欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-08-15 15:47:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(實(shí)用)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(實(shí)用)

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

          3、體會(huì)是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)。

          教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉啊!你們看,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí),這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

          板書(shū)課題:慈母情深。

          設(shè)計(jì)意圖

          出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示的線索。

          二、初讀課文。

          請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?

          學(xué)生默讀課文。

          教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)意圖

          指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。

          三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言

          1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

          學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。

          2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

          3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受。

          “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!薄氨持逼饋(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的.震撼。)

          “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者!保赣H身上帶的錢(qián)很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉?闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦。)

          “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢(qián)!)

          “我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”(只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),但是如果是為自己花錢(qián),她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)

          ……

          引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

          設(shè)計(jì)意圖

          母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫(xiě)出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。

          四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。

          設(shè)計(jì)意圖

          將理解和感受融會(huì)貫通,將的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

          五、拓展練習(xí)

          1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

          2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

          設(shè)計(jì)意圖

          詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

          六、布置作業(yè)

          搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

          教學(xué)建議

          《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?傊谶@課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、理解“深”這個(gè)題眼

          在此 “慈母情深”而非“慈母情”,足見(jiàn)這個(gè)“深”字的分量。大愛(ài)無(wú)言、春風(fēng)化雨,是為母愛(ài)之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼,必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說(shuō)意圖和人文意蘊(yùn)。

          讀題目:生:(齊讀)慈母情深 ,師:讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法,我們?cè)僮x一遍!

          生:(齊讀)慈母情深(“深”字讀成了重音)

          二、品嘗“鼻子一酸”的味道

          請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,我們先來(lái)做一道課堂練習(xí)。

          我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天( )。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲( )。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用( )的手將錢(qián)塞給我,立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸,( )著錢(qián)跑了出去。

          師:不準(zhǔn)看書(shū)!請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象,在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。好,現(xiàn)在開(kāi)始!

          生1:(朗讀這段文字,注意“龜裂”的讀法)

          生2:(齊讀)攥!

          三、分析句子

          句1:(朗讀)“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

          環(huán)境描寫(xiě):震耳欲聾

          句2:(朗讀)背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的.口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

          動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě):……我的母親,……我的母親,……我的母親

          句3:(朗讀)母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

          動(dòng)作描寫(xiě):立刻……立刻……立刻……立刻……

          句:4母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

          細(xì)節(jié)描寫(xiě):“塞”字飽含深情

          孩子們,我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫(huà)面。母親的工作環(huán)境,那是一個(gè)廣角鏡頭;母親瘦弱而憔悴的神情,那是一個(gè)慢鏡頭;母親工作的忙碌和疲憊,那是一個(gè)快鏡頭;母親塞錢(qián)給兒子,那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。

          四、寫(xiě)感受

          我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去,我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō):?

          就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián),攥著母親的辛勞和血汗,更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài),跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉,我有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴。

          五、聽(tīng)歌曲深化

          為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親,獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧!

          六、板書(shū)

          慈母情深

          “慈母情深深幾許,慈母情深深似!

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”意思;正確流利有感情朗讀課文。

          2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

          3、通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》,體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法。

          4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母親的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)作家梁曉聲的《慈母情深》,去看看他是如何表達(dá)愛(ài)的。板書(shū)課題,板書(shū)“愛(ài)”。

          2、出示:按課文內(nèi)容填空。

          “我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手塞給我,立刻又限入了忙碌。我(鼻子一酸),攥著錢(qián)跑了出去!

          聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”和“鼻子一酸”。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          通過(guò)填空回顧課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”,讓學(xué)生對(duì)母親的工作環(huán)境有了初步了解,以問(wèn)題“鼻子一酸”的感覺(jué)開(kāi)啟學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓整節(jié)課線索更加清晰。

          圖片

          二、體會(huì)慈母情深

          作者究竟看到了什么,鼻子一酸,打開(kāi)課本自由朗讀課文,請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子底下畫(huà)上波浪線。生自由讀。

          交流:我為什么會(huì)鼻子一酸?

          1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

         。1)說(shuō)說(shuō)你為什么找到這句話?生說(shuō)明原因。板書(shū):環(huán)境

          (2)理解“震耳欲聾”。(反復(fù)引讀)

          你們聽(tīng)(播放音頻)

          這僅僅是一臺(tái)縫紉機(jī)的聲音,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音可想而知,母親就是在這樣的環(huán)境下工作,帶著這樣的理解我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

         。3)小結(jié):梁曉聲就說(shuō)這幾句話都要喊出來(lái),而母親的工作環(huán)境就是這樣,一天又一天一年又一年,整整十來(lái)個(gè)年頭都在這樣的環(huán)境中工作,向母親要錢(qián)的他怎能不鼻子一酸?

          過(guò)渡:僅僅如此嗎?還有哪些地方令我鼻子一酸?

          2、“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親、、、、、、”

          生交流板書(shū):動(dòng)作、神態(tài)

         。1)這句話寫(xiě)的很特別,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          (2)孩子,誰(shuí)的背直起來(lái)了?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我?按理來(lái)說(shuō)我的母親應(yīng)該放在前面,他卻放在了后面,我們?cè)賮?lái)讀一讀這與眾不同的寫(xiě)法。你讀出了怎樣的味道?

         。3)我們真真切切清清楚楚地去看一看母親的慢鏡頭,閉上眼睛,隨著這個(gè)慢鏡頭的推移你看到了什么?體會(huì)母親的背母親的臉母親的眼。

          (4)母親如此的瘦弱,如此的憔悴,如此的疲憊,就在那天我發(fā)現(xiàn)母親炯炯有神的眼不見(jiàn)了,那挺直的背不見(jiàn)了,那紅潤(rùn)的.臉不見(jiàn)了,孩子們看到這樣的母親我怎能不鼻子一酸?

          3、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

          孩子們,你們知道在當(dāng)時(shí)這個(gè)年代1元5交錢(qián)意味著什么嗎?我們來(lái)看一段資料。

          文中也提到了我的家境(收音機(jī)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了)

          這果斷的、毫不猶豫、不假思索的一塞可是媽媽對(duì)我我滿滿的期待與深深的愛(ài)。∥矣衷跄懿槐亲右凰?

          4、母親賺錢(qián)是多么不容易,可為了孩子們,她一分一秒都不愿耽擱,立刻又…立刻又…立刻又…:

          “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

          5、小結(jié):是啊孩子們,這就是梁曉聲的母親,周而復(fù)始、不辭辛勞的工作,看到這些他當(dāng)然會(huì)鼻子一酸,我們也看到了他對(duì)媽媽的愛(ài)與敬。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          抓住對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

          三、學(xué)習(xí)《背影》

          你們看,作者通過(guò)環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài),語(yǔ)言描寫(xiě),聚焦細(xì)微之處,平凡樸素的語(yǔ)言卻將這愛(ài)詮釋的淋漓盡致。那么在作家朱自清的筆下又是如何去表現(xiàn)愛(ài)的呢?我們一起去看看吧。

          “我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人!钡人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了!

