欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-05-23 11:55:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法,體會(huì)人物形象美。

          2.品味揣摩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)之美。

          3.把握文章主旨,體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1.品味揣摩語(yǔ)句,把握文章主旨。

          2.理解“我”對(duì)生活的使命感。

          【教學(xué)過(guò)程】

          創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

          孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《散步》,那里有南方初春的田野,有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚(yú)塘,還有相親相愛(ài)的一家人的情感漣漪……

          一、尊老愛(ài)幼形象美

          1.自由朗讀課文,回答以下問(wèn)題。

         、派⒉降牡攸c(diǎn)是:田野。

         、粕⒉降募竟(jié)是:初春。

          ⑶散步的人有:我、我的母親、我的妻子和兒子。

         、壬⒉降倪^(guò)程發(fā)生了:分歧。(用原文的一個(gè)詞來(lái)回答。)

         、山Y(jié)果如何?我”背母親,妻背兒子,一起走小路。

         、矢鶕(jù)以上信息,用一句話概括全文內(nèi)容。

          本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事,表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

          2.教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生思考下面問(wèn)題:

         、派⒉降倪^(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?分歧是如何解決的?

          明確:母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。注意“熬”字。)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑肌Q定權(quán)在我。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著她。

          3.跳讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?用“我喜歡 ,因?yàn)樗ㄋ┦且粋(gè)_____的人,如:________!钡木涫秸f(shuō)話。

          總結(jié)歸納:我:孝順、誠(chéng)懇。

          我的母親:慈愛(ài)順從,愛(ài)護(hù)小輩。

          我的妻子:溫柔賢惠。

          我的兒子:天真活潑,聰明伶俐。

          二、詩(shī)情畫(huà)意情境美

          1. 散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。用“________一句很美,美在________”說(shuō)話,先小組內(nèi)互相說(shuō),再全班交流。

          示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。 美在:⑴突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難。⑵寫(xiě)出了“我”為母親安然度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng)。

          又如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业?母親,我的妻子和兒子!边@一句很美,美在:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,刻畫(huà)了簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味,顯得鄭重其事。

          “這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美,美在:描寫(xiě)了春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。

          又如:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!薄拔业哪赣H老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親!边@兩句美在:運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句式寫(xiě)出了老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,互相映襯,形式上有對(duì)稱(chēng)之美,內(nèi)容上也富有情趣。

          又如“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!币痪浜苊,美在:“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

          2.“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親!本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

          明確:不能互換!皬(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō),母親年邁,我正值壯年!案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來(lái)說(shuō)的,兒子還小,覺(jué)得父親高大。

          3.《散步》是一篇美文,它不僅美在內(nèi)涵,還美在句式的整齊、對(duì)稱(chēng)。比如:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多,請(qǐng)從文中找出。

          學(xué)生自已找出句子讀一讀,感受文句的整齊美。例如:①有的濃,有的淡。②母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。③我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。④我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

          三、小中見(jiàn)大主題美

          1.認(rèn)真讀課文,深入理解:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子!保ㄟ@樣寫(xiě)難道不羅嗦嗎?)

          點(diǎn)撥:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法,表現(xiàn)出了濃濃的親情。

          “我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

          這個(gè)句子的句式很美,這樣寫(xiě)很莊重,表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

          2. 我為什么感到責(zé)任重大?

          (點(diǎn)撥:假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)

          明確:家庭中,上有老,下有小,“我”作為一個(gè)中年人,處于一個(gè)中間的位置。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大。

          3. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話的理解。

          教師點(diǎn)撥:從字面上看,這是形容他們走得很小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔的,非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象有象征意義,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?

          結(jié)束語(yǔ):

          當(dāng)我們呱呱墜地,是父母付出自己的青春年華,把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng),是父母站成一座高山,為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情,烏鴉用反哺來(lái)回饋親情,孟郊用“三春暉”來(lái)贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一個(gè)平凡的日子里,做一個(gè)有孝心的人。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

          2、通過(guò)語(yǔ)言品析,把握文章指向。

          3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、品析語(yǔ)言,把握主旨。

          2、教育學(xué)生孝敬老人。

          教學(xué)難點(diǎn):

          品析語(yǔ)言,把握主旨。

          教學(xué)方法:

          點(diǎn)撥法、品讀法、合作探究法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件:

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入語(yǔ)

          由簡(jiǎn)潔明快,迅速拉近師生距離的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。

          二、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

          學(xué)生一條龍認(rèn)字寫(xiě)詞,解釋詞語(yǔ),教師針對(duì)具體情況糾錯(cuò)并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。

          1、 注意字音字形。

          nèn( )芽 霎( )時(shí) 拆散( )

          水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

          2、 理解詞語(yǔ)含義。

          分歧 拆散 各得其所 委屈

          明確:教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)評(píng)價(jià),誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          三、 初讀課文理思路

          征求學(xué)生意愿,師生合作讀課文。他生聽(tīng)讀課文,關(guān)注六要素,自由回答下面的問(wèn)題:

          1、 用一句話簡(jiǎn)單概括一下文章寫(xiě)了一件什么事?

          2、 初讀課文,你最直接的感受是什么?

          四、 個(gè)性品讀悟真情

          師語(yǔ):對(duì)大家的感受老師先不與評(píng)價(jià),因?yàn)橐磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。接下來(lái),我們就深入品析文本,看看誰(shuí)的領(lǐng)悟距離作者的本意最近?

          著眼于紅色字體部分,師生共品下列語(yǔ)句:

          1、 母親本不愿出來(lái)的。

         、 你從這個(gè)“本”字中讀出了幾層意思?

         、 母親身體虛弱,走不動(dòng)。但是我卻說(shuō),正因?yàn)槿绱瞬鸥皯?yīng)該多走走啊”,“我”是怎么想的?

         、勰憧吹搅艘粋(gè)怎樣的母親,一個(gè)怎樣的兒子。

          品讀貼士一:讀文時(shí)一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語(yǔ),不能忽視其背后的“多層含義”。

          2、 今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

          作者為什么寫(xiě)春天,他僅僅是在寫(xiě)春天嗎?

          總結(jié):第一句,表面寫(xiě)春天實(shí)則寫(xiě)母親,寫(xiě)母親受苦太多,太多。

          第二句,表面寫(xiě)那些老人堅(jiān)持苦撐沒(méi)能阻止生命的結(jié)束,實(shí)寫(xiě)母親,寫(xiě)母親挺得艱難,寫(xiě)生命延續(xù)地來(lái)之不易。

          第三句,“總算”是漫長(zhǎng)等待以后的姍姍來(lái)遲,讓“我”緊張的心稍稍落地,終于可以松了一口氣;“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn),有母親終于脫離病魔的開(kāi)心,但更主要的是對(duì)母親飽受病痛的疼惜。

          品讀貼士二:除了關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)外,還要善于聯(lián)想,關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)背后的言外之意。

          3、 這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意的鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

          看著這樣的初春的景色,你感受到什么?作者感受到什么?

          預(yù)設(shè):初春的景色充滿(mǎn)生機(jī),讓人感受到生命的活力,內(nèi)心充滿(mǎn)希望,十分愉悅。

          質(zhì)疑:“大塊小塊”,“有的濃,有的'淡”;既然是寫(xiě)旺盛的生命力,為什么寫(xiě)隨意而非肆意,為什么冬水而非春水,為什么寫(xiě)聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”?

