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        新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

        時(shí)間:2024-08-19 06:20:21 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

        新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

          總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

        新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文1

          在新課標(biāo)理念下,教學(xué)反思有助于我們教學(xué)智慧的實(shí)踐。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它是體現(xiàn)教師實(shí)踐智慧的過(guò)程,而不是教師演練技藝、展現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。以前語(yǔ)文教師的教學(xué)都是一板一眼遵循課本知識(shí),而經(jīng)過(guò)反思,教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,搜集很多事例并以各種形式向?qū)W生展示。

          1.教學(xué)體會(huì)

          1.1加強(qiáng)教師修養(yǎng),增強(qiáng)教師創(chuàng)新本事。

          都說(shuō)初中孩子最擅長(zhǎng)模仿,教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的?峦吡蟹蛘f(shuō):“兒童從小就把自我的教師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以,教師的道德面貌就起著這樣重要的作用,他在課堂內(nèi)外,在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行,都是給學(xué)生作出的榜樣!苯處煴仨氉杂X(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,為人師表,以身作則。教師創(chuàng)新本事的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新本事的強(qiáng)弱。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新,大膽探索,不斷豐富并擴(kuò)大自我的知識(shí)面,在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上,還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。

          1.2科學(xué)使用教材。

          遵循教材,但不拘泥于教材。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn),在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的生活邏輯為主線,從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),以社會(huì)生活為主題闡述理論觀點(diǎn),生活化學(xué)科知識(shí),使知識(shí)貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活,使以人為本的理念得以體現(xiàn),使語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性、說(shuō)服力增強(qiáng)。所以,關(guān)注過(guò)程和凸顯觀點(diǎn)是新教材資料的體現(xiàn)方式。由學(xué)生的日常生活場(chǎng)景出發(fā),在生活情境中學(xué)生能夠體驗(yàn)、感悟,最終回歸到學(xué)生生活,也拉近了教材與學(xué)生之間的距離,有很強(qiáng)可讀性。剛開(kāi)始新教材不能夠適應(yīng),筆者曾走到兩個(gè)極端教學(xué)模式:部分教師由于受舊教材編排學(xué)科知識(shí)邏輯思路的影響,開(kāi)始接觸到新教材以生活邏輯為主線的編排思路時(shí),感覺(jué)很零散、很感性,不成知識(shí)體系。不由自主地在上課時(shí)按舊教材的模式教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂,課堂效果也很差,為此,筆者感到困惑苦悶,結(jié)果轉(zhuǎn)向依據(jù)并照搬新教材,一段時(shí)間過(guò)后,教材資料進(jìn)度緩慢,筆者感覺(jué)按部就班照搬新教材,教學(xué)任務(wù)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)不可能得到完成,反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。筆者意識(shí)到不能教教材,而要用教材教,應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的理念,讓教材成為文本并對(duì)其進(jìn)行修改。

          1.3挖掘人文內(nèi)涵,體現(xiàn)人文價(jià)值。

          在應(yīng)試教育體制下,語(yǔ)文教育曾一度極力追求科學(xué)化,在教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)中過(guò)分追求客觀性、確定性,從某種程度上說(shuō),這是在自覺(jué)或不自覺(jué)地向自然科學(xué)靠攏,醉心于數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化。尤其是在中考?jí)毫ο,教師在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)度地進(jìn)行理性分析,追求機(jī)械化的答案,這直接導(dǎo)致了學(xué)生思維的局限性。當(dāng)然,在當(dāng)前的教育背景下,標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是有必須必要的,可是從素質(zhì)教育的角度看,從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展上看,這樣的教學(xué)理念無(wú)疑背離了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),降低了語(yǔ)文教學(xué)的效率,傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。畢竟,語(yǔ)文是人文學(xué)科,理性化、機(jī)械化的教學(xué)模式無(wú)法挖掘出語(yǔ)文的人文價(jià)值,也就不能充分發(fā)揮語(yǔ)文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語(yǔ)文教師不能不重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。

          化教學(xué)是有必須必要的,可是從素質(zhì)教育的角度看,從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展上看,這樣的教學(xué)理念無(wú)疑背離了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),降低了語(yǔ)文教學(xué)的效率,傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。畢竟,語(yǔ)文是人文學(xué)科,理性化、機(jī)械化的教學(xué)模式無(wú)法挖掘出語(yǔ)文的人文價(jià)值,也就不能充分發(fā)揮語(yǔ)文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語(yǔ)文教師不能不重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。

