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《小橋流水人家》教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《小橋流水人家》教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《小橋流水人家》教學設計范文1
教學目標
1、識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。嘗試應用詞語練習表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感,讀出自己的見解。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習作方法,并仿寫。
教學重點
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學難點
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話切入,激發(fā)興趣
1、“月是故鄉(xiāng)明”,家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月,一陣秋風,一場風雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花,一棵桂花,讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今天,我們走進作家謝冰瑩,去領略感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。
出示課題:小橋流水人家。
2、看了這個題目,在你的腦海里,出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
。ㄉ杂蓵痴f)
3、請同學們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面,讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!
4、其實,這個題目就是一首古詩中的詩句,有誰知道?
。R致遠的《天凈沙秋思》中的詩句!翱萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上,迎著烈烈西風,感慨天涯斷腸人的愁苦,從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學了課文,你讀懂了什么?
二、初讀課文,感知大意
1、請同學們先獨立閱讀課文,注意把字音讀準確,把句子讀通順。完成讀書卡。
課題:
作者
家鄉(xiāng)景
童年事
故鄉(xiāng)人
作者情
2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字;
理解詞語。
潺潺:指流水的聲音。
婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。
點綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。
守望相助:本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處
3、讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。課文中哪個句子最全面概括了作者的那份情懷。
。ǔ鍪揪渥樱耗嵌稳兆,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會忘記。)
三、讀悟交融,領悟?qū)懛?/p>
1、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再讀課文,看看從哪些地方可以體會到?(在相應的地方圈畫批注。)
、偻ㄟ^圈畫批注,現(xiàn)在,你知道“那段日子”,是指什么樣的'日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象嗎?
(“那段日子”,指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間!澳切┟篮玫挠∠蟆,一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景:捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
2、全班交流:
。1)交流研討(課件出示第一自然段)。
、僖龑W生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!
、凇耙磺芯罢Z皆情語”,作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,這樣的抒情方式叫作什么?(“間接抒情”)
間接抒發(fā)感情的語句,我們只有深入研讀,才能體會得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?
、蹘焺忧榈孛枋觯
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
④師點明學法:“通過抓住重點詞句”來體會,是讀書的一個好方法!
⑤出示課文插圖1,這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧。ㄅ錁防首x)。
⑵從第五自然段的“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中,可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。
①運用“抓重點詞句”的方法來體會。
、诔鍪静鍒D2,在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出、清風;家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”,透過東窗,來欣賞“小橋流水人家”的美景吧。ǜ星槔首x)
、恰拔覑畚业睦霞,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!睆倪@幾句話中,可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
①“我愛我的老家”、“但我非常愛它”,這樣的抒情方式是什么?
。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白作者的情感。
、诘牵绻f家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀,這好理解,可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”,你是怎么理解?
、壅媸恰罢l不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛,愛它不須任何理由!)
、茏屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
、鹊诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
①課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
②引出第三自然段的“我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”
、圩x讀以上幾個片斷,作者都是采用什么樣的抒情方式?
。ā伴g接抒情”)
、軐W生練筆:間接抒情的句子需要我們用心去體會,用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷,聯(lián)系自己的生活體驗,想像一下當時的情景,讓大家一起分享其中的樂趣。
、荨奥(lián)系生活體驗”展開想象,這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中,與作者共享歡樂。
、迣ふ倚◆~、小蝦,丟野花,摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂,作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀,讀出你的情感來。
、擅利惖募亦l(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”,千言萬語匯成一個字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。
四、回歸整體,積累延伸
1、師生共同總結課文:
作者用優(yōu)美流暢的語言,娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達了作者的什么情感?
2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩一樣的景色,去感受那詩一樣的生活吧!
。ㄓ懈星榈乩首x全文)
3、小結學法:
書是讀懂的,但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課,大家都用了哪些讀書方法?
。▽W生簡要舉例說明,如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學們在以后的閱讀中,靈活運用各種讀書方法,來提高自己的閱讀能力。
4、積累語言:
、抛x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
、普浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段,并盡量做到熟讀成誦。
(3)練習表達:
五、作業(yè)布置:請同學們充分利用課外時間,可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文,或者學燒“家鄉(xiāng)菜”等,來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。)!
