草船借箭的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的草船借箭的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理清文章的敘述順序,分清前因后果。
2.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
3.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
4.指導(dǎo)有感情朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┝私膺@件事的前因后果和一步步地發(fā)展是重點(diǎn)。課文第三段是故事的高潮,具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過(guò),也是文章的重點(diǎn)。
采用指導(dǎo)朗讀及介紹時(shí)代背景的方法解決重點(diǎn)。
(二)分清事情的前因后果既是重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、明確目標(biāo)
。1)初讀課文,掌握生字、新詞。
(2)劃分段落,概括段意。
(3)朗讀訓(xùn)練
2、感知
《草船借箭》是選自古典名著《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事,同學(xué)們對(duì)于其中的一些故事情節(jié)略有了解,但是對(duì)人物的性格特點(diǎn)還難以把握,因此參照注釋,結(jié)合時(shí)代背景了解掌握人物各自的性格特點(diǎn),尤其對(duì)于曹操、周瑜的性格要有進(jìn)一步明確的認(rèn)識(shí)。曹操也是一位偉大的文學(xué)家、政治家,周瑜雖然妒才忌能,但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。
3揭題引讀,學(xué)生自悟。
。1)板書(shū)課題,啟示談話。
同學(xué)們,你們看過(guò)《三國(guó)演義》這部電視劇嗎?其中有一個(gè)《草船借箭》的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人?誰(shuí)向誰(shuí)借箭?
。ㄖ饕獙(xiě)了諸葛亮、周瑜、曹操幾個(gè)人物,是諸葛亮向曹操借箭。)
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,相互討伐,史稱“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚,剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操,劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下圈套,假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭,企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害,于是就發(fā)生了這個(gè)故事。
自讀課文,說(shuō)出課文大意,同位討論體會(huì)交流。
4理清脈絡(luò),討論分段。
(1)這篇課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序?qū)懙。?/p>
。2)討論分段。(按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。)
全文分四段:
第一段(1—2自然段)講周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮,諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。
第二段(3—5自然段)周瑜不給造箭材料進(jìn)一步陷害諸葛亮,諸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。
第三段(6—9自然段)諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段(最后一個(gè)自然段)諸葛亮如期交箭,周瑜自嘆不如。
5教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
①指讀第一段,前后位討論這段寫(xiě)的是什么?(寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。)
、谥T葛亮的才干怎樣?周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎?哪些詞可說(shuō)明并畫(huà)出來(lái)。
。ā巴Α、“才”)指導(dǎo)朗讀稍重些。
、勰x第一段,幻燈出示思考,周瑜是怎樣“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事的?他的真正目的是什么,從哪兒看出來(lái)?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,各抒己見(jiàn)。)
。ㄖ荑ら_(kāi)始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻,接著又以“十天為限”故意刁難,最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,以便抓到字據(jù),日后好加害于他,他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下計(jì)來(lái)陷害諸葛亮。)
④討論題,幻燈出示,諸葛亮為什么不揭穿他,反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù),并且立下軍令狀?
(諸葛亮已識(shí)破了周瑜的詭計(jì),如當(dāng)面揭穿必傷了和氣,孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞,有被曹操各個(gè)擊破的危險(xiǎn),同時(shí)又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭,于是將計(jì)就計(jì),立下軍令狀。)
、莘纸巧首x第一段,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
。2)教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)第一段的學(xué)習(xí),我們不僅對(duì)《草船借箭》的起因有了了解,而且對(duì)于諸葛亮、周瑜的性格特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第四段
齊讀思考,幻燈出示思考題。
1.草船借箭的結(jié)果怎樣?
2.這時(shí)周瑜的心里是什么滋味?為什么長(zhǎng)嘆一聲?
3.從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧?
。ㄓ懻摚航Y(jié)果是諸葛亮按期交箭,周瑜自嘆不如,周瑜無(wú)可奈何,不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。從周瑜說(shuō)“我真不如他”看出他的沮喪、慚愧。)
(1)提問(wèn):諸葛亮為什么能借箭成功呢?能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(神機(jī)妙算)
。2)從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算?(第三段)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
指讀思考諸葛亮首先算到了什么?從哪句話看出。讀讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解,畫(huà)在書(shū)上。
。ㄊ紫人愕饺熘畠(nèi)必有大霧,可以從這里看出第一天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜,第二天仍不見(jiàn)有什么動(dòng)靜,直到第三天四更……)
1.出示小黑板,思考如下:
(1)為什么諸葛亮直到第三天四更才去開(kāi)船借箭。
(2)他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧?
。ㄒ?yàn)榇藭r(shí)天色微明,大霧封江,可蒙住曹軍眼睛,使之不明虛實(shí)。諸葛亮了解氣象變化,預(yù)測(cè)出三天之內(nèi)必有大霧。)
2.再讀第三段,思考,諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計(jì)策,這樣做有什么妙處?圈畫(huà)出來(lái)。
(1)諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開(kāi),又叫船上軍士擂鼓吶喊,為什么這樣布局?
。ùT诩饶苁艿缴鋪(lái)的箭,又能靠大霧使曹軍看不清虛實(shí),“一字?jǐn)[開(kāi)”是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢(shì),迷惑曹操。)
這說(shuō)明諸葛亮熟知地理,于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。
。2)諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),我們只管飲酒作樂(lè),天亮了就回去!
(諸葛亮深知曹操生性多疑,不明虛實(shí)之前,不輕易出擊,只會(huì)放箭壓陣,說(shuō)明諸葛亮知己知彼。)
。3)觀察掛圖,魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎?說(shuō)明什么?
。ㄕf(shuō)明諸葛亮對(duì)借箭胸有成竹。)
。ㄋ模┳詫W(xué)第二段,找出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子
1.諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙,借二十條船……
2.魯肅答應(yīng)了——果然不提借船之事。
。1)諸葛亮了解魯肅的為人,忠厚老實(shí),料定他不會(huì)泄露機(jī)密,可見(jiàn)諸葛亮知己知彼。
。2)三十名軍士,一千多個(gè)草把子,船用青布幔子蓋起來(lái)說(shuō)明謀劃周密、巧妙。
3.默讀全文,想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算?反映他什么特點(diǎn)?
。ㄒ?yàn)樗现煳模聲缘乩,知己知彼,周密謀劃,所以借箭成功。反映了他足智多謀,具有非凡的才干。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算,足智多謀的?
2.作者在幾個(gè)人物的性格刻畫(huà)上既鮮明又形象,這是為什么?
。1)作者通過(guò)對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),從而刻畫(huà)出他的性格特點(diǎn)。
。2)因?yàn)樽髡咦プ×藥讉(gè)人物不同的特點(diǎn),他們的語(yǔ)言、動(dòng)作不同體現(xiàn)出人物性格各異。
3.由以上可知,在寫(xiě)作中應(yīng)怎樣刻畫(huà)人物?(抓住人物特點(diǎn),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn),體現(xiàn)人物性格特點(diǎn),這是我們寫(xiě)作中不能缺少的。)
。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人?
2、結(jié)合課文,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)環(huán)境保護(hù)有什么看法嗎?
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