欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        時(shí)間:2024-10-31 18:50:13 詩(shī)琳 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

          翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)目標(biāo):誦讀課文,理清思路。學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

          能力目標(biāo):能品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

          情感目標(biāo):能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受,并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。要學(xué)會(huì)把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。

          教學(xué)重點(diǎn):品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)言。

          教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受,并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。要學(xué)會(huì)把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。

          【課時(shí)】

          1課時(shí)

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)入

          人生有許多的錯(cuò)過(guò),我們?cè)撊绾蚊鎸?duì),今天我們走進(jìn)劉心武的《錯(cuò)過(guò)》,看看他對(duì)待錯(cuò)過(guò)又是怎樣的人生體悟。(板書(shū)課題及作者)

          二、朗讀課文,初步感知

          1、注音生字詞

          狂瀾(lán)淵藪(sǒu)憬(ǐng)悟貽(í)誤

          斑斕(lán)駕馭(ù)情愫(sù)惆(chóu)悵(chàng)

          僥(iǎ)幸顢(ān)頇(hān)滯(zhì)澀咀(ǔ)嚼(ué)

          2、合作朗讀

          老師朗讀1-2段;

          兩個(gè)學(xué)生分別朗讀3-13段;

          全班朗讀14-15段;

          朗讀要求:

         。1)讀準(zhǔn)生字詞;

         。2)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào);

         。3)思考:作者認(rèn)為該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)?

          3、具體論述怎樣對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”,這也是我們急需想知道的,請(qǐng)你找到對(duì)待錯(cuò)過(guò)的語(yǔ)句。

          生讀文本,明確

          錯(cuò)過(guò),即“有所失”,我們要習(xí)慣它。

          錯(cuò)過(guò),也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。

          能含笑地把握最關(guān)鍵最美好的。

          生答:習(xí)慣、品味;把握人生的最關(guān)鍵的;……

          三、吟誦涵詠,合作探究

         。ㄒ唬┢肺鲫P(guān)鍵詞——習(xí)慣

          品讀1——6段,說(shuō)說(shuō)為什么要去習(xí)慣“錯(cuò)過(guò)”?

          出示文句:

         。1)是的,回顧過(guò)去一年,我們又錯(cuò)過(guò)了許多……

         。2)那樣大大的貽誤……總算起來(lái),真是不少!

         。1)人生的路啊,為什么,為什么總是充滿了這樣多的錯(cuò)過(guò)?

          (2)然而細(xì)想,可有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生?

         。1)沒(méi)錯(cuò)過(guò),抓住了;錯(cuò)過(guò),溜走了。

         。2)這正是人生的經(jīng)緯線,見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活。

          引導(dǎo)朗讀,探究答案:

          明確:因?yàn)榇笮″e(cuò)過(guò)不少;錯(cuò)過(guò)是人生的常態(tài);是人生的經(jīng)緯線。

         。ǘ┢纷x“品味”

          1、引導(dǎo)學(xué)生讀第7-13自然段思考:品味錯(cuò)過(guò)的方式有哪些?

          出示關(guān)鍵文句:

         。1)沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò),……意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。

         。2)能意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了什么,……則意味著靈魂具備了升騰的能力。

         。1)有的所錯(cuò)過(guò)的,還有機(jī)會(huì)再次遇到,……與其在上次僥幸抓獲,不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò),才導(dǎo)致你這次的獲得碩果!

         。2)有的所錯(cuò)過(guò)的,時(shí)不復(fù)返,機(jī)不再來(lái),……能從惆悵中升華出憬悟,乃至于醞釀出詩(shī)意與哲理……你的生命,或許反更有厚度;你的心靈,或許反更有虹彩。

         。1)立刻追上前去,力挽狂瀾于既倒,我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握;

          (2)問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后,竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng);這樣的錯(cuò)過(guò),則幾近于過(guò)錯(cuò)。

          探究明確:要意識(shí)到錯(cuò)過(guò)的存在,不同的錯(cuò)過(guò)用不同的品味方式,追上前去,力挽狂瀾,使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握。

          2、品讀以上句子,你能發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上、語(yǔ)言上(人稱的使用上)的特點(diǎn)嗎?這樣的特點(diǎn)有什么好處呢?

