欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-13 15:16:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通的方法。

          2、學(xué)習(xí)大膽、自信地表達(dá)自己的看法,有理有據(jù)地與他人辯論。

          二、教學(xué)構(gòu)想:

          以家庭圓桌會(huì)議的的形式開展辯論。

          三、中心議題:

          該不該把羚羊木雕送給好朋友?

          面對(duì)分歧,如何處理父母和子女之間的矛盾?

          四、教學(xué)過程:

          家庭圓桌會(huì)議過程。

          1、奶奶開場(chǎng)白:介紹圓桌會(huì)議的背景和由奶奶逐一介紹,人物出場(chǎng)。

          背景(1分鐘):第二天晚上,我家的客廳燈火輝煌,媽媽、爸爸、奶奶、我、萬芳、萬芳媽媽圍坐在一起。原來,奶奶提議召開家庭圓桌會(huì)議,召集全家人坐在一起討論該怎樣妥善處理羚羊木雕,并邀請(qǐng)了萬芳和萬芳的媽媽。

          2、萬芳及媽媽的對(duì)話(1分鐘)

          3、我講述木雕事件,表明觀點(diǎn)并說明理由(3分鐘)

          4、爸爸媽媽講述木雕事件,表明觀點(diǎn)并說明理由(3分鐘)

          5、我和父母之間的辯論(8分鐘):

          該不該把羚羊木雕送給好朋友?

          友情和木雕哪個(gè)更重要?

          如何處理父母和子女之間的矛盾?(每次提問只限一個(gè)問題,輪流提問、回答。)

          6、雙方支持者發(fā)表意見(5—8分鐘)(表明觀點(diǎn)并說明理由)

          7、奶奶小結(jié)(1分鐘)

          8、評(píng)委點(diǎn)評(píng):評(píng)析演員的整體表現(xiàn)。

          9、老師小結(jié):就本次會(huì)議的議題發(fā)表個(gè)人見解;總結(jié)表演及其組織工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);其他。

          10、宣布比賽結(jié)果,辯論賽結(jié)束。

          五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

          1、述事件是否大聲、簡(jiǎn)潔、清楚;

          2、表明觀點(diǎn)是否流暢,說理是否透徹,邏輯性是否強(qiáng),引用事例是否得當(dāng)。

          3、討論問題時(shí),提問是否明了,回答是否中肯、簡(jiǎn)潔,反駁是否有力、有理,反應(yīng)是否機(jī)敏,用語(yǔ)是否得體。

          4、表演是否得當(dāng),落落大方。

          六、準(zhǔn)備:

          1、認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,自己解決生字詞問題,思考課后練習(xí)二、三。

          2、在這場(chǎng)由木雕而引發(fā)的家庭矛盾中,有很多問題值得大家思考:該不該把羚羊木雕送給好朋友?如何處理父母和子女之間的矛盾?你贊成父母還是"我"的立場(chǎng)?理由是什么?請(qǐng)寫一篇不少于400字的作文。要注意擺事實(shí)廛道理,并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說話的`分寸。全班同學(xué)準(zhǔn)備。

          3、報(bào)名,確定人選。

          角色分配:媽媽——、爸爸——、奶奶——、我——、萬芳——、萬芳媽媽——及支持者

          評(píng)委——

          4、參與圓桌會(huì)議的同學(xué)要準(zhǔn)備好以下文字材料:

          改變?nèi)朔Q敘述課文(以奶奶、我、媽媽、萬芳及媽媽的口吻簡(jiǎn)要敘述木雕事件),其中扮演"我"和父母的同學(xué)要準(zhǔn)備好陳述自己的觀點(diǎn)、理由以及辯論時(shí)提問(不單是課文中的,也包括同學(xué)自己的親身經(jīng)歷和感受)及回答的書面材料。(提問應(yīng)明了,回答應(yīng)簡(jiǎn)潔。)

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、細(xì)致的描寫展示人物感情

          2、(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對(duì)于生活的使命感

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語(yǔ):

          同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手,輕輕地,自由地漫步田間、道旁。清新的空氣,秀麗的景色,使人心曠神怡,流連忘返。散步是生活中平平常常的事情,然而這平常的小事,恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天,我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》,它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,讓我們來體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!

          二、閱讀思考

          1、學(xué)生自由發(fā)言,讀出感受最深的句子

          師歸納:感受最深的'句子往往是:優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子

          2、“這個(gè)幸福的家庭,一家人互敬互愛,相處十分和諧”,從哪些地方可以 看出來? [來源:]

          明確:

          情節(jié) 發(fā)生:母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容

          波瀾 發(fā)展:母親走大路 ,兒子走小路;我委屈兒子,順從母親(愛幼更尊老) 真切

          起伏 高潮:母親變了主意,決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人

          3、人物活動(dòng)總離不開一定的環(huán)境,“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?

          明確后齊讀第4節(jié)。問:景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。

          景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命

          (南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒

          田野的冬水(起) 景 情

          人類社會(huì)的生命

          春天生機(jī)盎然的特征,寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛

          4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?

          “我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大 心理描寫

          (人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界 責(zé)任使命

          三、破讀

          破讀是一種先將原先語(yǔ)言作一些臨時(shí)性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀,最終達(dá)到理解原文目的的閱讀方法。這種方法,尤其適用于那種語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意隱蔽的文章,如《散步》

          <1>、調(diào)

          摘句2、到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

          “抱”不如“背”,母親不能去抱,背,一是穩(wěn),二是視野開闊。

          <3>、刪

          摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

          這話不是在寫“散步”?墒菦]有它,散步就成了一般意義上的散步了,因有些老人挺不過嚴(yán)冬,必然影響母親的心情。所以,我必須在她最后的日子里,陪她欣賞這大好春光。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【素質(zhì)教育目標(biāo)】

          知識(shí)和能力目標(biāo)

          在整體感知的基礎(chǔ)上,明確故事梗概。

          過程和方法目標(biāo)

          1、分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情。

         。、抓住課文關(guān)鍵,從評(píng)價(jià)朗讀中分析人物形象。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

          1、在整體感悟內(nèi)容基礎(chǔ)上,體會(huì)濃濃親情,珍視真誠(chéng)無私的友情。

         。病⑼高^家庭矛盾沖突的生活表象,深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          分角色朗讀,把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,討論這場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非。

          【教學(xué)方法】

         。薄⒗首x法:依課文內(nèi)容分配朗讀角色,以更好把握人物形象,體會(huì)人物情感。

         。、討論法:就羚羊木雕引起的家庭矛盾是非展開充分討論,小中見大,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、話筒。

          【本課目標(biāo)】

          1、在整體感知的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,分析人物形象。

         。、從不同角度討論這一場(chǎng)家庭矛盾的是非,并思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生。

