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        《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2024-07-02 08:28:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

          1.會寫“哉、巍、弦”等5個生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦《伯牙鼓琴》。

          3.能根據(jù)注釋和“資料袋”的內(nèi)容理解詞句的意思,能用自己的話講講這個故事。

          4.積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

          2.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、激趣:同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?老師今天給你們帶來了一首非常優(yōu)美的古琴曲,請大家認(rèn)真聆聽,用心感受。播放《高山流水》。

          你2、學(xué)生簡單交流自己的感受。

          3、師引入:同學(xué)們,這首曲子的名字叫《高山流水》,屬于中國十大古曲之一,相傳是春秋時期一位叫伯牙的人所作。說到這首曲子,人們總會不由自主的想到一個久傳不衰的經(jīng)典故事。(板書:伯牙鼓琴)

          二、初讀課文,感知整體

          1.自由讀文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

          2.教師示范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生注意停頓,試著用“/”標(biāo)記。

         。ㄕn件出示正確的朗讀停頓。)

          3.學(xué)著老師的樣子,按照正確的停頓,自己再練讀一遍。

          練讀后再指名讀,教師評價。

          全班齊讀,教師評價。

          三、再讀課文,整體感知

          1.回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。

          過渡:“書讀百遍,其義自見”,同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了。課文中有一些難字、不常見字,你們是怎么理解它們的呢?我們以前也學(xué)過文言文,大家能說說有哪些學(xué)里的樵夫,以砍柴為生。他們倆相識于伯牙探親回家途中。伯牙在漢江邊彈琴,鍾子期正巧遇見,于是就有了一段動人的故事。一個是著名的琴師,一個是普通的樵夫,伯牙為何會為子期之死而破琴絕弦,終身不復(fù)彈琴?我們接下來就一起品讀一下課文。

          四、品讀欣賞,深入探究

          1.品讀課文,感悟“知音”。

          過渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于“知音”的文言文,你能圍繞“知音”把課文分成兩部分嗎?

          學(xué)生嘗試劃分層次,概括層意。

          第一層(前三句話):伯牙遇知音,欣喜萬分。

          第二層(最后一句話):伯牙失知音,悲痛欲絕。

          2.品味知音相遇之“喜”。

         。1)默讀課文前三句話,思考:伯牙為何視鍾子期為知音?從哪里可以看出來?

          (2)課件出示相關(guān)語句。

          方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水!

         。3)想象拓展,說話訓(xùn)練。

          過渡:作為“琴仙”的伯牙,會用琴聲表達(dá)他的見聞、思緒、情感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”,那么請大家展開豐富的想象,說說他的琴聲中還會出現(xiàn)哪些景物。

          出示詞語,學(xué)生齊讀。

          楊柳依依清風(fēng)徐徐白雪皚皚明月皎皎

         、趲熒献,完成句式訓(xùn)練。

          伯牙鼓琴而志在清風(fēng),鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,徐徐乎若清風(fēng)!

          伯牙鼓琴而志在白雪,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,皚皚乎若白雪!

          伯牙鼓琴而志在明月,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,皎皎乎若明月!

          小結(jié):只要是伯牙心里想的,鍾子期全都知道,他真是伯牙的——(學(xué)生補(bǔ)充“知音啊”)。“相識滿天下,知音能幾人!”“人生得一知己足矣!钡玫饺松闹海绻靡粋字來概括伯牙當(dāng)時的心境,那就是——(學(xué)生補(bǔ)充“喜”)。是啊,如果要用一個詞來形容伯牙此時的心情,那就是——(學(xué)生補(bǔ)充“欣喜萬分”)。

         。4)學(xué)生齊讀前三句,讀出伯牙得遇知音的喜悅心情。

          3.品味失去知音之“悲”。

         。1)故事補(bǔ)白,渲染失知音之痛。

          過渡:伯牙與子期因琴相識,相處甚歡,并約好明年中秋老地方再見。第二年中秋,伯牙如約趕來,可是萬萬沒想到的是,等來的卻是子期病逝的消息。面對子期冰冷的墳?zāi),一位老人告訴他,子期病逝前一再叮囑自己死后要把遺體葬在江邊,等他的知音伯牙來的時候,能再聽到他的琴聲?墒,知音死了,伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢?傷心欲絕的伯牙以一種極端的方式悼念子期,他是怎么做的呢?請大家齊讀最后一句。

         。2)學(xué)生齊讀課文最后一句,說說最后一句話的意思。

         。3)出示補(bǔ)充資料。

          過渡:相傳伯牙在破琴絕弦之前,在子期墳前吟誦了一首詩,我們一起來讀一讀。

          憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。

          但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。

          來歡去何苦,江畔起愁云。

          子期子期兮,你我千金義,歷盡天涯無足語。

          此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

         。4)教師配樂范讀詩歌,將學(xué)生的情感推向高潮。

         。5)學(xué)生配樂朗讀詩歌,思考:從這首詩中,你體會到伯牙怎樣的心情?用一個字來形容。(悲,痛。)用一個詞來形容。(傷心欲絕,肝腸寸斷,撕心裂肺。)

          4.質(zhì)疑探討,升華情感。

         。1)“此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!”好一個“此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!”同學(xué)們,伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?(斷了自己的前程;

          斷了自己的心弦;斷了自己的希望……)

          (2)對話伯牙。你是怎么看待伯牙這一舉動的,怎樣評價俞、鐘二人這一段友誼的?

         。3).一曲《高山流水》,一段動人的故事千古流傳!《高山流水》也成了知音的代名詞,雖然當(dāng)年伯牙所作的《高山流水》已經(jīng)失傳,但是后人為了紀(jì)念他們重新譜的也一樣精彩。讓我們伴著這首曲子,在傳唱這個故事中結(jié)束這堂課吧(配樂、學(xué)生齊背課文)!小結(jié):同學(xué)們,學(xué)習(xí)了今天這個故事,我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人,你就可以稱他是你的——(生:知音。)盡管我們知道,知音難覓,知音難求,但我們依然懷抱著愿望在生命中尋尋覓覓著我們的——(生:知音。

          五、課外作業(yè),鞏固運(yùn)用

          必做:朗讀課文,背誦課文。

          選做(從以下題中,選擇一道完成):

          一星級:聽一聽樂曲《高山流水》。

          三星級:讀一讀明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴芬粫杏嘘P(guān)“伯牙絕弦”的故事。

          五星級:將課文《伯牙絕弦》改寫成一個400字左右的故事。

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