          學(xué)生思索后明確:

         。1)整散句結(jié)合。整句結(jié)構(gòu)均勻、鏗鏘有力;散句表達(dá)靈活,清新雋永。于句式的變換中,看出作者駕馭文字的功底;

         。2)運(yùn)用第二人稱親切自然,像是與讀者道出涓涓細(xì)流般的告誡。

         。ㄈ┮髡b涵詠,體會(huì)——把握人生最關(guān)鍵的

          1、試賞析以下句子:

         。1)人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色,錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)定的到站。

          生答:把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò),把“預(yù)定的`到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊,但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。

         。2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上,我們最好能含笑地說(shuō):我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多,卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最好的,這樣,“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!

          生答:把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”,把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候,沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。

          2、這樣生動(dòng)雋永而富有哲理的話語(yǔ),確實(shí)耐人尋味。放在的最后部分,有什么作用呢?

          生答:總結(jié)全文,深化主旨,使論證更具嚴(yán)謹(jǐn)性。

          四、回味總結(jié),細(xì)數(shù)感悟

          我們細(xì)細(xì)分析,不過(guò)難發(fā)現(xiàn),我們對(duì)待錯(cuò)過(guò)的態(tài)度決定這我們?nèi)松某蓴。隨著作者的含蓄雋永的文筆中,我們懂得了要習(xí)慣錯(cuò)過(guò)的存在,要在品味咀嚼中升華成一種憬悟,進(jìn)而把握住最關(guān)鍵的最美好的機(jī)遇、含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。習(xí)慣——品味——把握,這是符合人們一般的認(rèn)知規(guī)律的,這種認(rèn)知規(guī)律是逐層在深入。

          回想一下自己的經(jīng)歷。說(shuō)說(shuō)你的人生中有哪些錯(cuò)過(guò)?你又是如何面對(duì)的呢?學(xué)了本文,是不是對(duì)你面對(duì)錯(cuò)過(guò)時(shí),有不一樣的人生領(lǐng)悟了呢?

          五、詩(shī)歌賞析,心靈回音

          在作者心目中錯(cuò)過(guò)是一種美麗,因?yàn)橐庾R(shí)到錯(cuò)過(guò)可以使我們?cè)谧坊谥挟a(chǎn)生一種真切而細(xì)微,深入而豐厚的情愫,使靈魂具備升騰的能力。來(lái)看一首小詩(shī),相信心靈在激蕩之余,定會(huì)產(chǎn)生回音。請(qǐng)仿寫(xiě)

          翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2

          教材分析:

          本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)偏旁羽字頭,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、通過(guò)看圖、識(shí)字寫(xiě)字、誦讀韻文,認(rèn)識(shí)冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

          3、留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

          對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一行

          秋姑娘舞著黃葉剛剛飛走,冬爺爺就悄悄地向我們報(bào)到了。請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),張大眼睛認(rèn)真看一看:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(多媒體演示)

          1、冬天到了,大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),樹(shù)上白了,屋頂白了,地上也白了。這真是一場(chǎng)(大雪)。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

          2、西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,刮得那么猛。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。(北風(fēng))這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀,誰(shuí)會(huì)?(指名讀,男女生讀)

          3、小朋友,你們想過(guò)嗎?冬天為什么會(huì)刮北風(fēng),下大雪呢?其實(shí),是因?yàn)橛幸还蓮?qiáng)冷空氣襲來(lái),它帶來(lái)了北風(fēng),帶來(lái)了漫天大雪,氣溫也明顯下降。我們把這股冷空氣稱為寒流。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

         。ㄖ该x)

          4、這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)會(huì)讀了?

          5、誰(shuí)會(huì)用其中的一個(gè)或者兩個(gè)或者三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?

          二、學(xué)習(xí)第二行

          1、就在這樣一個(gè)冰天雪地的世界里,許多樹(shù)上的葉子隨風(fēng)飄落,可還有一些樹(shù),他們卻并不怕冷,依舊披著綠衣傲然挺立,還有一種植物竟然開(kāi)出了鮮艷的花朵。請(qǐng)小朋友到圖中找一找,你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?

          蠟梅花的花瓣經(jīng)過(guò)霜打雪染,它的表面就象涂了一層蠟,非常美,因此,人們稱它為“蠟梅”。齊讀:蠟梅

          2、寒流過(guò)后,許多花都凋謝了,可蠟梅卻一點(diǎn)也不怕冷,他們迎著寒風(fēng)展開(kāi)了笑臉,顯得那么勇敢!我這里還有一首詩(shī)《蠟梅花》,請(qǐng)仔細(xì)讀一讀。

          3、除了蠟梅,你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?