          【教學(xué)流程】

          一、情境導(dǎo)入

          檢查預(yù)習(xí),展示羚羊木雕圖片,以同學(xué)復(fù)述課文導(dǎo)入新課。

          二、整體感知

          請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容,并用關(guān)鍵詞概括故事梗概。學(xué)生回答,教師明確。

          故事梗概:查問木雕、贈(zèng)送木雕、逼索木雕。

          三、分角色朗讀課文

          品味、揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫,分析人物形象。

         。、提出朗讀要求:用普通話讀準(zhǔn)字音,停頓恰當(dāng),吐字清楚,音量適當(dāng),速度合宜,讀出語(yǔ)氣。

          2、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀。

         。场⑦x出一組7人分別扮演爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽、旁白,其他同學(xué)做評(píng)委準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

          四、評(píng)價(jià)朗讀效果并分析人物形象

          學(xué)生:評(píng)價(jià)扮演者朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)。

          學(xué)生:學(xué)生自我體驗(yàn),相互評(píng)價(jià)并分析人物形象。

          學(xué)生回答,老師歸納:

          分析人物形象:

          媽媽:嚴(yán)厲態(tài)度生硬、非常固執(zhí);

          我: 委屈、無奈、重視友誼;

          爸爸:嚴(yán)肅、婉轉(zhuǎn)、穩(wěn)重;

          奶奶:明白事理,同情理解,卻無能為力;

          萬芳:仗義、體諒、明理;

          萬芳的媽媽:責(zé)怪。

          五、研討與探究

          全班同學(xué)分別從爸爸、媽媽、萬芳的角度就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開討論。并思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

          學(xué)生自由發(fā)言

          ……小孩子包括大人在內(nèi)有事要同人商量,盡可能地考慮周全。

          ……父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清東西如何珍貴,要珍藏好。

          ……我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好,提一提交換禮物的事。

          教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己與父母之間的矛盾,彼此應(yīng)多商量,多溝通,學(xué)會(huì)換位思考。多一份理想,多一份寬容,生活中就會(huì)多一份溫馨。

          六、課堂小結(jié)

          一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事,卻展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界:一方面是少年世界的友愛、友情;另一方面是成人世界既有對(duì)子女疼愛之情,又有因事件的不當(dāng)處理對(duì)孩子人格和友情的傷害。羚羊木雕就像一架天平,衡量了不同人心中金錢與友誼的分量。作者借生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感的社會(huì)大問題,以小見大,正如布萊克在《天真的預(yù)示》中寫的`那樣:“一顆沙里看出一個(gè)世界,一朵野花是一座天堂,把無限放在你的手掌里,永恒在一剎那里收獲!

          著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“世界是美好的東西莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”

          同時(shí),世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對(duì)兒女的恩情!

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)4

          羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向

          2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

          3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

          教學(xué)課型及課時(shí)

          1.討論課

          2.一課時(shí)

          媒體設(shè)計(jì)

          多媒體

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢,一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重,金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說:“世間最美好的東西,莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友!毕A_多德說:“世界上沒有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了!彼雇胸愓f:“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富。”然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

          二、明確教學(xué)目標(biāo)

          三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

          四、探究思考:

          在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?

          再讀課文,理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:

          1.文章開頭就寫"媽媽突然問我",我感到"突然",可見的"驚嚇",耶可見媽媽的"驚慌",氣氛一下子就很緊張。

          2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話的描寫,這段描寫中,作者的思想傾向是怎樣的?

          明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,可見對(duì)女兒的寵愛。父母寵愛女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友,可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

          傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友",媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來,預(yù)期的"堅(jiān)定",正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:"是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是。

          再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊,是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了"。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

          3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無私的友愛。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子,回家挨說"。這就可見父母平日的為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽,不但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義,反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣,"要是再換過來,你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。

          4.第三部分為什么寫奶奶呢?

          明確:奶奶直到"我"淌眼淚,才憋不住"突然說:算了,這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶"定想說什么,可是,他沒有說"。奶奶是長(zhǎng)輩,說話還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難?梢,寫奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

          5.讀最后部分,要注意"我"被逼無賴的痛苦心情,作者把這種心情描寫得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫道:"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

          總結(jié)語(yǔ):總起來說,課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛,少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給"我"穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺得自己是"世界上最傷心的人"。

          另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的'友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

          五、課堂拓展

          問題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒有所謂"價(jià)值觀念",你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。

          明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下,萬法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。

          布置作業(yè):

          請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

          課后記:在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,但是抓不到問題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.整體感知課文,理清課文的情節(jié),體會(huì)人物的思想感情。

          2.學(xué)會(huì)正確看待友誼和禮物的關(guān)系。

          3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理清結(jié)構(gòu),正確看待友誼和物質(zhì)之間的關(guān)系。

          教學(xué)工具

          多媒體設(shè)備

          教學(xué)過程

          新課導(dǎo)入

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】

          漸漸地我們都長(zhǎng)大了,對(duì)許多事情都有了自己的看法,對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情,你可能與父母有不同的看法,有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突,由于他們是大人,所以你只能委曲求全,你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢?今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。

          一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】

          1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

          犄(jī)角 羚(líng)羊 傷疤(bā) 怦(pēng)怦 兜(dōu)里

          樹杈(chà) 臉頰(jiá) 寒戰(zhàn)(zhàn) 攥(zuàn)著 逮(dǎi)著玩兒

          2.解釋下面詞語(yǔ)。仗義:注重義氣。攥:握。寒戰(zhàn):寒噤,即因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。

          3.作者簡(jiǎn)介

          張之路,1945年生于北京,現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇,國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家,中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》《魔表》《瘋狂的兔子》,長(zhǎng)篇小說《第三軍團(tuán)》。

          二、閱讀課文.合作與探究

          【設(shè)計(jì)意圖:通過自主合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題!

          (一)課文朗讀

          分角色朗讀,“我”、媽媽、萬芳、爸爸、奶奶、萬芳媽、旁白。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。并說說朗讀過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。

          【交流點(diǎn)撥】抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng),看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。

          示例:媽媽——神態(tài):緊緊地盯著(十分嚴(yán)厲);語(yǔ)氣:咄咄咄逼人,堅(jiān)定

          孩子——神態(tài):低著頭不敢看(一動(dòng)不動(dòng));語(yǔ)氣:聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來

          【小結(jié)】媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。

          (二)整體感知

          1.朗讀課文后,請(qǐng)理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

          【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1—16段):寫媽媽追問起羚羊木雕的下落,“我”告訴她已經(jīng)送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。

          第二部分(第17—23段):回憶“我”和萬芳的真摯友情。

          第三部分(第24—25段):寫奶奶出面干涉,反襯爸爸、媽媽只知道東西名貴,卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主,媽媽還是逼著“我”去萬芳家。

          第四部分(第26—38段)寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了“我”,并且原諒了“我”,“我”止不住流下來傷心的眼淚。

          2.文章在講述家庭糾紛時(shí)特別講述了“我”和萬芳的友誼,這屬于什么描寫?有什么作用?

