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        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-30 18:42:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        [合集]《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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        [合集]《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

          3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

          4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

          教具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情景

          1、師:小朋友,今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走,你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

          學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

          師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

          生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)

          師:算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

          師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書:3個(gè)2 4個(gè)3

          師:說得真好,你把這個(gè)算式的意思說出來了。

          2、師:動(dòng)物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

          引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書:5+5+5=15 3個(gè)5

          3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

          3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)

          對(duì)啊,你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

          二、探索新知

          1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊? 怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

          2、(課件出示100臺(tái)電腦)師:要是有這么多電腦,我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?

          預(yù)設(shè):

          (1) 學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚(yáng),然后問:乘法該怎么寫呢?

          (2) 如學(xué)生說不出來,教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

          你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

          3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

          認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

          乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

          4、2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

          5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問,教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X得很奇怪,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的?

          指名學(xué)生回答后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來4是指2的個(gè)數(shù)。

          6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

          先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的.本子上改寫其他的加法算式。

          反饋,教師板書。板書的同時(shí)提問:5×3表示什么?

          師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)

          教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

          指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡(jiǎn)單呢,還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

          三、 鞏固拓展

          1、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

          指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

          乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

          2、想想說說。

          (1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

          加法算式:

          乘法算式:

          (2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

          加法算式:

          乘法算式:

          3、聽聽,寫寫。

          教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

          反饋:有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單。)

          4、游戲。

          游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

          教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

          5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

          你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

          2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

          學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

          四、 小結(jié),暢談收獲

          我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識(shí)呢

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1.2題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          2.培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

          3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

          【教學(xué)難重點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

          【教學(xué)預(yù)備】

          教師預(yù)備:實(shí)物投影儀,課件。

          學(xué)生預(yù)備:小棒,圓片。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

          1.課件展現(xiàn)情境圖

          請(qǐng)你認(rèn)真觀看這幅圖,你看到了什么?

          2.提出數(shù)學(xué)問題

          依據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          引導(dǎo)學(xué)生提問,教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)同步板書:

          3.解決問題

          誰能解決這第一個(gè)問題?每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

          教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

          4.感知“幾個(gè)幾”

          觀看上面幾個(gè)算式,你發(fā)覺了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

          為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,一樣的加數(shù)是幾?有幾個(gè)一樣的加數(shù)?

          這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的'算式分別表示幾個(gè)幾相加?

          3.設(shè)置認(rèn)知沖突,引出課題

          (課件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

          每組有幾人踢毽?

          課件出示許多組同學(xué)踢毽(展現(xiàn)局部)

          假如有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

          (學(xué)生列算式)

          列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?

          4.提醒課題

          像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多,今日只是初步熟悉。(完善板書:的初步熟悉)

          二、自主構(gòu)建,理解意義

          1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

         。1)出示例1的植樹情境圖。

          看到這幅圖,你想知道什么?

          鼓舞學(xué)生采納不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師同步板書:

          (2)提醒聯(lián)系引出乘法算式。

          像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來表示。

          板書:

          8×4讀作:8乘4

          4×8讀作:4乘8

          想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

          4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

          (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

          你喜愛用加法算式還是乘法算式?為什么?

          2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

          (1)課件出例如2的情境圖。

          觀看圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

          你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

         。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

          發(fā)覺:每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

          加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

          寫成乘法算式怎么寫?

         。2)熟悉因數(shù)。

          板書:在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

          觀看上面算式,你發(fā)覺了什么?

          小結(jié):像這樣幾個(gè)一樣加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

          三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化

          1.課堂活動(dòng)第1題。

          看算式讀一讀,穩(wěn)固乘法算式的讀法,留意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2.課堂活動(dòng)第2題。

          同桌合作,一人先說算式,另一人依據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

          3.課堂活動(dòng)第3題。

          前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫比擬簡(jiǎn)便?

          四、反思總結(jié),概括提升

          今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

          2、在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問題解決的能力。

          3、感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

          教學(xué)難重點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

          學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

          板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

          二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

          補(bǔ)充題:把加法算式改寫成乘法算式。

          3+3+3+3=□×□5+5=□×□

         。1)生讀題,獨(dú)立完成。

          展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

         。2)思考交流:

          你是怎么想的?

