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        八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-11-04 10:11:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、描述真菌的主要特征;

          2、觀察并認(rèn)識(shí)常見的真菌;

          3、描述真菌的營養(yǎng)方式和繁殖形式;

          4、了解食用菌養(yǎng)殖的一般過程。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。

          2、難點(diǎn):真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。

          課前準(zhǔn)備

          1、有關(guān)真菌的圖片和視頻資料

          2、用面包、柑橘培養(yǎng)的真菌

          3、常見的食用菌

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          學(xué)習(xí)內(nèi)容

          學(xué)生活動(dòng)

          教師活動(dòng)

          導(dǎo)入:生長中的真菌錄像

          觀看錄像

          提供錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

          認(rèn)識(shí)真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征

          觀察青霉或曲霉的菌絲,嘗試分辨兩種菌絲;觀察酵母菌的圖片,總結(jié)真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征

          提供資料,指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較

          認(rèn)識(shí)真菌的營養(yǎng)方式

          觀察發(fā)霉的食物,解釋霉菌的營養(yǎng)方式

          提供實(shí)物資料,指導(dǎo)學(xué)生觀察

          認(rèn)識(shí)真菌的繁殖方式

          觀察圖片,解釋霉菌的營繁殖方式

          提供圖片資料,指導(dǎo)學(xué)生觀察

          認(rèn)識(shí)常見的食用菌,鞏固對真菌主要特征的理解

          辨別各種常見的食用菌,描述蘑菇的主要特征和繁殖方式

          提供圖片和實(shí)物資料,知道學(xué)生觀察和分析

          孢子印的制作和食用菌的栽培

          操作

          提供資料,指導(dǎo)學(xué)生操作

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入:

          教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌,在生物界里,還有一種菌類,它的樣子和細(xì)菌有很大差別,這就是真菌。我們來認(rèn)識(shí)一下這些經(jīng)常被我們忽視的生物吧:(放錄像)

          學(xué)生:觀看錄像。

          主要教學(xué)過程:

          教師:從錄像中我們可以看到:構(gòu)成真菌的軀體的主要是什么結(jié)構(gòu)?

          學(xué)生:菌絲。

          教師:真菌的菌絲長得都一樣嗎?(指導(dǎo)學(xué)生觀察根霉和青霉)

          學(xué)生:不一樣,有的透明,有的是綠色的,有的是黑色的。

          教師:雖然菌絲的結(jié)構(gòu)不一樣,構(gòu)成菌絲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)卻是一樣的,讓我們比較一下構(gòu)成霉菌菌絲的細(xì)胞和細(xì)菌的細(xì)胞有什么不同?

          學(xué)生:有細(xì)胞核。

          教師:對,真菌的細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核但沒有葉綠體。另外,霉菌還是多細(xì)胞的生物,而細(xì)菌的每個(gè)細(xì)胞都是單獨(dú)的生命體。不過,也有單細(xì)胞的真菌,例如酵母菌。(示圖片)它雖然是單細(xì)胞生命,但是它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)也是具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的,而不具有葉綠體,所以也是真菌。

          教師:摸一摸真菌菌絲扎進(jìn)面包

          (柑橘)的地方,和沒長霉的地方比較,有什么感覺?

          學(xué)生:很軟。

          教師:這是為什么?錄像里是怎么說的?

          學(xué)生:菌絲分泌的物質(zhì)將面包(柑橘)分解了。

          教師:可見,真菌也是生態(tài)系統(tǒng)中的'分解者。

          教師:為什么菌絲的顏色不同呢?我們放大看一下(展示圖片)。

          學(xué)生:是菌絲頂端一個(gè)個(gè)小圓球的顏色不同。

          教師:這些小圓球也是一個(gè)個(gè)細(xì)胞,不過它們和構(gòu)成菌絲的細(xì)胞不同,這些細(xì)胞可以隨空氣散放到各處,一旦遇到適宜的條件,每個(gè)細(xì)胞都可以發(fā)育成一個(gè)新的霉菌個(gè)體。這些細(xì)胞就叫孢子?偨Y(jié)霉菌的繁殖方式。

          學(xué)生:孢子繁殖。

          教師:除了酵母菌和霉菌以外,你還知道其他的真菌嗎?

          學(xué)生:蘑菇。

          教師:讓我們認(rèn)識(shí)一下各種好吃的蘑菇(展示實(shí)物和圖片)

          學(xué)生:積極發(fā)言,分辨香菇、口蘑、木耳等;

          教師:為什么說蘑菇是真菌?你能從這張圖片中尋找出支持蘑菇屬于真菌的證據(jù)嗎?(出示圖片)

          學(xué)生:(觀察圖片并回答)多細(xì)胞的,也是由菌絲構(gòu)成的,也有孢子,也有細(xì)胞壁、細(xì)胞核等。

          教師:(播放蘑菇孢子散放的錄像)不同種類蘑菇的孢子形狀和排列方式是不一樣的,可以通過孢子印來觀察(指導(dǎo)學(xué)生制作孢子。

          教師:蘑菇也是由孢子繁殖的,我們收集蘑菇的孢子,不也就能繁殖蘑菇了嗎?確實(shí)可以。但是等待孢子萌發(fā)實(shí)在太慢了,我們有更節(jié)省時(shí)間的方法(指導(dǎo)學(xué)生操作或提供資料讓感興趣的學(xué)生課后操作)

          學(xué)生:選擇制作孢子印或食用菌栽培。

          教學(xué)反思

          我認(rèn)為這節(jié)課最吸引人的地方是在課程開始時(shí)播放的一段錄像。對于真菌的結(jié)構(gòu),學(xué)生們最不容易理解的就是“菌絲”的概念。由于菌絲和我們熟悉的動(dòng)植物的器官、組織相差很遠(yuǎn),在缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下,就很難產(chǎn)生深刻的理解。另一位老師為我提供的這段錄像,非常生動(dòng)形象,極好地解決了這個(gè)難點(diǎn)。讓我感嘆:如果能有適宜的教學(xué)資源,學(xué)生的收獲會(huì)更多,教師講起課也更省時(shí)省力。

          收集課程資源是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。這段錄像的獲得是一個(gè)很偶然的機(jī)緣,但也是由于我每時(shí)每刻都注意收集才能將它很好地保存下來。曾經(jīng)聽到一個(gè)故事:“有人向一位剛上完一節(jié)出色的公開課的特級(jí)教師提問:‘您準(zhǔn)備這節(jié)課用了多少時(shí)間?’這位教師回答:‘要說時(shí)間短,我準(zhǔn)備了十五分鐘,要說時(shí)間長,我準(zhǔn)備了一輩子!蔽矣X得每一位有志于不斷提高自己教學(xué)水平的老師都應(yīng)當(dāng)如此。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          一、教材內(nèi)容

