李商隱《嫦娥》課堂教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的李商隱《嫦娥》課堂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　學習目標：

　　1.學習 “屏、燭、曉、偷”4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.了解詩中蘊含著的民間傳說。

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　難點：了解詩中蘊含著的民間傳說。

　　課前準備：教學課件、詩人和嫦娥圖片。

　　教學過程：

　　一、活動導入，揭示課題。

　　1.出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

　　2.中秋節(jié)有什么風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

　　3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

　　4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

　　二、初讀自悟，讀準字音。

　　1.請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

　　2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

　　3.詩人簡介

　　4.你有不會讀的字嗎?

　　5.學習生字

　　6.再讀古詩，隨時糾正學生讀音。

　　三、再讀，讀準節(jié)奏

　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節(jié)奏。

　　四、復讀古詩，讀中理解古詩

　　1.出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

　　(1)齊讀。

　　(2)讀了詩，你有什么收獲?

　　(3)你們還有什么不懂的嗎?

　　(4) “燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

　　(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

　　(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。

　　(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

　　(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　(1)齊讀

　　(2)男女分開讀

　　(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?

　　(4)讀了這句詩，你想到了什么?

　　(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?

　　(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

　　(7)那你們能說說詩句的意思嗎?

　　(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

　　五、品讀古詩，體會情感

　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

　　(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

　　(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

　　(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。

　　(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

　　(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

　　(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

　　六、課外延伸

　　那你能說說有關“月”的詩句嗎?

　　七、總結

　　一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。

　　八、作業(yè)

　　回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!

　　九、結束

【李商隱《嫦娥》課堂教學設計】相關文章：

課堂教學設計12-20

課堂教學設計與實施06-21

小學課堂教學設計05-23

《老王》的課堂教學設計優(yōu)秀11-04

課堂教學設計14篇04-21

數(shù)學課堂教學設計06-11

翻轉課堂教學設計優(yōu)秀11-20

教師課堂教學設計04-13

李商隱《錦瑟》教案通用02-12