          小結(jié):第一個(gè)加法算式,每一個(gè)加數(shù)都是3,有4個(gè)這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,相同加數(shù)是5,有2個(gè),所以可以寫成2×5或5×2。

          三、綜合練習(xí),整體提升

          1、練習(xí)一第5題。

         。1)第(1)小題。

          觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)將信息填在括號(hào)里?

          要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

          你是怎么得出乘法算式的?

         。2)第(2)小題。

          仔細(xì)觀察,將信息填在括號(hào)里。

          要求一共有多少個(gè)面包?采用什么方法?

          看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的`?

          觀察這兩個(gè)乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          初步感受:兩個(gè)因數(shù),其中一個(gè)為1,另一個(gè)因數(shù)為5,最后的積是5。

         。3)第(3)小題。

          有多少個(gè)盤子?每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果?所以是幾個(gè)幾?

          一共有多少個(gè)蘋果?你怎么解決這個(gè)問題?

          2、練習(xí)一第6題

          學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評(píng)議。

          第1幅圖中,是幾個(gè)幾相加?可以怎樣列式?為什么?

          第2幅圖中,可以填幾個(gè)幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

          小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

          3、完成練習(xí)一第7題

          生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評(píng)議。

          4個(gè)6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

          2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:

          第一個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(3個(gè))所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加;

          第二個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(2個(gè))所以可以看成幾個(gè)幾相加。

          4、練習(xí)一第8題。

          仔細(xì)讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

          分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

          交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個(gè)朋友?熊貓呢?……

          四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

          1、完成練習(xí)一第9題。

          先觀察這幅圖。

          從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

          學(xué)生獨(dú)立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決?

          2、補(bǔ)充題

          一個(gè)三角形有幾條邊?下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形?一共有幾條邊?

          一個(gè)三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形?一共有多少條邊?

          小組討論,集體匯報(bào):

         。1)第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個(gè)3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

         。2)第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,包含了4個(gè)3,一共有4×3=12條邊。

         。3)第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,包含了5個(gè)3,一共有3×5=15條邊。

          五、全課總結(jié),概括提升

          通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教材分析:

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

          教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。

          從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析,可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

          2。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

          3。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)別相同加數(shù)。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

          五、教法和學(xué)法

          1。正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

          2。運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時(shí)抽象方法,再比較對(duì)照,從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。

          3。創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。

          六、教學(xué)過程

          1。抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題:

         。1)出示:5+4+5,5+5+5

         。2)出示:5+5+5+5+5+5

          這些算式寫起來比較長(zhǎng),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來表示它。(板書課題)通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的`特征,并能初步認(rèn)識(shí)到:相同加數(shù)連加,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

         。3)加強(qiáng)直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序:演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)——寫出乘法算式,并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,并認(rèn)識(shí)號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。

          2。教學(xué)新課

         。1)擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵?(板書:3個(gè)2)再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵,最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

         、儆袔讉(gè)相同加數(shù)連加?

         、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締?(板書23=6)

         、壅J(rèn)識(shí)號(hào)后,師問:乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號(hào)后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個(gè)2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次。

          (2)擺正方形。教師在投影儀上擺,學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排,共擺4排。核對(duì)正誤后,師問:每排擺幾個(gè)?擺了幾排?(板書4個(gè)3)一共擺了多少個(gè)?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

          怎樣書寫?說明理由。討論后回答。(板書34=12)。

         。3)出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生:每份擺了幾個(gè)圓片?擺了幾份?一共擺了幾個(gè)幾?(板書45)5個(gè)4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學(xué)生寫在作業(yè)本上,指名學(xué)生回答后,板書45=20)

         。4)分析比較,揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=20xx=20

          ①橫向比較:比較2+2+2和23,說一說23表示幾個(gè)幾相加?比較3+3+3+3和34,說一說34表示幾個(gè)幾相加?比較4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

          ②縱向比較:比較23。34和45,說一說乘號(hào)前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號(hào)后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù))

         、劬C合比較:這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式?