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)八年級(jí)上冊第五單元第二章第一節(jié)。

          二、教材分析

          學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí),揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此,通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命,追求健康生活方式的目的。

          建議在組織學(xué)生進(jìn)行“觀察與思考”時(shí),盡可能多地使用直觀材料,如新鮮的動(dòng)物關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本、模型或掛圖等。也可自制活動(dòng)投影教具,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成、各自的作用及相互關(guān)系。本節(jié)知識(shí)對學(xué)生的要求層次較高,教師要注意抓住最核心的東西,揭示結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)需要能量供應(yīng),需要消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的配合以及神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。教學(xué)中不要在枝節(jié)上下功夫,而要注意在宏觀上總結(jié)運(yùn)動(dòng)的意義。使學(xué)生能夠深入理解運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物覓食、避敵等一系列適應(yīng)環(huán)境的行為的關(guān)系,真正理解運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物各種行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)。

          三、學(xué)生情況分析

          初二學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解,并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的.學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段,也是思維較活躍的時(shí)期,探索知識(shí)的積極性很高,學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng),教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

          四、教學(xué)目標(biāo)分析

          知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能認(rèn)同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn),理解運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的重大意義,從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。

          能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、相互合作的信心和能力。

          情感目標(biāo):關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度,樹立良好的社會(huì)責(zé)任感。

          重點(diǎn):運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系,運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成,運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物的生存有重大意義。

          難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一,運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。

          五、教學(xué)方法

          創(chuàng)設(shè)情景,自然地引出課題;教師自然親切的態(tài)度,消除學(xué)生的緊張和神秘感;清晰的圖表,幫助形成準(zhǔn)確的概念;生動(dòng)的實(shí)例,增加說服力。

          六、課時(shí)計(jì)劃:一個(gè)課時(shí)

          七、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、雞足(爪子)關(guān)節(jié)、自制簡單關(guān)節(jié)模型

          八、教學(xué)過程

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法和手段

          導(dǎo)入新課展示:各種動(dòng)物行為的精美圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。理解動(dòng)物行為的概念。媒體展示

          運(yùn)動(dòng)的多樣性依賴運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成展示:

          1、幾種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片;

          2、北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片觀察、思考培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感 。媒體展示

          骨骼多媒體展示人體骨骼標(biāo)本觀察人體的上肢骨和下肢骨,認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)。理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。圖片展示

          人體關(guān)節(jié)演示一根木條不能彎曲,兩根木條連接后可以彎曲,連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié),說明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。思考:人體有哪些關(guān)節(jié)?我們在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些? 學(xué)以致用,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力,并突出STS的教育。討論

          觀察雞足(爪子)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑:如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng),運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣?關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢?它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢?

          1.解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。

          2.討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。

          骨骼肌的結(jié)構(gòu)

          1.設(shè)疑:運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么?

          2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的圖片。觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢,激發(fā)興趣,揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。圖片展示

          探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

          1.設(shè)疑:有了靈活的關(guān)節(jié),骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng),然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢?每個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。親身體會(huì),感受實(shí)實(shí)在在的肌肉變化過程。教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評價(jià)。

          骨骼肌收縮牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。 討論總結(jié):動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。加強(qiáng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

          討論

          堂上練習(xí)部分題目穿插在教學(xué)過程中,部分最后完成。思考解決幫助理解新知識(shí)合作或獨(dú)立完成

          布置作業(yè)完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)鼓勵(lì)全班同學(xué)回家教家人觀察肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的實(shí)物,做到活學(xué)活用。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型,上交評比

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教材分析:

          從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),通過觀察、分析和討論,了解兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程的特點(diǎn),進(jìn)而明確生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生對兩棲動(dòng)物比較熟悉,但對什么是兩棲動(dòng)物?其生殖和發(fā)育過程有什么特點(diǎn)?與環(huán)境有關(guān)嗎?等問題還比較模糊。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā),通過直觀教學(xué)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),通過觀察、分析和討論,使學(xué)生便于理解、掌握。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

          2、通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

          教學(xué)策略:

          創(chuàng)設(shè)情景———觀察思考————分析討論———?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論

          教學(xué)過程:

          教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

          1、青蛙(frog)的生殖和發(fā)育

          水中受精,水中發(fā)育:幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異,為變態(tài)發(fā)育。

          卵————蝌蚪————青蛙

          蝌蚪:像一條小魚,用鰓呼吸。

          青蛙:成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。

          兩棲動(dòng)物(amphibian)

          幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。

          2、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

          環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育。

          青蛙的生殖發(fā)育離不開水;可都必須生活在水中。

          兩棲動(dòng)物可能是由于累進(jìn)化來的。

          進(jìn)一步明確

          鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景:"黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙"。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么?導(dǎo)入新課。

          媒體播放:青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點(diǎn)。

          問題:

          1、青蛙都能鳴叫嗎?

          2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義?

          3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進(jìn)行?

          4、青蛙的'幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒有差異?

          質(zhì)疑:青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩棲動(dòng)物么?

          質(zhì)疑:青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎?

          指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析

          解釋說明

          知識(shí)回顧

          感悟與收獲

          達(dá)標(biāo)檢測:了望角

          進(jìn)一步探究

          布置作業(yè)

          課后記:

          本節(jié)課不僅要明確兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過程,要聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)一步了解變態(tài)的含義(成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同),兩棲動(dòng)物的含義(成體生活在陸地上,幼體生活在水中),兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的明顯區(qū)別是,兩棲動(dòng)物到了繁殖的季節(jié)要回到水中,二爬行動(dòng)物卻是到陸地上產(chǎn)卵。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo)

          (1)描述綠色植物的蒸騰作用及意義。

         。2)描述氣孔的組成及開閉原理。

         。3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

          2.能力目標(biāo)

         。1)通過測定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮的氣孔的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力、畫圖能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。

         。2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          樂于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片;描述氣孔的組成及開閉原理;氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系,蒸騰作用的'概念及意義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          解釋氣孔開閉原理。

          教學(xué)方法:

          實(shí)驗(yàn)法、討論法。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件和實(shí)驗(yàn)