          1、聽(tīng)音頻,勾畫(huà)出你覺(jué)得可以體現(xiàn)出愛(ài)的地方,然后小組交流。

          2、小組合作交流《背影》,對(duì)比閱讀。

          抓住動(dòng)作描寫(xiě):探身、爬、攀、縮、傾

          【設(shè)計(jì)意圖】

          通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》,體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法。

          四、觀看視頻(泰國(guó)公益廣告)

          孩子們,這樣感人的鏡頭書(shū)本中有,影片中也有,請(qǐng)看。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          鏡頭的沖擊讓學(xué)生內(nèi)心跌宕起伏,自然而然地想到自己的父母親,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)表達(dá)愛(ài)。

          五、總結(jié)

          愛(ài)是梁曉聲買(mǎi)書(shū)母親塞給他的一元五角錢(qián),愛(ài)是朱自清父親費(fèi)力爬上月臺(tái)的背影,愛(ài)是視頻中男孩母親的口是心非,韓老師看到很多孩子眼里滿含淚光,我想你們也一定想起了自己的媽媽,想起了那些不曾在意的瞬間,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài),用我們學(xué)到的方法表達(dá)愛(ài)。

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

          2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

          3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,感知情深

          1、師:同學(xué)們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,父愛(ài)如海。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī)。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課(讀題)

          2、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),提問(wèn):為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào)?(再次深情朗讀題)

          二、以學(xué)生歸納的主要內(nèi)容為例,初步了解課文,引出對(duì)“深”的思考。

          1、學(xué)習(xí)一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確?(師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納)

          師過(guò)渡:拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū),對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)了,可在作者梁曉聲母親的身上卻是偉大的愛(ài)、無(wú)私的情呢?慈母的情到底深在何處?

          三、按要求默讀,靜思、動(dòng)筆,自主體會(huì)

          1、靜心默讀,用心思考,動(dòng)筆勾畫(huà)

          要求:文中總有讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么讓你感動(dòng),特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?并做上記號(hào)。

          2、匯報(bào)

          提示:感動(dòng)的地方多嗎?誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀。

          四、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,引導(dǎo)細(xì)致品味

          1、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)

          2、引導(dǎo)匯報(bào)

          形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

          畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

          切入點(diǎn):震耳欲聾

         。1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

         。2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))

         。3)指導(dǎo)朗讀:從我進(jìn)入,到我離開(kāi),母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

         。4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

          畫(huà)面三:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

          (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

          (2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?

         。3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的.臉?

         。4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

         。4)師板書(shū):慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。

          畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

         。1)齊讀。

         。2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)

         。3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

          (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)

          母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

          母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

          母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

         。5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))

          板書(shū):慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。

          畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

          慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

          畫(huà)面五、母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……

          (1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

         。2)指導(dǎo)朗讀

         。3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

          五、表達(dá)孩子的情深,升華情感

          1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎?作者被打動(dòng)了嗎?你從哪里看出來(lái)?出示句子朗讀:

          我的鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……(找多人讀)

          2、傾訴心語(yǔ)

          就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景,我有多少話,多少情,想對(duì)母親說(shuō)?

          可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……

          3、師:聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),老師也想把心中的話語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親。

          總有一個(gè)人給我們溫柔,

          像是春日里淅淅的細(xì)雨。

          總有一個(gè)人給我們鼓勵(lì),

          像是冬日里溫暖的太陽(yáng)。

          總有一個(gè)人給我們信念,

          像是夏日里燦爛的朝陽(yáng)。

          母愛(ài)如水,

          母愛(ài)如絲,

          母愛(ài)如海。

          4、最后,讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》。板書(shū):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

          六、作業(yè):有感情朗讀詩(shī)歌《紙船寄母親》

          附板書(shū):

          18、慈母情深

          震耳欲聾

          疲憊不堪

          龜裂 塞

          (誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

          2、有感情的朗讀課文,背誦自我喜歡的段落。

          3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài),震撼著我們每個(gè)人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢?這天,我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。

          二、初讀課文、整體感知

          要求:通過(guò)自我查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡(jiǎn)述課文大意。

          三、再讀課文、品味語(yǔ)句

          要求:根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的.父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自我把文章當(dāng)中的描述母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段找出來(lái),在自我重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?整理在練習(xí)本上。

          重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的比較,(母親干脆利落的對(duì)話)細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的比較。

          四、以讀促情、朗誦比賽

          操作:選取自我喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì),每個(gè)組選派一名代表朗誦自我喜歡的片斷,讀的形式自選。

          五、隨堂練筆、人物分析

          要求:通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng),能夠證明觀點(diǎn),說(shuō)明理由即可。

          讀課后連接,談自我為母親做過(guò)的小事兒

          操作:認(rèn)真讀課后鏈接,體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài),小組內(nèi)交流自我以前做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。

          六、課堂小結(jié)

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教材分析

          《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題導(dǎo)入

          1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字,讀。加上“深”字,再讀。

          2、談體會(huì)?在學(xué)生體會(huì)中引出問(wèn)題:作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,讀懂母親的深情的?

          二、整體感知

          1、讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想,作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,讀懂母親的深情的?

          2、交流課文主要內(nèi)容。

          三、感悟“慈母情深”

          1、鋪墊:孩子們,“鼻子一酸”是什么感覺(jué)?

          母親明明把一元五角給了我,一分不少,一句話沒(méi)說(shuō)我,按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀,再讀,再讀。

          2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。

          3、交流感悟。

          我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?

          (1)我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別,請(qǐng)一生讀句子,并出示:“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

          ①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。

         、谥笇(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀。

          “震耳欲聾”什么意思?“欲”呢?

          多么可怕的噪聲!帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子!

         、鄱涠家鹈@了!你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么反應(yīng)?

          但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——

         、芡瑢W(xué)們,這樣的聲音停止過(guò)嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢?指導(dǎo)朗讀。

          ⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò),母親在怎樣的環(huán)境下工作?就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開(kāi)工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。

          想象一下,昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——

          想象一下,明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——

          想象一下,去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——

          想象一下,明年,后年,又一個(gè)后年,母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作,讀——

         、扌〗Y(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?這些感受交雜在一起,怎能不讓我交雜在一起,怎能不讓我鼻子一酸呢?

          (2)還有哪些地方令你鼻子一酸?

          “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

          ①理解:“我的母親”出現(xiàn)三次,很特別,來(lái),讀一讀。

          誰(shuí)的背直起來(lái)了?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了?

          按理,我的母親應(yīng)該放在句子前面呀,這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

          按理來(lái)說(shuō),三句話可以合成一句話,按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。比較句子:我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

          讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?

          ②再次走進(jìn)文章,走進(jìn)我的母親。

          閉上眼睛,師讀“背直起來(lái)了,我的母親!”

          你看到了什么?還看到了怎樣的背?你還看到了母親的背嗎?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅(jiān)直,堅(jiān)挺,筆直)

          閉上眼睛,繼續(xù)看!師讀“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親!”

          你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中,我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?這是我的母親的臉嗎?

          閉上眼睛繼續(xù)看!師讀“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

         、勰憧吹揭浑p怎樣的眼睛?這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是——

          帶著你們的想象,你們的記憶,你們的疑慮,你們的困惑,來(lái)讀讀這個(gè)句子;

          我讀“我的母親”你們讀前面——再讀;

          你們讀“我的母親”,我讀其它——

         、茏鳛閮鹤拥奈,不禁要問(wèn):母親,我的母親,你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了?紅潤(rùn)的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?

          我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢(qián)的,讀這三句話。

          閉上眼睛,再仔細(xì)、真真切切地看看。

         、菪〗Y(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎?這三個(gè)“我的`母親”能少嗎?這就叫——語(yǔ)文意識(shí)。

         。3)還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?

          學(xué)生說(shuō),教師評(píng)價(jià)。

         。4)母親就這樣工作,如此賺錢(qián),可當(dāng)兒子向他要錢(qián),說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

          四、拓展伸華

          1、我手里的哪里是錢(qián)呢?是什么?(愛(ài),心血)

          這是怎樣的愛(ài)?

