(熱門)蟋蟀的住宅教學設計15篇
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的蟋蟀的住宅教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蟋蟀的住宅教學設計1
一、教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊的一篇精讀課。選自法布爾的《昆蟲記》，是一篇觀察筆記。作者用風趣的語言，豐富的想象力和大量的擬人手法不僅為我們描述了一個簡樸、干燥、平坦、設計精巧的偉大工程，還讓我們了解到作者對昆蟲研究的細心觀察與堅持不懈。學習本課，要了解蟋蟀住宅的特點，蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者細心觀察的研究態(tài)度。
二、學情分析
本班學生已初步具備對生字詞的自學能力，逐步養(yǎng)成課前預習習慣。只是對于差生這些習慣還有待提高。班級中大部分同學都能整體把握課文內(nèi)容。另一方面，四年級學生的抽象思維正在形成期，對于情境想像的能力還不成熟，所以在這一方面我以引導為主，讓學生大量的練習對情境的想像與構思。
三、教學目標
1.熟記“宅、蔽、棄、毫、遇”等13個生字，認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字。
2.理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者認真
觀察的研究態(tài)度。
四、教學重點
理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。
五、教學難點
1.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者認真觀察的研究態(tài)度。
六、教學課時：2課時
七、教學準備：教學課件，蟋蟀圖片
八、教學過程
�。ㄒ唬┲苯訉�，揭示課題1.手空寫課題。
2.質疑課題，導入新課
（同學們，看到這個課題，你們有什么想說的，想問的。）
�。�1）動物的住宅一般都被稱為“巢、穴、窩”，這里為什么要用“住宅”？
�。�2）為什么要寫蟋蟀的住宅，而不直接描寫蟋蟀的外貌這些大家所熟悉的？
�。�3）蟋蟀的住宅是什么樣的？怎樣才能觀察到蟋蟀的住宅？
�。ɡ蠋熀屯瑢W們一樣，也有這么多的疑問，今天就讓我們跟隨法布爾的腳步一起走進蟋蟀的住宅，下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的'地方多讀幾遍，同時思考這篇課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.檢查預習
�。�1）請同學們一起齊讀生字詞
�。�2）老師講解易錯，難記生字詞
2.把握課文內(nèi)容
（1）課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的，你是從哪里得出來的？用什么詞來形容這個住宅？（特點、怎樣建造、偉大、豪華）
（面對這樣窄小的住宅，作者竟然寫的這樣詳細，仿佛作者曾經(jīng)置身其中一樣，那他為什么能寫出這樣精細的洞穴）
（2）作者為什么能精細地描寫出這樣偉大的工程，從文章的哪些地方我們能夠得出作者是一個什么樣的人？（細心觀察、堅持不懈）
①找同學回答，并讀出相關語句。
②齊讀相關段落句子，體會法布爾的意志品格
（3）想像法布爾在認真觀察的時候會遇到哪些困難，他是怎樣克服的。最終他有沒有放棄？
�。ê畞硎钔锶ザ瑏�，法布爾就這樣認真的觀察了30年。就像你們所說的他會遇到昆蟲的叮咬，天氣的變化……但是這樣困難并沒有阻擋住法布爾研究的腳步，終于《昆蟲記》出版，這本書用幽默風趣的語言為我們介紹了一個又一個家喻戶曉的昆蟲）
（三）細讀課文，升華感悟
1.請同學們默讀課文，邊讀邊思考，這偉大的工程是什么樣的？我們可以從哪幾個方面來了解。
�。�1）請同學來回答，并讀出相關語句。（選址、房前、屋內(nèi)）
（2）想像當蟋蟀建造好住宅，在平臺上彈琴的時候，它會想些什么？
�、俾狊暗慕新�，邊聽變想蟋蟀在跟我們說著什么？②請同學回答他們想像的內(nèi)容
（修建好這樣的住宅之后，蟋蟀自豪的炫耀著自家的房子，暢想著在舒服的住宅里生活幸福的生活。那蟋蟀又是用什么來修建這偉大的工程的呢？）
2.蟋蟀是用什么來修建住宅的？體會蟋蟀的品格。 ①快速瀏覽課文，想像蟋蟀是用什么來修建住宅的。 ②觀看蟋蟀圖片，想像這些身體部位有著什么樣的特點？（柔弱）
�、巯胍幌�，蟋蟀用柔弱的工具完成了這一項偉大的工程，它們具備什么樣的優(yōu)良品格？（吃苦耐來，堅持不懈）
�。ㄋ模┛偨Y提高，拓展運用
1.布置作業(yè)
今天，我們走進了蟋蟀的住宅，感受了他住宅的特點，體會了蟋蟀建筑住宅的艱辛與偉大，你們有什么想對蟋蟀說的呢？把你想說的話，寫下來。
2.總結運用
法布爾因仔細觀察最終寫成《昆蟲記》，蟋蟀因吃苦耐勞最終建筑成偉大的住宅。我們作為一名當代少年又可以因為什么而聞名世人呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《蟋蟀的住宅》。
九、板書設計
7.蟋蟀的住宅
選址：慎重
特點房前：干凈、平坦
屋內(nèi)：簡樸、干燥
——吃苦耐勞，堅持不懈十、教學反思
蟋蟀的住宅教學設計2
一、復習，引入新課
師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習剩下的內(nèi)容。
二、細讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點
師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）
預設B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。
師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）
師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）
師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）
師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點
師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。
師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。
�。ǘw會“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）
師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的`工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。
師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。
師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續(xù)工作。
師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）
師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善于觀察
師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設：整修。（板書：整修）
師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）
三、讀寫結合，拓展延伸
�。ㄒ唬┢肺稊M人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。
（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
蟋蟀的住宅教學設計3
（一）教學目的：
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
（二）教學重點：
1、生詞的領會掌握。
2、細節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。
（三）教學過程：
1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）
2、讓學生細致閱讀課文。
3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導學生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）
�。�2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）
�。�3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）
�。�4）為什么有驟雨的.時候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀按植凇薄昂啒恪薄案稍铩钡仍~）
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導學生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）
7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導學生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）
8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠寬敞的嗎？（寫上“寬敞”一詞）
引導學生回答：是。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
�。�2）叫學生讀一遍左邊的詞語。
�。�3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學設計4
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
1、會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【設計理念】
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
1、生字卡片。
2、課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的'日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。
�。ò鍟鹤≌�
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
�。ㄖ该麑W生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2、隨機檢查自學情況。
3、解決問題：