         。1)教師制作好觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)并在課前布置學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生預(yù)習(xí)課本《觀察葉表皮的氣孔》實(shí)驗(yàn)。

          (2)教師根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《觀察葉表皮的氣孔》的材料用具:蠶豆葉片、鑷子、解剖刀、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、滴管

         。3)教師準(zhǔn)備有關(guān)氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件。

          教材分析:

          《植物的蒸騰作用》是蘇科版九義課標(biāo)生物教材八年級(jí)上冊第6單元第18章第1節(jié)《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》的第1課時(shí),本課時(shí)教學(xué)主要通過“測定植物的蒸騰作用”和“觀察植物葉表皮氣孔”的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物蒸騰作用的過程和部位,并且聯(lián)系生活實(shí)際說出蒸騰作用的意義,為下一課時(shí)《綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用》打下伏筆。

          植物的蒸騰作用

          一、測定植物的蒸騰作用

          蒸騰作用:水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。

          二、觀察植物葉表皮的氣孔

          1.氣孔:是葉表皮上一對保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙,

          2.氣孔的開閉原理:保衛(wèi)細(xì)胞吸水,氣孔打開;保衛(wèi)細(xì)胞失水,氣孔關(guān)閉

          3.氣孔的作用:葉散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”。

          三、蒸騰作用的意義

          1.促進(jìn)植物對水和無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸。

          2.降低葉表面的溫度,防止葉片灼傷。

          3.參與生物圈中的水循環(huán)。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          ●教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)

          1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

          能力目標(biāo)

          1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

          2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

          德育目標(biāo)

          了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

          ●教學(xué)重點(diǎn)

          理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

          ●教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

          ●教學(xué)方法

          1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

          2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

          ●教具準(zhǔn)備

          多媒體

          ●課時(shí)安排

          1課時(shí)

          ●教學(xué)過程

          [教學(xué)要點(diǎn)]

          學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法.寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

          [教學(xué)步驟]

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)(一)

          據(jù)光明日報(bào)(20xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?

          設(shè)計(jì)(二)

          “生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

          二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

          多媒體顯示:

          1.給下列加粗的字注音。

          劫掠 棲息 藩籬 歸咎

          2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

          A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

          B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。

          C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

          D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。

          3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

          4.理清本文的說明順序。

          5.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。

          學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。

          明確:lüè qī fān jiù

          2.A.√ B.√ C.√ D.×

          無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

          3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

          4.這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

          5.列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

          舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

          打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

          三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

          1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

          2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。

          學(xué)生難以解答的問題可能有:

         。1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

          (2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

          (3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

          教師點(diǎn)撥:(1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的`后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

         。2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

          (3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:

         、僭谖覈,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

         、谠谖鳉W,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

         、墼诘刂泻:蛠喌美飦喓,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

          ④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

         、莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

          ⑥在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

         、邅碓从诎筒紒喰聨變(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

         、20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

          看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

          四、課堂小結(jié)

          《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué).寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

          五、布置作業(yè)

          1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

          2.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

          3.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

          教學(xué)過程

          新課導(dǎo)入

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】

          “生物入侵”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

          一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】

          1.熟讀課文,圈畫文中生字詞。

          劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)

          2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。

         。1)解釋下列詞語。

          在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信),F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。

          束手無策:比喻沒有辦法。

          無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)不受感動(dòng);一點(diǎn)也不動(dòng)心。

          五彩斑斕:燦爛多彩。

         。2)下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是( D )

          A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

          B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。

          C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

          D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。

          3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述,給“生物入侵者”下一個(gè)定義 。

          【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。

          4.課文中主要提到了哪些生物入侵者?

          【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

          5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的?

          【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。

          6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?

          【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

          7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么?

          【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易。

          8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些?

          【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭,不受天敵傷害等。

          二、閱讀課文.合作與探究

          【設(shè)計(jì)意圖:通過自主合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題!

          速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫,從文中篩選出有價(jià)值的信息,思考:

          1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識(shí)?

          【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

          2.本文介紹這些知識(shí)用了什么說明順序?用這樣的順序有什么好處?

          【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。按這樣的順序說明事理,符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。

          3.本文的主旨是什么?

          【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識(shí),提示人們重視生物入侵的后果,研究出相應(yīng)的措施。

          4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法?說一說它們的好處。

          【交流點(diǎn)撥】

          (1)列數(shù)字。

          例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的.危險(xiǎn)!

          這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

          再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

          【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí),準(zhǔn)確。

          (2)舉例子。

         、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

          證明:“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞!

          ②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

          有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

         、圩貥渖邘缀鯗缃^關(guān)島鳥類的例子。

          說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

         、苄迈r水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

          為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

          ⑤美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

          說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

          【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。

          (3)打比方。

         、佟吧锶肭终摺,這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害。

         、诎押οx隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”,說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

          【小結(jié)】這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

          【教師小結(jié)】小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果。

          舉例子:通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說服力。

          列數(shù)字:數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。

          打比方:生動(dòng)形象地說明,也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

          5.重點(diǎn)語句賞析。

          (1)“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁,它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的‘天堂’。” 加點(diǎn)詞語運(yùn)用了什么修辭手法?說說它的作用。

          【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法,這兩個(gè)詞語形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸,由于沒有天敵的制約,在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類,生動(dòng)貼切。

          (2)“由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了。”加點(diǎn)詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè),你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確?為什么?

          【交流點(diǎn)撥】不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多,而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密,去掉其中任何一個(gè),都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。

          (3)“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,嘯聚山林,為害一方! 加點(diǎn)詞語好在哪里?

          【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生,使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大,強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說理太嚴(yán)肅,寓詼諧于莊重之中。

          課后小結(jié)

          《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、描述生命起源的過程。

          2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。

          3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。

          教學(xué)重點(diǎn)

          關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          球誕生于46億年前,地球上最初有沒有生命?最早的生物是怎樣的?最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案,但是我們可以通過分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學(xué)習(xí)新的一章——生物的進(jìn)化。我們先來一起探究地球上生命的起源。

          (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、描述生命起源的過程。

          2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。

          3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。

         。ㄈ┖献鹘涣鳎庾x探究

          一、學(xué)生閱讀教材51頁的科學(xué)方法內(nèi)容,回答下列問題:

          1、什么是推測?

          2、推測需要哪些要求?

          二、學(xué)生閱讀教材51—52頁的資料分析,討論下列問題:

          1、地球上生命的.形成需要哪些條件?