          這無(wú)私,偉大,純真的愛(ài)匯成四個(gè)字,那就是——讀題。

          這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,

          這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——

          2、還有一個(gè)人,也讀懂了母親,一起讀冰心的《紙船——寄母親》。

          五、自主作業(yè)(選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成):

          傾訴:深情地說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親的感激。

          閱讀:認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。

          創(chuàng)作:嘗試著寫(xiě)寫(xiě)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。

          六、課后反思

          課講完之后,我并沒(méi)有一絲的輕松和高興,而是陷入了沉思,看到了自己的不足。

          1、驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn)。我覺(jué)得這批孩子與眾不同,他們讀書(shū)、寫(xiě)字、回答問(wèn)題,相當(dāng)?shù)轿,尤其是我初次?jiàn)他們的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息,或者是藝術(shù)氣息。其實(shí)我最大的心愿,就是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,但我一直沒(méi)有做到,而郭店小學(xué)的老師們做到了,我很敬佩他們,并祝愿這批孩子在他們老師的帶領(lǐng)下,越走越好。

          2、在備課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄:我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無(wú)論農(nóng)村還是城市,大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦,我的同學(xué)們的母親們,甚至我這一代人的母親們,幾乎也全都是那樣的。我想要用文字,為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫(huà)一幅像。我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí),我在想:這篇文章感動(dòng)了我,而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生?我一直在這樣努力,但我發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有我想象的好,很多地方并不到位,這是我在上課的時(shí)候,情緒不高,聲音太低造成的。

          3、梁曉聲說(shuō):我們常說(shuō)的一個(gè)人的“愛(ài)心”,它一定是從對(duì)自己父母的體恤開(kāi)始形成的。世界上有愛(ài)心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界為人類造成的苦難,人類也就都能通過(guò)彼此關(guān)懷的愛(ài)心來(lái)減輕它了…我在這節(jié)課上達(dá)到這樣的要求了嗎?這一節(jié)課上完了,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有提高嗎?

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教材分析

          課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持“我”讀“閑書(shū)”的事,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。單元教學(xué)目標(biāo)是品味作品的語(yǔ)言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。課文情節(jié)跳躍性大,其中,作者眼中母親辛苦工作的個(gè)鏡頭,是作者情感發(fā)展的線索。對(duì)人物品質(zhì)的表現(xiàn),作者情感的表達(dá),起著重要作用。因此,這三個(gè)鏡頭值得好好讀一讀,品一品。穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的`母親……母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

          二、教學(xué)目標(biāo)

          目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

          目標(biāo)二:能通過(guò)品味課文中描寫(xiě)母親言行的詞句,感受母親愛(ài)子之情。

          目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

          四、教學(xué)策略

          (一)以三處細(xì)節(jié)為突破口,了解母親工作的辛勞,體會(huì)慈母情深。

          細(xì)節(jié)一:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

          細(xì)節(jié)二:周圍的幾只燈泡烤著我的臉。

          細(xì)節(jié)三:掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。

          (二)以三個(gè)鏡頭為抓手,體會(huì)母親

          掙錢(qián)的艱難,體會(huì)慈母情深。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

          (三)以三段補(bǔ)充資料為輔,了解時(shí)代

          背景,感悟作者情感。梁曉聲,男,1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭,兄弟姐妹眾多,兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢(qián),相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣(mài)一種肉——“人造肉”,是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車。

          ——摘自梁曉聲的《母親》

          旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢(qián)?你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢(qián)?你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”空間非常低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗,七八十破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi)。

          板書(shū):

          慈母情深

          梁曉聲

          辛苦勞累掙錢(qián)毫不猶豫給錢(qián)

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥、善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

          【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)?(指名學(xué)生說(shuō)。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,講的就是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

          2、板書(shū)課題,齊讀課題。

          3、就題質(zhì)疑。

          師:讀了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

         。▽W(xué)生回答,然后教師歸)

         。1)為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?

         。2)面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?

         。3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

          二、自讀課文,初步釋疑

          1、師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,讀通課文,想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。

          2、檢查生字的認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。(說(shuō)出大意即可。)

          生:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

          3、再讀課文,看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問(wèn)題。

          4、初步釋疑。(讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等問(wèn)題。)

          5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

          三、默讀課文,重點(diǎn)理解母親的深情

          師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的.語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

          1、理解我家境的貧寒。

          2、體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

          3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

          四、交流讀書(shū)體會(huì)

          師:剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

          依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生讀中體會(huì),其主要為:

          1、“我穿過(guò)一排派縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉!保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷冢瑒趧(dòng)環(huán)境極差。)

          2、“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己冒然要錢(qián)而內(nèi)疚。)

          3、“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!保ㄕf(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

          4、“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!’”(從中可以看出母親為兒子愛(ài)讀書(shū)而興奮不已。)

          5、“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)

          6、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。

          我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

          五、角色朗讀,體會(huì)情深

          1、指名讀句子,體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么。

          2、小組分角色朗讀對(duì)話。

          3、全班分角色朗讀,評(píng)議。

         。ㄉ呑x師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感)

          六、總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)

          1、師:為什么說(shuō)慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

          生回答

          2、師:讀了課文,你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么?

          3、讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,并談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,理解母愛(ài)的偉大。

          4、師:同學(xué)們,在感恩節(jié)來(lái)臨之際,你們可以給自己的母親寫(xiě)一封感謝信;或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話;或給自己的母親送份禮物,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

          七、作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、背誦《游子吟》

          孟郊:游子吟

          慈母手中線,游子身上衣。

          臨行密密縫,意恐遲遲歸。

          誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          18﹡慈母情深

          辛苦勞累掙錢(qián) 毫不猶豫給錢(qián)

          擁有第一篇 著有多篇小說(shuō)

          長(zhǎng)篇小說(shuō) 著名作家

          家境貧困

          【教學(xué)反思】

          由于本課文字淺顯易懂,教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主閱讀。在初讀課文后,我讓學(xué)生從題目入手,提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題進(jìn)行初讀課文。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀,初步釋疑。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到本文的思想感情。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生以默讀的形式,理清作者的思路,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,并勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句,然后組織學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì)。分角色朗讀的形式也讓學(xué)生加深了對(duì)本文的理解。

          通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生在交流中理解了課文,從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?梢(jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)9

          1、認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”,會(huì)寫(xiě)“辭、抑、碌、吊”等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。

          3、分析文中的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,從中體會(huì)母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

          4、分析文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象。

          重點(diǎn)

          1、理解課文內(nèi)容,注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

          2、分析場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法表現(xiàn)人物形象。

          難點(diǎn)

          用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物,表達(dá)自己的看法和感受。

          1、字詞教學(xué)。

          本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字,重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯(cuò),“龜”是多音字,容易讀錯(cuò),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個(gè)會(huì)寫(xiě)字中,有的容易讀錯(cuò),如“抑、嗓、碌、脊、龜”;有的筆畫(huà)比較多,字比較難寫(xiě),如“碌、脊、酸”。教師要指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、用法,最好是把字放到詞語(yǔ)、句子里去學(xué)習(xí)和理解。

          另外,五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了,要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字,如查字典、詢問(wèn)他人,學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。

          2、閱讀理解。

          《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。

          根據(jù)本文特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本,用一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方,設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段,剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn),并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。

          3、表達(dá)運(yùn)用。

          落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn),以讀促悟,悟出真情,再情感遷移,聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

          1、預(yù)習(xí)提綱

         。1)搜集寫(xiě)作背景,了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,幫助理解課文內(nèi)容。

         。2)搜集作者梁曉聲的資料。

          (3)初讀課文,自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音,會(huì)寫(xiě)字不僅要讀準(zhǔn)字音,而且要組詞書(shū)寫(xiě)。

          (4)再讀課文,把課文讀正確、流利,試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

          2、多媒體課件

          教學(xué)課時(shí)

          2課時(shí)。

          第1課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑、碌”等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。

          3、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,初步感知母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          課件播放歌曲《游子吟》,師生齊唱。

          師:同學(xué)們唱得太投入、太有感情了,從這首歌中,你們感受到了什么?