�、拧∫话銇碚f，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、啤哪男┑胤娇梢钥闯鲶啊安豢想S遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
�、拧∵x擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
�。ò鍟哼x址）
�、啤∽≌鞘裁礃幼拥�，找出有關詞語。
�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）
�、恰∽≌奶攸c有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復習課文
1、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
�、拧‰S遇而安，從字面看是什么意思？
�。S便找個地方就安頓下來）
�、啤≌n文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
�、恰∽髡吣軌虬洋敖ǚ康倪^程寫得如此生動具體，說明了什么？
�。ㄕf明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
�。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業(yè)設計
1、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
蟋蟀的住宅教學設計5
教學目標
1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。
3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。
教學重難點
教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學流程
第一課時
一、激趣導入，揭題質疑
師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）
預設：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題�。R讀）師：什么是住宅？
預設：住房，（多指規(guī)模較大的）。
師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。
師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？
預設：喜歡蟋蟀。
師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？
預設：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的.？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂衫首x師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）
師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：
（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。
�。�2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？
�。ǘz查生字詞
師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出
1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。
2）指導寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）
3）同桌兩人互相讀一讀。
4）齊讀。
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？
預設1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）
師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關。（板書：特點）
預設2：住宅的建造過程
師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。
三、細讀課文，深入理解
師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的語句。
師：你們找到了哪些特點？
師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）
�。ㄒ唬┲v解選址方面的特點
1）理解“隨遇而安”
師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關的句子？
預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。
師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。
ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）
師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比
師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？
預設：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。
師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？
預設：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）
師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）
師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。
師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思？預設：謹慎認真。
師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）
師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質？
預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞
師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？
預設：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯樱τ蓄^腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）
師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）
師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四、總結延伸
師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)來學習住宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建造過程。
蟋蟀的住宅教學設計6
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
教學理念：
教學的開放性應體現(xiàn)在：
一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。
二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一導入
師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？
二自學課文
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標出別的`昆蟲是怎么選擇住址的，用[ ］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）
5、從哪里可以看出來？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞
（第二課時）
一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學習“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）
五、總結全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的 ？
�。�1）、三個直接表達作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝�！�
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
�。�2）、作者用擬人化的手法來寫作。
3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
板書設計：
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽光 偉大
簡樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
蟋蟀的住宅教學設計7
【教學目標】
１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【設計理念】
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
１、生字卡片。
�。�、課件。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
�。ㄖ该麑W生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
�。病㈦S機檢查自學情況。
�。�、解決問題：
�、� 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
�。础⑿〗M合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的'，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
�、� 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
�。ò鍟哼x址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。
�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）