         。ǘ际菐讉(gè)相同加數(shù)相加,板書:也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和)

         、艹恕⒓颖容^:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計(jì)算也比較簡(jiǎn)便)(板書:用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          3。鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí),這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

          能力目標(biāo):

          讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

          情感目標(biāo):

          讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):

          建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

          教學(xué)用具

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

         一、聯(lián)系生活,情境引入。

          1、師生談話,通過談話引出游樂場(chǎng),并出示情景圖。

          同學(xué)們,十一放假,假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?同學(xué)們,有一些小朋友利用假期去了游樂場(chǎng),他們玩得可開心了,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看。)課件出示游樂場(chǎng)景圖。

          2、同學(xué)們,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過山車,有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友:過山車上每?jī)蓚(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來。)我們一起來兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書:2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問:幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)

          3、我們?cè)賮砜赐婺μ燧喌男∨笥眩耗μ燧喩厦克膫(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書:4+4+4+4+4=20(邊板書邊問:幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)

          4、我們接著看玩小火車的下朋友:小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書:3+3+3+3=12(邊板書邊問:幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)

          二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法。

          1、觀察寫出的所有算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。同學(xué)們,真了不起,解決了游樂場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說出不同的意見,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,第三個(gè)算式,每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的)小結(jié):像這樣算式中,每個(gè)加數(shù)都一樣,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書),像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡(jiǎn)單地說成“幾個(gè)幾相加”。

          2、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

          第一個(gè)算式,相同加數(shù)是誰?有幾個(gè)2相加?(板書:6個(gè)2相加)第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數(shù)?(一起數(shù)一數(shù))相同加數(shù)是誰?那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加?(板書:5個(gè)4相加)第三個(gè)算式是幾個(gè)幾相加?(板書:4個(gè)3相加)問:相同加數(shù)是幾?(我們一起數(shù)一數(shù))幾個(gè)3相加?

          4、由困惑引發(fā)思考。

         引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)2相加的算式:同學(xué)們,這是6個(gè)2相加,如果有100個(gè)2,加法算式怎么寫?(學(xué)生可能說出把100個(gè)2加起來)想象一下,100個(gè)2相加,寫起來會(huì)怎樣?那我們有沒有更簡(jiǎn)便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說的算式是:2+2+2+2+2+2=12)

          動(dòng)腦想一想,同桌互相交流交流。學(xué)生交流方法,指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng):你真了不起,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。如學(xué)生說不出,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,還可以這樣表示:6×2=12(板書)

          5、揭示課題,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法)這是一種新的方法,乘法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書課題)。

          6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來表示,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說一說)

          小結(jié):對(duì),2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,也就是2的`個(gè)數(shù),這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12

          這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰再來說一說這個(gè)算式表示什么?)

          小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)

          這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰知道?(板書:乘號(hào))

          乘號(hào)像什么呢?

          小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來的,所以,數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

          乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:6乘2等于12)

          第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:2乘6等于12)

          同學(xué)們注意:乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

          同學(xué)們看,用乘法來表示這樣的加法,感覺怎么樣?

          小結(jié):對(duì),用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

          6、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,鞏固所學(xué)知識(shí)。你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)教師再次強(qiáng)調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書:簡(jiǎn)便)

          三、簡(jiǎn)單應(yīng)用,形成能力

          同學(xué)們,操場(chǎng)上可熱鬧了,有的同學(xué)在玩蹺蹺板,有的同學(xué)在玩蕩秋千,我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問題。

          1、課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。

          2、課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,讓學(xué)生說一說自己的想法,并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問題。

          3、課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖):先讓學(xué)生觀察圖,說出是幾個(gè)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后,讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

          4、課件出示判斷題:

          4+4+4=4×3()

          6+6+6+6=6×4()

          3+3+3= 3 ×3()

          7 +7+5=7×3()

         。▽W(xué)生判斷時(shí),讓學(xué)生說想法,說到3+3+3= 3 ×3時(shí),讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思,并說說為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7 +7+5=7×3讓學(xué)生說錯(cuò)的理由,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)

          5、能力提高:能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

          3×2

          5×2

          四、反思回顧,總結(jié)收獲:

          同學(xué)們,這一堂課上的快樂嗎?想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們有哪些收獲?