          2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法?

          3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同?

          4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎?請說出你的理由。

          4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件?

          5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以對生命的起源做出怎樣的推測?

          6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物,可以作出什么推測?

          三、學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥講解

          四、學(xué)生閱讀教材53頁的內(nèi)容,了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。

          (四)、總結(jié)反思

          本節(jié)課你學(xué)到了什么?

         。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

          1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別,那時(shí)的大氣成分主要是( )

          A、水蒸氣、氨、甲烷等

          B、氮?dú)、氧氣、水蒸氣、二氧化碳?/p>

          C、氧氣、氫氣、二氧化碳等

          D、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾?/p>

          2、在原始的地球表面,首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是( )

          A、小分子有機(jī)物 B、大分子有機(jī)物

          C、小分子無機(jī)物 D、原始生命

          3、原始生命形成的場所是( )

          A、原始大氣 B、原始海洋

          C、陸地上 D、大氣層中

          4、模擬原始地球的條件和大氣成分,合成氨基酸的科學(xué)家是( )

          A、愛因斯坦 B、米勒 C、愛迪生 D、牛頓

          5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒有的

          A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫

          6 、生命起源的過程是( )

          A、無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命

          B、有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命

          C、無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物

          D、原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物

          7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了( )

          A、原始地球上可以形成原始生命 B、原始地球上可以形成有機(jī)物

          C、原始生命起源于原始海洋 D、原始生命起源于外星球

         。┳鳂I(yè)布置

          完成績優(yōu)學(xué)案55頁練習(xí)題

          板書設(shè)計(jì):

          第一節(jié) 地球上生命的起源

          一、有關(guān)生命起源的幾種假說

          二、原始地球

          三、地球上的生命起源

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教材分析:

          本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生子解種子的結(jié)構(gòu),及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),一個(gè)觀察與思考,二組討論。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在于培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。

          教學(xué)難點(diǎn):

          一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;

          二、把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

          學(xué)生分析:

          初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。

          初一學(xué)生的思維比較活躍,凡事都想知道個(gè)為什么,因此,講課前安排恰到好

          處的提問,不僅能把學(xué)生注意力吸引過來,還能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學(xué)生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時(shí)間較短,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識(shí)目標(biāo):

          1.通過學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

          2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

          3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因;

          4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

          二、能力培養(yǎng):

          1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;

          2.通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

          三、情感教育:

          1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作。

          2.通過認(rèn)識(shí)本地常見裸子植物和被子植物,認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切

          關(guān)系。

          3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。

          教法設(shè)計(jì):

          啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、練習(xí)法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          一、教師活動(dòng):

          1.學(xué)情分析:

          通過調(diào)查,了解初一學(xué)生對本課相關(guān)知識(shí)的掌握情況,具備的能力及學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。

          2.教具準(zhǔn)備:

          實(shí)物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。

          3.制作CAI課件。

          二、學(xué)生活動(dòng):

          1.準(zhǔn)備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。

          2.采集五種植物的果實(shí)或種子(其中必須要有松子)。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過程

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?

          板書:第二節(jié) 種子植物

          提問:這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過下面的觀察實(shí)驗(yàn),你會(huì)找到答案。

          提示:在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

          提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

          板書:菜豆種子的結(jié)構(gòu)

          強(qiáng)調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)。

          板書:玉米種子的結(jié)構(gòu)

          強(qiáng)調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)

          小結(jié):種子的大小、形狀千差萬別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

          提問:你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣,種類更多的原因嗎?

          小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

          過渡:種子植物的種類的確非常的繁多,你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮,哪些沒有嗎?

          小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

          板書:

          1.裸子植物

          2.被子植物

          演示:一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等),以校園或本地公園植物為主。

          播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式

          小結(jié):果實(shí)由果皮和種子組成,果實(shí)對種子起到保護(hù)作用,所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣泛,種類更多。

          總結(jié):放CAI課件(內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較)

          反饋:出示搶答題

          學(xué)生通過識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn))

          請兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的.五種植物的果實(shí)或種子,并介紹它們的名稱。(角色互換,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,獲取新信息。)

          (啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問題閱讀。)

          學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。)

          請一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學(xué)給予評價(jià),并評價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,)

          步驟同上(學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價(jià)、總結(jié))(再一次通過探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。)

          分組討論:P841、2、3、4題,并將

          答案填在書上,(在教師指導(dǎo)下,在小組內(nèi)展開討論,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,)

          閱讀P84第一段。(學(xué)生帶問題閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)

          判別實(shí)物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰長誰短?

          在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實(shí)物

          學(xué)生答:(略)

          請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學(xué)生快速反應(yīng)能力,同時(shí)活躍課堂氣氛。)

          看錄像,讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來充當(dāng)老師,對學(xué)生提問,學(xué)生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

          請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。(給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。)

          學(xué)生搶答:(略)(通過搶答的形式,加深對所學(xué)知識(shí)的理解。)

          板書提綱

          一、種子植物:

          1.菜豆種子的結(jié)構(gòu): 2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

          種皮 果皮和種皮

          胚芽 胚芽

          胚軸 胚軸

          胚根 胚根

          子葉(2片) 子葉(1片)

          胚乳

          二、種子植物的分類:

          1.裸子植物:種子裸露,沒有果皮保護(hù)。

          2.被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實(shí)中。

          3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣,種類更多。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          一、教材分析:

          本節(jié)內(nèi)容主要講植物的有性生殖與無性生殖的概念及其應(yīng)用,并對與植物的生殖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討,使學(xué)生了解植物的生殖方式,井對植物無性生殖的應(yīng)用有所認(rèn)識(shí)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):

          (1)描述植物的有性生殖。

         。2)通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見的無性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。

         。3)通過探究活動(dòng),嘗試植物的扦插。體會(huì)到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。

         。4)關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。

          2、能力目標(biāo):

         。1)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。

          (2)通過對植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。 1

         。3)能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題,從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          (1)通過對花的觀察,引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,陶冶情操。

         。2)認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義;通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ),而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。

         。3)參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。

          四、重點(diǎn)和難點(diǎn):

          重點(diǎn)1.植物有性生殖的過程及概念。

          2.植物無性生殖的概念。

          3.植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。

          難點(diǎn) 1.植物有性生殖的概念。

          2.植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別

          3.通過探究,理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

          五、學(xué)情分析

          初三的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及理解能力上都有所提高,再加上有性生殖的有關(guān)知識(shí)在初一中學(xué)過,所以在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易就能掌握這部分知識(shí)。

          六、課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備

          1.引導(dǎo)學(xué)生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式,并作記錄。

          2.準(zhǔn)備課件

          3.收集關(guān)于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料,以及無性生殖在實(shí)際應(yīng)用方面的資料。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          在上課前觀察幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄

          七、課時(shí)教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          教師:任何一種生物都有生長、繁殖、衰老、死亡的過程,也就是說,地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù),并不是靠生物個(gè)體的長生 3

          不死,更不是吃了《西游記》中的唐僧肉,而是通過(生殖)來實(shí)現(xiàn)的。通過達(dá)爾文的"自然選擇學(xué)說"和生活經(jīng)驗(yàn),我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢?