          總結(jié):乍暖還寒,雖春猶冬;

          挺過(guò)熬過(guò),雖喜仍憂(yōu)。

          品讀貼士三:關(guān)注細(xì)節(jié),巧用“對(duì)比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。

          4、 一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

          設(shè)問(wèn):

         、偌热幌搿皟扇,為什么又不愿意“分成兩路,各得其所”?

         、谇拔恼f(shuō)母親很聽(tīng)我的話,“就如我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”,一向聽(tīng)話的母親為什么改走小路?

          探究原因:“我”以母親意愿為第一著眼點(diǎn),不愿意分散家人,讓母親不快;母親有涵養(yǎng),體諒兒子,疼愛(ài)孫子,不愿兒子、孫子不開(kāi)心。有分歧、無(wú)爭(zhēng)執(zhí)、更無(wú)矛盾。

          品讀貼士四:關(guān)注文意中的矛盾點(diǎn),進(jìn)而提出有價(jià)值的問(wèn)題,在尋求答案的過(guò)程中進(jìn)一步靠近作者的本意。

          ③為什么能形成這樣的效果?

          皆因以敬老為前提來(lái)解決問(wèn)題,才形成了家庭成員間互敬互愛(ài)的和諧效果!

          5、就這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

          啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點(diǎn),提出有價(jià)值的問(wèn)題:

         、贋槭裁茨赣H和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺(jué)背起了“整個(gè)世界”?是否矛盾?

         、诩热贿@么輕,為什么“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度?

         、圩屛覀冞@么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西,是什么?難道僅僅是指實(shí)體的母親和兒子嗎?

          明確整個(gè)世界的含義:家庭是社會(huì)的細(xì)胞,一花一天國(guó),一家一世界。在家的世界里,一個(gè)都不能少。

          五、 合作探究明主旨

          學(xué)生品析過(guò)程自由談對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí),教師總結(jié)莫懷戚先生寫(xiě)作的本意,并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗(yàn)證。

          同時(shí),師總結(jié):文章寫(xiě)的是過(guò)去,但是指向卻是當(dāng)下。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教育,號(hào)召全體同學(xué)接過(guò)“孝”的接力棒,將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。

          七、讀寫(xiě)結(jié)合巧應(yīng)用

          設(shè)問(wèn):散步這篇文章如果沒(méi)有“大路小路的分歧”這個(gè)情節(jié),效果怎樣?(平淡乏味,主題不突出。)

          教師指出我們寫(xiě)作親情作文不吸引人的原因,對(duì)學(xué)生提出寫(xiě)作要求,并布置作業(yè)。

          八、結(jié)束語(yǔ)

          親愛(ài)的同學(xué)們,一節(jié)課的相處,你們的善良、聰慧和可愛(ài)都在老師的心中扎根,也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

          過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          ○教學(xué)重點(diǎn)

          整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

          ○課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

          教師:

         、贉(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

          ②可用多媒體輔助教學(xué)。

          ○教學(xué)內(nèi)容

          整體感悟課文內(nèi)容。

          培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          ○教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入

          如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉,那么這種水一定叫母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水;如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,那么這座山一定叫父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。父母是我們的第一任老師,是我們健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。所以孝敬父母、尊老愛(ài)幼也成為我們中華民族傳統(tǒng)美德,體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在日常生活中看到、感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)

          像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

         。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題)

          二、感知課文內(nèi)容

          1、檢查生字詞。

          2、多媒體配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

          3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

          4、帶問(wèn)題朗讀課文。

          大屏幕投影出示問(wèn)題:

          a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

          b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

         。ń處煂(dǎo)學(xué):“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。)

         。ń處熜〗Y(jié):文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。)

          三、精讀課文

          1、自主合作探究

          [教師引導(dǎo)]想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?

          同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。

          2、[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

          b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

          [教師小結(jié)]

          大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

          3、展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

          學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

          4、[教師引導(dǎo)]看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?

          學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          [教師小結(jié)]

          不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

          [學(xué)生討論歸納]

          教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

          5、(過(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

          a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

          b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

          c.分別概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

          學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。

          多媒體展示:

          (我:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親

          我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,愛(ài)護(hù)小輩

          我的妻子:溫柔賢惠

          我的兒子:天真活潑,聰明伶俐)

          四、重點(diǎn)研讀

          (過(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

          (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

          [教師小結(jié)]

          文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的.珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

          (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

          重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

          五、比較閱讀

          請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:

         、龠@篇短文寫(xiě)了什么事?

          ②《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?

          [教師引導(dǎo)]

          學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)

          學(xué)生討論交流,教師歸納:

         、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。

         、谠谏⒉街袃蓛蓪(duì)稱(chēng)的句子很多!澳赣H要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

          ③以小見(jiàn)大的寫(xiě)法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

          [教師小結(jié)]

          同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

          六、反思

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

          [提示]自由回答,言之有理即可。

          [教師總結(jié)]

          我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

          七、小結(jié)

          《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。

          ○板書(shū)設(shè)計(jì)

          散步

          莫懷戚

          母親走大路↑承上

          散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

          兒子走小路↓啟下

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)目標(biāo)】有感情情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“我”愛(ài)在樹(shù)林中散步的原因。

          【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

          【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的熱情。

          二、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解“我”愛(ài)在樹(shù)林中散步的原因。

          三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

          四、教具準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件

          2、學(xué)生收集關(guān)于樹(shù)木作用的資料。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入新課

          出示課件(美麗的樹(shù)林)同學(xué)們你們喜歡這樹(shù)林嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?(生暢所欲言)同學(xué)們真會(huì)感受自然的美,感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹(shù)林里散步,并寫(xiě)下了一篇文章,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的作品!段覑(ài)在林中散步》

         。ò逭n題)這是一篇說(shuō)明文,

         。ǘ┳x課文,感知課文

          1、出示課件,展示思考題:(默讀)

          ①說(shuō)說(shuō)“我”為什么愛(ài)在林中散步?

         、谡n文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,說(shuō)明了什么?請(qǐng)用 “~~~~”線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況。

         、僬n文向我們介紹“我”愛(ài)在樹(shù)林中散步的原因。(引導(dǎo)體會(huì))

          小結(jié)過(guò)渡:全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛(ài)在樹(shù)林中散步的原因。為了進(jìn)一步向我們向我們說(shuō)明“我” 愛(ài)在樹(shù)林中散步的原因。課文采用了哪些說(shuō)明方法呢?說(shuō)明了什么?(生討論出答案,說(shuō)出那句課件展出分析那句)

          A、近百年來(lái),工業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),工廠越蓋越多,數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂(yōu)慮,擔(dān)心越來(lái)越多的二氧化碳會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。(舉例子)

          B、 如果每個(gè)人平均有10平方米的森林,就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多,人類(lèi)有足夠的氧氣可供呼吸。(作假設(shè)、列數(shù)字)

          C、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音,在空曠的地方,能傳播到4000米遠(yuǎn),而在樹(shù)林中,400米以外是聽(tīng)不見(jiàn)了的`。(列數(shù)字、作比較)

          D、怪不得人們常常用綠色來(lái)粉刷房屋,以獲得寧?kù)o和涼爽的感覺(jué)。(舉例子)

          E、我更要感謝它們,它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟?lèi)。伸張著的樹(shù)冠如同一把把保護(hù)傘,那茂密的枝葉,把有害的微粒層層攔住。對(duì)這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員,我怎能不懷著深深的謝意。ù虮确剑

          a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么?