          【交流點(diǎn)撥】插敘。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節(jié)起伏跌宕。

          (三)深層探究

          1.怎樣才能避免文中這類不愉快事情的發(fā)生?

          【交流點(diǎn)撥】父母心目中珍視的是羚羊木雕,“我”心目中珍視的是友情,由此而起沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的(如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重,叮囑女兒好好保管,女兒就不會(huì)輕易送人)!拔摇币彩怯星啡钡(倘若女兒事先征求一下父母意見,也就沒事。可見,小朋友還不大懂事,凡事應(yīng)該征求父母意見,可以避免做出幼稚的行為)。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。

          2.女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為媽媽怎樣處理才妥當(dāng)?

          【交流點(diǎn)撥】媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事,勸萬芳媽媽不要責(zé)怪萬芳,好好跟萬芳說,萬芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”,這樣既可以保護(hù)孩子的感情,又可以讓孩子更懂事。

          3.作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?

          【交流點(diǎn)撥】?jī)和男撵`多么美好,盡管他們幼稚,但是不能粗暴地傷害他們的心靈。

          孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重,只知東西貴重,不知孩子心靈貴重,是一種愚蠢的行為。

         。ㄋ模┱Z(yǔ)言賞析

          本文運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象,總是讓人物自己出來說話、出來行動(dòng),用人物自己的言行來說明問題。請(qǐng)認(rèn)真品析下列句子的表達(dá)效果。

          1.“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。

          【交流點(diǎn)撥】用“突然”一詞,一開頭氣氛就緊張起來,表現(xiàn)出媽媽的驚慌,“我”的驚嚇。

          2.月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

          【交流點(diǎn)撥】用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。

          3.爸爸走了進(jìn)來,聽媽媽講完事情的經(jīng)過,他靜靜地點(diǎn)燃一支煙,慢慢地對(duì)我說:“小朋友之間不是不可以送東西,但是,要看什么樣的東西。這樣貴重的.東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜,不過帶著一種不可抗拒的力量。

          【交流點(diǎn)撥】“靜靜地”表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠;用“抗拒”一詞,比“拒絕”的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。

          4.奶奶突然說:“算了吧,這樣多不好!

          【交流點(diǎn)撥】奶奶認(rèn)為父母逼迫“我”將送出的東西要回來是不對(duì)的,體現(xiàn)了奶奶明白事理,善解人意。

          5.昨天萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊,就拿起來遞到她的手上說:“送給你,咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)!”她也挺激動(dòng),從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。

          【交流點(diǎn)撥】小朋友間非常講友情,一來一往,作了詳寫。友情如美麗的鮮花,可現(xiàn)在面臨風(fēng)雨摧殘。

          6.我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

          【交流點(diǎn)撥】“呆呆地”表現(xiàn)了“我”心情難受,說不出話。用心理描寫揭示了大人的狹隘,重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。

          7.可是,這能全怪我嗎?

          【交流點(diǎn)撥】這是一個(gè)反問句,蘊(yùn)藉深刻,言下之意是不能全怪“我”,父母也有責(zé)任!拔摇焙腿f芳的友誼是多么真摯深厚,童心多么美好,父母的威逼摧殘了我們的心靈。重財(cái)輕義的做法對(duì)“我”的傷害是多么深啊!獨(dú)立成段,表明作者的思想傾向。

          告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。

          課后小結(jié)

          《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng),人物的語(yǔ)言很有特色。這樣激烈的沖突,巧妙的情節(jié),精彩的語(yǔ)言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。

          課后習(xí)題

          1. 學(xué)了張之路的《羚羊木雕》,你認(rèn)為在生活中應(yīng)該如何處理好與父母、同學(xué)之間的關(guān)系?生活中應(yīng)如何對(duì)待友誼與禮物的關(guān)系?

          2.請(qǐng)積累關(guān)于財(cái)富和友情的名言警句。

          板書

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

          2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。

          3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)與父母勾通。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.通過朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

          2.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾闻c父母交流思想。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,可采用討論以至辯論的方法來拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,找到正確的方向,學(xué)會(huì)與別人交流,特別是與父母的勾通。

          課時(shí)安排

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          見教學(xué)目標(biāo)1.2.3

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          漸漸地我們都長(zhǎng)大了,對(duì)許多事情都有了自己的看法,對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、你可能與父母有不同的看法,有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突,由于他們是大人,所以你只能委曲求全,你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢?今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。

          二、默讀課文,整體感知

          1.默讀準(zhǔn)備:查工具書,識(shí)字寫字

          抹(mò)攥(zuàn)逮(dǎi,不念dài)

          怦怦(pēngpēng)樹杈(chà)寒顫(zhàn)

          2.默讀。

          3.暢談讀后感(在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言,可能談出了許多不同的觀點(diǎn)。)

          4.再默讀課文:(看同學(xué)的觀點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容,體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。)

          三、分角色朗讀課文

          1.各自練讀

          2.分好角色

          媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽

          3.分角色朗讀

          四、課文研讀

          1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

         。▽W(xué)生分組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn),不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。)

          2.作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?

         。ㄗ髡呤峭椤拔摇钡。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒,可見對(duì)女兒的寵愛。父母寵愛女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。“我”本來并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給自己的,自己當(dāng)然可以作主。“我”把自己心愛的東西送給最好的朋友,可見她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”,媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來,語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”,正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:“是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人啊。”這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了“爸爸”的不是。再?gòu)膶?duì)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊,是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動(dòng)不動(dòng),低著頭不敢看、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”?梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男。)

          3.怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?

          (例如,“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道它的貴重,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情,“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下,萬芳媽媽也不是貪占便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的'倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)怪孩子。)

          五、課文小結(jié)

          總起來說,課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛,少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給“我”穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿!拔摇币娙f芳“特別喜歡”羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼她反悔,使她失去一個(gè)最好的朋友,她感到莫大的痛苦,覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂得孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

          同時(shí)作為學(xué)生的我們,一方面要學(xué)會(huì)思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人多商量,自以為是,自作主張是不對(duì)的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。

          第二課時(shí)

          一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容

          二、安排辯論

          分甲、乙、丙三個(gè)小組,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表萬芳,就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論,要注意擺事實(shí)講道理,并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說話的分寸。(30分鐘)

          三、教師小結(jié)

          引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系,推而廣之,正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。

          22羚羊木雕(B)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

          2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。

          3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)與父母勾通。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.通過朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

          2.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾闻c父母交流思想。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):見教學(xué)目標(biāo)1.2.3

          一、查字典比賽(5分鐘)。

          用《新華字典》查下邊加橫線的字,注上音,并注明字典頁(yè)數(shù)。

          犄角()(第頁(yè))怦怦()(第頁(yè))逮著玩()(第頁(yè))