          生:感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

          師:很好。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫(xiě)的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。(師板書(shū):慈母情深)

          音樂(lè)烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,教師用音樂(lè)深情導(dǎo)入,切中主題,為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。

          二、檢查預(yù)習(xí)。

          1、重點(diǎn)字詞。(學(xué)生課前總結(jié),教師點(diǎn)撥,當(dāng)堂識(shí)記)

         。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。(指名讀、開(kāi)火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。)教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音,如“魄、抑、頹、龜”等。

          (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,互相評(píng)價(jià))重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書(shū)寫(xiě),教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

          2、作者簡(jiǎn)介:

          梁曉聲:原名梁紹生,當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱,祖籍山東榮成,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》,中篇小說(shuō)《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。

          這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查,也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì),同學(xué)們有了成就感、收獲感,才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合,突出重點(diǎn),注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因人施教;注意形象性和直觀性,力求給學(xué)生留下深刻的印象。

          三、初讀課文,把課文讀順、讀熟。

          1、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,不通順的地方多讀幾遍。

          2、檢查讀課文,可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處,然后加以鼓勵(lì)。

          熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提,體現(xiàn)以讀促悟的理念。

          四、再讀課文,整體感知。

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言,展示自己的閱讀所得。

          課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。

          3、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?

          母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良、慈愛(ài)的`人。

          通過(guò)閱讀,初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn),訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力,為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

          五、布置作業(yè)。

          1、讀寫(xiě)詞語(yǔ),小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。

          2、想一想:母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài)、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

          第2課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、品讀課文,分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě),從中體會(huì)母親的勤勞、慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

          2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物,表達(dá)自己的看法和感受。

          一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

          師:上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想:母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài)、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)母親疼愛(ài)你的情節(jié)。(生講述)

          師:同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事,表現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事,《慈母情深》這篇課文也寫(xiě)了一些小事,下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文,說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了哪些小事。

          這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),前后銜接密切、自然,使學(xué)生溫故而知新。

          二、細(xì)讀課文,講述情節(jié)。

          1、仔細(xì)默讀課文,思考:本文寫(xiě)了哪些小事?

          2、學(xué)生交流匯報(bào)。

          3、教師小結(jié):課文先寫(xiě)“我”渴望買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫(xiě)家里太窮,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫(xiě)母親的工作環(huán)境極其惡劣,母親工作很艱辛、勞累。再寫(xiě)母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū),“我”卻用錢(qián)給母親買(mǎi)了罐頭。最后,寫(xiě)母親又給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū),“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

          過(guò)渡:在這些情節(jié)中,哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情?

          朗讀是閱讀教學(xué)的根本,此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在自由誦讀中,進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力。

          三、分析細(xì)節(jié),感受母愛(ài)。

          1、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,思考:在這些情節(jié)中,哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情?

          2、學(xué)生交流匯報(bào)。

          3、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示:

          那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

         。1)從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你讀出了什么?

          說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難,“我”的家境實(shí)在太貧寒了。

          母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

          (2)母親“掏”錢(qián)的這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么?

          說(shuō)明了“我”家很窮,家庭困難,這錢(qián)來(lái)之不易,母親很珍惜這為數(shù)不多的錢(qián)。

          母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

         。3)這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么?

          “立刻”一詞反復(fù)使用,說(shuō)明了母親工作非常辛苦,掙錢(qián)很不容易,完全沒(méi)有喘息的時(shí)間。

          結(jié)合生活實(shí)際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會(huì)母親工作的艱辛。

          “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

         。4)師:母親掏錢(qián)的動(dòng)作和說(shuō)的這句話,與家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比,表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨,她愛(ài)自己的子女,渴望自己的孩子成才、有出息。

          小結(jié):通過(guò)品讀文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,我們深深地感受到母親的慈祥與善良,和母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

          過(guò)渡:母親無(wú)私地愛(ài)自己的孩子,那么孩子感受到母愛(ài)了嗎?孩子的感情是怎樣的?

          抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛(ài),讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習(xí)得語(yǔ)感。

          4、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的?找出相關(guān)語(yǔ)句。

          背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……

          指名朗讀,從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中,你體會(huì)到了什么?

          (作者連用了三個(gè)“我的母親”,說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊,同時(shí),更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)、美麗與偉大。)

          那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是一個(gè)大人了。

          我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……

          那天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

          這是“我”的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了,“我”為不能替母親著想,加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧,“我”知道了要感恩母親,感恩母愛(ài)。

          此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

          生1:慈母情深。

          生2:母愛(ài)是最普通而又最偉大的愛(ài)。

          生3:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”

          體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài),學(xué)會(huì)知恩、感恩。

          四、精要總結(jié),收束課堂。

          多媒體課件播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》。

          師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。(學(xué)生齊背《游子吟》)

          五、拓展延伸,布置課后作業(yè)。

          1、寫(xiě)一篇周記,記錄母親關(guān)愛(ài)你的事情,表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。

          2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。

          由人及己,課堂延伸,感受母愛(ài),喚起學(xué)生的感恩之情。

          本課的教學(xué)中,我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),利用以讀促悟的方法,讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言,指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深,感受到作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度。在教學(xué)過(guò)程中,我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái),而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性,見(jiàn)解獨(dú)特。學(xué)生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,對(duì)母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,但是也存在一定的不足:

          對(duì)于作者的寫(xiě)作背景,我沒(méi)有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料,沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況,沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢(qián)都很有用處,知道一元錢(qián)可以做很多事情。如果讓學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代,感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難,這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢(qián)的不易,母親毅然給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū),足見(jiàn)慈母情深。

          在解讀“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去”這句時(shí),學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句,但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,說(shuō)出他們獨(dú)特的理解,沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo),做到臺(tái)下、臺(tái)上互動(dòng),凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念。

          這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái),還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)生字,聯(lián)系上下文,理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

         。、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

         。场⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入、揭題

          播放閻維文的《母親》,出示歌詞:你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打,你愛(ài)吃的三鮮餡有人她給你包,你委屈的淚花有人給你擦

          你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(母親)她就是母親,她就是世界上最愛(ài)你的人,今天,就讓我們一起走近一位普通的母親,走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛(ài)世界,一起去感悟那份濃濃的慈母情。

          出示課題:慈母情深,齊讀。

          二、感知家窮

          同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū),請(qǐng)問(wèn),對(duì)于你而言,買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲,買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎?(不容易)

          請(qǐng)你讀讀課文的1~4自然段,從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事?

         。ǜ兄腋F、理解失魂落魄。)

          一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人一個(gè)月的工資是20幾元,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊臭豆腐要吃

          3頓,舍不得吃炒菜,而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

          三、感受母愛(ài)

         。、梁曉聲太想要這本書(shū)了,于是他打算鼓起勇氣向母親要錢(qián),讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看,自由朗讀5~29自然段,把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線劃下來(lái),說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)(

         。┑哪赣H?