          竹子一年四季都是綠色的,它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“翠竹”。誰(shuí)愿意讀好這個(gè)詞?

          你喜歡“翠竹”嗎?說(shuō)說(shuō)理由。把你的喜歡之情讀出來(lái)!

          寒流來(lái)了,可翠竹卻并不怕它,它的'葉子還是綠的那么可愛(ài),它的身子站得還是筆直,多么勇敢的翠竹!齊讀:翠竹

          4、你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?

          這些松樹(shù)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“蒼松”。齊讀。

          蒼松長(zhǎng)得那么高,一年四季都是那么綠,寒冷的冬天里,盡管身上披上了厚厚的雪棉襖,可還是站得那么直,它們象翠竹一樣勇敢!誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。和小朋友們一樣,我們的陳毅元帥也非常喜愛(ài)這些勇敢的蒼松,曾經(jīng)寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句來(lái)贊美他們:“大雪壓青松,青松挺且直!弊屛覀円黄鹱x一讀。

          5、這三種勇敢的植物放到一起,誰(shuí)會(huì)讀?

          6、除了這幾種植物以外,你還知道哪些植物也是身披綠衣,傲然挺立的?

          三、學(xué)習(xí)第三行

          過(guò)渡:寒流來(lái)了,植物們?cè)谕饷嬗憋L(fēng)和大雪抗?fàn),可小?dòng)物們呢,它們有的早已飛到了溫暖的南方,有的已經(jīng)早早的躲進(jìn)了洞里。瞧!這些動(dòng)物們?cè)诙蠢锔墒裁茨?隨生回答依次出示詞語(yǔ)。自由讀讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想想它們過(guò)冬時(shí)的樣子。指名讀,開(kāi)火車讀。

          動(dòng)物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺(jué),有的在洞里美美地吃著早已準(zhǔn)備好的糧食,它們可真會(huì)享受!齊讀。

          除了這三種動(dòng)物外,你還了解哪些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的?

          四、學(xué)習(xí)第四行

          寒流來(lái)了,植物們卻并不怕冷,動(dòng)物們也選擇了適合自己的過(guò)冬方式,那么,孩子們又在干什么呢?

          瞧!他們坐上了雪橇,唱著歡樂(lè)的歌,一起來(lái)到了郊外。他們?nèi)ソ纪飧墒裁茨?隨生回答依次出示詞語(yǔ),齊讀。

          小朋友們?cè)诮纪饣,溜著冰,跳著繩,他們你追我趕,玩得可高興了。雪地里回蕩著他們歡快的笑聲,回蕩著他們清脆的歌聲。再自由讀讀這些詞語(yǔ),要求讀好聽(tīng)。

          指名讀,開(kāi)火車讀。在寒冷的冬天里,你喜歡選擇怎樣的生活方式?

          五、整體感知

          學(xué)了這四行詞語(yǔ),我們了解了寒流過(guò)后,北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,大雪漫天飛舞,在這樣一個(gè)寒冷的季節(jié)里,一些植物,如(蠟梅、翠竹、蒼松)卻不怕冷,傲然挺立。一些動(dòng)物,如(蟒蛇、螞蟻、刺猬)早早地躲進(jìn)了洞里。孩子們也并沒(méi)有被嚇倒,他們玩起了(滑雪、溜冰、跳繩),過(guò)得那樣開(kāi)心,那樣充實(shí)。

          1、自由讀讀這四行,要求每一行都讀準(zhǔn),讀好。

          2、誰(shuí)能美美地讀好這四行詞語(yǔ),舉手的一起讀。

          3、我把拼音擦掉了,你們會(huì)讀嗎?齊讀。

          翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3

          1、教學(xué)內(nèi)容分析

          本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié),人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響,其次才是激素調(diào)節(jié),使學(xué)生對(duì)全章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)“有一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。

          2、教學(xué)對(duì)象分析

         。ㄒ唬┮淮螌W(xué)情分析--教學(xué)準(zhǔn)備前

          在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,身體發(fā)生了明顯的變化,對(duì)于性激素的有關(guān)知識(shí)有所了解,加上對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)什么人體激素如何參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)卻知之甚少,還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,這需要教師使用一定的手段將抽象問(wèn)題直觀展示,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。

          通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和提出問(wèn)題的能力都有所提高,可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價(jià)值的問(wèn)題,可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),無(wú)法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),需要教師在課堂中組織小組合作探究活動(dòng)解決這個(gè)目標(biāo)。