板書設計:
8、小橋流水人家
景人(生活)
小溪潺潺日出而作
楊柳依依日入而息
水鳥相知守望相助
愛戀思念
《小橋流水人家》教學設計范文2
[教學目標]
1、經(jīng)歷觀察的過程,體驗到從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的。
2、結合現(xiàn)實生活,能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。
3、在觀察物體的活動中,初步發(fā)展學生的空間觀念。
4、在觀察活動中,繼續(xù)培養(yǎng)學生與人合作、并能與他人交流思維過程和結果的能力。
5、通過觀察活動,進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
[教材分析]
“小橋流水人家”是義務教育課程標準實驗教科書(青島版)二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學內(nèi)容。
《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。因此,運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題,能夠在具體情境中,正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教材從情境入手,讓所學生都參與數(shù)學活動,讓學生在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗,感悟出站在不同的角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。在此基礎上,讓學生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進行辨認,從而發(fā)展學生的空間觀念。
[學生情況分析]
本課是一年級學習“從兩個方向觀察簡單物體”的基礎上發(fā)展到“從三個面觀察簡單物體”。讓學生通過觀察活動,發(fā)展學生的空間觀念。教師指導學生有秩序地參加教學活動,在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗,感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。運用所學知識,讓學生把從不同方向觀察到的物體辨認準確,發(fā)展學生的空間觀察。因為本課的內(nèi)容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進行,所以學生的興趣濃厚,積極性高。學生已有了一定的基礎,在通過變換角度觀察,學生從感性上有了真正的體驗,學起來比較輕松,但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。
[教具、學具準備]
船模、小盒子、小禮物
[教學過程]
一、問題情景。
上星期我們學校組織了一次秋游活動,小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的,青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海,環(huán)抱膠洲灣,是中國著名的海濱旅游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律,暢游其間猶如在畫中游。其實我國有許多風景優(yōu)美的地方,今天,老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?讓我們(nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧!
[評:利用“學校剛剛組織的學生感興趣的秋游活動”這一情境導入新課,可以體驗數(shù)學源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設學習情境,可以激發(fā)學生學習興趣。]
二、學習新知。
1、進一步觀察情境圖。
。1)談話:看,這里的景色美嗎?你看到了什么?(學生活動)
。2)是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色,有小橋、橋下有流水、岸上有人家。(板書課題:小橋流水人家)
2、體驗從不同的角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的。
。1)談話:圖上的三位小朋友都看到了這只小船,他們各在什么位置?
。2)談話:想想看,他們看到的小船的形狀一樣嗎?
。3)談話:是不是這樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恢淮,你來試一試,從不同的方向來看它,看到的形狀一樣嗎?/p>
(4)請小組的同學選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模,和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面?形狀是什么樣的?(學生分組活動)
(5)匯報:哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面?能指一指嗎?
A。前面的。誰是從小船的前面觀察,站起來指一指,好嗎?
B。側面的。哪位小朋友是從小船的側面觀察的,請你們來指一指,好嗎?
(6)談話:小朋友可真聰明,這么會觀察。那我們怎樣能看到小船的上面呢?(學生活動想辦法)
。7)親身體驗:這是個好辦法,我們可以從上面向下看。請小朋友站起來看看小船的上面,和小伙伴說說它的形狀?
3、再看情境圖,進一步判斷物體的前面、正面和側面:
。ǔ鍪菊n件)
師:剛才大家觀察得很仔細,判斷的也很正確。
師:這三位小朋友都看到了小船,我這兒有三幅圖畫,請你們幫忙判斷一下是誰看到的?
師:他是在哪個位置觀察的?說說你的理由。(生回答站在小船的'上面看小船看到了小船的什么面?)
請小組長將船模放好。
3、再看情境圖,合作探究。
師:桃園的景色可真美,這里有小橋、有流水,看遠處還有一架水車?粗@美景你還能提出什么問題?(生提問題)
師:小朋友,這兩位小朋友都看到了水車,他們看到的一樣嗎?(不一樣)
師:是啊,這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的?小朋友在小組里說說自己的看法。
三、應用與擴展
1、游戲一:
郁郁蔥蔥的大樹,彎彎的小橋、清澈見底的河水,這么美的景色,真讓我們流連忘返。哇!前面還有一座小房子,一定有人家,讓我們再去看看吧!課件插入聲音:奧,小淘氣還有幾句話要對小朋友們說:“小朋友,我在這里拍了幾幅照片,小朋友們想看嗎?”
師:小朋友,這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的?
2、游戲二:
師:江南水鄉(xiāng)的美景可真多!小淘氣還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o際的、金色的麥田離去看看!(課件出示)他還有問題要考考大家呢?你們接受挑戰(zhàn)嗎?“小朋友你能說說這各是誰看到的?”
師:請小朋友翻開書69頁,自己做一做。
師:哪位小朋友來說說:“這是誰看到的?”
3、游戲三:
師:我們一起游覽了這么多的景點,小朋友們也累了!讓我們休息一下吧!小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹?此o我們準備了這么多的小禮物。請每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上,和小伙伴說一說你坐在什么位置,看到的物體是什么形狀的?
師:下面請小朋友站起來和你的同伴換換位置,再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)?