          學(xué)生:人的生殖和發(fā)育,細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。

          教師:除此之外,生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢?與人類又有什么關(guān)系呢?今天我們就來一起尋找答案。首先,我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。

          設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

          板書:第一章 生物的生殖和發(fā)育

          第一節(jié) 植物的生殖

         。蹌(chuàng)設(shè)情境,講授新課]

         。ㄗⅲ航處煶鍪緬靾D或桃花的投影片或播放多媒體課件) 多媒體演示如下:

         。ù禾,草長鶯飛,鮮花開放的景象。一個(gè)含苞欲放的花骨朵特寫映于畫面,緊接著是花骨朵徐徐開放,辛勤的蜜蜂在花中采蜜、傳粉,花瓣紛紛凋謝等一系列畫面的展示)

          設(shè)計(jì)意圖:通過一系列的'畫面展示,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教師:花開花落,似水流年,盛開是一種美麗,凋謝卻往往伴隨著傷感,我們的放映結(jié)束了,一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。那我們應(yīng)該真的傷感嗎?大家想想她的使命是什么?她是如何完成的?

          學(xué)生:她的使命是孕育種子,繁殖下一代。她通過傳粉受精作用 4

          完成。

          教師:我們先來復(fù)習(xí)一下桃花的結(jié)構(gòu)(大屏幕展示桃花的結(jié)構(gòu),學(xué)生先復(fù)習(xí)討論一下,然后回答各部分名稱。出示子房結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)子房結(jié)構(gòu)。)。

          教師:一朵花最重要的部分是(雌蕊和雄熱蕊),當(dāng)雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上得過程,就完成了傳粉,(屏幕展示傳粉過程,自花傳粉異花傳粉,人工輔助授粉,學(xué)生復(fù)習(xí)。)傳粉完成后,花粉粒發(fā)生什么變化呢?(大屏幕展示受精過程)

          教師追問:誰能更詳細(xì)地向大家解說一下呢?(學(xué)生可以先討論一下)

          學(xué)生:雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上,在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā),長出花粉管;ǚ酃艽┻^花柱,進(jìn)入子房,一直達(dá)到胚珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后,精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房,和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。

          受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命,因而紛紛凋謝,唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮,子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子,胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。(大屏幕展示)

          設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí),溫故而知新,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

          教師:看課本p2的圖表,并填寫。

          教師:課后問題:1、桃子通過什么來繁殖后代?(種子)

          2、種子中的那部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成新個(gè)體?(胚)

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          一、教材分析

          ㈠、選材原因

          本章的第一節(jié)課《光合作用的產(chǎn)物》已經(jīng)對探究淀粉和氧氣的實(shí)驗(yàn)方法做了詳細(xì)的介紹,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主探究光合作用的原料——二氧化碳,而沒有選擇探究二氧化碳和水這兩個(gè)原料,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生綜合利用已有知識(shí),積極思考,從不同的角度解決新的問題,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

         、妗⒔虒W(xué)目標(biāo):

          根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)如下:

          ⒈知識(shí)目標(biāo):

         、僦蓝趸际蔷G色植物進(jìn)行光合作用的原料。

         、谡莆赵O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般原則。

         、材芰δ繕(biāo):

          ①培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力。

         、谠诳茖W(xué)探究中發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

         、城楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

         、倥囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

         、谂囵B(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

         、、教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”

         、、教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究“光合作用的原料——二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)

          二、教學(xué)方法:

          本節(jié)課采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué):

          科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)最有效的方法,而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié),然而初中學(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等客觀條件的限制,使得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成為了學(xué)生自主探究過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此,課堂上要加強(qiáng)教師組織者、引導(dǎo)者的作用,提高教師引導(dǎo)性語言的含金量,針對學(xué)生在思考過程中的困惑或錯(cuò)誤,以提問、質(zhì)疑等方式引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),進(jìn)而讓學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論等,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

          學(xué)習(xí)過程中以小組為單位采取小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生一起交流、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并互相配合完成實(shí)驗(yàn),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),調(diào)動(dòng)其積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

          三、教學(xué)過程

          ㈠、復(fù)習(xí):

          本節(jié)課是從復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容開始的。因?yàn)楣夂献饔玫漠a(chǎn)物及其實(shí)驗(yàn)方法是本節(jié)課探究的`突破點(diǎn)。課堂從復(fù)習(xí)入手,一方面引起學(xué)生的回憶,同時(shí)更重要的是起到提示和引導(dǎo)的作用。

         、、新課教學(xué)

         、碧岢鰡栴},引入新課

          讓學(xué)生閱讀“身邊事”,以教材中的“綠色植物是以什么為原料制造有機(jī)物的呢”開始新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生回答出二氧化碳時(shí),提出本節(jié)課的問題“二氧化碳真的是綠色植物進(jìn)行光合作用必需的原料嗎”,激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

         、卜纸M討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          學(xué)生針對問題作出“二氧化碳是(不是)綠色植物進(jìn)行光合作用必需的原料”的假設(shè),并讓學(xué)生說出判斷假設(shè)正確的依據(jù),啟發(fā)學(xué)生從光合作用的產(chǎn)物入手來探究原料。

          在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前,引導(dǎo)學(xué)生回顧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)容易忽略的原則-----對比原則、單一變量原則和等量原則,并以提問的方式讓學(xué)生明確本次探究要以“二氧化碳”為變量設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)。

          學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)用具互相討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究新問題的解決方案,突出學(xué)生的主體地位。

         、诚嗷ソ涣鳎晟茖(shí)驗(yàn)

          學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成之后,小組推薦代表交流方案。我先讓實(shí)驗(yàn)方案和書上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)一樣的小組進(jìn)行匯報(bào),然后找有問題的小組匯報(bào),并讓他提出他遇到的問題,讓全體學(xué)生一起思考、解決。然后小組間對實(shí)驗(yàn)方案提出不同的意見。