          樹杈()(第頁(yè))臉頰()(第頁(yè))攥著()(第頁(yè))

          寒顫()(第頁(yè))媽媽變得十分嚴(yán)厲()(第頁(yè))

          你還得站兩個(gè)鐘頭()(第頁(yè))

          說明:有條件的,最好使用投影幻燈。每個(gè)同學(xué)把自己查的結(jié)果寫在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表,在投影器上展示他查的結(jié)果,然后全班評(píng)議,根據(jù)正確率評(píng)出前三名。

          二、寫字詞訓(xùn)練。

          輕聲讀課文,在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫上橫線,寫幾遍。

          1.要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫。

          2.兩人一組,互相聽寫。

          3.教師抽查若干字詞,全班聽寫。

          三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不讀破句,停頓恰當(dāng);吐字清楚,音量適當(dāng),速度合宜。

          四、討論下列問題。怎么想的就怎么說,要有理有據(jù),有點(diǎn)分析。

          1.爸爸送“我”羚羊木雕,“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度?舉文中一兩處描寫為例說明。

         。▽(duì)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫中,流露出作者的理解與同情。)

          2.爸爸、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕,作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)度?舉文中一兩處描寫為例說明。

         。▽懜改笐B(tài)度嚴(yán)厲,毫無商量余地;寫“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害,都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批判的態(tài)度。)

          3.你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的?

          說明:要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有自己的見解。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言,主要看是否有理有據(jù),是否有點(diǎn)分析。

          4.你遇到過類似的事情嗎?是怎樣處理的?

          思考幾分鐘,打好“腹稿”,然后說說你遇到的事情和處理過程,敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、積累生字新詞,培養(yǎng)朗讀能力。

          2、反復(fù)朗讀、揣摩人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的思想感情;學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法;學(xué)習(xí)作者寫事合理布局,寫人巧妙安排的方法。

          3、感悟友情的可貴,情義的無價(jià);學(xué)會(huì)與父母溝通。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者寫事合理布局,寫人巧妙安排的方法。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、默讀課文,感知課文內(nèi)容;

          2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法;

          3、感悟友情的可貴,情義的無價(jià)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          有感情的朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)

          同學(xué)們,從我們出生到現(xiàn)在,幾乎每天都在關(guān)心我們,呵護(hù)我們的人是誰(shuí)?(父母)是啊,父母是值得我們做兒女的.用一生去回報(bào)的人。然而,在我們與父母相處的過程中,感受到的并不都是快樂,甚至有時(shí)是無奈,是傷心,是淚水。今天就讓我們傾聽兒童文學(xué)作家張之路為我們講述的這樣一個(gè)故事。(板書課題:羚羊木雕張之路)

          二、悟

          1、學(xué)生默讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。

          2、檢查字詞(m抹、zuàn攥)。

          3、內(nèi)容提示:

          一件工藝品;

          一個(gè)好朋友;

          一場(chǎng)家庭矛盾。

         。ò鍟焊改浮拔摇比f芳)

          三、讀

          1—15自然段

          1、學(xué)生自讀課文,勾畫出提示人物心理的詞。

          2、教師點(diǎn)撥(選擇幾句話):

          媽媽的話:

          ①“那只羚羊哪兒去啦?”

         。ㄗx出尋問的語(yǔ)氣,“突然”表示急切的心情,語(yǔ)速稍快)

          ②“要說實(shí)話……是不是拿出去買了?”

         。ㄊ÷蕴(hào)表示媽媽在思考可能出現(xiàn)的最壞結(jié)果,“十分嚴(yán)厲”表明媽媽非常生氣)

         、邸澳悻F(xiàn)在就去把它要回來!”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

          (“堅(jiān)定”表示媽媽的話帶有命令的語(yǔ)氣,重音在“現(xiàn)在”、“那么”、“隨便”這三個(gè)詞上)

          “我”的話:

          “不!”

          (“我”珍視友情,認(rèn)為媽媽重財(cái)輕義。要讀出既想反抗又有些無奈的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng))

          爸爸的話:

          “小朋友之間不是不可以送東西,但是,要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢?”(教師范讀)

         。ǔ练(wěn)中帶著嚴(yán)肅,語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速緩慢)

          3、學(xué)生分小組、分角色練習(xí)朗讀課文。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

          4、學(xué)生試讀。(請(qǐng)一或兩組同學(xué)分角色朗讀)

          5、朗讀技巧:揣摩人物的心理,把握人物的感情;注意除對(duì)話外一些詞語(yǔ)的提示作用;注意重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。

          6、從父母的話語(yǔ)中感受出“羚羊木雕”在他們心中很“貴重”。(板書:貴重)

          16—23自然段(跳讀課文29、32、36自然段):

          1、“我”之所以把羚羊木雕送給萬芳是因?yàn)樗罢塘x”。(板書:仗義)

          2、瀏覽課文,勾畫出萬芳說的話,學(xué)生試讀。

          24—38自然段:

          1、在這場(chǎng)家庭矛盾中“我”受到了傷害,可以用文中的哪些詞(如傷心、無奈)來形容我的心情?(板書:傷心)

          2、學(xué)生分小組、分角色練習(xí)讀課文。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)或參與朗讀。)

          四、整體回顧

          學(xué)生瀏全文,選擇你喜歡的人物語(yǔ)言讀一讀。

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、感知課文內(nèi)容,了解插敘的寫法。

          2、精讀品析,理解人物形象及情感。

          3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          精讀品析,理解人物形象及情感。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

          關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)模式。

          【教學(xué)模式】

          啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】

          教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問。 聽取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1:講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

          巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文;

          用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)插敘的寫作方法。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2:

          我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)

          巡視引導(dǎo)。

          評(píng)價(jià)激勵(lì)。 分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法;評(píng)價(jià)人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識(shí)人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會(huì)課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3:

          假如你是文中的某一人物,請(qǐng)談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

          點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

          歸納、總結(jié)。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系,培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

          【板書設(shè)計(jì)】

          “我”被逼要回木雕

          “我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

          羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

          “我”委屈地要回木雕 和諧

          =

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):解讀課文內(nèi)容,了解作者的思想傾向。

          2、能力目標(biāo):練習(xí)正確朗讀,把握說話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。

          3、情感目標(biāo):學(xué)會(huì)尊重、理解他人,正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。

          教學(xué)重點(diǎn):

          練習(xí)正確朗讀,把握說話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:

         、 預(yù)習(xí)課文,查工具書識(shí)字寫字。

          ② 朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。

         、 在生活中,你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

          教師:安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。 (也可以用小品的形式表演)

          課前預(yù)習(xí)

          1、收集并掌握下列生字的音和形:

          抹 攥 逮 怦 樹杈

          寒顫 犄角 臉頰 羚羊

          2、解釋:

          自作主張

          無可挽回

          形影不離

          3、熟讀課文,能自由熟練的復(fù)述課文。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

          剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長(zhǎng)大,對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

          1、 [教學(xué)目標(biāo)]

          ① 有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

          ② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

          ③ 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

          (學(xué)生齊讀或教師提示)

          2、[檢查預(yù)習(xí)] (讀、寫的情況)

          二、整體感知

          出示問題:

          ①圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情? 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

          (學(xué)生在預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場(chǎng)矛盾沖突中,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。)

         、诶首x

          (體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會(huì),體會(huì)越深刻,朗讀就越有感情。)

         、鄯纸巧首x,請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

          評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): 重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速

          [教師導(dǎo)學(xué)]:學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

          媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩了的神態(tài):低著頭不敢看 十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)

          語(yǔ)氣{咄咄咄逼人 語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來

          [教師小結(jié)]

          媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?