          五、板書設(shè)計(jì):

          乘法的初步認(rèn)識(shí)

          相同加數(shù)簡(jiǎn)便

          2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加6×2=12讀作:6乘2等于12

          2×6=12讀作:2乘6等于12

         。ǔ颂(hào))

          4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加5×4=20 4×5=20

          3+3+3+3=12 4個(gè)3相加4×3=12 3×4=12

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、在解決實(shí)際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

          2、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

          3、通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫成乘法算式。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理解乘法的含義,正確列式。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          五、教學(xué)過程:

          (一)情境導(dǎo)入

          師:同學(xué)們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

          生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

         。ǘ┨骄啃轮

          1、解決問題,體會(huì)加法含義。

          師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人?

          出示:

          師:怎么算出來的?誰來列算式?

          生:3+3+3+3+3=15

          師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

          師:怎樣列式呢?

          生:6+6+6+6=24

          師:我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

          師:怎樣來列式呢?

          生:2+2+2+2+2+2+2=14

          2、認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

          出示:3+3+3+3+3=15

          6+6+6+6=24

          2+2+2+2+2+2+2=14

          師:請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

          小結(jié):在一個(gè)加法算式中,如果每個(gè)加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。

          這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的'和!

          師:說說每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加?

          3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

          6+6+6+6=244個(gè)6相加

          2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

          3、理解乘法的含義。

          師:剛才寫了這么多個(gè)2,算式很長(zhǎng),寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

          我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

          師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,也可以寫成:

          2×7=14或7×2=14

          師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),讀作:乘。

          這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14.7乘2等于14。

          小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

          出示:3+3+3+3+3=15

          6+6+6+6=24

          師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

         。ㄈ┩卣寡由

          1、師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,咱們就來看看“乘號(hào)的由來”。

          2、完成教材第48頁做一做1、2。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究,寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。

          教具準(zhǔn)備:

          課件、小圓片。

          教學(xué)過程:

          一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          二、新課

          1.教學(xué)例1。

         。1)師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。

          師:圖上這些小朋友在做什么?生:用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘?生:1、2、3、4把小傘。

          用同樣的方法說出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。(2)看看老師擺了什么圖案生:正方形、房子、八邊形。師:每種圖案一共用了幾根木棒?

          師生:每個(gè)4根,一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根,一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根,一共用了8+8+8=24根

          師:把老師擺的其他圖案

         。3)教師敘述:求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,4個(gè)5或5個(gè)4,分別相加是多少,都可以用連加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

         。4)學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。

          師:要求5個(gè)4相加是多少,用加法算是“4+4+4+4+4=20 ”,用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘5”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”,這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。(板書:3×2=6或2×3=6。)

          師:把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同?。

          師生:在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

          3.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

          寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,分別說出各部分的名稱,并指出乘法算式的讀法。

          讀作:5乘4等于20。

          師:5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明:求兩個(gè)數(shù)相乘的`積是多少,可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

          三、鞏固練習(xí)

          1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

          師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。2.我會(huì)讀

          4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做

         。1).做教科書“

         。2).做教科書“做一做“中的練習(xí)。

          做題時(shí),教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個(gè)幾?學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后,提問:“可以怎樣算?怎樣列式?”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,求4個(gè)2的和是多少,也就是求4和2相乘的積是多少,可以用乘法算式計(jì)算。

          (3).做教科書“ 4.我會(huì)改

          師:把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

          四、全課小結(jié)

          1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

          2.什么時(shí)候我們才用乘法?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

          3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

          4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

          重、難點(diǎn)

          知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件

          學(xué)案

          導(dǎo)案

          一、智慧總動(dòng)員

          (觀察課件)

          1、你能看圖寫算式嗎?

          ①圖1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

          ②圖2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

         、蹐D3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

          2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

          3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

          3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

          4、報(bào)100個(gè)50相加?(學(xué)生可能面露難色)

          二、智慧大闖關(guān)

          (一)我是智慧星

          1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

          ①你自學(xué)到了什么知識(shí)?(乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法)

          ②你還有什么疑問。

          2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

         、偎麄兊募訑(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

         、隗w會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

         、壅f一說所列乘法算式的意義。

          (二)智慧小能手

         。ㄕn件出示)

          以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的基本意義。

         、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

         、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的意義及:6個(gè)3相加等于18、

         、塾贸朔ㄋ闶10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

          ④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的'意義:3個(gè)10相加等于30、

          老師今天帶來了幾幅圖,請(qǐng)看!