          最后學(xué)生一共設(shè)計(jì)了三種實(shí)驗(yàn)方案:一種是通過檢驗(yàn)綠色植物有無淀粉生成,一種是通過觀察水草有無氧氣產(chǎn)生,第三種是通過觀察蠟燭的燃燒情況來探究“二氧化碳是否是光合作用必需的原料”。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          1.教學(xué)內(nèi)容

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)八年級(jí)上冊第五單元第二章第一節(jié)。

          2.教材分析

          2.1 教材分析 本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化,教學(xué)有一定的難度。在教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),抓住重點(diǎn),借用多媒體手段,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          2.2 教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能認(rèn)同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn),理解運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的重大意義,從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。②能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、相互合作的信心和能力。③情感目標(biāo):關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度,樹立良好的社會(huì)責(zé)任感。

          2.3 教學(xué)重難點(diǎn) ①重點(diǎn):運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系,運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成,運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物的生存有重大意義。②難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一,運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。

          2.4 教具準(zhǔn)備:①教具:多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍(一頭鉆洞)、小鐵釘1個(gè)、玩具汽車、細(xì)繩。②學(xué)具:20 cm×2 cm紙板(或木板)2塊、皮筋2根、小鐵釘1個(gè)。

          3.教學(xué)過程

          3.1 復(fù)習(xí)提問 ①動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有哪些?②動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng)?教師稍作引導(dǎo)。

          3.2 導(dǎo)入新課 提供一組動(dòng)物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問:①這些動(dòng)物在做什么?②它們?yōu)槭裁匆@樣做?(為了生存和繁殖)③你根據(jù)什么來判斷動(dòng)物在取食?(如:虎奔跑,虎咬住鹿的頸部)④所有動(dòng)物的取食方式都一樣嗎?(不一樣)⑤簡述動(dòng)物捕食的過程。(動(dòng)物捕食時(shí)需要觀察、奔跑和撲咬等)

          小結(jié):同捕食有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為,同理動(dòng)物也有繁殖行為等,所以運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。

          3.3 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 學(xué)生討論得出:運(yùn)動(dòng)需要骨、骨連接(關(guān)節(jié))和骨骼肌共同完成。

          3.3.1骨的外形和作用 取豬的`脛骨和脊椎骨各一根,讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動(dòng)畫,讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用。

          3.3.2 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 ①多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫,師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能,了解關(guān)節(jié)炎對運(yùn)動(dòng)的影響,了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲,兩根木條連接后可以彎曲,連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié),說明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。

          3.3.3 骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能 ①多媒體課件演示骨骼肌的結(jié)構(gòu),觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻,說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細(xì)繩演示,說明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。④用玩具汽車和細(xì)繩演示,說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨,并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)。

          3.4 骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系 課件動(dòng)畫演示伸、屈肘運(yùn)動(dòng),然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運(yùn)動(dòng),感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化,最后用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓。學(xué)生制作模型,觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。

          小結(jié):骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時(shí),就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng),引起軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

          3.5 觀察人體骨骼標(biāo)本 多媒體給出人體骨骼標(biāo)本,學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨,認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。

          3.6 運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系 學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí),自己身體的各種生理特征變化。理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。

          3.7 鞏固理解 討論回答:①肌肉拉傷或骨折后,人就不能正常活動(dòng),為什么?②通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為在勞動(dòng)和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問題?

          小結(jié):運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成,同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合。作為生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人,我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

          3.8 總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不但依賴一定的身體結(jié)構(gòu),還需要身體其他系統(tǒng)的配合。運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          1、教材內(nèi)容

          本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對人類有益的方面,即人類利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來保存食品等內(nèi)容,與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切,它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系,但接觸的都是它們對人類有害的一面,因此,學(xué)生不僅對本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇,而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節(jié)雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看,內(nèi)容和形式不容忽視,因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會(huì)。

          本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容:其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作,包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。

          2、學(xué)生情況

          本節(jié)課的教學(xué)班級(jí)為初二5班,屬于初二年級(jí)的中等班,在分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面有點(diǎn)欠缺,課外知識(shí)也不夠豐富。但是,學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有一定的求知欲望,有一定的探究問題的興趣,能夠和老師配合,可以通過師生互助,不斷的在發(fā)展自己、完善自己。

          3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):細(xì)菌和真菌在食品制作、食品保存方面的作用。

          難點(diǎn):甜酒和泡菜的'制作原理,生活中不同食品保存方法的選擇。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo)

         。1)舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。

         。2)說明食品腐敗的原因及食品保存的一般方法。

          2、能力目標(biāo)

         。1)通過做發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

         。2)通過小組探究、收集資料、匯報(bào)探究結(jié)果等活動(dòng),提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力、合作交往的能力、收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

         。3)通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用食品保存方法,提高學(xué)生分析解決問題的能力。

          3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀

         。1)通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的作用。

         。2)通過小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

          本節(jié)課從"老師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)的主體"的理念出發(fā),根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇了有助于提高學(xué)生多方面的能力、有助于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的教學(xué)方式。學(xué)生通過分組查閱、整理資料,有助于他們提高收集、整理和分析資料的能力。小組分工合作、共同探究、親自動(dòng)手制作發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、泡菜、酸奶等食品,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同學(xué)匯報(bào)結(jié)果,提高表達(dá)交流的能力。整個(gè)過程都在培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作的精神,使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用。從而更加激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

          四、教學(xué)方法(方式)與學(xué)習(xí)方法

          新授課型、小組討論與探究

          五、教學(xué)媒體選擇

          老師:自制的PowerPoint課件,準(zhǔn)備的面包。

          學(xué)生:自制的演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)裝置、自制的甜酒、自制的泡菜、自制的酸奶以及與其相配的PowerPoint課件;食品保存方法的PowerPoint課件

          六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          1、教學(xué)流程圖(由上至下,由左至右)

          2、教學(xué)過程

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、通過回憶細(xì)菌和真菌的危害,提出問題:是不是所有的細(xì)菌和真菌對人類是絕對的有害而無利呢?

          2、結(jié)合你們收集的資料和生活經(jīng)驗(yàn),說一說他們對人類有哪些好處呢?