          b、把第3句話變換一種說(shuō)法,使意思不變。

          c、從這幾句話中,你體會(huì)到作者怎樣的感情?(指導(dǎo)讀好這一句)

         。ㄈ┛偨Y(jié)全文:這篇課文主要采用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法向我們介紹了綠色的作用、綠色植物的光合作用、樹(shù)冠的作用及綠色消音器等知識(shí),讓我們知道了“我”愛(ài)在樹(shù)林中散步的真正原因。我也希望同學(xué)們,今后在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)明方法,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

         。ㄋ模┲R(shí)擴(kuò)展

          1、關(guān)于樹(shù)林、樹(shù)木,你們還了解到了什么?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

          2、讀了這篇文章,你有哪些收獲呢

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          松馳神經(jīng) 消除疲勞

          吸收二氧化碳 釋放氧氣

          18*我愛(ài)在樹(shù)林中漫步 清靜自然、身心舒適

          擋有害微粒 清潔空氣

          沒(méi)有噪音 沒(méi)有喧囂

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材簡(jiǎn)析:

          這篇散文以第一人稱(chēng)的口吻,寫(xiě)出了春天來(lái)臨之際,“我”跑出室外,走進(jìn)春天里,見(jiàn)到了春風(fēng)中美麗的景色,表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情。本課條理清晰,段落簡(jiǎn)潔明練,讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固本課生字、新詞,會(huì)寫(xiě)“叢、梢”兩個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、在朗讀中,了解“格外、一叢叢、高大筆致、樹(shù)梢”等詞語(yǔ)的意思,感受春天的美好,從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。

          3、在寫(xiě)話訓(xùn)練中,學(xué)習(xí)運(yùn)用四素句,表達(dá)真情實(shí)感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)生字、新詞的意思,能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“叢、梢”。

          教學(xué)難點(diǎn):

          有感情地朗讀文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子,感受春天的美好。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片 課件

          教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入 揭示課題

          孩子們,又見(jiàn)面了。還記得我嗎?前幾天我們就學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)春天的小散文,題目《春風(fēng)帶我去散步》。

          回憶上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了多少個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字?好!上節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的非常好,這節(jié)課我相信同學(xué)們能學(xué)得更好!

          來(lái)!先復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)

          散步 風(fēng)鈴 格外 呼喚 脫掉 厚重 手套 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭 樹(shù)梢 筑巢 無(wú)數(shù) 數(shù)數(shù) 皮帶

          二、指導(dǎo)朗讀,感受春天。

          1、自由讀文 梳理內(nèi)容

          生字新詞都學(xué)會(huì),課文也要讀得好。誰(shuí)想讀?(指名讀)

          檢查一下,看同學(xué)們讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)讀?

          課文讀得不錯(cuò),看,你會(huì)填嗎?( )帶我去散步,我看見(jiàn)了( )。

          2、走進(jìn)春天 讀中感悟

          看!認(rèn)真讀書(shū)就有收獲!讓我們一起讀文章的第一、二、三自然段。和春風(fēng)一起散步,你們都聽(tīng)到了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“格外”并朗讀第一自然段。)

          春天來(lái)了,真好!還聽(tīng)見(jiàn)什么了?(出示:走啊,我?guī)闳ド⒉剑。├蠋煼蹲x,孩子們我讀得好嗎?(好)謝謝你們的夸獎(jiǎng)!我是這樣讀得,因?yàn)槲沂谴猴L(fēng)阿姨,你想怎么讀?(學(xué)生加上喜歡的稱(chēng)呼,體驗(yàn)不同的角色。)

          聽(tīng)了春風(fēng)得邀請(qǐng),我脫掉了棉衣、棉帽,連手套都脫掉了,拉著春風(fēng)溫暖的手,去散步了。那么作者在散步時(shí)都去了哪里?看到了哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀六、七、八、九自然段,先大聲讀一讀,再小聲帶著問(wèn)題讀一讀?纯创笃聊唬ǔ鍪荆骸拔摇鄙⒉綍r(shí)都去了哪里?看到了哪些變化?請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。)開(kāi)始吧。▽W(xué)生活動(dòng))

          春風(fēng)帶我去哪里散步了?(學(xué)生匯報(bào))作者都看到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么?把你畫(huà)的句子讀一讀 。

          學(xué)生匯報(bào)第六自然段時(shí),教師板畫(huà)草地。

          還發(fā)現(xiàn)了什么?給大家讀一讀。

          學(xué)生匯報(bào)第七自然段時(shí),教師貼一叢叢二月蘭的圖片,幫助學(xué)生理解“一叢叢”,并進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練;同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叢”及再次指導(dǎo)朗讀。

          接著說(shuō),發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生匯報(bào)第八自然段,讀文后抓住“高大筆直”幫助老師完成板畫(huà),同時(shí)教師結(jié)合重點(diǎn)的詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

          學(xué)生匯報(bào)第九自然段時(shí),交流對(duì)“樹(shù)梢”一詞的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)“捎”字的寫(xiě)法。

         。ㄕn間操)

          孩子們,嫩綠的小草、淡紫色的二月蘭、高大筆直的白樺樹(shù)和打算做媽媽的喜鵲,讓我們的心情變得那么愉快,這都是因?yàn)椋ù禾靵?lái)了),到處都有勃勃的生機(jī)和希望,這是因?yàn)椋ù禾靵?lái)了。

          就這樣春風(fēng)帶著我,這里走走,那里看看,我們又來(lái)到了那里?仔細(xì)看看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?我們可以把看到的、想說(shuō)的都寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。三幅圖中選擇喜歡的一幅來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示圖片:我們來(lái)到( ),我看見(jiàn)了( )。

          孩子們,和春風(fēng)一起散步,我們陶醉在美麗的大自然里,可春風(fēng)等不及了,忽然……(學(xué)生齊讀)孩子們,春風(fēng)就這樣飛向晴朗的藍(lán)天,飛去更多的地方。

          三、拓展閱讀 布置作業(yè)

          美麗的春天無(wú)處不在,金波老爺爺?shù)牧硪皇自?shī)這樣寫(xiě)(出示春的消息(金波))

          孩子們,走在春天里,欣賞著春天的美景,不知不覺(jué)就到了下課的時(shí)間,這首小詩(shī)就作為大家的朗讀作業(yè),下課。

          《春風(fēng)帶我去散步》自我反思

          在經(jīng)歷了一周多的備課、兩次試講后,13日在二實(shí)驗(yàn)和孩子們上了這節(jié)課,回顧整節(jié)課的'教學(xué)過(guò)程,還是比較順利完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中貫穿:以讀帶講的主旨,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子入情入境的讀,在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn),在讀中再次識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)意思、積累語(yǔ)言文字,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)行口語(yǔ)交際(我來(lái)到了……我看到了……),在讀中認(rèn)識(shí)春天,感受著春天的美麗。

          然而,正當(dāng)自己為較好的完成了課堂教學(xué)而沾沾自喜時(shí),活動(dòng)后教育學(xué)院小教部的鄒主任指出了低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字和寫(xiě)字為重點(diǎn),第二課時(shí)應(yīng)以再次識(shí)記生字和在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解詞義為重點(diǎn),課堂上學(xué)生應(yīng)有充足的落筆時(shí)間暨寫(xiě)字的時(shí)間。再次審視自己的課堂時(shí),確實(shí)缺少了這些,自己也深深感到了“教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)”是重中之重。