          板書算式

          報(bào)算式,表揚(yáng)寫3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

          這樣寫下去些到什么時(shí)候?有沒有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

          根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

          引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

          檢測(cè)案

          三、智慧大比拼

          1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

          2、做一做(見書的46頁)

          課堂小結(jié)

          四、智慧大盤點(diǎn)

          同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第45-47頁例1

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:

         。1)在具體的情境中理解乘法的意義,結(jié)合實(shí)際問題寫出乘法算式,并掌握乘法算式的讀法。

         。2)在解決問題的過程中,探索解決問題的方法,豐富解決問題的策略,初步形成合作意識(shí)、探究意識(shí)。

          2、過程與方法:結(jié)合具體情境產(chǎn)生對(duì)一種新運(yùn)算的需要,經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。1)知道乘法與加法之間的聯(lián)系,能寫出乘法算式。

          (2)會(huì)讀乘法算式

         。3)知道乘法各部分的名稱

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          正確理解乘法的意義,知道乘法與加法的聯(lián)系,正確讀寫乘法算式。

          難點(diǎn):

          正確理解乘法的意義。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課:

          1、導(dǎo)入課題

          師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了很多數(shù)學(xué)知識(shí),在我們身上和周圍也有著很多的數(shù)學(xué),比如:我們每個(gè)人有2只手,2只眼睛,每把椅子有4條腿……現(xiàn)在老師想用它們來考考大家,愿意接受考驗(yàn)嗎?

          師:每只手有5根手指,那么兩只手有幾根手指呢?

          (根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:5+5=10)

          師:每張桌子有4條腿,3張桌子有幾條腿呢?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師板書4+4+4=12)

          師:每人有2只耳朵,6個(gè)人有幾只耳朵?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師板書2+2+2+2+2+2=12)

          師:通過剛剛的小考驗(yàn),老師看出大家對(duì)加法運(yùn)算掌握的很好,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用我們身邊的這些數(shù)學(xué),共同認(rèn)識(shí)另一種運(yùn)算——乘法,板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)

          2、明確目標(biāo)

          今天這節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。1)知道乘法與加法之間的聯(lián)系,能寫出乘法算式。

         。2)會(huì)讀乘法算式

         。3)知道乘法各部分的名稱

          3、效果預(yù)期

          同學(xué)們通過自己的努力已經(jīng)掌握了加、減運(yùn)算,那么乘法也一定會(huì)掌握的很好,我想只要大家認(rèn)真傾聽,動(dòng)腦思考,勇于提出自己的觀點(diǎn),積極討論,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將圓滿達(dá)成。

         。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué)

          任務(wù)一:認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”

          1、任務(wù)呈現(xiàn)

          下面,我們就一起來看看黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察,默默讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能照樣子編幾條加數(shù)相同的算式嗎?

          2、自主學(xué)習(xí)

          學(xué)生觀察算式

          學(xué)生獨(dú)立試寫(教師巡視各種不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生需求,及時(shí)給予幫助)

          3、展示交流

         。1)學(xué)生各抒己見,可能回答有:

          它們都是連加算式;算式里的加數(shù)都一樣……

          師小結(jié):算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫做相同加數(shù)。(板書:相同加數(shù))

          師:上面這些算式中的相同加數(shù)是誰?你能讀出來嗎?

         。2)學(xué)生讀自己的算式

          其中,謀生匯報(bào)時(shí),師:等一下,老師剛才沒聽清,只記得每個(gè)加數(shù)是×,卻忘了是幾個(gè)×,該怎么辦呢?

          師:哦,原來就是×個(gè)×相加。。ù藭r(shí)將板書補(bǔ)充完整)

          師:同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用“×個(gè)×”來說這道算式就簡(jiǎn)單了很多呀?

          師:那你寫的算式都是幾個(gè)幾相加呢?同桌相互來說一說!

         。ㄍ阑フf)

          設(shè)計(jì)意圖:

          通過觀察,突現(xiàn)加法與乘法的聯(lián)系,溝通新舊知識(shí)的著眼點(diǎn)。

          任務(wù)二:感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

          1、任務(wù)呈現(xiàn)

          師:大家學(xué)的真不錯(cuò),我們每個(gè)人有2只眼睛,那我們班36個(gè)人,一共有多少只眼睛呢?這又該怎樣列算式呢?