�、� 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復習課文
�。�、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
�。�、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
１、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思？
�。S便找個地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
２、了解蟋蟀是怎么建房的：
�、� 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
�、� 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？
（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
�。�、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
�。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
�。�、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業(yè)設計
�。�、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
�。�、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
蟋蟀的住宅教學設計8
【學習目標】
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文．
【教學重、難點】
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】
2課時
【課前準備】
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
【教學過程】
一、激趣導題，設疑鋪展
1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。
4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
【教學過程】
一、廣告鏈接導入新課
1、課件出示學生的`精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b．用以下幾個小動物編個故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書設計】
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽、隱蔽）
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）
初寒動工工具柔弱
建造的過程：不懈工作不隨遇而安
長期整修吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。
《蟋蟀的住宅》教學設計15
【教學目標】
１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
�。病Ⅲw會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】教學掛圖、投影片。
【教學內(nèi)容】一、激趣設疑，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
２、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
３、集體討論匯報。
�。�、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
�。�、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
�。�、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生�！�
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了�！�
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來�！�
�。贰⒛阌X得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
�。�、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生�！�
�。�、范讀。
３、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng)設情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
�。�、指名說。
�。�、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
１、朗讀課文。
�。�、抄寫本課的生字、詞語。
蟋蟀的住宅教學設計9
【教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
�。�、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
２、放大的蟋蟀圖片。
�。�、每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
�。薄ⅲ◣熌贸鰷蕚浜玫腵蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀
�。ㄉ鷷眨�
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
�。ê枚贰⒊�、建住宅）。
師板書：住宅
�。�、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
范讀課文。
二、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下��？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
�、� 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
�。�、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
�、� 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
�。ㄟx擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
�。病⑸页鱿鄬亩温�。
�。�、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）
�、� 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
�。S便找個地方就安頓下來。）
�、� 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
�、� 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？
�。ㄗ院�、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
四、鞏固字、詞，指導寫字
�。薄⒅该x生字、新詞。
�。病⒅笇鴮懱镒指裰械淖郑�
�、� 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
蟋蟀的住宅教學設計10
教學要求：
1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？
2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。
3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。
教學重點：
了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。
教學難點：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學準備：幻燈片
教學時間：一課時
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的'洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？
板書課題：蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。
問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？
2介紹作者：
把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談談自己的感受。
三、初讀課文，理清脈絡
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內(nèi)容？
2根據(jù)主要內(nèi)容，標出相關段落。
3結合相關段落總結寫作順序。
四、品詞析句，體會情感。
1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
學生讀、寫、討論，教師巡視指導。
2全班交流自讀收獲，結合學生發(fā)言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。
教師適時補充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。
3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。
蟋蟀的住宅教學設計11
【設計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
�。�、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
�。场W習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
４、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
【教學重難點】
１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
�。病W習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
多媒體課件。
�。�、學生準備：
預習課文，搜集相關資料。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