          三、探究(自主合作)

          探究的問題:

         、 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

         、 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

         、 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

          (學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。)

          (過渡到)----生活中,同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情,你是怎樣處理的? 把你的好辦法與大家交流一下。 (各抒己見,展示個(gè)性。)

          四、延伸拓展

          1、播放音樂《懂你》,PPT 展示歌詞面對(duì)成長(zhǎng)

          2、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎樣處理?學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

          五、小結(jié):

          《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來,由此而起沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會(huì)思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對(duì)的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。

          六、作業(yè)布置

          假若你是文中的我,你最想對(duì)萬芳說什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,給她寫一封信,表達(dá)歉意,撫平因我的過失而造成的創(chuàng)傷,增加與她的友情,為原文增加一個(gè)結(jié)尾,好嗎?

          要求:1、可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié),但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。2、情真意切,不說假話空話。3、符合書信格式,不少于600字。

          課堂反饋

          1.給加點(diǎn)字注音:

          犄( )角 怦( ) 藏( )刀 臉頰( ) 攥( )著

          2.下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的是( )

          A.我們倆形影不離,語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。(形容彼此關(guān)系密切。)

          B.我媽是婆婆嘴,她要是知道,早晚也會(huì)讓你媽知道。(老太婆的嘴。)

          C.萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友。(講義氣。)

          D.她卻滿不在乎地說:“算了吧!(完全不放在心上。)

          3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空:

          ⑴爸爸的聲音一直很( )(A.沉靜 B.平靜 C.安靜),不過帶著一種不可( )(A.違反 B.抵抗 C.抗拒)的力量。

         、莆沂鞘澜缟献( )(A.傷心 B.悲傷 C.傷感)的人!

          ⑶“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽( )(A.堅(jiān)強(qiáng) B.果斷 C.堅(jiān)定)地說。

          4.奶奶突然說:“算了吧,這樣多不好。”奶奶這樣說是因?yàn)? )

          A.奶奶的話是批評(píng)兒子和兒媳重財(cái)輕義的行為。

          B.表現(xiàn)奶奶忍無可忍。

          C.表現(xiàn)奶奶對(duì)孫女的疼愛。

          5.讀下面一段文字,然后做題:

          忽然,我聽見有人在喊我的名字,我回過頭,只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說:“你拿著吧,咱倆還是好朋友……”

          如果你是萬芳,你此時(shí)想些什么呢?請(qǐng)描繪你的心理活動(dòng)。(不超30字)

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.積累“逮、攥、怦怦、寒顫、形影不離”等詞語(yǔ);

          2.體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情;

          3.學(xué)會(huì)與父母溝通;

          4.教育學(xué)生學(xué)習(xí)“我”與萬芳珍惜友情的可貴品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.朗讀表演;

          2.體會(huì)與評(píng)價(jià)人物的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.學(xué)會(huì)與父母溝通;

          2.學(xué)習(xí)珍惜友情的可貴品質(zhì)。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程及其步驟:

          (一)組織教學(xué):鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)情緒。

          (二)激趣導(dǎo)入:巧用唱歌,創(chuàng)設(shè)情境。

          借用歌曲《朋友》(周華。﹦(chuàng)設(shè)情境:這首歌表達(dá)了朋友間無比珍貴的友情。我想每個(gè)人都有自己的知心朋友。那我問大家,你們送過什么禮物給朋友嗎?請(qǐng)說說。

          今天,我也想送一份珍貴的禮物給在座的每一份朋友,那就是——羚羊木雕。(噓,在哪兒呢?)對(duì)了,這不是一件具體的事物,而是當(dāng)代作家張之路的一篇文章《羚羊木雕》,為什么我要把它當(dāng)作一件珍貴的禮物送給大家呢?因?yàn)樗锩姘环N特珍貴的感情,這是什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)張之路的《羚羊木雕》,好嗎?

          (三)我來自查:檢查預(yù)習(xí)情況。

          1.字詞教學(xué)

          ①給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

          犄角( ) 怦怦( ) 寒顫( ) 樹杈( )

          攥著( ) 臉頰( ) 反悔( ) 無可挽回( )

         、诟鶕(jù)詞義寫出詞語(yǔ)

          像身體和影子一樣不可分離,形容關(guān)系密切。( )

          不跟別人商量,按自己的見解決定。( )

          對(duì)以前答應(yīng)的事后悔或不承認(rèn)。( )

          2.整體感知,思考作答。

         、傥闹械倪@只羚羊是怎樣的一件東西?

         。鞔_:爸爸從非洲帶回來 的,黑色硬木雕成的,貴重的)

         、谖闹兄饕婕暗搅四男┤?

         。鞔_:爸爸、媽媽、我、萬芳)

         、蹏@“羚羊木雕”,這些人之間各發(fā)生了什么事?

         。鞔_:略)

         、軓倪@些事情中可以看出,爸媽、我、萬芳分別是怎樣的人?

          爸媽:重財(cái)輕義;“我”:珍惜友情;萬芳:仗義明理。

          (四)我來表演:分角色朗讀表演,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

          1.準(zhǔn)備活動(dòng)

         、偎娜艘唤M,一個(gè)人做聽眾,三個(gè)人分角色朗讀(爸、媽、我);

         、谧⒁饷咳说纳駪B(tài)語(yǔ)氣心理性格(應(yīng)怎樣說,為什么這樣說);

         、圩⒁馊宋锍鰣(chǎng)先后順序,該怎樣安排?

         、芤蒙鲜裁吹谰,請(qǐng)準(zhǔn)備簡(jiǎn)易道具。

          2.實(shí)踐活動(dòng):我來表演,你來評(píng)。

          ①注意人物的個(gè)性;

          ②注意人物的神態(tài)語(yǔ)言(重音語(yǔ)速語(yǔ)氣);

         、墼u(píng)出誰(shuí)是“最佳演員”。

          (五)我來研討:分組,逐一討論作答,要求同學(xué)們暢所欲言。

          這究竟怪誰(shuí)呢?我們來看看直接與羚羊木雕有關(guān)的人:

          ①爸媽有錯(cuò)嗎?

          ②“我”呢?