          1.4相信每個(gè)學(xué)生都能成功。

          羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說(shuō)教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛(ài)迪生!弊鳛榻處,應(yīng)當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都有成功的期望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的.自信。

          我們力求激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣來(lái),即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的享受。教朱自清的《春》,教師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來(lái):春天來(lái)了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的教師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析:春天來(lái)了,太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手,啟動(dòng)學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

          2.以學(xué)生為主體,理解先進(jìn)的教學(xué)模式

          隨著新課標(biāo)的普及,許多教材資料出現(xiàn)了大幅度改動(dòng),可是教師的教學(xué)模式卻沒(méi)有隨之改變,仍然是“穿舊鞋”,在課堂上以自我為中心,對(duì)學(xué)生“一刀切”。這樣陳腐落后的教學(xué)模式顯得與此刻先進(jìn)的教學(xué)理念格格不入,教師教得疲倦,學(xué)生學(xué)得枯燥,味同嚼蠟,從而失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,課堂效率極低。語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人,不應(yīng)是一個(gè)只顧眼前分?jǐn)?shù)、不顧學(xué)生本事發(fā)展的“近視”。教師要逐漸將自我的主體地位讓位于學(xué)生,一切以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事為中心,僅有經(jīng)過(guò)課堂中師生、生生的合作探究,才能使學(xué)生逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可采取合作探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),如對(duì)在閱讀過(guò)程中涉及到的不一樣層次的、學(xué)生自我不能獨(dú)立完成的問(wèn)題,能夠經(jīng)過(guò)合作討論的形式進(jìn)行探究,可在小組討論中不斷補(bǔ)充、更正、完善,一些重要的問(wèn)題如果不能立刻解決,教師可參與進(jìn)來(lái),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)研討。

          總之,在構(gòu)建課堂教學(xué)模式的過(guò)程中,必須要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),不斷探索、實(shí)踐,逐步探索出適合自我的課堂教學(xué)模式。

        新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文2

          在大力推行“提質(zhì)減負(fù)”的當(dāng)今教育界的潮流和趨勢(shì)下,應(yīng)對(duì)新的形勢(shì),作為一名高中語(yǔ)文教師,我們沒(méi)有理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思,更何況“語(yǔ)文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。眾所周知:語(yǔ)文教育先有“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的口號(hào)沖擊,再有“語(yǔ)文費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)也無(wú)法得高分”的高考制約,后有“不懂英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和駕駛技術(shù)的是新時(shí)代文盲”的觀念打擊。語(yǔ)文教育要走出低谷,怨天尤人是無(wú)濟(jì)于事的,僅有不斷反思自我,瓶頸一破才會(huì)天地寬。新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué),我覺(jué)得必須走好三步:

          一、語(yǔ)文教學(xué)生活化,學(xué)生生活語(yǔ)文化。

          記得呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文課和別的課不一樣,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì):逛馬路,馬路旁的廣告牌;買東西,附帶的說(shuō)明書。到處都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文!庇纱耍页T谙耄杭热徽Z(yǔ)文無(wú)處不在、語(yǔ)文無(wú)處不有,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件得天獨(dú)厚,學(xué)好語(yǔ)文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違,不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。你讓學(xué)生寫寫自我的父母,有的竟然也“橫眉冷對(duì)方格紙,俯首甘咬鋼筆頭”,讓你哭笑不得。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語(yǔ)文教學(xué),我覺(jué)得:語(yǔ)文教學(xué)缺失生活,學(xué)生生活缺失語(yǔ)文。

          在高考的背景下,很多語(yǔ)文課變成了習(xí)題課和考試課,必須程度13 精品文檔

          上使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,在成績(jī)與排行的壓力下,語(yǔ)文也漸漸失去了簡(jiǎn)便與活躍的氛圍,變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下,語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景,只剩下知識(shí)與思辨。在應(yīng)試的背景下,學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文只要上課聽(tīng)聽(tīng)講,做做練習(xí)就萬(wàn)事大吉了;卻不明白要學(xué)好語(yǔ)文的根源----在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活,勢(shì)必降低了語(yǔ)文方面的認(rèn)知本事。再者,學(xué)生也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)。在花了時(shí)間,做了題目,卻不能立竿見(jiàn)影的情景下,學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下,把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說(shuō):“語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你真的不容易;數(shù)理化,我的的眼里僅有你。”在新形勢(shì)下,語(yǔ)文教學(xué)要提升人氣指數(shù),我覺(jué)得滲透“語(yǔ)文教學(xué)生活化,學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理念是首當(dāng)其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念,但卻是語(yǔ)文教學(xué)必須具有的語(yǔ)文教育觀。