          對學(xué)生回答做總結(jié),導(dǎo)入新課。(板書題目第二節(jié),人類對細(xì)菌和真菌的利用)

          傾聽問題,齊聲否定。

          回答細(xì)菌和真菌對人類的作用:如可以釀酒、制造食品、制藥、凈化污水、利用它們進(jìn)行冶金等。

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

         。1)理解非生物因素對生物的影響;

         。2)探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響;

          (3)理解生物因素對生物的影響。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo)

          在能力方面主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)的能力。

          (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

          在情感態(tài)度價(jià)值觀方面鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)事求是、鍥而不舍的精神。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

          (1)理解非生物因素對生物的影響;

         。2)理解生物因素對生物的影響。

         。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

          探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引入新課:

          1、請學(xué)生欣賞“老師帶領(lǐng)幾位同學(xué)到汶上南湖踏青”的視頻。讓學(xué)生感受春天生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇百花盛開的氣息。

          2、創(chuàng)設(shè)問題情境,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維。從冬天的蕭零到春天的生機(jī)勃勃,請學(xué)生推測引起這些變化的因素是什么?

          3、學(xué)生認(rèn)真思考,踴躍發(fā)表意見,認(rèn)識(shí)到生物的生活受環(huán)境因素的影響,從而順利引出課題。

         。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)方向

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解環(huán)境因素的概念

          2、舉例說明非生物因素對生物的作用

          3、舉例說明生物因素對生物的作用

          引領(lǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)航,開啟學(xué)習(xí)之旅

         。ㄈ┻M(jìn)入情境,探索新知

          跟隨同學(xué)們踏青的腳步來到草莓采摘園,播放老師帶領(lǐng)同學(xué)們采摘草莓的視頻,借助情境,提出問題:影響一株草莓生長的因素有哪些?學(xué)生積極踴躍發(fā)言,歸納總結(jié)出影響草莓生存的因素。老師明確環(huán)境因素包括非生物因素和生物因素兩大類。

          非生物因素對生物的作用

          1、實(shí)驗(yàn)探究,獲得新知

          利用黃粉蟲通過科學(xué)研究光照對它生活的影響

          (1)實(shí)物展示

          請出“小客人”黃粉蟲(老師展示實(shí)物)學(xué)生介紹黃粉蟲生活特點(diǎn)。

         。2)溫故知新

          老師和學(xué)生一起回顧科學(xué)探究的六個(gè)步驟,引領(lǐng)學(xué)生提出有研究價(jià)值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的結(jié)論。

         。3)合作交流,制定計(jì)劃

          請學(xué)生分組討論如何設(shè)計(jì)探究方案,教師利用在相互討論中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),并認(rèn)識(shí)其重要性,如實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)給黃粉蟲幼蟲提供哪兩種不同環(huán)境?如何設(shè)計(jì)?其它因素是否保持一致?如何保持一致?用兩只黃粉蟲做實(shí)驗(yàn)行嗎?為什么?)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì),充分討論,合作學(xué)習(xí),制定出本小組的探究方案

         。4)匯報(bào)展示,確定計(jì)劃

          在教師的組織下,小組代表進(jìn)行匯報(bào)交流。各小組設(shè)計(jì)的方案即受到教材的啟發(fā),又在教材的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新和超越。

         。5)小組合作,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

          各小組根據(jù)修正后的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中,教師巡回指導(dǎo),同學(xué)們分工合作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師組織各小組代表上黑板記錄最后一分鐘實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,求出平均值。

          (6)得出結(jié)論,表達(dá)交流

          通過分析得出結(jié)論:“光照對黃粉蟲幼蟲的生活有影響!保ɑ螯S粉蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境)請各小組同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因或發(fā)現(xiàn)的問題,如明暗環(huán)境對比不明顯;黃粉蟲生命力強(qiáng)弱不同;同學(xué)們圍在一起形成了黑暗的環(huán)境。

         。7)拓展延伸

          黃粉蟲的生活是否還受其他非生物因素的影響,如果同學(xué)們感興趣,課下選擇一種非生物因素進(jìn)行研究。隨著問題的逐漸深入,學(xué)生的思維進(jìn)一步開闊,認(rèn)識(shí)愈加全面深刻。

          2、圖片展示,學(xué)生辨認(rèn)非生物因素

          所有的生物都要受到非生物因素的.影響,老師展示多幅圖片,學(xué)生辨認(rèn)它們分別受到哪種非生物因素的影響。

          3、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

          同學(xué)們角色扮演作為小果農(nóng)愛思考,借助影響草莓的非生物因素,提高草莓的產(chǎn)量,小組合作交流,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,同學(xué)們集思廣益,辦法多,都是合格的小果農(nóng)。

          4、生物因素對生物的作用

         。1)、欣賞視頻,記錄生物之間的關(guān)系

          視頻播放螞蟻互助、大象互助、猴子斗爭、瓢蟲捕食蚜蟲、貓頭鷹捕捉老鼠等生物之間關(guān)系的視頻,學(xué)生自學(xué)、記錄視頻中生物之間的關(guān)系,并匯報(bào)展示。老師歸納總結(jié)生物之間包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系兩種。

         。2)、知識(shí)遷移,加深理解

          讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),完成給生物之間的關(guān)系找家游戲

          (3)、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

          引導(dǎo)學(xué)生判斷影響草莓生活的生物因素和草莓之間有怎樣的關(guān)系?并借助這些生物之間關(guān)系思考提高草莓產(chǎn)量的方法。

          暢談收獲

          談一談本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?由此構(gòu)建知識(shí)框架。

          四、測評練習(xí)

          每一只蝴蝶下方隱藏一道練習(xí)題,學(xué)生通過抓蝴蝶的形式完成練習(xí)題

          1、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。這句詩中所描寫的影響鴨生活的非生物因素主要是()

          A、光

          B、溫度

          C、水

          D、空氣

          2、下列生態(tài)因素中不屬于非生物因素的是()

          A、陽光、溫度

          B、空氣、溫度

          C、水分、土壤

          D、花粉、病毒

          3、“春蘭秋菊,南橘北梨“,造成上述植物生活差異的生態(tài)因素是()

          A、溫度和水分

          B、光和溫度

          C、水分和光

          D、土壤和溫度

          4、學(xué)以致用:為什么我們這個(gè)地方?jīng)]有香蕉樹和椰子樹?為什么我們冬季可以吃到黃瓜、西紅柿等新鮮蔬菜,菜農(nóng)采取了哪些措施來克服非生物因素對冬季栽培蔬菜的不利影響?