          ③萬芳就沒錯(cuò)嗎?

          (六)我來體驗(yàn):希望同學(xué)們都能踴躍地各抒己見。

          1.我會(huì)這樣處理:

         、偃绻闶俏闹械摹拔摇,你會(huì)怎樣處理這件事更合適呢?會(huì)去要回來嗎?為什么?

         、谀阌龅竭^類似的`煩心事嗎?請(qǐng)說說。

          2.我會(huì)這樣分析:

          當(dāng)局者迷,旁觀者清。發(fā)生矛盾的雙方往往各有各的理由,又不能洞悉自己的不足,你能幫文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足嗎?

          (七)我來小結(jié)。

          1.剛才我們認(rèn)真分析了課文,知道了文中人物是如何處理這件事,也闡述了我們自己怎樣處理這樣的事,F(xiàn)在回過頭來看看作者是怎樣的態(tài)度傾向??jī)A向于誰(shuí)不對(duì)呢?這樣寫的目的意義是什么?

         。鞔_:傾向于父母不對(duì);贊美了小朋友們真誠(chéng)無私的友愛,含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為,告誡父母親要理解孩子的心,尊重他們純真的感情?傊,一句話,作者是在呼喚真誠(chéng),呼喚友情。

          2.你從文中學(xué)到了什么?請(qǐng)說說。

          略

          (八)我來創(chuàng)作:課外作業(yè)。

          續(xù)寫片斷:文中結(jié)尾寫到“我”已經(jīng)把羚羊木雕要回來了,此時(shí)父母又會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)二三百字的片斷文字。

          (九)送歌一曲:《永遠(yuǎn)是朋友》。

          送話一句:童心結(jié)朋友,人間見真情——讓我們成為永遠(yuǎn)的朋友

          《羚羊木雕》教學(xué)反思

          這是一堂開放的、生動(dòng)的、以學(xué)生為主的、令人回味的語(yǔ)文課。

          整個(gè)課堂非;钴S,超出了我的想象。我認(rèn)為這與“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是分不開的。

          新課改標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很好的把握全文,不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想,更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在自主探究時(shí),教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息,起著活動(dòng)的輔助者和組織者的作用。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),如果沒有學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的興趣,是無法做到的。所以,我在教學(xué)中盡力調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性,使每個(gè)學(xué)生都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,做到樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。合作探究也是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。通過在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種有效的合作學(xué)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究,在合作中學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生潛能,學(xué)生從中不僅能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美麗奇妙的世界,還能發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)世界中所蘊(yùn)藏的真諦。

          教師更要尊重學(xué)生,要給學(xué)生更多的自主權(quán),要給學(xué)生表達(dá)的權(quán)利、選擇學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如,學(xué)生在回答問題時(shí),我從不同的角度給予了肯定,沒有打擊學(xué)生的積極性,也沒有死死的固定一個(gè)答案;在選擇合作伙伴時(shí),都是讓他們自由組合。

          另外,教學(xué)時(shí)借助情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面,使學(xué)生如臨其境,能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的高度注意。在分角色朗讀時(shí),讓學(xué)生演一演,把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活,展現(xiàn)在學(xué)生面前。那種場(chǎng)面真是精彩極了,學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)角色的思想,還能生動(dòng)形象的表演出來,課堂上不僅師生對(duì)話,學(xué)生對(duì)話,還和文本作者對(duì)話。這樣就加深了對(duì)課文的理解,把學(xué)語(yǔ)文,變成了一件帶有樂趣的一件很輕松的事情。

          當(dāng)然,我這堂課也存在一些不足的地方,在“品一品”這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多花些時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì),更好的理解人物。

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。

          2、把握人物個(gè)性化語(yǔ)言,體會(huì)人物的心理感受。

          3、學(xué)會(huì)正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、分角色朗讀課文,把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。

          2、體會(huì)文中的情感,樹立正確的父母觀和子女觀,建立理解和信任的關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。

          教法學(xué)法:

          1、自主、合作、探究;勾畫圈點(diǎn)法、朗讀法、辯論法;

          2、第一課時(shí)側(cè)重于“讀”;第二課時(shí)側(cè)重于“論”

          教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入

          課前播放無印良品的歌曲《朋友》。

          白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽(yáng)光,讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉,讓瀕臨絕境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》

          二、檢查預(yù)習(xí)

          抹淚攥著逮著玩怦怦樹杈寒顫臉頰

          三、學(xué)習(xí)新課

          1、速讀概括

          速讀課文,文章圍繞羚羊木雕講了一個(gè)什么故事?

          2、資料助讀了解“羚羊木雕”

          羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品,其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪或歡迎來訪的`客人大多喜歡送木雕。

         。◤倪@段話中,我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。)

          3、分角色朗讀課文。

          下面我們分角色朗讀追問木雕、要(收回)木雕兩部分。

          思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征,據(jù)此揣摩人物的語(yǔ)氣,先試模擬不同角色朗讀。(旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽)

          4、評(píng)價(jià)朗讀

          注意把握好人物的語(yǔ)氣。

          5、分析人物態(tài)度、性格

          細(xì)讀課文,找出每個(gè)人物所說的話,從個(gè)性化語(yǔ)言體會(huì)人物態(tài)度、性格。

          6、合作探究。

          有感情地齊讀文章最后三段,思考下列問題;

         。1)寫“月亮出來了,冷冷的”有什么作用?

         。2)“可是,這能全怪我嗎”的含義是什么?

          7、拓展延伸

          如果我們有做錯(cuò)的事或做得不好的事,而且跟父母起了沖突,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

          第二課時(shí)

          1、分角色朗讀

          小組展示分角色朗讀。

          2、辯論

          在這場(chǎng)家庭矛盾中,誰(shuí)是誰(shuí)非,你是怎么認(rèn)為的?我們將自己的感情融入到故事中來,進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來”為主題的辯論賽吧!

          辯論的規(guī)則、方法:將學(xué)生分為兩大陣營(yíng),一方代表父母,主要觀點(diǎn)為“應(yīng)該要回羚羊木雕”,一方代表“我”,主要觀點(diǎn)為“不應(yīng)該要回羚羊木雕”。

          辯論要求:注意觀點(diǎn)明確,擺事實(shí),講道理。站在不同的角度看問題,根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。

          3、深入探究

         。1)在被逼無奈的情況下,我要回了羚羊木雕。我認(rèn)為自己做了一件不光彩的事。那么,這件事究竟怪誰(shuí)呢?(我們看問題要一分為二,可以采用換位思考的方式考慮這個(gè)問題。)

          (2)你覺得怎樣處理會(huì)更好?

          (3)怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?或我們應(yīng)該汲取什么教訓(xùn)?