          (二)二次學(xué)情分析—課堂活動(dòng)前

          通過(guò)spoc平臺(tái)生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣,自主學(xué)習(xí)效率較高,基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過(guò)分析自測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難,題目失分率較高,需要教師在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)。此外,學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析,解決此難點(diǎn)。

          3、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

          1、說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素。

          2、舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

          3、舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

         。ǘ┻^(guò)程與方法

          1、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。

          2、通過(guò)模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究激素功能的基本方法,增強(qiáng)小組合作意識(shí)。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

          1、樹(shù)立敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

          2、通過(guò)了解班廷和胰島素的故事,使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索,不為名利的科學(xué)精神。

          3、通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn),增強(qiáng)同學(xué)們珍愛(ài)生命意識(shí)。

          4、重點(diǎn)難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素。

          2、幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

         。ㄒ唬└鶕(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(教學(xué)準(zhǔn)備前分析)

          1、人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

          2、嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究某種激素的功能。

          (二)根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(課堂活動(dòng)前分析)

          1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型。

          2、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。

          3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

          5、教學(xué)方法

          課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語(yǔ)傳遞法,通過(guò)講解或提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥,借助于精選的圖片和資料,運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。

          課堂活動(dòng)中,主要采用自主合作探究法,通過(guò)組織小組討論學(xué)生課前提出的'疑難問(wèn)題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí),還穿插使用游戲教學(xué)法,以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,不知不覺(jué)地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識(shí),有效集中了學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,大幅提高了課堂效果。

          6、教學(xué)過(guò)程

          6.1課前自學(xué)階段

          教學(xué)活動(dòng)

          活動(dòng)1【講授】自主學(xué)習(xí)任務(wù)

          利用教材或教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

          (1)人教版七年級(jí)下冊(cè)第96-100頁(yè)

         。2)《激素調(diào)節(jié)》系列微課

          根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析,教師錄制了三個(gè)微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)。

         。3)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

          活動(dòng)2【測(cè)試】自學(xué)檢測(cè)

          自學(xué)測(cè)試題一共12道選擇題,學(xué)生可以直接在云平臺(tái)上通過(guò)點(diǎn)擊正確答案完成測(cè)試后立刻顯示分?jǐn)?shù)和正確答案,供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。所有習(xí)題都是教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)精心挑選的,學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們?cè)谀骋恢R(shí)點(diǎn)上的漏洞和誤區(qū)。

          活動(dòng)3【作業(yè)】提出疑問(wèn)

          通過(guò)平臺(tái)向教師提出自學(xué)過(guò)程中的疑惑。

          6.2課堂教學(xué)階段

          教學(xué)活動(dòng)

          活動(dòng)1【導(dǎo)入】熱身游戲?qū)胝n程

         。1)組織游戲活動(dòng):我說(shuō)你指你最棒

          學(xué)生2人一組跟教師一起拍手,教師按節(jié)奏喊出“我說(shuō)你指你真棒,我說(shuō)你指甲狀腺…”每次說(shuō)到腺體的名稱,學(xué)生要立刻手指身體相應(yīng)位置并說(shuō)出激素名稱,慢者被淘汰,幸存者獲勝

         。2)教師引導(dǎo)同學(xué)們思考:人體參與這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),主要受到哪個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?根據(jù)學(xué)生的回答,人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),還受到激素調(diào)節(jié)的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)節(jié)》。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)熱身游戲迅速激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,以飽滿的狀態(tài)迎接課堂學(xué)習(xí)。值得一提的是此游戲還對(duì)應(yīng)“內(nèi)分泌腺的種類和激素”的教學(xué)重點(diǎn),教師通過(guò)學(xué)生游戲中的表現(xiàn)可以迅速掌握學(xué)情,學(xué)生也可以通過(guò)游戲鞏固課前所學(xué)。

          活動(dòng)2【活動(dòng)】超級(jí)自習(xí)室-自學(xué)情況反饋

          同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)在云課堂里完成了自習(xí),我們來(lái)到超級(jí)自習(xí)室里看一下自習(xí)情況

          (1)教師查看學(xué)生課前上傳到電子書(shū)包作品庫(kù)的自學(xué)筆記,選出具有示范作用的筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