          八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          【文本研讀】

          細(xì)讀《生物入侵者》,掘其文本特質(zhì)以下:

          一,詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干,披引號(hào)于身,齊聚一文,構(gòu)成“華麗陣容”!胺"標(biāo)明,這些詞語在句段中并非用其本義,表其本身,而是用其比喻義,身份是客(喻)體,是把別的事物比作了它們。這種帶引號(hào)標(biāo)識(shí)的打比方,除了兼有“生動(dòng)形象”的說明效果外,更凸顯表達(dá)的趣味性,簡言之:有趣。

          二,幾個(gè)中心自然段,每每用核心句陳述說明要點(diǎn)后,立即舉上例子給予支撐,一例二例三例,不一而足,讓人信服十分半點(diǎn)無疑義。全文運(yùn)用舉例子十多處,其效果亦可簡言之:有力。

          三,本文雖為說明,但推出成語方陣,組成一道語言典雅的風(fēng)景線。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風(fēng)景是干自己的本分。語文課姓語,說明文概莫能外。

          四,生物入侵系大話題,科學(xué)原理(知識(shí))既有現(xiàn)實(shí)針對性,又有普及緊迫性。課文全舉外國例,說外國情,不涉中國一言,不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。有此缺口亦妙,我來補(bǔ)之,補(bǔ)之以本國我土入侵狀貌 ,將課文內(nèi)容簡縮例子化,與鮮近新材料相并有機(jī)整合,由遠(yuǎn)而近,由人而我,激發(fā)虞思,培養(yǎng)科學(xué)精神,涵養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、導(dǎo)入——咄咄怪事(PPT展示)

          老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞:一個(gè)老人到一家診所就診,講了一件咄咄怪事,他在自家魚塘捧水洗手,冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指,并且死死咬住不放,他嚇壞了,把魚弄死,死魚才松了口,就立馬來診所診治。醫(yī)生聽了十分驚奇,一邊給老人治傷一邊問老人,這條魚顏色鮮艷,非常好看,是不是?老人說是;你最近在魚塘除了看到這種魚,你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是,老人說是;這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的,是老外魚對不對,老人很驚奇說你怎么知道的,這是我兒子旅游時(shí)從國外帶回來的,先是養(yǎng)在魚缸里,我看它好看,想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水,老頭說是死水,與外界是隔離的,醫(yī)生說還好,總算沒釀成大災(zāi)禍。你的魚塘保不住了,得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門。老人問為什么?同學(xué)們也一定在心里問為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)重要的知識(shí),而后化解我們心中的.疑問。

          二、整體感知,體會(huì)成語之美,讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。

          1、回答導(dǎo)入中設(shè)置疑問:假如你是醫(yī)生,你來回答老人所問“為什么?”

          2、自然段標(biāo)序讀課文。

          3、把課文中的成語找出來,說說在文中的意思,用其中兩個(gè)或三個(gè)說一段話。

          異國他鄉(xiāng) 安家落戶 為所欲為 與日俱減 在劫難逃

          嘯聚山林 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動(dòng)于衷

          4、讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。

          讀文填空:

          第一部分(1):引出________________,并解說涵義。第二部分(2、3、4) :介紹生物入侵者之特征,重點(diǎn)說明生物入侵者_(dá)___________。第三部分(5):明確生物入侵者增多的________________。第四部分(6、7)生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)___。 第五部分 (8):世界各國對生物入侵者_(dá)________________。

          讀懂說明金鑰匙:倒讀課文一兩遍,課后題目來考參。核心語句劃劃劃,關(guān)鍵詞語圈圈圈。(何謂核心句?指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結(jié)尾句、提問句和概念定義句等。)

          根據(jù)上面理解明確說明順序:________________。

          三、體會(huì)重要說明方法的效果與作用。

          1、對于作者的一些說法,比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”,你認(rèn)可不認(rèn)可?信不信?為什么?

          明確:舉例子的效果:具體有力 ,使人信服。

          追問舉例子的作用:運(yùn)用的舉例子說明方法,舉________________的例子,具體有力地說明了________________,使人信服。

          2,第3段和第8段放一起比較,加雙引號(hào)的詞語比較多。你更喜歡哪一段的說明的語言?為什么?

          明確:加雙引號(hào)的詞語是打比方的新長相。其效果:生動(dòng)形象,增加趣味。

          追問打比方的作用:運(yùn)用打比方的說明方法,把 比著 ,生動(dòng)形象地說明了 ,增加說明的趣味。

          3、同桌合作,尋找并體會(huì)課文中若干舉例子、若干打比方,說明其作用。

          四、回應(yīng)導(dǎo)入,興趣閱讀:了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。

          1、前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲,效果顯著,F(xiàn)在,我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān) 《生物入侵者》的 信息。讀下面材料。

          材料一:這魚到底是什么來頭?在網(wǎng)絡(luò)上,記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚(英文名:Piranha)俗名水虎魚、食人鯧,是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15~25厘米長,最長的可達(dá)40厘米。食人魚具有尖利的牙齒,據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個(gè)人的手指,非常兇猛。一旦發(fā)現(xiàn)獵物,往往群起而攻之。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚經(jīng)常出沒的場所。

          材料二:隨著電子商務(wù)的發(fā)展,有越來越多的外來物種通過郵包進(jìn)入我國。有數(shù)據(jù)顯示,今年1月~9月,我國各郵路口岸共截獲禁止進(jìn)境物品1.17萬批次,其中檢測出的有害生物達(dá)到1127批次……外來入侵物種的日益增多,使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會(huì)”上,中國農(nóng)科院植物保護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出,目前我國確認(rèn)的外來入侵物種已達(dá)544種。我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國家之一,每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達(dá)544種,其中大面積發(fā)生、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種。全球100種最具威脅的外來物種中,入侵中國的就有50余種。

          讀了課文與上面閱讀材料,你有怎樣的觸動(dòng)與思考?生物入侵動(dòng)物兇猛,作為中學(xué)生的你,你能身體力行做些什么?

          板書設(shè)計(jì)

          生物入侵者

          說明內(nèi)容 金鑰匙

          引出話題生物入侵者并解釋 找自然段中心句

          明晰例舉生物入侵者及其危害

          分析生物入侵者增多的原因途徑 找承上啟下過渡句

          專家對生物入侵者所持不同態(tài)度 找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞

          世界各國生物入侵者采取措施

          說明方法

          舉例子 具體有力 使人信服

          打比方 生動(dòng)形象 增加趣味

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