         。病⒔涣鳎

         、

          我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。(瘦弱、辛勞)

          瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么?極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近(承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。

         、

          背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親(疲憊)

          母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親,如果我不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。此時(shí),吃驚的僅僅是母親嗎?大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的?這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親,來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚,強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親,她疲憊、勞累。

          真想不到這就是我的母親。誰(shuí)再來(lái)讀。

          疲憊的眼神告訴你什么?為什么用省略號(hào)?

          是呀!當(dāng)我看到母親的時(shí)候,我才深深切切地感受到我的母親掙錢(qián)是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦,你的心里感受到了什么?(生答)

          是啊,這般勞苦的母親讓你感到了──心酸,讓你感到了──心疼,更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮?lái)讀背直起來(lái)了,我的母親

          ⑶

          母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌(辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng))

          讀著,讀著,哪個(gè)詞跳入你的腦海,(立刻),立刻出現(xiàn)了幾次?四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示?

          母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作?

          母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一段文字(屏幕閱讀)。

          課件出示補(bǔ)充資料:

          我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢(mèng)的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái),又去上班

          這樣的母親,你還覺(jué)得瘦弱嗎?她是堅(jiān)強(qiáng)的。

          讀了這文字,與其說(shuō)母親是在掙錢(qián),不如說(shuō)母親是在拼命。

         。、面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的.一元五角錢(qián)。我猶豫了,我有點(diǎn)說(shuō)不出口了,一起來(lái)讀讀這段對(duì)話:

          母親大聲問(wèn):你來(lái)干什么?

          我

          有事快說(shuō),別耽誤媽干活!

          我要錢(qián)

          我本已不想說(shuō)出要錢(qián)兩個(gè)字,可是竟然說(shuō)出來(lái)了!

          要錢(qián)干什么?

          買(mǎi)書(shū)

          多少錢(qián)?

          一元五角

          母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

          龜裂是什么意思?請(qǐng)看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?龜裂的手指曾做過(guò)多少活?這雙龜裂的手指仍然在做著什么?皺皺的毛票說(shuō)明了什么?母親掏出給我的僅僅是普通的錢(qián)嗎?(血汗、愛(ài)、希望)她希望什么?

          4、母親說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!:

          短短的一句話,包含了母親的什么?母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)給我力量,時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn)。

          四、總結(jié)

          慈母情懷是深深的愛(ài),是母親的愛(ài)支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,所以滿懷深情地寫(xiě)下了這篇──再讀課題。

          生活中,總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)。母親的愛(ài),純純?nèi)羲,綿綿如溪,沉沉似海。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《母親》,此時(shí)此刻,你想對(duì)母親說(shuō)些什么?

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

          3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          引導(dǎo)研讀文本,從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢(qián)的書(shū)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

          2、板書(shū)課題:慈母情深。(學(xué)生齊讀課題,讀出母親的情,讀出兒子的意。)

          過(guò)渡:今天,就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》,去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

          二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情

          過(guò)渡:預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣,大家一直做得不錯(cuò)。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等,相信大家收獲頗多,經(jīng)得起檢查的考驗(yàn)。

          出示詞語(yǔ):失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落

          要求:讀準(zhǔn)詞語(yǔ),并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力,這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞,又了解了文章的主要內(nèi)容,可謂是一舉兩得。)

          三、細(xì)讀課文,鎖定形象

          過(guò)渡:對(duì)于我們而言,買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō),買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)你讀讀課文的1~4自然段,從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事?

          1、感知家貧。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚,母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。)

          2、體會(huì)“失魂落魄”:哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”?(設(shè)計(jì)意圖:感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈,為后文埋下伏筆。)

          3、感知母親形象

          過(guò)渡:我太想擁有這樣一本書(shū)了,于是我來(lái)到了媽媽工作的地方,看到了媽媽工作的環(huán)境,給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾!

          找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自己的生活實(shí)際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會(huì)母親工作的艱辛。)

          自悟母親形象(“提示”要求)。

          自讀提示:我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫(xiě)方法和自己的體會(huì)。(學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流,教師巡視指導(dǎo)。)

          (設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài),讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習(xí)得語(yǔ)感,領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。)

          展示匯報(bào),教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境,讀中體會(huì)感情。(設(shè)計(jì)意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感。)課件出示如:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,用心品讀感悟母親形象。

          “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!---瘦弱的母親

          “我的母親,背直起來(lái)了。我的母親,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn),像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。)

          想象仿寫(xiě)母親接下來(lái)的動(dòng)作、神態(tài),我的母親。,我的母親。,我的母親。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,在學(xué)生感悟倒裝的寫(xiě)法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。)

          過(guò)渡:面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——課件出示:

          母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”“我……”

          “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“我……要錢(qián)……”“要錢(qián)干什么?”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)?”“一元五角……”課件出示:

          父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右!赣H上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車。

          ——節(jié)選自梁曉聲《母親》(設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)補(bǔ)充課外資料,進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)

          過(guò)渡:家境如此艱難,母親如何給我錢(qián)的?課件出示:

          “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!保ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)“揉的皺皺的毛票”、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。)

          過(guò)渡:母親生病了,她舍不得買(mǎi)藥;母親衣服舊了,她舍不得換件新的;母親手指龜裂了,她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——課件出示:

          “母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”——通情達(dá)理的母親課件出示:(引讀)

          “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

          想象仿寫(xiě)生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式:立刻又,立刻又,立刻又,立刻又。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“立刻又”的.使用情景,并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆。)

          過(guò)渡:當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后,我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián),它是──于是,“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了?“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么?(設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式,在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲,從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。)

          3、出示有關(guān)作者的背景資料。

          過(guò)渡:是啊,他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。(學(xué)生帶著深情去再次讀課題。)

          四、課堂小結(jié)

          孩子們,慈母情深,深似海;慈母愛(ài),包容一切。

          五、作業(yè)布置:

         。1)回家做一件小事盡自己的孝,如:為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務(wù)等。(設(shè)計(jì)意圖:課堂延伸,接近生活。)

         。2)完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”。

          讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。

          課后反思:

          《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。在教學(xué)中,把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          舍得之間,方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味。

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)12

          設(shè)計(jì)理念

          根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

          教材簡(jiǎn)析

          《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》

          課時(shí)劃分:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          出示古詩(shī),導(dǎo)入新課

          出示古詩(shī)《游子吟》,自由誦讀。

          交流古詩(shī)內(nèi)容,感受慈母的愛(ài),指導(dǎo)感情朗讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀古詩(shī),引起對(duì)母愛(ài)的初步感悟,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

          母愛(ài)是個(gè)永恒的話題,今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》,一同感受母愛(ài)的偉大。板題、讀題。

          初讀課文,整體感知

          自由讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容。

          指名交流,感受母愛(ài)無(wú)私、偉大。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流,初步了解課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

          理解課文,感受母愛(ài)

          文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象,劃下這些句子,讀一讀,并寫(xiě)下自己的感受。

          (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力,同時(shí)也要訓(xùn)練寫(xiě)的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習(xí)慣。)

          指名交流,重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句:

          我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

          幻燈出示,自由讀,交流體會(huì)。(板書(shū)辛苦)

          指導(dǎo)感情朗讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)個(gè)人,小組朗讀等方式,將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來(lái),加深對(duì)句子的理解。)

          背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

          幻燈出示,自由讀,交流發(fā)現(xiàn)了什么?