          2、自主學(xué)習(xí)

          學(xué)生回答36個(gè)2相加,后書寫(生會(huì)抱怨太長(zhǎng),太難寫)可能有的學(xué)生會(huì)干脆不寫,此時(shí)教師要抓住學(xué)生心理,及時(shí)進(jìn)行下面的教學(xué)。

          3、展示交流

          師:怎么了?為什么不寫了?(課件出示36個(gè)2相加的算式)

          師:太長(zhǎng)了,怎么辦呢?科學(xué)家也在想辦法,最后他們想出了一種新的運(yùn)算方法,就是今天我們要認(rèn)識(shí)的乘法。這個(gè)加法算式還可以寫成:36X2或2X36(課件出示算式)他們的結(jié)果和加法算式的結(jié)果相同,也是72。

          師:老師想問問你們,為什么加法算式中都是2,而乘法算式中卻有個(gè)36,這個(gè)36是什么意思呢?

          設(shè)計(jì)意圖:

          讓學(xué)生親身感受相同加數(shù)相加用加法計(jì)算麻煩,從而引出加法的'簡(jiǎn)便運(yùn)算——乘法。

          任務(wù)三:認(rèn)識(shí)乘號(hào),掌握乘法的讀法

          1、任務(wù)呈現(xiàn):加法算式中有各部分都有自己的名稱“加數(shù)、加號(hào)、和”,那么乘法算式各部分的名稱是什么?

          黑板上的加法算式,你能用乘法表示并準(zhǔn)確讀出來嗎?

          2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生獨(dú)立思考

          3、展示交流

         。1)里面的小叉是乘法的運(yùn)算符號(hào)——乘號(hào)(學(xué)生接),讀作“乘”(學(xué)生跟讀)。讀作(課件出示)36乘2或2乘36。

          師:現(xiàn)在,這條乘法算式你會(huì)讀了嗎?誰愿意來試一試?誰再來試試?同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。

         。ㄖ该麑W(xué)生回答)

          (2)指名回答講黑板上的加法算式改寫成乘法算式,并講明各個(gè)因數(shù)分別表示什么。

          師小結(jié):以后我們要把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?(引出:看相同的加數(shù)是什么,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同的加數(shù)。)

          學(xué)生再次齊讀乘法算式

         。3)師:像6+15+9和7+7+7+3+6這樣的連加,能直接寫成乘法算式嗎?為什么?

          任務(wù)三:進(jìn)一步理解乘法的意義

          (一)看圖列式

         。1)任務(wù)呈現(xiàn)

          畫圖,教師畫5個(gè)3,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖寫一道加法算式和兩道乘法算式。

          然后請(qǐng)學(xué)生自由畫,根據(jù)自己畫的,列乘法算式

         。2)自主學(xué)習(xí)

          學(xué)生先獨(dú)立完成,然后和同桌交流自己是怎樣畫的,乘法算式是什么。

          (3)展示交流

          展示學(xué)生的作品

         。ǘ⿹(jù)式畫圖

          (1)任務(wù)呈現(xiàn)

          師:我們用乘法算式來表示自己畫的圖,那么你會(huì)用圖來表示乘法算式嗎?能把乘法算式寫成加法算式嗎?試試看,4X2、3X6

         。2)自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨(dú)立完成,然后將自己的想法和結(jié)果在小組內(nèi)交流

          (3)展示交流

          展示學(xué)生作品,并請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎樣想的。

          師:5X8可以寫成怎樣的加法算式呢?

          設(shè)計(jì)意圖:

          對(duì)于學(xué)生而言,數(shù)形結(jié)合是很好的幫助學(xué)生理解抽象概念的途徑,這里應(yīng)用這一方法對(duì)乘法的意義有了更深沉的理解。

         。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)

          同學(xué)們想知道這節(jié)可我們到底學(xué)的怎樣嗎?我們一起來檢測(cè)一下,請(qǐng)大家在三分鐘內(nèi)完成。

          1、目標(biāo)檢測(cè)

         。1)課本p46“做一做”

          (2)爬梯游戲:根據(jù)加法算式列出乘法算式。

          2、結(jié)果反饋

          根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查,教師收集檢測(cè)結(jié)果。

          3、反思總結(jié)

         。1)通過剛剛的檢測(cè),請(qǐng)你談?wù)勛约河惺裁词斋@?還有什么不足?