          4、小結(jié)

          生活如大海,一個(gè)小小的矛盾也會(huì)激起層層風(fēng)波,使家的港灣不再寧?kù)o。所以,在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母,唯有這樣,在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。

          5、布置作業(yè)

          相信你也有過類似的經(jīng)歷和遭遇吧,現(xiàn)在請(qǐng)你寫一寫自己在家庭中遇到的類似的傷心事。

          板書設(shè)計(jì):

          羚羊木雕

          張之路

          王雪

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生理解文章的中心思想,以真誠(chéng)無私的友愛為貴,正確處理好與同學(xué)朋友的關(guān)系。

          2、理解倒敘手法的運(yùn)用及其作用。

          3、學(xué)會(huì)分析記敘文的構(gòu)架與思路,掌握記敘文寫作的一般規(guī)律。

          二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

          1、本文記敘了一件什么事,作者是分幾個(gè)階段敘說的?

          本文記敘了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回來這件事。全文可分四個(gè)部分,第一部分(第1段至第16段)寫媽媽追問起羚羊木雕的下落,“我”告訴她,已經(jīng)送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。第M部分(第17段至第23段)回憶“我”和萬芳的真摯友情。第三部分(第24段至第25段)寫奶奶出面干涉,反襯爸爸、媽媽只知東西名貴,卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主,媽媽還是逼著“我”去萬芳家。第四部分(第26段至第38段)寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了“我”,并且諒解了“我”,“我”止不住流下了傷心的眼淚。

          2、一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說,而本文卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說,把發(fā)生在前的“贈(zèng)送木雕”放在后面說,作者這樣“倒”一下有什么好處?

          答:(1)把故事情節(jié)安排在一天的時(shí)間里,借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情,交代贈(zèng)送木雕的原因,既使故事完整,又顯得集中緊湊。

          (2)文章一開頭就把最令“我”為難的事擺出來,避免平鋪直敘,能引人入勝。

         。3)讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫,一邊是極不情愿。這樣使全篇敘事有波瀾,有情味。

          3、課文的中心意思是什么?

          答:課文選取家庭生活中一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。矛盾的焦點(diǎn)是“我”該不該將“羚羊木雕”轉(zhuǎn)送給自己的好朋友。“我”父母的態(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢”、“并沒有允許你拿去送人啊”。他們逼“我”去要回來,而且說話的語(yǔ)氣是“堅(jiān)定”、“帶著一種不可抗拒的力量”。兩個(gè)“貴重”,有力地反映了父母對(duì)羚羊木雕的重視!拔摇钡膽B(tài)度是:爸爸把“羚羊木雕”送給了“我”,而在“我”的心目中萬芳見“我”褲子撕破心里難受,把自己身上的褲子換給“我”穿,被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿,“我”把那只小羚羊送給了她,并說:“送給你,咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)!”現(xiàn)在父母逼“我”反悔,“心里難過極了”,覺得自己是“世界上最傷心的人”。課文圍繞“羚羊木雕”,通過人物各自的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的.細(xì)致描寫,突出中心,贊美了小朋友們真誠(chéng)無私的友愛,告械做父母的要理解少年之心,尊重他們的友誼。

          4、本文運(yùn)用了烘托的手法,其作用是什么?

          答:烘托(或襯托),即用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法?梢杂萌宋铩⒁部梢杂镁拔飦硪r托。本文借用景物描寫作為陪襯,鮮明地表現(xiàn)出人物的心清。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬芳手里取回羚羊木雕時(shí),“我”只得違心地去做了這件事。文章寫道:“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。”這冷冷的月亮,有力地烘托出“我”當(dāng)時(shí)心情的悲涼。

          三、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┧僮x測(cè)試。

          計(jì)時(shí)快速整體閱讀全文。然后不看原文筆答測(cè)試題。按標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分后,計(jì)算出三個(gè)數(shù)據(jù):閱讀速度、理解率和閱讀效率。

          計(jì)算公式是:

          閱讀速度一文章字?jǐn)?shù)÷閱讀用時(shí)(分),計(jì)算單位是“字/分鐘”。

          理解率一卷面得分×100%

          閱讀效率一閱讀速度X理解率,計(jì)算單位是“字/分鐘”。

          1、本文題目是:

          2、本文作者是:

          3、本文出處是:

          4、文中說的羚羊是什么?

          5、我為什么要把“羚羊”送給萬芳?

          6、“我”把羚羊送給萬芳時(shí),萬芳送給我什么禮物?7二爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來?

          A、他們認(rèn)為小孩不該送東西。

          B、因?yàn)檫@工藝品十分貴重。

          C、因?yàn)椤拔摇睕]預(yù)先告訴爸媽。

          D、他們不知道萬芳是我的好朋友。

          8、當(dāng)“我”從萬芳那里要回羚羊后,萬芳對(duì)我的態(tài)度怎樣?答:

          9、“我”為什么覺得自己是世界上最傷心的人?答:

         。ǘ┘ひ少|(zhì)疑。

         。▍㈤啞半y點(diǎn)重點(diǎn)分析”的4道題)

          (三)精讀導(dǎo)引。

          1、讀一篇記敘文,首先要理清其六要素。此題就是考查對(duì)本文情節(jié)脈絡(luò)的把握的,同時(shí)也考查了對(duì)文章層次的劃分。應(yīng)當(dāng)在理清層次的基礎(chǔ)上作答。

          2、體會(huì)倒敘引人入勝的作用。

          3、這是寫人的記敘文,提煉寫人記敘文的文章中心,應(yīng)當(dāng)從分析人物入手,由“人”及“義”,要提煉出通過對(duì)人物的描寫,所要表達(dá)的意義。

          4、體會(huì)烘托手法對(duì)突出中心的作用。

         。ㄋ模┮呻y討論。

          參閱“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”的1~4題答案。

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)13

          《羚羊木雕》一文是第五單元的一篇課文,本單元課文都是圍繞有關(guān)親情或家庭生活寫的,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,它講述的是“我”把父母從非洲帶回的貴重工藝品──羚羊木雕送給了我最好的朋友──萬芳,父母知道后,硬逼“我”要回來,“我”出于無奈,只得要回了木雕,并對(duì)自己的反悔感到很傷心。

          出現(xiàn)這樣不愉快的事情,父母、子女誰(shuí)是誰(shuí)非,是一個(gè)值得深入研究的問題。

          父母心目中特別珍視的'羚羊木雕,對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解不是很充分,不夠尊重孩子友誼,在利與友誼的天平上出現(xiàn)了傾斜,孩子不得不服從父母的安排,心靈卻受到了極大的傷害。

          作為子女來講,也有有教訓(xùn)可吸取的。從小不懂事,事先不征求父母的意見,凡事不與父母商量,擅作主張,做法畢竟也有欠考慮和不周全之處,也是造成這一不愉快事件的因素。

          那么,此事如何才能左右兼顧呢,為讓學(xué)生從不同角度思考,開拓學(xué)生的思路、暢所欲言,在導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生從人際交往的矛盾沖突談起,啟發(fā)思考化解矛盾方法,引出課中的話題,學(xué)生有的談和父母的矛盾,也有說老師和同學(xué)的矛盾,很真實(shí),學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴,興趣濃厚。

          在解決本文矛盾沖突中,讓學(xué)生分組合作,開展辯論活動(dòng)“到底誰(shuí)做錯(cuò)了”,讓學(xué)生自主閱讀探究,合作討論,對(duì)課文整體把握,體會(huì)作者情感,然后由學(xué)生隨便選擇分組,在父母、萬芳、“我”三個(gè)角度來討論問題(課堂實(shí)錄)。

          1、父母錯(cuò)了!