２、檢查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句
�。薄⒛x課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學之間相互交流學習體會。
３、全班交流：
�。▽W生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）
�、� 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
�、� 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
�。ㄒ龑W生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的'思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話，讀寫結合
�。�、歸納小結，升華情感。
�。�、下節(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
一、復習檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
�。薄⒂懈星槔首x課文。
�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：
“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領悟寫法，練筆運用
�。�、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
�。�、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
�。病⑼扑]閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預設】
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學設計12
一、教學目標
1.會認“慎”等7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
二、教學重難點
重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
三、教學方法
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學法。
四、教學過程
(一)設置懸念，激趣導入
人們常說“大千世界，無奇不有。”自然界的許多動物都具有神奇的本領，比如烏賊在遭遇危險的時候會分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動物具有高超的建筑本領，達爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進課文，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧。
【板書標題】
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。
教師指導學生認讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？
明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述。
【板書：特點、修筑】
(三)深入研讀，重點感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個詞，哪位同學能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)
明確：作者運用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點一點挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出有關句子，分組討論，嘗試把每一個特點用一個詞概括出來。(出示課文的第5、6自然段)
明確：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
【板書：向陽、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】
教師總結：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進行了長時間、多次的觀察，才能夠對蟋蟀的住宅了解得這么詳細、全面。
3.同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？(足與鉗子)在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？(柔弱、簡單)如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”。(括號中的內(nèi)容由學生填寫)
【板書：工具柔弱、強度大、時間長】
明確：作者通過一系列動作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件：“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�
明確：結合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
【板書：偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？
明確：主要有兩方面原因，一是因為文章將蟋蟀人格化，運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點和其修筑的過程；二是因為作者觀察得非常仔細，有耐心，才能對住宅的'特點和修筑的過程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。
出示課件：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!
教師有感情地朗讀這段文字，并請同學們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。
(五)小結作業(yè)
小結：學習完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當中看出法布爾觀察事物的仔細和耐心。其實在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學們用一雙慧眼去探尋，學習法布爾認真觀察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。
作業(yè)：請同學仔細觀察周圍的動物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點。
五、板書設計
xxx。
六、教學反思
本篇課文重在引導學生理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。這篇課文語言生動有趣，作者的觀察細致入微。結合《義務教育語文課程標準(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！彼栽诮虒W過程中，不僅要引導學生理解課文內(nèi)容，而且要指導學生感受文章的語言美，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
蟋蟀的住宅教學設計13
【教學目標】：
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
【教學重、難點】：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】：
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文，搜集相關資料。
【課時安排】：二課時
第一課時
一、激趣導入，揭題質疑。
1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。
生：該房子的過程。
生：……
師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)
3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點”部分。
1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。
生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。
生讀。
師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……
生接話：找個臨時的隱蔽所。
師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!
3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
——學生談到房子內(nèi)部情況。
生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。
師：(教師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學生談到門前的平臺。
生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。
師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學生談到門前半掩的草
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。
師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師：剛才有個小組討論到這個地方時，產(chǎn)生了一個疑問，請你們提出來。
生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。
師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的'工具嗎?一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、學生讀句子說感受。
(1)生談到第8自然段內(nèi)容。
師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
(2)生談到第9自然段內(nèi)容。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內(nèi)容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?
3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
五、讀寫結合，拓展延伸。
1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?
