個十歲的兒童,能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計算機(jī)的操作,并與鄧爺爺面對面兩次握手,更是讓孩子激動不已、難以忘懷。“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要,同時深深體會到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識13個生字,會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動,緊張,高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3.培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣,明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。
三.教學(xué)重點、難點:
重點:識字、寫字,體會作者的心情變化。
難點:讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
四.教具準(zhǔn)備:
小黑板,多媒體課件。
五.課時安排:
二課時半。
第一課時
一.談話導(dǎo)入,揭示課題。
二.初讀課文,識記生字。
三.練習(xí)朗讀,整體感知。
四.朗讀感悟課文第一二自然段。
五.書寫指導(dǎo)“及、身”2個字。
第二課時
課時目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的`原因。
2.感悟作者激動、高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,學(xué)會從小立志,努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.生字卡片出示,開火車認(rèn)讀。
2.課件示詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。
3.回憶課文:說說課文講了一件什么事?
二、朗讀感悟
師:上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了,那時我的心情是——(又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。
1.自主朗讀并思考:我的心情發(fā)生什么變化了?
學(xué)生自由讀,在書上找句,自主探究。
2.交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來!笔揪,讀句。(相機(jī)板書:平靜)
3.提問:為什么“我”原本激動又緊張的心情會一下子就平靜下來呢?
學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時間)
4.反饋,同時進(jìn)行重點字詞的教學(xué)。
(1)示句1:“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動的心情。(感嘆號的練習(xí)朗讀。)
(2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來!蹦銖倪@句話里讀出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會帶著“慈祥的微笑”?③從這個詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。
(3)示句3:“我連忙敬了個隊禮……我的手!弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的激動和對鄧爺爺?shù)淖鹁?再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。
(4)示句4:“看著鄧爺爺……下來!弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解!昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”
5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1.學(xué)生自由朗讀、感悟。
2.匯報交流。
(1)學(xué)習(xí)第4段
A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)
從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計算機(jī)操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。
你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱贊)
D、小作者這時的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。
E、引導(dǎo)看圖,想象說話:如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間,你會想些什么,說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計算機(jī)。……)(自由說話,言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學(xué)習(xí)第5段
A、抓住重點詞“親切地、贊許地”理解,你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?
B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加激動、高興)
C、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起!边@句話是什么意思?
D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段
1.“興奮”什么意思?你什么時候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。
2.“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛!边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)
抓住兩個“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍(lán),陽光更加燦爛”?
(體會句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀,齊讀。
3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任!崩斫膺@句話。
作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會到要從小樹立志向,好好學(xué)習(xí)計算機(jī)本領(lǐng)。)
4.指導(dǎo)感情朗讀
三、情感升華
1.全班朗讀全文。
2.說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?
預(yù)設(shè):要學(xué)習(xí)電子計算機(jī)。
要好好學(xué)習(xí),練得一身好本領(lǐng)。
要為祖國作貢獻(xiàn)。
3.師總結(jié):小朋友們的收獲真不少,老師相信你們只要認(rèn)真、努力,一定能實現(xiàn)自己的志向,成為對社會有用的人才。
四、寫字指導(dǎo)
1.出示生字:仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。
2.觀察發(fā)現(xiàn),說說你要提醒小朋友注意的地方。
3.師邊范寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.挑學(xué)生作業(yè)展評、修改。
五、板書設(shè)計:
8.難忘的一天
緊張、激動→平靜→高興→興奮。
第三課時(半課時)
一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個字。組詞練習(xí)。
二、課后“我會讀”完成。
讀詞、理解并造句。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識目標(biāo):
、艑W(xué)會本課12個生字詞,會讀8個生字詞。
、瞥醪綄W(xué)會正確地搭配詞語。
。、能力目標(biāo):
、懦醪脚囵B(yǎng)自讀能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
。、情感目標(biāo):
、偶ぐl(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>
、萍ぐl(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點】
重點:在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,了解作者難忘的原因。
難點:體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
。、多媒體課件。
【教學(xué)課時】
兩個課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
。病⒎庞扯嗝襟w課件。(有關(guān)鄧小平的圖片)。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段,想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
。、學(xué)生自讀:
、胚x擇自己喜歡的段落讀一讀。
⑵想一想讓作者難忘的`是什么。
、钦乙徽蚁矚g的詞語或句子讀出自己的體會。
。、學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法:讀-想-找-讀。
3、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)邊讀邊感悟:
第二自然段:重點體會作者沒見到鄧爺爺時緊張而又激動的心情。
第三自然段:抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動作的詞句,體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親,了解作者心情平靜下來的原因。
第四自然段:了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習(xí)。
第五自然段:理解鄧爺爺?shù)脑挕坝嬎銠C(jī)的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段:體會我興奮的心情,想象當(dāng)時作者的心理活動。
聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。
四、深化拓展
1、小組交流:這一天難忘的原因。
2、誦讀自己喜歡的詞語或句子。
五、布置作業(yè)
。、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來。
。、有感情地朗讀課文。
【《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計12-12
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計07-31
《難忘的一天》教學(xué)反思11-15
《難忘的一天》教學(xué)反思10-06
難忘的一天教學(xué)反思10-28
難忘的一課教學(xué)設(shè)計02-26
難忘的一課教學(xué)設(shè)計01-05
難忘的一天教學(xué)反思14篇03-07