          (2)共同回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)互談。

          (3)對(duì)老師有什么要求?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1、2題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

          3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)難重點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

          1、課件展示情境圖

          請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

          2、提出數(shù)學(xué)問題

          根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          引導(dǎo)學(xué)生提問,教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書:

          3、解決問題

          誰能解決這第一個(gè)問題?

         。1)每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

          教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

          4、感知“幾個(gè)幾”

          觀察上面幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

          為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

          這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的'算式分別表示幾個(gè)幾相加?

          5、設(shè)置認(rèn)知矛盾,引出課題

         。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

          每組有幾人踢毽?

          課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

          如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

         。▽W(xué)生列算式)

          列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?

          6、揭示課題

          像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識(shí)。(完善板書:的初步認(rèn)識(shí))

          二、自主構(gòu)建,理解意義

          1、教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

          (1)出示第2頁例1的植樹情境圖。

          看到這幅圖,你想知道什么?

          鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

         。2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

          像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來表示。

          板書:

          8×4讀作:8乘4

          4×8讀作:4乘8

          想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

          4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

         。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

          你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

          2、教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

          (1)課件出示例2的情境圖。

          觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

          你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

         。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

          發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

          加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

          寫成乘法算式怎么寫?

         。2)認(rèn)識(shí)因數(shù)。

          板書:在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

          觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

          三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

          1、課堂活動(dòng)第1題。

          看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2、課堂活動(dòng)第2題。

          同桌合作,一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

          3、課堂活動(dòng)第3題。

          前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫比較簡(jiǎn)便?

          四、反思總結(jié),概括提升

          今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、教材分析

          教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

          二、學(xué)情分析

          “乘法的`初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

          四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

          難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

          五、教學(xué)具準(zhǔn)備

          教學(xué)課件

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說一說。

         。ǘ┨剿餍轮

          教學(xué)例1

          1、整體感知,初步認(rèn)識(shí)乘法。

         。1)游樂園里的確很好玩,其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

          a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人?咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)?一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,數(shù)一數(shù),有()個(gè)()相加?有5個(gè)3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

          b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯(gè)人?那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想:()個(gè)()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

          c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

         。2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

          (3)這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)?看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

          2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

          (三)鞏固練習(xí)

          1、“找朋友”游戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

          2、智力大比拼,共四關(guān)。

          3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

          (四)課堂小結(jié)

          師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

          其實(shí)呀,我們平常生活中也有很多乘法算式,讓我們一起欣賞一下吧!

          教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教材分析

          教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照,這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析

          “乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

          難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

          教學(xué)具準(zhǔn)備

          教學(xué)課件

          教學(xué)過程

          一、情境導(dǎo)入

          同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說一說。

          二、探索新知

          (一)、教學(xué)例1

          1、整體感知,初步認(rèn)識(shí)乘法。

         。1)游樂園里的確很好玩,其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

         。╝)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人?咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)?一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,數(shù)一數(shù),有()個(gè)()相加?有5個(gè)3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

         。╞)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯(gè)人?那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想:()個(gè)()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

         。╟)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,有7排,那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

         。2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

         。3)這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)?看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。

          (板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?

          (7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

          2、用乘號(hào)算式表示。

          同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?

          (5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

          三、鞏固練習(xí)

          1、“找朋友”游戲,拿著乘法算式的.同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

          2、智力大比拼,共四關(guān)。

          3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

          四、課堂小結(jié)

          師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

          其實(shí)呀,我們平常生活中也有很多乘法算式,讓我們一起欣賞一下吧!

          教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)內(nèi)容

          二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48

          備課時(shí)間

          10.11

          授課時(shí)間

          10.12

          教材分析

          “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個(gè)幾,通過幾個(gè)幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

          教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中加深對(duì)乘法意義的理解。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫乘法算式。

          3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,能夠讀寫乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn)

          能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

          核心概念

          符號(hào)意識(shí) 模型思想

          數(shù)學(xué)思想

          符號(hào)化思想 模型思想

          教學(xué)準(zhǔn)備

          PPT

          教學(xué)流程

          環(huán)節(jié)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)意圖

          環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

          星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

          這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

         。ㄓ螛穲(chǎng)。小火車、小飛機(jī)等)

          那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

          生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

          2.做小火車的有多少人?

          3.過山車上有多少人?