生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。
生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。
2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不
同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。
生：他非常喜愛蟋蟀。
生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。
生：……
4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》
5、下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。
特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽
23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強度大、時間長
第二課時(略)
一、復習檢查，聽寫生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領悟寫法，練筆運用。
1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅教學設計14
【教學目標】
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】教學掛圖、投影片。
【教學內(nèi)容】一、激趣設疑，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
2、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報。
4、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內(nèi)容說圖的'內(nèi)容。
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
6、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生�！�
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開�！�
“工作做得很快……看得有些不耐煩了�！�
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來�！�
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生�！�
2、范讀。
3、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng)設情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
1、指名說。
2、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語。
【板書設計】
隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅,朝陽,偉大的工程
清潔
干燥
衛(wèi)生
蟋蟀的住宅教學設計15
教材分析：
課文選自人教版語文四年級上冊第二單元第七課。是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學目標：
1、學習生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點，激起觀察自然界的興趣。
3、體會作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達特點，感受作者對昆蟲的喜愛。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點，學習抓住特點，運用擬人手法形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀認真，慎重，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、激趣導入，學習生字
1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？
課前老師讓同學們搜集了一些有關蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。（學生介紹蟋蟀資料）
通過課前的學習，大家對蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來認識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學們齊讀課題。
2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應該叫洞穴嗎？
3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】
二、自讀課文，交流初讀感受
現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學們打開書，自由讀課文，然后說一說這個住宅
給你留下了怎樣的印象？（學生自由說）
三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容
文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。
【預設板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】
這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫。
四、品讀課文，小組合作學習
1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學習不完，這節(jié)課我們就重點解決一兩個問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學習。（擦去其余內(nèi)容）
2、現(xiàn)在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學習指引進行小組學習。
出示學習指引：選址（抓住選址的特點，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點。）
樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關鍵
詞，選一名小導游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）
3、學生小組學習，教師下小組指導。
4、全班匯報
請選擇蟋蟀選址部分小組匯報。
1）蟋蟀的選址特點是-----慎重，不肯隨遇而安。【板書：不肯隨遇而安】
“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。
2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）
3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）
�。ǔ鍪揪渥樱簞e的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時、不費功夫、毫不可惜”進一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。
而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導學生抓重點詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）
4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預設板書：認真、嚴謹??】
讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認真、嚴謹、不肯隨遇而安。（學生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）
聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。
5）老師有一個疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）
法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們再來讀一讀，感受一下。男同學讀別的昆蟲的語句，女同學讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。
請選擇住宅樣子的小組匯報。
1）小導游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的`游客認真聽，邊聽邊對照書中的描述，如果你覺得小導游有介紹不恰當?shù)牡胤交蚵涞舻�，一會指出來，也可以向小導游提出問題。（小導游介紹）
2）下面的小游客來評價一下吧。（生評價，提問題）
預設：
隧道為什么不是向下傾斜呀？
門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？
�。槭裁词恰鞍胙凇敝�？半掩有什么好處？------通風好，便于出行，可以找到家，陽光能照到住宅里。一個“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀，認真、設計十分講
究的蟋蟀??一個“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會到法布爾用詞的準確性）
3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。
4）剛才在畫示意圖時你選擇了哪些重點詞語幫助你畫圖。（學生自抓重點詞）
5）現(xiàn)在老師把這些關鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學生邊讀邊填）
真厲害，都填對了。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。
�。ǔ鍪揪渥樱寒斔闹芎馨察o的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂美美地讀）
晴朗的夜晚，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來，來到平臺上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。（配樂齊讀）
五、總結全文，提煉寫作方法
1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個可愛的聰明的人。一個多才多藝的音樂家。蟲和人已經(jīng)融為一體了。
來我們再來讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）
2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動。）
3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運用擬人，他長時間觀察，他熱愛昆蟲。）
4）他對昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻給了他喜愛的昆蟲。他的手里時刻拿著一個放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。
六、遷移運用，學寫小練筆
接下來我們也來學習法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個小動物或小昆蟲，抓住它的一個特點，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。
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