          真的慶幸自己成為名師培養(yǎng)對(duì)象,真的慶幸區(qū)小教部組織的這次活動(dòng),真的慶幸這次執(zhí)教的經(jīng)歷,真的慶幸能聆聽(tīng)鄒主任對(duì)小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀的剖析,讓自己收獲良多,讓自己對(duì)低年級(jí)的閱讀教學(xué)更明晰,讓自己更有信心做一個(gè)激情的老師,做一個(gè)智慧的老師。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、品讀課文中具有對(duì)稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。

          3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感,懂得“孝敬父母,尊敬老人”。

          4、學(xué)習(xí)課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          2、體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,逐步提高賞讀美文的能力。

          2、理解“我”對(duì)生活的使命感。

          【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

          【教學(xué)設(shè)想】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          多媒體出示:伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛(ài)的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂(lè)),在春光爛漫的田野上,一家人在高興地散步(背景畫(huà)面)。

          教師朗誦:詩(shī)歌《散步》(多媒體顯示)

          “散步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

          我說(shuō) /把路走直 /就是捷徑

          兒子說(shuō) /把路走彎 /路就延長(zhǎng)”

          請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面,回憶與家人散步的情景,并說(shuō)說(shuō)留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

          “今天,我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》,去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情。”(板書(shū)課題、作者)

          二、朗讀課文,整體感知

          1、教師示范朗讀,學(xué)生用心感受:“這是一個(gè)怎樣的家庭?”

          (聽(tīng)讀后,請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

          2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語(yǔ)句,教師指導(dǎo)。

          試一試,將文中最能體現(xiàn)親情的語(yǔ)句找出來(lái),讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

          3、復(fù)述內(nèi)容

          請(qǐng)一二名學(xué)生以小男孩的身份來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

          爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的`分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方,爸爸背起奶奶,媽媽背起“我”。

          三、探討質(zhì)疑,感受親情

          1、“在散步的時(shí)候,小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段,合作探究問(wèn)題。

          (1)在解決分歧的過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái),畫(huà)出來(lái),讀一讀,品一品。

          (可以說(shuō)每個(gè)人都做得好,因?yàn)榘职中㈨樐棠蹋棠檀葠?ài)親切,媽媽溫柔賢惠,“我”聰明乖巧。)

          (“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小,“我”聽(tīng)爸爸的,爸爸聽(tīng)奶奶的,奶奶聽(tīng)“我”的,媽媽聽(tīng)爸爸的,大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛(ài)。)

          “那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?”——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)晚輩來(lái)說(shuō),是“尊老”;對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”。

          (2)在面對(duì)分歧時(shí),爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”?

          (爸爸是家庭的頂梁柱,現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭(zhēng)”,大家都聽(tīng)爸爸的,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭,還會(huì)影響家庭的和諧,所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”。)

          (3)文中說(shuō)“我決定委屈兒子”,是不是爸爸不在乎“我”的意見(jiàn)?

          (“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛(ài)兒子,只是拿奶奶和“我”比較來(lái)看,奶奶年事已高。可見(jiàn),爸爸十分孝敬奶奶,想盡最大的努力滿(mǎn)足奶奶的愿望,這種孝心是難能可貴的。)

          (4)展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路,那么,奶奶會(huì)怎樣想?

          (5)第七段描寫(xiě)奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

          (它寫(xiě)出了春的氣息,是春天在召喚我們,生命在呼喚我們,表明了“我”走小路的原因。)

          2、學(xué)生集體朗讀第八段,思考:作者為什么把“我”背母親,妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?文章最后說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”,這是不是也太夸張了呢?

          (從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫(xiě)出了在一個(gè)家庭中我們父母的責(zé)任,他們特有的心理感受,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”,很有象征和比喻意義,突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),生活的使命感,表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)

          3、教師小結(jié)

          這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,這種“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒂懈星榈乩首x全文,把握文章主旨;

         。、通過(guò)分析關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物形象美。

          【教學(xué)工具】

          多媒體、投影儀。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們有散步的習(xí)慣嗎?其實(shí),文章不一定非要寫(xiě)轟轟烈烈的大事,關(guān)鍵在于你開(kāi)掘的角度,你對(duì)生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感。在一位成功作家的筆下,小事也能寫(xiě)出大意境來(lái)!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文──《散步》(板書(shū)課題──散步)看看它的意境究竟大在哪里?

          二、明確目標(biāo)

          出示教學(xué)目標(biāo)。

          三、整體感知

          教師范讀課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。

          學(xué)生輕聲跟讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。

          四、探究研習(xí)

         。、這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

          明確:“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。

         。病⑦@篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?

          ⑴ 通過(guò)散步,描寫(xiě)一家人美好的家庭生活,贊美一家人的互敬互愛(ài)。

          表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子有:

          “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”/我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿(mǎn)骨肉之情。

          “我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;”/母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。

          ⑵ 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。

          表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)有:

          母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:/“走大路!保舐菲教狗奖憷先恕N依硭(dāng)然的照顧母親,反映了對(duì)母親的尊敬。

          母親變了主意:/“還是走小路吧!毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。

         、 “我”是一個(gè)中年人,對(duì)生活有一種使命感。

          滲透“我”對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句有:

          “一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”/我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí),必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。/“我和妻子都是慢慢地”/──最后。這是一種比喻的說(shuō)法。/“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”/,說(shuō)明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活有一種使命感。

         。、文章在描寫(xiě)一家人散步前還有一段對(duì)初春景物的描寫(xiě)。找出來(lái)體會(huì)作用。

          提示:第4段是對(duì)初春的描寫(xiě)。心率、嫩芽、咕咕的'冬水,寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。

          五、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)

          這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法,運(yùn)用樸素的語(yǔ)言,表達(dá)了“三代之間深沉的愛(ài)”這一主題。

          六、拓展延伸

          教師有感情地朗讀下面這篇文章,共同研讀此文。

          又是一天陽(yáng)光中

          4月20日 星期一 晴5點(diǎn)30分,家中──

          朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒(méi)睜開(kāi)眼,但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音:“快起床吧!蓖瑫r(shí)一雙溫暖的手扶摸著我的額頭,撩開(kāi)上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來(lái),睜開(kāi)眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛(ài)地望著我,提醒我時(shí)間不早了。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀,吃爸爸為我?zhǔn)備的可口的早餐,然后背起書(shū)包,向爸爸媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”走出家門(mén)。太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。春天的太陽(yáng)格外溫暖。一陣風(fēng)兒吹到臉上,使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好,但我沒(méi)有放慢腳步,因?yàn)槲乙讯谩耙荒曛?jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”的道理。陽(yáng)光灑在我身上。

         。饵c(diǎn),教室中──

          我已經(jīng)開(kāi)始早晨的學(xué)習(xí)了。這時(shí)鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑,長(zhǎng)睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著,露出了潔白的牙齒,那樣子是說(shuō)“早上好”。我也向她報(bào)以一笑。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子,當(dāng)我向她借東西時(shí),她總這樣笑著把東西遞給我。這不,我低頭看書(shū)時(shí)不小心把筆碰掉在她桌旁,她連忙俯身起,放在我的桌上。我道謝時(shí),她又抿嘴一筆,那是說(shuō)“不用謝”。其實(shí)把這樣隨處可見(jiàn)的小事寫(xiě)在日記里沒(méi)什么價(jià)值,但總覺(jué)得每一次笑都很美,不該輕易放走它們。望著太陽(yáng),望著身邊的同學(xué),突然覺(jué)得這些笑容如甘泉一般,靜靜地在心底流淌,突然覺(jué)得同學(xué)之間這種暖暖的感覺(jué)真好!窗外的陽(yáng)光照在身上,也暖暖的,真好!