          (2)組織學(xué)生談自學(xué)收獲,教師板書(shū)梳理本節(jié)課知識(shí)框架。

         。3)展示學(xué)生疑問(wèn)和自測(cè)題反饋,將問(wèn)題按照知識(shí)點(diǎn)歸類。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是為了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋,分清楚哪些學(xué)生已經(jīng)掌握,哪些還存在問(wèn)題,為接下來(lái)的課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備,找準(zhǔn)目標(biāo)。另外,因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí),知識(shí)較為零散,非常有必要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,理順知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

          活動(dòng)3【活動(dòng)】互助討論區(qū)

          教師將自學(xué)反饋通過(guò)電子書(shū)包推送給學(xué)生,組織學(xué)生通過(guò)小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按照知識(shí)點(diǎn)歸類進(jìn)行討論,找出疑問(wèn)背后的知識(shí),用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

          根據(jù)問(wèn)題不同,教學(xué)過(guò)程以及教師引導(dǎo)策略有所不同,但基本的疑問(wèn)解決過(guò)程分成以下幾類:

          類型一:學(xué)生通過(guò)討論已經(jīng)解決了相關(guān)問(wèn)題,能挖掘出問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)

          關(guān)于胰島素為什么不能口服的問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì),很快就給出了答案。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎?這是一個(gè)知識(shí)與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo),并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實(shí)問(wèn)題,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生做出猜測(cè)并說(shuō)出理由,極大的鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。此后,教師又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,學(xué)生的猜測(cè)得到了驗(yàn)證,成就感油然而生。教師適時(shí)進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。

          類型二:學(xué)生通過(guò)討論可以根據(jù)學(xué)到的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題,但沒(méi)有答出關(guān)鍵點(diǎn)

          關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系,能根據(jù)自己的理解說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用更大,教師順勢(shì)點(diǎn)撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析得出神經(jīng)調(diào)節(jié)更快速高效但短暫的結(jié)論。

          類型三:學(xué)生通過(guò)討論無(wú)法解決的問(wèn)題,或者只能說(shuō)出結(jié)果講不出原因

          關(guān)于胰島素為什么能降低血糖,學(xué)生只能說(shuō)出胰島素具有調(diào)節(jié)血糖的作用,卻說(shuō)不清楚具體原由。教師通過(guò)補(bǔ)充資料,深入淺出的講解胰島素的每一種調(diào)節(jié)作用所起的效果。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作探究,將課前疑問(wèn)各個(gè)擊破,學(xué)生可以解決的由他們自行解決,不能解決的在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥下查閱相關(guān)資料解決,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在整個(gè)過(guò)程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,并適時(shí)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和有效性。

          活動(dòng)4【活動(dòng)】科學(xué)實(shí)驗(yàn)室-探究能力提升

          教師出示任務(wù),請(qǐng)你設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。

          (1)提出問(wèn)題:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育嗎?

         。2)作出假設(shè):甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。

          (3)制定計(jì)劃:

          a、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

          b、控制變量的方法。

         。ㄐ〗M合作通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)完成模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分析變量的控制方法,掌握探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則)

          (4)實(shí)施計(jì)劃:觀察flash動(dòng)畫(huà)出示的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          (5)得出結(jié)論:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。

         。6)表達(dá)與交流。

          設(shè)計(jì)意圖:教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)考慮到現(xiàn)有的實(shí)物條件不具備后,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà),學(xué)生可以按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟,利用動(dòng)畫(huà)提供的虛擬實(shí)驗(yàn)材料完成探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和模擬實(shí)驗(yàn),F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)的互動(dòng)性和趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),快速掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般原則,突破本節(jié)課難點(diǎn)。

          活動(dòng)5【練習(xí)】開(kāi)心游樂(lè)園-游戲鞏固訓(xùn)練

         。1)游戲一;抽圖判斷游戲

          兩人一組,利用教師自己設(shè)計(jì)的抽圖FLASH隨機(jī)抽取人體腺體,向同伴說(shuō)出腺體類型及分泌物,輪番完成,說(shuō)錯(cuò)停止,全班PK1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥,使用游戲可以激趣同時(shí)鞏固。

          設(shè)計(jì)意圖:此游戲是圍繞“根據(jù)內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)判斷內(nèi)外分泌腺“這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)隨機(jī)抽圖,快速判斷內(nèi)外分泌腺,在與同伴的的良好互動(dòng)下,用游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性,讓學(xué)生在輕松、愉快積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,突破難點(diǎn)。

          (2)游戲二:小醫(yī)生日記FLASH游戲:

          學(xué)生作為實(shí)習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院內(nèi)分泌科實(shí)習(xí),患者進(jìn)來(lái)看病,醫(yī)生要根據(jù)患病原因判斷疾病,正確加分,限時(shí)1分鐘,按照積分升級(jí),最高等級(jí)醫(yī)院院長(zhǎng)。

          設(shè)計(jì)意圖:此游戲是圍繞“說(shuō)出幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這部分內(nèi)容較多,記憶起來(lái)較枯燥。通過(guò)游戲中的角色扮演活動(dòng),學(xué)生可以將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)一一內(nèi)化。通過(guò)這部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化過(guò)程,學(xué)生能體會(huì)到激素在參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的重要作用,有效突破本節(jié)課重難點(diǎn)。

         。3)游戲三:叢林射手

          電子書(shū)包內(nèi)置的游戲練習(xí),根據(jù)本節(jié)課的學(xué)情分析設(shè)置的五道達(dá)標(biāo)測(cè)試題,全部答對(duì)者即可通關(guān)。教師pad可以及時(shí)收到反饋數(shù)據(jù),再有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。

          設(shè)計(jì)意圖;利用電子書(shū)包平臺(tái)內(nèi)置的游戲練習(xí),將達(dá)標(biāo)測(cè)試題用游戲情境進(jìn)行表現(xiàn),大大提高了學(xué)生的興趣和做題體驗(yàn)。同時(shí)電子書(shū)包平臺(tái)可以將學(xué)生做題數(shù)據(jù)第一時(shí)間反饋給教師,可以快速掌握學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成情況,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          活動(dòng)6【活動(dòng)】總結(jié)收獲目標(biāo)達(dá)成

          出示本節(jié)課學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),先給學(xué)生半分鐘時(shí)間靜心反思,然后通過(guò)投票功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)自己目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)并分析,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為中心的教學(xué)要求課堂評(píng)價(jià)應(yīng)是多種評(píng)價(jià)方式的有機(jī)融合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,以學(xué)生評(píng)價(jià)為主;谏弦粋(gè)游戲練習(xí)中對(duì)學(xué)生效果的評(píng)價(jià),本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自評(píng)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)反思和自評(píng)的過(guò)程能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略,對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提升促進(jìn)效果明顯。

          翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4

          一、教學(xué)內(nèi)容。

          教科書(shū)第39——41頁(yè)的內(nèi)容。

          二、教學(xué)目標(biāo)。

          使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令。

          三、教學(xué)過(guò)程。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

          1、展示風(fēng)車圖。

          2、師:同學(xué)們瞧,這個(gè)風(fēng)車美麗嗎?想不想知道它是如何制作的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令制作風(fēng)車的葉子。

         。ǘ┬率。

          1、按一定角度翻轉(zhuǎn)

          師:我們來(lái)看看這個(gè)風(fēng)車是如何畫(huà)的,先用橢圓工具畫(huà)出風(fēng)車的第一片葉子,接著用“復(fù)制” 、“粘貼”和“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令得到第2、3、4片葉子,步驟是這樣的:

         、賳螕艄ぞ呦渲械摹斑x定”按鈕,將第一片葉子選中。

         、谶x擇“透明”方式。

          ③單擊“編輯”菜單欄中的“復(fù)制”命令。

         、軉螕簟熬庉嫛辈藛螜谥械摹罢迟N”命令。

          ⑤單擊“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令,彈出“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”對(duì)話框。

         、迒螕簟鞍匆欢ń嵌刃D(zhuǎn)”后選擇“90度”,再單擊“確定”按鈕。

         、甙研D(zhuǎn)后得到的葉子移動(dòng)到合適的`位置,完成第二片風(fēng)車葉子。重復(fù)操作④、⑤兩步,在第⑥步分別選擇“180度” 、“270度”進(jìn)行旋轉(zhuǎn),分別得到三、四片風(fēng)車葉子。

         、嘁苿(dòng)風(fēng)車葉子到合適的位置組成風(fēng)車,涂上自己喜歡的顏色。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)風(fēng)車。

          2、水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)。

          師:同學(xué)們,畫(huà)好了嗎?我們來(lái)看看幾位同學(xué)的作品。(轉(zhuǎn)播學(xué)生作品)

          師:我們現(xiàn)在來(lái)看看“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令里的“水平翻轉(zhuǎn)”和“垂直翻轉(zhuǎn)”有什么作用。(演示“水平翻轉(zhuǎn)” 和“垂直翻轉(zhuǎn)”有什么作用。)