          過(guò)渡:其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話,出示修改后的句子:

          我的母親,背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

          自由讀這兩段話,體會(huì)哪句話好?,表達(dá)的感情有什么不一樣。

          交流感受,再讀兩句話,感受表達(dá)方式的不同,表達(dá)的感情也就不同。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示句子比較,讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣,其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過(guò)對(duì)比朗讀更深入地體會(huì)母親的辛勞。)

          師感情朗讀原句,生想象畫(huà)面:你仿佛看到了母親怎樣的背?一雙怎樣的眼睛,一張?jiān)鯓拥哪?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化,通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時(shí)的心情。)

          指名交流,感受母親的辛勞。

          交流:記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?

          交流:是什么讓母親的背不再直挺,雙眼不再有神,臉頰不再光滑?

          過(guò)渡:孩子們,看到母親如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指導(dǎo)感情朗讀。

          過(guò)渡:這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們?cè)V說(shuō)著-——慈母情深。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化主題,加深對(duì)課題的理解。)

          母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

          理解“龜裂”,“皺皺”說(shuō)明什么?(板書(shū):貧窮)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文,同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。)

          指名讀句子,從這兩個(gè)詞中,你體會(huì)到什么?交流并指導(dǎo)感情朗讀。

          母親說(shuō)完立刻又又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

          幻燈出示句子,自由讀,想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么?(速度快)

          指導(dǎo)讀出速度快的感覺(jué),說(shuō)一說(shuō),從“立刻”中你體會(huì)到什么?

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀的感受。)

          “又”說(shuō)明什么,從中你又體會(huì)到什么?

          創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)反復(fù)朗讀:

          母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學(xué),她怎么能停下來(lái)呢,所以——

          母親昨天是這樣工作,今天是這樣工作,明天還依然是這樣工作,一年三百六十五天,從沒(méi)有停止過(guò)——

          無(wú)論春夏秋冬,嚴(yán)寒酷暑,母親一直都是這樣工作———

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

          過(guò)渡:母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“寶貝,我愛(ài)你!”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深

          感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)

          文中的母親很愛(ài)“我”,在享受愛(ài)的同時(shí),“我”也回報(bào)了母親的愛(ài),自由讀文找一找,從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親,劃下相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,寫(xiě)下自己的感受。

          (設(shè)計(jì)意圖:本文不僅是為了展現(xiàn)母愛(ài),同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛(ài),引導(dǎo)孩子也要愛(ài)自己的母親,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。)

          幻燈出示句子

          我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……

          指名讀句子,思考:“我”為什么會(huì)鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢(qián)嗎?

          出示小練筆:我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去,心里一遍一遍地對(duì)母親說(shuō)——————

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:同過(guò)小練筆,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作能力,在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛(ài)。)

          配樂(lè)交流小練筆。

          交流其它語(yǔ)句,感受“我”對(duì)母親得愛(ài)。

          師小結(jié):從同學(xué)們的話語(yǔ)中,我也感受到了你們對(duì)母親的愛(ài),正因?yàn)椤拔摇币矏?ài)自己的母親,才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受!按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對(duì)“我”的愛(ài),也包含了“我”對(duì)母親的愛(ài)。

          拓展課外延伸

          生活中你的母親也一定很愛(ài)你,交流自己的母親每天是如何照顧自己的,你有什么話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大,通過(guò)回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的`辛苦,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。)

          播放歌曲《燭光里的媽媽》,并出示能展示母愛(ài)的圖片賞析感悟。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片,在歌曲中升華學(xué)生的情感,突出文章的主題,引起情感上的共鳴。)

          總結(jié)

          我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們,作為子女,我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài)。最后讓我們對(duì)普天下所有的母親說(shuō)一聲:媽媽,您辛苦了。ɑ脽舫鍪具@句話,相機(jī)板書(shū):偉大、無(wú)私)

          作業(yè)布置

          1、 回家用自己的方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)。

          2、課下讀一讀《紙船——寄母親》

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          18、慈母情深

          辛苦

          母親 瘦弱 無(wú)私 偉大

          貧窮

          總評(píng):

          我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時(shí),我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例,在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì)。通過(guò)理解具體的句子,我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn):1理解我家境的貧寒。2體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。3感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。4、在朗讀感悟的過(guò)程中,我也注重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

          3、有感情地朗讀課文,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

          2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)鋪墊的作用。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、揭示課題,聚焦“情深”

          1、板書(shū):慈母情深

          2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

          師:看題目,大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

          二、初讀課文,解決生字詞(出示課件2)

          1、自讀課文,解決課后的生字詞,會(huì)讀,并借助工具書(shū),理解詞語(yǔ)的意思。

          2、閱讀課文,用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

          生總結(jié),匯報(bào)

         。ㄟ@篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)(出示課件3)

          三、精讀課文,體會(huì)鋪墊的作用。

          1、同學(xué)們,我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

          2、在讀的過(guò)程中思考:

         、佟皶(shū)價(jià)一元多”從這句話中,我們了解到什么信息?(出示課件5)

          板書(shū):書(shū)很貴。

         。ǔ鍪菊n件6)

          ②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)!睆倪@句話中,我們了解到了什么信息?

          這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

          板書(shū):A家里很窮。

          B“我知道家里窮,因此很懂事,不給家里增添負(fù)擔(dān)!

          ③讀第4自然段,你從中獲得了什么信息?(出示課件7)

          這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

          板書(shū):破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

         、芡瑢W(xué)們,請(qǐng)大家思考一下,作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?(出示課件8)

          生各抒己見(jiàn)

          師總結(jié):文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)(一元多),然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”,暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”,這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊,從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

          板書(shū):窮做鋪墊,襯托母愛(ài)的偉大

          四、小結(jié)

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊?梢哉f(shuō)收獲匪淺。

          五、布置作業(yè)。(出示課件9)

          1、背寫(xiě)課后生字詞。

          2、繼續(xù)讀課文,在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落。

          2、通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字,了解作者的寫(xiě)作方法。

          3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥和善良,以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

          2、為了突出母愛(ài),作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?

          通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

          二、深入品讀

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5~29自然段,邊讀邊想,你看到了一個(gè)怎樣的母親?(出示課件12)

          板書(shū):瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

          2、在這部分中,關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

          3、羅列句子,對(duì)比感悟:(出示課件13)

         、拧拔掖┻^(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

         、倌愕哪X海中有這樣一幅畫(huà)嗎?帶著你的感受再讀讀。

         、谕獗順O其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢?

          引出對(duì)比:“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

         、勰膫(gè)詞讓你的這種感受最深?

         、苣赣H為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

          ⑤對(duì)比對(duì)這兩句話,小結(jié):

          瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

         、啤氨持逼饋(lái)了,我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(出示課件14)

         、僭賻е惺茏x這句話。

          ②如果你是梁曉聲,面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?

         、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的`母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?

          二次引讀“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

          ④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?

         、葑x,小結(jié):

          辛苦忙碌。

          (出示課件16)

         、恰澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!

          ①?gòu)哪膫(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦?(龜裂)

          ②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?

          ③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭(zhēng)分奪秒地忙碌著:

          三次引讀“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

         、茉僮x這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么?

         、葑x,小結(jié):

          貧苦不吝嗇。

          4、再讀這些句子,母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的?

         。1)自由讀。

         。2)交流:

          板書(shū):動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

         。3)再讀,再感受。

          三、觸景寫(xiě)情(出示課件17)

          1、拿出筆,寫(xiě)下作者的感動(dòng):

          我拿著母親給我的錢(qián),鼻子一酸,心想:_______________________________,于是,我攥著錢(qián)跑了出去,給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

          2、交流。

          3、母親的希望是什么?你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理?