         、 父母重財(cái)輕義,只是看到了錢,沒看到比錢還重要的“情”。

          ⑵ 對(duì)子女教育方法太獨(dú)斷,不給孩子解釋的機(jī)會(huì),容易挫傷孩子的自尊心,形成心理障礙。

          2、我”錯(cuò)了!

         、 沒有征求父母意見,私自送人,不對(duì)。

         、 做事情前,考慮不全面,弄得不可收拾。

          ⑶ 太軟弱,不和父母據(jù)理力爭(zhēng),沒個(gè)性。

         、 要回“羚羊木雕”傷害了朋友之間的友誼。

          3、萬芳錯(cuò)了!

         、 應(yīng)該理解好朋友的難處。

          ⑵ 應(yīng)和“我”媽媽計(jì)道理。

         、 不應(yīng)收這樣貴重的禮物。

          還有一個(gè)學(xué)生提出了,奶奶也錯(cuò)了,做為一個(gè)長(zhǎng)輩,有發(fā)言權(quán),她應(yīng)該調(diào)解好這件事情。學(xué)生討論很激烈,善于從對(duì)方觀點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)不充分的地方反問,如,王龍問辛力濤:你會(huì)把你媽媽的金項(xiàng)鏈送給你最好的朋友嗎,我抓住時(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)闹敢,告訴他們?cè)谝院笥龅筋愃频膯栴}應(yīng)當(dāng)怎么樣支處理,使學(xué)生從文中有所感悟,讓學(xué)生形成正確、積極的人生態(tài)度。

          通過合作、探究這一方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生懼資料和口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生求異、創(chuàng)新的思維,也使整個(gè)課堂變得有趣、熱烈,學(xué)生在體會(huì)著成為學(xué)習(xí)主人的快樂的同時(shí),有所收獲,試想,如果我們每一堂課都堅(jiān)持做到這些,那么,上課也會(huì)成為一種精神享受的。

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⑼ㄟ^朗讀了解課文內(nèi)容,把握人物形象。

         。、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量,換位思考,才能避免矛盾,和諧相處。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          重點(diǎn)是人物形象的分析。

          難點(diǎn)是主題的揭示,解決問題的方法途徑的討論。

          【教學(xué)方法手段】

          朗讀討論法。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          上課鈴響了,語(yǔ)文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口,突然,“嗖”的一聲,一個(gè)粉筆頭飛了過來,不偏不倚打在老師黝黑的臉上……

          學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果:(然而,出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰,彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭,輕輕地放入粉筆盒,面帶微笑地說“上課,同學(xué)們好!”“老師好!”)

          這樣的境界是多么美好!可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來了傷害。

          老師板書:羚羊木雕。

          二、默讀課文思考

         。薄⑽恼聡@羚羊木雕寫了一件什么事?

         。病⑽闹谐霈F(xiàn)了哪些人物?

          3、每個(gè)人物的形象各是怎樣的`?作者是如何刻畫的?

          三、討論交流

          結(jié)合文章具體內(nèi)容,結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象,分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。

          四、再讀課文聯(lián)系自己,聯(lián)系生活思考討論

          假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做?

          五、布置作業(yè)

          續(xù)寫“我回家之后”(注意關(guān)鍵詞:溝通、和諧)

          【板書】

          要回羚羊木雕──傷害

          語(yǔ)言、動(dòng)作、心理──刻畫}人 溝通 商量 換位思考──避免矛盾 和諧相處

        羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、整體感知課文,分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情。

          2、運(yùn)用小組互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。

          3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、與他人溝通的方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          分角色朗讀,把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。

          【課前準(zhǔn)備】

          課前自讀課文,查字典疏通文字,了解文章的大意。

          【教學(xué)方法和手段】

          小組互動(dòng)探究,投影。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)

          升人中學(xué)的你,在悄悄地長(zhǎng)大,對(duì)許多事情有了自己的主見,我們逐漸形成自己的思想,對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)友情。你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

          二、默讀課文,初步感知

          1、檢查預(yù)習(xí)的字詞。

          2、文中寫了一只什么樣的木雕?

          圍繞它發(fā)生了什么事?

          涉及到哪些人物?

          學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受,隨時(shí)加以肯定。

          三、角色朗讀,體會(huì)情感

          以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行分角色朗讀。

          安排好角色:我 萬芳 媽媽 爸爸 萬芳的媽媽 奶奶 故事敘述者

          教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。

          媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩子的神態(tài):低著頭不敢看

          十分嚴(yán)歷 一動(dòng)不動(dòng)

          語(yǔ)氣: 咄咄逼人 語(yǔ)氣: 聲音有些發(fā)抖

          堅(jiān)定 哭著喊了起來

          四、小組探究,精讀揣摩

          1、讀──讀喜愛的語(yǔ)段。

          2、說──說探究的內(nèi)容。

          3、問──問不懂的`問題。

          4、幫──幫助解決疑難。

          5、選──選探究?jī)?yōu)勝者。

          先進(jìn)行小組探究,再進(jìn)行集體研討。

          教師強(qiáng)化:

          1、記敘的順序。

          2、表達(dá)方式。

          3、描寫人物的方法。

          五、小組辯論,深化主題

          四人學(xué)習(xí)小組,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表萬方,丁做主持人。

          就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論。注意各自代表的人物身份,把握說話的分寸。

          六、課文小結(jié),反饋延伸

          投影出示問題:

          1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎樣處理?

          2、學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

          教師小結(jié):學(xué)生處理矛盾的方法有差異:有的學(xué)生非常沖動(dòng),甚至以離家出走解決問題;有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中,學(xué)會(huì)溝通,讓父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。

          七、課外作業(yè)

          與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,快樂生活。

        【羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        羚羊木雕教案02-13

        《羚羊木雕》教案優(yōu)秀08-27

        《羚羊木雕》教案優(yōu)秀[優(yōu)]12-23

        (精)《羚羊木雕》教案優(yōu)秀5篇11-24

        木雕教學(xué)反思04-10

        《賣木雕的少年》教案10-14

        設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)06-07

        《》教學(xué)設(shè)計(jì)09-27

        教學(xué)設(shè)計(jì)07-11

        推敲教學(xué)設(shè)計(jì) 《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀07-26