         。ㄈ┱n堂練習(xí)。

          師:今天的課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用“水平翻轉(zhuǎn)” 和“垂直翻轉(zhuǎn)”畫(huà)出41頁(yè)“試一試”中的圖形,速度快的同學(xué)還可以自己創(chuàng)作一些用“水平翻轉(zhuǎn)” 或“垂直翻轉(zhuǎn)”制作的圖形。

          翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5

          一、教材分析

          《數(shù)字與信息》是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼、身份證號(hào)碼等具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與思考、調(diào)查與交流,初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識(shí),體會(huì)用數(shù)字編碼描述信息的思想方法,感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

          教材分“提出問(wèn)題”“比較分析”“設(shè)計(jì)方案”“拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)!疤岢鰡(wèn)題”環(huán)節(jié),主要結(jié)合具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字編碼的特點(diǎn); “比較分析”環(huán)節(jié),主要結(jié)合身份證號(hào)碼,幫助學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法;“設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生以全校同學(xué)為主體,討論并設(shè)計(jì)為全校同學(xué) 編號(hào)的方案;“拓展延伸”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生到生活中找一些用數(shù)字編碼表示信息的例子,說(shuō)說(shuō)它們各表達(dá)了什么信息。

          最后,教材引導(dǎo)學(xué)生討論用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處,通過(guò)上面的活動(dòng),有哪些收獲和體會(huì),幫助學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、便于檢索等特點(diǎn),并進(jìn)一步梳理活動(dòng)過(guò)程中獲得的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。

          本課教學(xué)重點(diǎn)是:組織學(xué)生分析數(shù)字編碼現(xiàn)象,了解生活中一些常見(jiàn)的數(shù)字編碼的含義及方法,探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識(shí),學(xué)會(huì)分析和獲取其編碼信息,解決 一些簡(jiǎn)單的生活中的數(shù)字編碼問(wèn)題。本課教學(xué)難點(diǎn)是:正確理解數(shù)字編碼的方法,發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法,正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些 生活中的數(shù)字編碼問(wèn)題。

          二、達(dá)成目標(biāo)發(fā)掘

          《數(shù)字與信息》教學(xué)課時(shí)為一課時(shí),遵循先“讀”(碼)后“編”(碼)的編寫(xiě)體例,讀和編在同一課時(shí)內(nèi)完成,體現(xiàn)出讀編并重的特點(diǎn)。但從四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水 平分析,若以先讀后編的路徑展開(kāi)教學(xué),郵政編碼、身份證號(hào)碼的復(fù)雜性可能只會(huì)讓學(xué)生關(guān)注到編碼的含義,而忽視蘊(yùn)含其中的編碼方法。如果無(wú)法通過(guò)編碼方法架 起橋梁,那么讀和編必然是脫節(jié)的,是無(wú)法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生編碼的意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)的。

          基于以上認(rèn)識(shí),筆者將本課時(shí)達(dá)成目標(biāo)分解為課前自主學(xué)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:

          1.通過(guò)對(duì)生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察、研究和分析,發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的數(shù)字編碼信息;

          2.了解身份證號(hào)的編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息。

          課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:

          能進(jìn)行圖書(shū)“索書(shū)號(hào)”(二級(jí))的編碼,運(yùn)用所學(xué)數(shù)字編碼描述信息的方法解決真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題。

          這樣的設(shè)計(jì),將教材的先讀后編、重讀輕編調(diào)整為邊編邊讀、以編為主,以引導(dǎo)學(xué)生為圖書(shū)編制“索書(shū)號(hào)”為主線,凸顯了“數(shù)字編碼是一種解決問(wèn)題的需要”的數(shù)學(xué)思想方法,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。

          三、課前準(zhǔn)備

         。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)

          自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課程教學(xué)法三大模塊中的第一模塊,供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。我從“達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告”四個(gè)方面作如下設(shè)計(jì):

          達(dá)成目標(biāo):觀察生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的數(shù)字編碼信息;了解身份證號(hào)的編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證號(hào)所反映出的相關(guān)信息。

          學(xué)習(xí)任務(wù):找一找、查一查、寫(xiě)一寫(xiě)生活中的編碼;填一填一家三口的身份證號(hào),分析其構(gòu)成含義。

          方法建議:查找資料、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

          課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告:第一環(huán)節(jié):交流自主學(xué)習(xí)成果。第二環(huán)節(jié):解讀身份證號(hào)含義。第三環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)方案,編制“索書(shū)號(hào)”;第四環(huán)節(jié):展示質(zhì)疑,全班評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)銜接起來(lái),形成目標(biāo)管理。