          6點(diǎn)50分,操場(chǎng)上──

          今天是周一,有升旗儀式。我們穿著整潔的校服,站在藍(lán)天和太陽(yáng)下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起,頓時(shí)有種親切而嚴(yán)肅的感覺(jué),有種熱血沸騰的感覺(jué)。靜靜地站在國(guó)旗下,感受“崇高”這個(gè)詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律:“前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)……”此刻,我們握緊拳頭,舉起手臂在國(guó)旗下宣誓,一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出:“報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)服務(wù)!”太陽(yáng)依舊暖暖的,照著國(guó)旗也照著我們。此刻的陽(yáng)光照在國(guó)旗上,國(guó)旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴(yán);此刻的陽(yáng)光照在我們身上,我們又多了幾分豪情、信心和力量。

          7點(diǎn)20分,英語(yǔ)課上──

          這是周一的第一節(jié)課,美麗的英語(yǔ)老師輕盈地走進(jìn)來(lái)!癎ood morning,class。(早上好,同學(xué)們。)”“Good morning teacher。(早上好,老師。)”在明亮的教室里,老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書(shū)聲交織成一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。

          “鈴──”下課了。我是英語(yǔ)課代表,上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對(duì)我說(shuō):“這一次月考怎么沒(méi)考好?”我抱歉地笑笑:“這次沒(méi)準(zhǔn)備好,下次我一定考好!崩蠋熜湃蔚攸c(diǎn)點(diǎn)頭。從辦公室出來(lái),看看掛在天邊的太陽(yáng),陽(yáng)光暖融融的。陽(yáng)光中我似乎又看到老師和藹的面龐,又聽(tīng)見(jiàn)鼓勵(lì)的聲音在耳邊輕輕地回響:“下一次一定要考好。 

          黃昏5點(diǎn),家中──

          放學(xué)后,在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)眺,見(jiàn)那火紅的太陽(yáng)焉鑲嵌在青山與藍(lán)天之間,把薄云映得通紅。

          在落日的余輝下,我趕緊開(kāi)始學(xué)習(xí),不知不覺(jué)夜已深了。媽媽過(guò)來(lái)勸我早睡,直到親眼看著我躺在床上,替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想:“明天一覺(jué)醒來(lái),保準(zhǔn)又是一個(gè)艷陽(yáng)天。”

          每天我都重復(fù)著相似的故事。故事中的我盡情地享愛(ài)著親情、友情、師生情的溫暖,就像我每天享愛(ài)著太陽(yáng)給予我的溫暖一樣。我也同樣愛(ài)著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國(guó),就像我熱愛(ài)給我們帶來(lái)光明的溫暖的太陽(yáng)一樣。

          我生活在陽(yáng)光中。

          我愛(ài)生活的第一天。

          〖賞析〗 本文立意新穎。作者筆下所寫(xiě)的,無(wú)非是同齡人每天都曾發(fā)生的“重復(fù)著相似的生活故事”,這些事由于司空見(jiàn)慣,而被視為平常了。但是,作者卻獨(dú)具慧眼,正是通過(guò)對(duì)這些看來(lái)似乎是平凡的生活故事進(jìn)行了深刻的理性化思考,抒寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的新鮮感悟,揭示了看似平凡的生活中所蘊(yùn)含的極不平凡的意義。做到這一點(diǎn),確實(shí)可貴。

          構(gòu)思巧,選材精當(dāng),表現(xiàn)手法別致。作者巧用“日記”體裁形式,并按照一天生活的時(shí)空順序,運(yùn)用細(xì)膩、質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言,描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國(guó)情的生活畫(huà)卷,真實(shí)而具體地揭示了花季少年生長(zhǎng)在陽(yáng)光季節(jié)的無(wú)比幸福與快樂(lè),同時(shí)也表現(xiàn) 了一代少年熱愛(ài)生活,為報(bào)效祖國(guó)而珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的時(shí)代風(fēng)貌。

          本文所擬題目含蓄,寓意深刻。在文中,作者善于緊扣“陽(yáng)光”,處處用“陽(yáng)光”的溫暖來(lái)烘托或比喻自己對(duì)生活的美好感受,寫(xiě)得情真意切,生動(dòng)感人。文末運(yùn)用抒情和議論點(diǎn)明全文主旨,水到渠成,都寫(xiě)得很有章法。顯示了作者不薄的寫(xiě)作基本功。

          【布置作業(yè)】

          請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

          〖課后記〗

          本文是一篇親情濃郁的文章。但是,由于學(xué)生的生理距離,并不能完全體會(huì)文章深蘊(yùn)的人情美,因此,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于父母的情感儲(chǔ)備,來(lái)較好的理解全文的主旨。比較閱讀是這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn),使學(xué)生在比較閱讀中鞏固所學(xué)技能。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教材分析:

          莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

          學(xué)情分析:

          經(jīng)過(guò)小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了較強(qiáng)的閱讀能力,但是,七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小,對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,貫穿對(duì)文本的品味,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛(ài),提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人,繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

          2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

          3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。-

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)1、2

          教學(xué)難點(diǎn):

          感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

          學(xué)法指導(dǎo):

          1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

          3、自主探究法——積極實(shí)踐,鞏固提高。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題

          朗讀課文,整體感知教師范讀課文,

          說(shuō)一說(shuō):從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

          選擇自己喜歡的方式朗讀課文,并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

          齊讀最后一段,體會(huì)這段話的含義。學(xué)生聽(tīng)讀課文,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。(和諧)

          自由朗讀課文,進(jìn)行總結(jié)概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)

          齊讀最后一段,小組交流、合作

          合作交流、解讀探究

          1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

          教師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)

          2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的'語(yǔ)句,朗讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

          (1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

          (2)對(duì)稱(chēng)美:(找出前后對(duì)稱(chēng),形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)

          (3)景物的烘托美:(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)

          小組討論

          根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(言之有理即可)

          例如:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”(一個(gè)“熬”字,既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情)

          鞏固學(xué)習(xí)成果1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語(yǔ)言,而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物,更感受到了濃濃的人情美,我們也被這一家四口久久感動(dòng)著。閱讀《三代》并與課文比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更感動(dòng)你,理由?

          2、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀,大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn)

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知課文的內(nèi)容,通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。

          2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情感,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          2、 揣摩詞句的含義,把握作者的思想感情。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入:

          如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉,那么這種水一定叫母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水;如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,那么這座山一定叫父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒(méi)有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適?墒,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測(cè)不了明天的行程,做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?記得孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》,大家還記得嗎?(“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”)這是一首母愛(ài)的贊歌。今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

          二、作者介紹(學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料,然后進(jìn)行交流。)

          三、學(xué)習(xí)生字詞:

          拆(chāi)散 霎(shà)時(shí) 分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)

          四、聽(tīng)讀課文、整體感知:(想一想,課文寫(xiě)了哪些人物?寫(xiě)了一件什么事?結(jié)果如何?)

          快速搶答:

         、偕⒉降娜宋镉心男浚棠、我、妻子、兒子)

          ②散步的地點(diǎn)?(田野)

         、凵⒉降募竟(jié)?(初春)

         、苌⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了什么事?(要求用原文中的一個(gè)詞回答)(分歧)

          ⑤散步的結(jié)局如何?(一家人在田野里溫馨地散步)

          五、品讀賞析:

          1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語(yǔ)。

          一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(gè)(愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子)的母親

          一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(gè)(溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子)的妻子

          2、 散步過(guò)程中的分歧是如何產(chǎn)生的?