          四、音樂(lè)渲染

          1、母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……

          2、送出歌曲《母親》。

          五、作業(yè)。(出示課件18)

          1、搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

          2、用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          略

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

          2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

          3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。

          教學(xué)過(guò)程:

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

          2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。

          教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          一、課文內(nèi)容回顧。

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書(shū)課題)課文寫(xiě)了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢(qián),辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了我,我買(mǎi)到了書(shū)。

          從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

          二、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”。

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

          師生共同梳理場(chǎng)景:初到廠房(6-9)——尋找母親(16-19)——向母親要錢(qián)(20-29)——母親塞錢(qián)給我(30-34)。(板書(shū))

         。ㄒ唬、品讀“初到廠房”。

          1、引導(dǎo)學(xué)生思考:初到廠房情景,自由讀第6-9自然段,想想“我”看到、聽(tīng)到、感受到了什么?

         。ǹ臻g非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)

          師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。

          做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。

          蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。

          出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。)

          師:總結(jié)方法:我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。

          (二)、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

          1、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示):小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí),想想“我”看到、聽(tīng)到了什么?心情如何?你從中體會(huì)到了什么?

          2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          (1)、出示“尋找母親”的場(chǎng)景。(16-19自然段)。

         。ㄎ掖┻^(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉!皨尅薄皨尅北持逼饋(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)

          師:誰(shuí)的背直起來(lái)了?(我的母親的背直起來(lái)了)誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?(我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了)誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)

          師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě))

          師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

          師:背直起來(lái)了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?

          師:轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

          師:褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))

          師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤(rùn),母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!

          師:來(lái),孩子們,我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)

          (2)、“向母親要錢(qián)”的場(chǎng)景。(20-29自然段)。

          我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱,這樣憔悴,只為了一個(gè)月的27元錢(qián),平均每天9毛錢(qián)供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子,一元五角,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,我們好幾天的.生活費(fèi)啊,作為兒子,我還想要這么多錢(qián)買(mǎi)書(shū)嗎?

          分角色朗讀對(duì)話。

         。ㄕn件出示:母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么?”“我……”“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字,可是竟說(shuō)出來(lái)了!“要錢(qián)干什么?”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

          師:你讀出了什么?或者聽(tīng)出了什么?

          師:心酸!心疼!要不出口!可是,母親呢,絲毫沒(méi)有猶豫,絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。

          (3)、“母親塞錢(qián)給我”的場(chǎng)景。(31-34自然段)。

          這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?)

          (課件出示“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺(jué)?(十分急促,十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏)帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢(qián),為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢(qián)。s將錢(qián)毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

          師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。

          我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去為母親買(mǎi)了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望。)

          作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。

          三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

          小組討論:怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我還是為母親”這句話的意思?

          四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。

          1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里,你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

          2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          慈母情深

          “我”到廠房找母親要錢(qián)母親

          塞錢(qián)

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“龜”,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ)。

          2、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),體會(huì)“慈母情深”,體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

          3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn)

          (一)教學(xué)重點(diǎn)

          默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的“慈母情深”。

          (二)教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入

          同學(xué)們,大家好,五年級(jí)上冊(cè)第六單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝},本單元我們主要體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

          ppt1:

          出示第六單元語(yǔ)文要素

          今天,我們一起學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。

          ppt2:

          出示課文題目

          通過(guò)題目我們就能感受到一位慈祥的母親對(duì)子女深深的愛(ài),也能感受到作者對(duì)母親的愛(ài)和感激之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課題:《慈母情深》。

          我們先了解一下這篇文章的作者。

          ppt3:

          出示作者簡(jiǎn)介

          梁曉聲,原名梁紹生,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過(guò)大量有影響的小說(shuō)、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說(shuō)《父親》、中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。

          文中作者是通過(guò)哪些場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)慈母情深的呢?讓我們走進(jìn)課文去了解一下。

          (二)默讀課文,了解內(nèi)容

          ppt4:

          出示

          請(qǐng)你快速默讀課文,思考:課文圍繞“慈母情深”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(停留5秒鐘)

          閱讀之后,你一定了解了課文寫(xiě)了三部分內(nèi)容。

          ppt5:

          出示三部分內(nèi)容

          梳理課文內(nèi)容

          起因

         。ǖ1—5自然段)

          “我”想買(mǎi)一本一元多錢(qián)的書(shū),但家境貧寒,愿望難以實(shí)現(xiàn)?墒菍(duì)于書(shū)的強(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠。

          經(jīng)過(guò)

         。ǖ6—34自然段)

          在小工廠里,“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài),但是當(dāng)“我”提出要買(mǎi)一本書(shū)的時(shí)候,母親卻毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”。

          結(jié)果

         。ǖ35—38自然段)

          交代了事情的結(jié)果!拔摇蹦玫藉X(qián)沒(méi)有買(mǎi)書(shū),卻給母親買(mǎi)了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢(qián)買(mǎi)了書(shū)。

          了解了課文每一部分的內(nèi)容,我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,把這三部分內(nèi)容合并起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。(停留3秒鐘)

          (三)學(xué)習(xí)生字

          課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

          ppt6:

          出示本課詞語(yǔ)

          跟老師一起讀一讀這些詞語(yǔ):

          忙碌

          酷暑

          噪聲

          壓抑

          辭退

          權(quán)利

          連續(xù)

          廣播

          機(jī)械

          脊背

          數(shù)落

          龜裂

          最后一組詞語(yǔ)注意:“機(jī)械”的“械”字讀“xiè”,“脊背”的“脊”讀三聲,“數(shù)落”的“落”讀輕聲。

          ppt7:出示多音字

          “龜”字有兩個(gè)讀音:

          當(dāng)形容裂開(kāi)許多縫子,呈現(xiàn)出許多裂紋時(shí),這個(gè)字讀jūn,組詞:龜裂

          當(dāng)指爬行動(dòng)物龜類時(shí),這個(gè)字讀ɡuī,組詞:烏龜

          ppt8:

          出示本課詞語(yǔ)

          請(qǐng)同學(xué)們把這組詞再讀一遍。

          2、學(xué)寫(xiě)生字

          ppt9:

          出示生字

          本課要求會(huì)寫(xiě)的字有15個(gè)(出示生字表),其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯(cuò)。老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題:

          “抑”字的中間部分是兩筆:撇—豎提。

          “酷”和“酸”字是“酉”字旁,不要寫(xiě)成“西”。

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀。

          研讀課文,體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)蘊(yùn)含的感情

          1、體會(huì)一元錢(qián)的重要

          學(xué)完字詞,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受慈母情深。

          ppt10:

          出示第一自然段

          作者一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō),買(mǎi)一本書(shū)價(jià)只有一元多錢(qián)的書(shū)很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當(dāng)困難的。

          ppt11:

          出示資料

          六十年代初期,老百姓家庭都不富裕。有些勞動(dòng)者工資收入很低,辛辛苦苦從早干到晚,一天的工資只有幾角錢(qián)。一元五角,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。

         。◣熥x資料)結(jié)合資料,我們知道了在60年代初期,有些勞動(dòng)者家庭收入很低,生活非常貧窮。一元多錢(qián),也許今天在我們看來(lái)微不足道,但在當(dāng)時(shí)對(duì)于作者一家人來(lái)說(shuō)卻非常重要。

          ppt12:

          出示相關(guān)語(yǔ)句

          母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。

          那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

         。◣熥x句子)一元多錢(qián)相當(dāng)于母親兩天的工資了。買(mǎi)一本小說(shuō)意味著我們一家人兩天的口糧就沒(méi)有了。在這個(gè)連收音機(jī)都被賣(mài)了換生活費(fèi)的家庭里,“一元多錢(qián)”是一筆不小的開(kāi)支呢。

          這一元多錢(qián)母親是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?她又是怎樣給我的?讓我們結(jié)合課文中“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢(qián)買(mǎi)書(shū)”這兩個(gè)場(chǎng)景尋找答案吧。

          3、體會(huì)一元錢(qián)的“得”

          ppt13:出示

          請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,思考:哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”?