          其他學(xué)生解答,教師板書計(jì)算

          3+3+3+3+3=15(人)

          6+6+6+6=24(人)

          2+2+2+2+2+2+2=14(人)

          師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

          生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

          師:像上面這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

          創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

          “幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

          環(huán)節(jié)二:探究新知

          師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

         。ㄟ@幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)

          師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

          介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫法是“×”

          乘法算式中,相乘的`兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

          5+5+5=15

          5×3=15

          3×5=15

          乘數(shù)乘數(shù)積

          師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

          3+3+3+3+3=15為例

          先看一看,相同加數(shù)是幾?

          相同加數(shù)是3,就寫在乘號(hào)的前面。

          再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

          把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

          3×5表示5個(gè)3連加,5個(gè)3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15;蛘咭部梢詫懗5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

          生:6×4=24 4×6=24

          2×7=14 7×2=14

          乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

          環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

          1.完成第48頁“做一做”第2題。

          師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

          學(xué)生回答,教師予以訂正。

          2.判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

          4+4+4=4×3()

          2+2+2+2+2=2×5()

          7+7+4=7×3()

          6+6+6+6=6×4()

         。ㄏ嗤訑(shù),乘法計(jì)算)

          第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

          第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

          環(huán)節(jié)四:

          課堂小結(jié)

          師:你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生:1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

          教學(xué)反思

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

          2、通過情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

          3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

          教學(xué)過程:

          一、情景引入。

          1、出示游樂場(chǎng)情景圖。

          師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場(chǎng)玩呀!

          生:喜歡。

          師:那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢?

          生:愿意。

          師:瞧,他們玩的多開心呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

          2、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

          生:有摩天輪、過山車、小火車......

          師:你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

          適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

          生1:過山車上坐了多少人?

          生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

          3、解決問題。

          師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

         。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

          3+3+3+3=12,2+2+2+2+2+2+2=12,4+4+4+4+4=20

         。2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

          師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

          二、新課。

          1、擺圖形游戲。

          談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

          2、交流。

          (1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

         。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

         。3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

          3、乘法。

         。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

         。2)說明:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

          (3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

         、偬釂枺哼@個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

          根據(jù)學(xué)生的回答,板書:6x3

         、谥赋觯呵6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào),并說明乘號(hào)的寫法:先寫“/”,再寫“”。

          ③把寫法算式寫完整:告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

         、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

          這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

          4、嘗試。

         。1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

         。2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

          5、小結(jié)。

          學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,  小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

          三、練習(xí)鞏固。

          1、教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

          2、練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的`數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

          3、練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

          4、練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

          5、練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

          四、總結(jié)

          1、請(qǐng)學(xué)生回憶:

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

          2、教師總結(jié):

          通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

          教學(xué)反思:

          1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

          2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非;钴S,展開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予肯定和表揚(yáng)。

          3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁的內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

          2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

          3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

          4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

          5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解乘法的含義。

          教具準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          1、出示課件。

          小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

         。1)從面畫上,你們看到了什么?

         。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

         。3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

         。4)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

          3+3+3+3=12

          2+2+2+2+2+2=12

          4+4+4+4+4=20

          3+3+3=9

         。5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

          學(xué)生回答后教師歸納:它們的`共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

          二、探究新知

          1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

         。1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

          (2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫?

         。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

          像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

         。4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

          “×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

         。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

          3×4=12讀作:3乘4等于12。

         。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

          “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。

         。4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

         。7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

         。8)聽學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

          2、玩游戲。

         。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

         。2)出示例子。

         。3)說一說擺出了什么圖案?

         。4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

          A、組織學(xué)生交流。(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)

          B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

          C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

         。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

         。ú荒芨膶懀挥屑訑(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成教材第46頁“做一做”。

          2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

          3、試一試,你是最棒的。

          6×3讀作( ),表示( )

          5×4讀作( ),表示( )

          2×7讀作( ),表示( )

          4、我最棒。

          ( )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

          四、課堂小結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

          板書設(shè)計(jì):

          乘法的初步認(rèn)識(shí)

          3+3+3+3=12

          2+2+2+2+2+2=12

          4+4+4+4+4=20

          3+3+3=9

          3×4=12讀作:3乘4等于12。

          4×3=12讀作:4乘3等于12。

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