          3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的?假如你是文中的`“我”,你將會(huì)怎么做?

          4、 散步這樣看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?(尊老愛(ài)幼)

          教師小結(jié):尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老愛(ài)幼的故事不勝枚舉,你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,然后進(jìn)行交流。)

          六、拓展延伸:

          父母給予我們的愛(ài)是無(wú)私的,尤其是母親,母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們,并祝愿她們身體健康,歲歲平安!

          同學(xué)們,學(xué)了這篇文章,聽(tīng)完這首曲子,此時(shí)的你一定感慨萬(wàn)千。此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)你的父母說(shuō),請(qǐng)以“媽媽爸爸,我想對(duì)您說(shuō)……”為題說(shuō)幾句表達(dá)感情的話語(yǔ)。

          七、布置作業(yè),體驗(yàn)親情:

          同學(xué)們講的這些故事,感人肺腑的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。不過(guò),老師覺(jué)得親情不應(yīng)該只是父母無(wú)條件的付出,它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ),應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上,正如中央電視臺(tái)的一則公益廣告一樣:(播放廣告短片《愛(ài)心傳遞》)。

          我給大家布置一道作業(yè):回家后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢蚪o父母捶捶背,洗洗腳,揉揉肩,或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教材分析】

          本文作者的寫(xiě)作契機(jī)一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事————美國(guó)某漢學(xué)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨:我們中國(guó)人丟掉的東西外國(guó)人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體,而把“尊老愛(ài)幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的“分歧”之中,并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來(lái)強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活,高于生活”的寫(xiě)作理論的體系。

          【設(shè)計(jì)思想】

          這是一篇玲瓏剔透、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,本文 “以小見(jiàn)大”,通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出“尊老愛(ài)幼”這一傳統(tǒng)美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我依據(jù)作者寫(xiě)作初衷,把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

          過(guò)程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫(xiě)法特色、語(yǔ)言特色。

          【課時(shí)安排】本文屬課內(nèi)自讀課文,安排一課時(shí),課前安排預(yù)習(xí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課:

          家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是我們避風(fēng)的港灣,它是我們幸福的搖籃,它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天,讓我們步入莫懷戚的美文《散步》,一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。

          二、整體感知:

          1、播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,教師配樂(lè)朗誦課文,生傾聽(tīng)。

          設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,以便下面更好的走進(jìn)文本,體會(huì)人物真實(shí)情感。

          2、通過(guò)認(rèn)真的傾聽(tīng),請(qǐng)學(xué)生搶答以下問(wèn)題:

          師:同學(xué)們聽(tīng)得很投入,那么讓我們一起來(lái)回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個(gè)小問(wèn)題。

         。1)散步的地點(diǎn)?(田野)

         。2)散步的人有哪些?(教師板書(shū):“我”、母親、妻子、兒子)

          (3)散步的季節(jié)?(初春)

         。4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)

         。5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)

          設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}簡(jiǎn)單,盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

          三、結(jié)合人物分析文章主題:

          1、再讀課文,師提出朗讀要求。

          師:剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到句讀停頓和老師語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),不亦過(guò)高或過(guò)低;語(yǔ)氣要親切,溫和,并含有莊重;語(yǔ)速以中速為主,第四自然段應(yīng)快些,第六、八自然段應(yīng)慢些。

          請(qǐng)三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵(lì)),思考:文中的四位人物分別是怎么樣的一個(gè)人?要找出依據(jù)來(lái)(邊聽(tīng)可以邊做勾畫(huà))。

          2、小組討論:分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問(wèn),進(jìn)而引出下面內(nèi)容。)

          “我”——孝敬母親(板書(shū):尊老)、疼愛(ài)而不溺愛(ài)兒子、有文化修養(yǎng)、

          母親——慈祥、疼愛(ài)孫兒(板書(shū):愛(ài)幼)

          妻子——賢良、賢惠、

          兒子——天真、可愛(ài)、聰穎、

          3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀,使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)

         。1)“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

          注:此處可以追問(wèn):假設(shè)把母親冷落在家里,散步就帶老婆孩子,那會(huì)怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的,在他們看來(lái),沒(méi)有老人的拖累,更自在,更開(kāi)心。殊不知,老人在家里多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步,似乎也沒(méi)有良心的譴責(zé)。因?yàn)椤澳赣H本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累!奔热蝗绱,好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè),更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。)

         。2)母親和兒子對(duì)走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí),“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從,沒(méi)有把兒子當(dāng)小太陽(yáng)寵著,更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。)

          情境設(shè)計(jì):同學(xué)們?cè)诩铱措娨晻r(shí),遙控器拿在誰(shuí)的手里呢?

          注:此處可以追問(wèn):分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,母親則順從了自己的孫子,這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德!拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮,恪守孝道,值得贊美;母親作為年邁的老人,卻不顧自己的身體,關(guān)心下一代成長(zhǎng),愛(ài)幼之情躍然紙上;對(duì)“我”的決定,妻子絲毫沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí),而是無(wú)聲的支持,其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿(mǎn)的家庭。)

         。3)文章的最后一句:“我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。”(他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。)

          注:此處可追問(wèn):“好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界!庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過(guò)去,“兒子”代表著未來(lái),所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。)

          (4)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!保ㄟ@句話從小孩的嘴里出來(lái),顯得特別的天真、可愛(ài)。)

          4、教師小結(jié):本文通過(guò)“散步”這一件生活中的小事,卻頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見(jiàn)大”(板書(shū))的.寫(xiě)作方法。文中還有多處大詞小用,小題大做的地方,這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的,他想說(shuō)的意思超出了事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個(gè)世界”……)

          四、再讀課文,研討賞析文章的語(yǔ)言特色。

          師:除了這些小題大做的詞語(yǔ),作者的文本也是非常優(yōu)美的。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)句子讀過(guò)后給你留下了深刻的印象呢?那么就請(qǐng)你劃出自己喜歡的句子吧!數(shù)量不限。畫(huà)好后可以小組交流。(學(xué)生分組開(kāi)始小組討論,然后進(jìn)行全班交流。)

          學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面:(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞熱情,教師只做提示,不做具體說(shuō)明)

          (一)美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫(xiě)。

          如1:“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,——這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命!保ㄟ@些景物為人物增添了色彩,增添了生機(jī)和活力。)

          如2:“那里有金色——一口水波粼粼的魚(yú)塘!保▋(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,一家人在此散步,感情和諧、景色宜人。)

         。ǘ┟涝谖恼露嗵幊霈F(xiàn)比較對(duì)稱(chēng)、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言,讀起來(lái)給人以美感。

          如:1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”(母親明理、兒子孝順,相映成趣。)

          2、“我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面!

          3、“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!保ǔ錆M(mǎn)生活情趣,表現(xiàn)小家伙的天真、聰穎,表現(xiàn)家庭的幸福、溫馨。)

          4、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思!

          5、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的……高大的父親。”

          6、“我蹲下來(lái),背起了母親;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子!

          7、“我的母親雖然高大,然而很瘦,……自然也輕!