          同學(xué)們可以在書(shū)上圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,標(biāo)注自己的理解和感受。(停留5秒鐘)

          大家是不是找到了這幾處場(chǎng)景的描寫(xiě):

          ppt

          14:梳理場(chǎng)景

          初到廠房——尋找母親——向母親要錢(qián)——母親塞錢(qián)給我

          聽(tīng)老師讀這段話,邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。(師范讀)

          ppt

          15:場(chǎng)景一(初到廠房)

          空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。

          七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

          通過(guò)這一處場(chǎng)景描寫(xiě),你體會(huì)到了什么?

          認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個(gè)地方不足二百平米,如此“低矮”、“潮濕頹敗”,在這么狹小的空間里擠著“七八十臺(tái)”破縫紉機(jī)、七八十個(gè)女人,熱得像“蒸籠”,噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的,作者內(nèi)心充滿了震驚,又無(wú)比地心疼母親。

          帶著自己的感受再讀讀這段話,體會(huì)作者內(nèi)心的震驚和對(duì)母親的心疼。

          ppt

          16:場(chǎng)景二(尋找母親)

          我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

          在一個(gè)角落里,我看到了母親,看見(jiàn)她“極其瘦弱的脊背彎曲著”,“頭湊到縫紉機(jī)板上”艱難工作的身影。簡(jiǎn)短的幾句話,寥寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個(gè)瘦弱的母親,一個(gè)為了養(yǎng)家糊口,在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。

          請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話。

          ppt

          17:場(chǎng)景三(尋找母親)

          聽(tīng)到了我的呼喚,背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……

          同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

          細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了,句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)(批注強(qiáng)調(diào)),作者看到了母親直起了彎曲的脊背,看到了母親吃驚而又疲憊的眼神,作者的心情隨之而變化:震驚—心疼—感恩,一句句“我的母親”,是作者的內(nèi)心一次次被觸動(dòng),是作者在內(nèi)心深處一次次對(duì)母親的呼喚,“我的母親”反復(fù)出現(xiàn),讓感情表達(dá)得越來(lái)越強(qiáng)烈。

          請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話,想象母親的樣子,體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

          課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)表達(dá)效果。(停留3秒鐘)

          對(duì)照小伙伴找到的語(yǔ)句,看和你找的一樣嗎?

          ppt

          18:出示(圈畫(huà)反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句)

          母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

          “立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次,讓作者和我們看到了爭(zhēng)分奪秒拼命工作的母親形象,母親的辛勞不言而喻。由此,作者對(duì)母親的崇敬之情油然而生。

          請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話。

          ppt19:出示語(yǔ)句

          那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是一個(gè)大人了。

          大家再看這個(gè)語(yǔ)句,“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了作者感受到這一天的特殊意義,在濃濃母愛(ài)中意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和責(zé)任。

          ppt20:梳理總結(jié)

          作者通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),在不斷強(qiáng)調(diào)中強(qiáng)烈表達(dá)出對(duì)母親的感情。

          4、體會(huì)一元錢(qián)的“給”

          為了這個(gè)家,為了孩子們的生活,母親每日辛苦工作。她默默地表達(dá)著對(duì)兒女的愛(ài)意。

          ppt21:出示我和母親的對(duì)話部分

          仔細(xì)聽(tīng)小伙伴的朗讀,從這段內(nèi)容你體會(huì)到什么?(播放學(xué)生朗讀音頻)

          這是母子間樸素簡(jiǎn)短的對(duì)話,你是不是聽(tīng)出了作者的吞吞吐吐,母親的慷慨慈愛(ài)。

          ppt22:出示語(yǔ)句

          母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的.手指數(shù)著。

          “皺皺的毛票”、“龜裂的手指”,這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了母親的貧寒,賺錢(qián)的不易!疤汀焙汀皵(shù)”這兩個(gè)動(dòng)作讓我們感受到母親掙得的錢(qián)格外珍貴。

          細(xì)節(jié)的描繪使場(chǎng)景更加清晰形象,好像電影中的特寫(xiě)鏡頭沖擊著我們的視覺(jué),震撼著我們的心靈。

          貧寒的家境,艱辛的工作,母親為什么給錢(qián)卻這樣慷慨?

          ppt23:出示語(yǔ)句1

          母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

          一個(gè)“塞”字,把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮,也要讓孩子讀書(shū),多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見(jiàn)啊。

          ppt23:出示語(yǔ)句2

          “你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”

          那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。

          一個(gè)“數(shù)落”,一個(gè)“湊足”的細(xì)節(jié),更讓我們看到母親對(duì)自己是吝嗇的,對(duì)孩子卻是無(wú)私的。多么深沉偉大的母愛(ài)啊!

          請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,體會(huì)母親的心甘情愿,體會(huì)母親的偉大無(wú)私。

          體會(huì)作者的感情

          當(dāng)我再次拿到母親給的錢(qián),什么話也說(shuō)不出來(lái)了。

          ppt24:出示:我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……

          簡(jiǎn)短的一句話寫(xiě)出了作者復(fù)雜的心情。對(duì)母親的愧疚,對(duì)母親的心疼讓“我”鼻子一酸,“攥”字更寫(xiě)出了母親給的錢(qián)在“我”心中的份量。就這樣,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……

          請(qǐng)同學(xué)們讀文章的結(jié)尾,作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)呢?是的,一個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng),蘊(yùn)含了作者對(duì)母親難以言盡的感情,母子真摯的情感在作者人生的時(shí)間長(zhǎng)河中緩緩流淌。

          ppt25:出示語(yǔ)句

          我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。

          就這樣,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……

          文章開(kāi)頭寫(xiě)到“我”一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》,對(duì)書(shū)的渴望是后文向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的原因。結(jié)尾交代了故事的結(jié)局,母親的愛(ài)讓“我”如愿以償買(mǎi)到了這本書(shū)。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

          (七)總結(jié)全文

          一本一元多錢(qián)的書(shū),承載著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。

          ppt26:梳理總結(jié)

          這篇課文作者通過(guò)對(duì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的描寫(xiě),生動(dòng)刻畫(huà)了一位辛勞、無(wú)私的母親形象。運(yùn)用反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)母親的敬重、感激之情。

          (八)布置作業(yè)

          課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè):

          ppt27:出示作業(yè)

          1、

          抄寫(xiě)本課的生詞和喜歡的語(yǔ)段。

          2、

          預(yù)習(xí)第19課《父愛(ài)之舟》。

          希望同學(xué)們?cè)谏钪欣斡浟魈试谘豪锏膼?ài)和溫暖,感恩母親,感恩生活。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

        【慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)04-22

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-28

        慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)01-03

        《慈母情深》教學(xué)反思08-28

        慈母情深教學(xué)反思06-12

        慈母情深教學(xué)反思05-07

        語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)反思10-03

        《慈母情深》教學(xué)反思(推薦)07-07

        《慈母情深》教學(xué)反思(優(yōu))07-07

        【優(yōu)秀】慈母情深教學(xué)反思07-07