          (二)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)

          教學(xué)視頻是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的學(xué)習(xí)任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。本課視頻有兩個(gè)組成部分。

          第一部分:感悟數(shù)字組合含義,了解數(shù)字編碼現(xiàn)象,使學(xué)生感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息功能。

          視頻展示:由“1”“1”“0”3個(gè)數(shù)字組成的數(shù),可以表示數(shù)量的多少,也可以表示排列的順序,還可以是“報(bào)警電話”這一特殊的電話號(hào)碼。從而讓學(xué)生直觀感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息的功能。

          然后,讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)一:先寫(xiě)一寫(xiě)自己學(xué)校所在地的郵政編碼及本市固定電話區(qū)號(hào),再想一想自己還知道哪些編碼,舉例寫(xiě)出一個(gè)具體的編碼。

          第二部分:解讀身份證,領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息的意義,使學(xué)生學(xué)會(huì)采集數(shù)字編碼所傳遞的信息。

          視頻中,教師系統(tǒng)講解身份證號(hào)“地址碼”“出示日期碼”“順序碼”“校驗(yàn)碼”的構(gòu)成,揭示“合理”“簡(jiǎn)潔”“唯一”等編碼原則。用微視頻系統(tǒng)解讀身份證號(hào)構(gòu)成含義及相關(guān)編制原則,替代了教師原本在課堂上需要講解的內(nèi)容,凸顯了“微課程教學(xué)法”得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

          從實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生課前觀看微視頻,學(xué)習(xí)興趣高,自主性強(qiáng),自由度大,體現(xiàn)了個(gè)體差異性。結(jié)合“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告——先交流自主學(xué)習(xí)成果,然后解讀身份證號(hào)構(gòu)成含義,在掌握編碼方法的基礎(chǔ)上編制索書(shū)號(hào),最后展示質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著個(gè)體的思考走入課堂,使得課堂學(xué)習(xí)深度得以拓展。

          四、課堂教學(xué)

          (一)設(shè)計(jì)思路

          上課伊始,先進(jìn)行課堂檢測(cè),讓學(xué)生找到生活中的編碼,重溫自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后,鼓勵(lì)學(xué)生解讀本班同學(xué)代表的身份證號(hào),開(kāi)展進(jìn)階學(xué)習(xí);接著, 以“我給好書(shū)‘身份證’”的探究活動(dòng)為主線,開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí),為班級(jí)圖書(shū)角的新書(shū)編寫(xiě)“合理”“簡(jiǎn)潔”“唯一”的“索書(shū)號(hào)”;最后,以小組為單位展示本組編制的“索書(shū)號(hào)”,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)或者質(zhì)疑,這是要求學(xué)生分析、綜合梳理探究成果,分享經(jīng)驗(yàn),取得成就感的重要環(huán)節(jié)。而且,有可能有質(zhì)疑產(chǎn)生,那會(huì)起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的功效。

          (二)教學(xué)過(guò)程

          1.課堂檢測(cè)

          請(qǐng)學(xué)生從課堂檢測(cè)紙中找到編碼,圈出來(lái),并填空。

          學(xué)生獨(dú)立從課堂檢測(cè)題中找到火警電話、門牌號(hào)碼、車牌號(hào)碼、股票代碼、車次、座位號(hào)、票號(hào)、身份證號(hào)等編碼。完成后,和組內(nèi)同學(xué)交流,看看大家意見(jiàn)是否一致。

          全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),針對(duì)問(wèn)題比較集中的火車票上的編碼明確:在一張動(dòng)車火車票上,至少有“車次”、“座位號(hào)”、“檢票口”、“身份證號(hào)”、“票號(hào)”等六處編碼。

          2.進(jìn)階練習(xí):我有“火眼金睛”

          上課前,將每個(gè)小組組內(nèi)其中一位成員的身份證號(hào)碼寫(xiě)在黑板帖上。請(qǐng)同學(xué)們用你們的“火眼金睛”,解讀這4位同學(xué)的身份證號(hào)碼信息。

          體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施08-27

        《老王》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-04

        課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12-20

        小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)05-23

        課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施06-21

        李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)09-25

        課堂教學(xué)設(shè)計(jì)14篇04-21

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)06-11

        教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)04-13