          8、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”(既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。)

          9、“妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的!保ū憩F(xiàn)了妻子的賢惠。)

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),就是引、學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。

          五、情感再現(xiàn),小結(jié)歸納:

          1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感悟嗎?(學(xué)生自由回答,言之有理即可。)

          2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命!最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《讓愛(ài)住我家》)請(qǐng)同學(xué)們今天晚上回家后為自己的父母或其他家人做一件事吧!。

          六、課外作業(yè):

          1、真誠(chéng)行動(dòng)回報(bào)真情

          回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

          2、以“親情”為主題寫(xiě)一篇不少于500字的隨筆。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          母親兒子

          —→以小見(jiàn)大—→尊老愛(ài)幼

          “我”親情妻子

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

          2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

          3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

          教學(xué)重點(diǎn):

          整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          多少個(gè)日落,多少個(gè)清晨,我們和家人一起散步在公園的小路,散步在鄉(xiāng)間的田野,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》

          二、“三讀”課文

          通過(guò)“三讀”課文,逐步理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。

          1、“一讀”課文,整體感知內(nèi)容。

         。1)教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,理解這篇課文寫(xiě)了一件什么事。

         。ㄟ@篇課文是敘事散文,請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。)

          教師提示:(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)

          學(xué)生回答后老師總結(jié),并出示幻燈片明確:(一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

          (2)學(xué)生自由朗讀課文,圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。

          可指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。

          師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

          師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚(yú)而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,是——愛(ài)幼。)

          (尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)

          2、二讀課文,把握文章主旨,體會(huì)親情美。

         。1)學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

          老師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)

         。2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段

          (3)提問(wèn):營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭,奧妙在哪?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛(ài)幼”“責(zé)任感”)

         。4)投影出名人名言,學(xué)生一起朗讀

         、倮先撕蛢和瘜儆谏鐣(huì)中的弱勢(shì)群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。

         、诓赣优莿(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉。(培根)

          老師總結(jié):培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德:孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。

          3、三讀課文,品味語(yǔ)言美

          我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,朗讀出來(lái),并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

         。1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

         。2)對(duì)稱(chēng)美:(找出前后對(duì)稱(chēng),形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)

          (3)景物的烘托美:(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)

          老師做一個(gè)示范,我選擇一句具有“對(duì)稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子

          進(jìn)行賞析

          "他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話一樣。"

          賞析:我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老

          而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿(mǎn)骨肉之情。

          理解以下句子的.含義:

          “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!

          明確:

          “世界”在這里大詞小用,突出中年一代責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此

          景物描寫(xiě)的作用:為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊

          三、教師小結(jié)

          趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián),也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)

          老師在備課的時(shí)候有感而發(fā),根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián):

          上聯(lián):全家四口早春散步互讓互敬

          下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛(ài)

          橫批:和諧一家

          把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,祝大家家庭美滿(mǎn),闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          我勸母親散步

          全家人一起散步

          走大路(我)

          路線的分歧走小路(母親)

          分歧的解決我決定委屈兒子

          母親卻依從了孫子

          我背起母親,妻子背起兒子

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

          2、品讀含義豐富的語(yǔ)句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

          3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          教學(xué)過(guò)程

          一、新課導(dǎo)入

          家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿(mǎn)溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美!

          二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

          1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

          散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

          分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)

          2、理解下面詞語(yǔ)的意思。

          信服:相信并佩服。

          各得其所:指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

          委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

          3、作者簡(jiǎn)介

          莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

          三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

         。ㄒ唬┱w感知

          朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低,并思考下列問(wèn)題。

          1、散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么?

          散步的地點(diǎn)是:田野;散步的季節(jié)是:初春;散步的人物有:“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子;散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。

          2、分歧是怎樣產(chǎn)生的?

          母親要走大路;兒子要走小路。

          3、分歧是怎樣解決的?

          “我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽(tīng)兒子的,但在這種特定的情景下,更愛(ài)孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,向著菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

          4、在解決分歧的過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,注意品評(píng),讀出感情。

          (1)可以說(shuō)每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏迹荒赣H:慈愛(ài)親切;妻子:溫柔賢惠;兒子:聰明乖巧。

          (2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

          5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?

          答:因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的!薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

          6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō),背起來(lái)應(yīng)該很輕松,可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?

          答:“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的`熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬,一代一代往下傳遞。

          7、這是怎樣的一家人?

          答:互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。

         。ǘ┥顚犹骄

          1、好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

          答:這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

          2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

          答:大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,兒子要走小路,說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”,“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用,小題大做,透露出作者這一篇《散步》大有深意,他想說(shuō)的意思超出事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理,即:對(duì)家庭的熱愛(ài),對(duì)親情的珍惜和重視。

          3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,以“我”和母親的關(guān)系為主線,逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大,從平凡的事中挖掘出深意的呢?

          答:通過(guò)散步,體現(xiàn)美好的家庭生活,寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)!八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿(mǎn)骨肉之情!拔业哪赣H老了……她總是聽(tīng)我的!蹦赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。

          通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”。大路平坦,方便老人,反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意:“還是走小路吧!毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。

         。ㄈ┱Z(yǔ)言品析

          1、寫(xiě)景的句子

         。1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

          這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,寫(xiě)得富有詩(shī)意,讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,表現(xiàn)出勃勃的生機(jī),同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。

         。2)她的眼順小路望過(guò)去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

          充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了走小路的原因,充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

          2、傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))

          (1)母親本不愿出來(lái)的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。

          這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了,母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn)!罢?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白,表現(xiàn)什么樣的情態(tài),就要用什么樣的語(yǔ)言。

         。2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

          比得多妙!從內(nèi)容上說(shuō),有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

          3、對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)

         。1)有的濃,有的淡。

         。2)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

          (3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

         。4)我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。

         。5)我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

          (6)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。

         。7)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

          作用:語(yǔ)言精美,兩兩對(duì)稱(chēng),整齊和諧,互相映襯,富有情趣。

          4、含義深刻的語(yǔ)句

          一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。

          “我”是家庭主腦,如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,會(huì)影響家庭和諧!拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

          【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼,以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言,不需要太多華麗的辭藻,要的只是一份樸實(shí)自然,一份真情的流露。

         。ㄋ模⿲(xiě)作技巧

          本文采用了哪些寫(xiě)作技巧?有怎樣的作用?

          生甲:以小見(jiàn)大,小題大做,大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則,中年人在家庭中的作用,由個(gè)別到一般,從具體到抽象,從行為到原則,內(nèi)涵豐富,意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),展現(xiàn)了作者的匠心。

          生乙:尺水興波,一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了,大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

          生丙:語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,內(nèi)涵豐富,音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ),更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿(mǎn)著生活的情趣,表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,不少句子言微意遠(yuǎn),意在言外,含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜,語(yǔ)意的對(duì)稱(chēng)和反襯,似乎都是信手拈來(lái),于平實(shí)中見(jiàn)靈氣,在淺易中見(jiàn)哲理。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          開(kāi)篇點(diǎn)題:寫(xiě)一家人一同在田野上散步

          散步散步路上環(huán)境情趣

          化解分歧——表現(xiàn)親情

          五、拓展延伸

          晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

          【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識(shí)和技能:整體感悟課文,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

         。病⑦^(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

         。、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          整體感知課文,品味揣摩語(yǔ)句。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

          教師:準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

          【教學(xué)】

         。、整體感悟課文。

         。、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、導(dǎo)入

          孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

          二、感知課文

          1、檢查生字詞。

         。、教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

         。场W(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

         。础(wèn)題朗讀課文。

          大屏幕投影出示問(wèn)題組:

         。薄⒄n文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

          2、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

          三、交流感受,把握作者的感情

          出示問(wèn)題:讀了這篇文章,你從中感受到什么?請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛(gè)人的感受。

          肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。(這問(wèn)題比較寬泛,目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)

          進(jìn)一步研究文本:作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本研究,文本本身始終是研究的主要對(duì)象,這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國(guó))

          總結(jié):散步是日常生活,既輕松又微不足道的一件事,在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí),自主探究。

          四、小組學(xué)習(xí),圈畫(huà)交流

          出示要求:在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ),進(jìn)一步探究語(yǔ)言。

         。ㄐ〗M活動(dòng),全員參與,教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組,到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,分別交給不同的'學(xué)習(xí)小組探討,這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

          五、班級(jí)交流,共享發(fā)現(xiàn)

          每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。

          可能有的句子與詞語(yǔ):

          前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

          我的母親老了,……在外面,她總是聽(tīng)我的。

          我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

          太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

          教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

         。ǚ窒韺W(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)

          六、拓展,展開(kāi)想像

          體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

          學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

         。ㄟ^(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

          學(xué)生討論歸納:教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

         。ㄟ^(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

         。、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

          2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

         。、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

          學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。

          重點(diǎn)研讀:

         。ㄟ^(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

         。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

          教師小結(jié):文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

         。ㄟ@部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

          七、比較閱讀

          請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:

          1、這篇短文寫(xiě)了什么事?

          2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?

          教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)

          學(xué)生討論交流,教師歸納:

         。、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。

          2、在散步中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多!澳赣H要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

          3、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

          教師小結(jié):同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

          反思:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

          提示:自由回答,言之有理即可。

          教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

          小結(jié):《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          散步

          莫懷戚

          母親走大路↑承上

          散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

          兒子走小路↓啟下

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、整體感知內(nèi)容,理解尊老愛(ài)幼的人性美。

          2、涵詠閱讀課文,感受生機(jī)勃勃的意境美。

          3、動(dòng)情朗讀課文,理解尊老愛(ài)幼的人性美。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          理解尊老愛(ài)幼的人性美,理解尊老愛(ài)幼的人性美。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          復(fù)習(xí)展示:

          收集有關(guān)友誼的詩(shī)句,寫(xiě)在下面,并和同學(xué)們交流。

          一、預(yù)習(xí)展示:

          1、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩(shī)句、格言警句,整理在下面。

          2、給加點(diǎn)的`字注音。

          分歧(),拆散(),粼粼(),嫵媚(),粗獷(),小心翼翼(),漣漪(),瀟灑()。

          3、解詞:

          粼粼:

          各得其所:

          4.閱讀課文三遍,思考下面得問(wèn)題:

          本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

          從字里行間,你感受到了一個(gè)怎樣的家庭?

          二、合作探究:

          1、有感情的朗讀課文,感悟他們美麗的心靈,在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。

          2找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句,分別寫(xiě)了哪些景物?你感悟到什么樣的意境和哲理?

          3、“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,并和同學(xué)們交流。

          三、達(dá)標(biāo)反饋:

          1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用?

          2、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣”這句話的意思是什么?

          2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí),文中說(shuō):“不過(guò),一切都取決于我!逼湓蚴鞘裁?后來(lái)我為什么決定委屈兒子?

          3、“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。”屬于什么描寫(xiě)?在文中有什么作用?

          4、“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物()品質(zhì),體現(xiàn)了()的家庭關(guān)系。

          四、拓展延伸:

          你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲?把歌詞整理在下面吧。

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          本單元課文主題為親情,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。

          三、學(xué)習(xí)者特征分析

          七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃親情,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

          四、教學(xué)過(guò)程

          一、情境導(dǎo)入,渲染親情

          我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng),為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng),有道是,沒(méi)有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗?父母終有衰老的一天,孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女,我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天,就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。ù笃粒

          二、讀文生情,整體感知

          1、師配樂(lè)朗誦,學(xué)生初步感受親情。

         、艠(biāo)出生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;

         、聘爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容。

          2、搶答文中六要素。(大屏)

          3、自讀課文,理解親情;另擬標(biāo)題,說(shuō)明理由。(鮮花獻(xiàn)給可敬的人,準(zhǔn)備事物鮮花,小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。)(大屏)

          4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。(指名回答,大屏)

          三、品讀課文,感悟親情

          學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。

          “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”你是怎樣理解“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的?(大屏,指名答)

          四、小組討論問(wèn)題:

          1、為什么“好像我背上的和她背上的.加起是整個(gè)世界”?齊讀體會(huì)一下句子的含義

          (從字面上看他們走得很小心,很仔細(xì),害怕母親摔跌,這個(gè)形象很有象征意義,中年人既要善待衰老的生命,又要愛(ài)護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

          “整個(gè)世界”是否大詞小用?表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感)(大屏,指名答)

          2、你認(rèn)為文章的主旨是什么?(大屏,指名答。師板書(shū):孝)

          3、師小結(jié):

          (1)我,我的母親,我的妻子和兒子,我一家四口人或者祖孫三代;

         。2)一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路,體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(大屏,中心,齊讀)

          師:過(guò)渡語(yǔ):這樣的畫(huà)面美不美?讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭,去感受它美,好不好?

          五、小組合作,品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,師通過(guò)大屏點(diǎn)撥。(大屏,指名答)

          《散步》,美在......為什么?友情提示:美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情......

          師:提要求前后四人一組,討論交流,把討論結(jié)果寫(xiě)下來(lái),每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng))

          1、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

          2、明確:人性美,親情美如:和睦溫馨美

          如第四段,齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀(大屏)

          為什么美在寫(xiě)景?與前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系?

          有,因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力,作者觸景生情,聯(lián)想到生命,感悟到生命(大屏)

          告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛(ài)生命

          菜花桑樹(shù)魚(yú)塘(第七段熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀(大屏)

          小結(jié):

          所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)景,也包含我對(duì)母親的愛(ài),對(duì)母親的一片孝心。

          語(yǔ)言樸實(shí)美,特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱(chēng),讀起來(lái)連貫流暢,富有形式美,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

          板書(shū):人性美??景物美??語(yǔ)言美

          幻燈展示:教師示范語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)美,將書(shū)寫(xiě)美結(jié)合,并由學(xué)生抄寫(xiě)積累

          小結(jié):

          《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,所寫(xiě)的是散步,這樣一件小事,作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

          六、討論:本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(大屏:以小見(jiàn)大?一波三折尺水興波?借景抒情)

          師過(guò)渡語(yǔ):

          幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí):拯救21世紀(jì)全人類(lèi)最好的方法:在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類(lèi)的希望,因?yàn)樗先诵浴祟?lèi)的天性:孝悌忠信,禮義廉恥,仁愛(ài)和平可把人類(lèi)帶到和平﹑幸福﹑安樂(lè),21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)!“孝悌”排在了首位,可見(jiàn),中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng),意義深遠(yuǎn)!

          英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。

          齊讀:《如果愛(ài)是左右手》

          親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

          七、聽(tīng)歌曲感悟親情(大屏)

        【《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)05-16

        散步教學(xué)設(shè)計(jì)04-08

        散步教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-15

        散步的教學(xué)反思10-24

        《散步》的教學(xué)教案07-12

        散步教學(xué)反思04-08

        《散步》教學(xué)反思15篇12-12

        《散步》語(yǔ)文教學(xué)反思07-30

        散步的教學(xué)反思15篇03-17