          語(yǔ)文教學(xué)滲透“語(yǔ)文教學(xué)生活化,學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理念,我覺(jué)得可經(jīng)過(guò)兩個(gè)途徑:一是以語(yǔ)文的形式對(duì)話生活,給學(xué)生供給一個(gè)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時(shí)間和空間。二是以生活的'資料豐富語(yǔ)文,變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲信息和迎春對(duì)聯(lián),我看就是很好的例子,這樣能到達(dá)“從語(yǔ)文回歸生活,再?gòu)纳钌A語(yǔ)文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)必須走得第一步。

          二、閱讀和寫作。

          有位語(yǔ)文專家說(shuō)過(guò)這樣的話:一個(gè)負(fù)職責(zé)的語(yǔ)文教師,只需教會(huì)學(xué)生兩件事,一是閱讀,二是寫作。高再明教師曾向我推薦過(guò)一篇文章《如果我是語(yǔ)文教師》,該文發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上,作者是社科院哲學(xué)研究員周國(guó)平先生。在文章中,周國(guó)平先生說(shuō):“我沒(méi)有當(dāng)過(guò)中學(xué)教師,但我當(dāng)過(guò)中學(xué)生。讓我回顧一下,什么東西提高了我的語(yǔ)文水平,使我在之后的寫作生涯中受益無(wú)窮,我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西,一是讀課外書的愛(ài)好,二是寫日記的習(xí)慣。”專家就是不一般,三言兩語(yǔ)便道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。語(yǔ)文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn),講究“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外練功夫”的方法。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)當(dāng)練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作。當(dāng)然,閱讀和寫作也是語(yǔ)文教學(xué)的真功夫。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的,語(yǔ)文試卷僅有兩個(gè)大題,一個(gè)大題是閱讀部分,另一個(gè)大題是作文部分,閱讀和作文平分秋色,分別占80分和70分。再來(lái)反思我們的語(yǔ)文教學(xué),實(shí)事求是的說(shuō):教師有點(diǎn)空就講、學(xué)生有點(diǎn)空就練,閱讀和寫作這兩塊陣地堅(jiān)守的確實(shí)不牢、不死。當(dāng)前,大力實(shí)施素質(zhì)教育,極力倡導(dǎo)將時(shí)間還給學(xué)生、將本事還給學(xué)生。我覺(jué)得實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)異常有利:以前,學(xué)生“兩眼一睜,就開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”,絲毫沒(méi)有自由支配的時(shí)間;此刻,學(xué)生自由支配的時(shí)間多了,自然而然閱讀的時(shí)間也會(huì)多起來(lái)!凹热涣舻瞄喿x在,學(xué)生就莫怕作文難啦!”。閱讀,異常是課外閱讀,能夠開(kāi)拓學(xué)生視野,提高學(xué)生的文化品位;能夠?yàn)閷W(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”;能夠促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的人。寫作,能夠幫忙學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人,成

          為一個(gè)富有愛(ài)心的人,成為一個(gè)能正確欣賞自我的人,成為一個(gè)熱愛(ài)多彩生活的人。顯而易見(jiàn),閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說(shuō)新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地。

          三、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。

          國(guó)外研究證明,學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中,習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),習(xí)慣伴隨著人的一生,影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量,也是能量的儲(chǔ)蓄。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)你會(huì)發(fā)現(xiàn)信息是按秒來(lái)更新的,學(xué)生的“教科書”就是此刻的世界。語(yǔ)文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎?就語(yǔ)文學(xué)科而言,學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括:說(shuō)普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”“雖然人類一思考,上帝就發(fā)笑”,可是人類始終沒(méi)有停止過(guò)思考,因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷,有了思想才可能有定力,?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來(lái)?磥(lái)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的!胺e沙成塔,集腋成裘!闭Z(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象,浩瀚無(wú)邊。這就要求語(yǔ)文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

        新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文3

          一、本期工作回顧

          今年我繼續(xù)擔(dān)任了三年級(jí)(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作,本班共有學(xué)生24名?傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化嚴(yán)重,本學(xué)期我注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?傮w來(lái)說(shuō)成績(jī)不夠理想。由于在教書和育人同步的今天考試成績(jī)?cè)缫巡皇俏业奈ㄒ粖^戰(zhàn)目標(biāo)。

          經(jīng)過(guò)了半年的成長(zhǎng),多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中有了很大的改變,但一方面因?yàn)閷W(xué)生家庭比較困難這一因素,許多家長(zhǎng)都出外打工,迫使大多數(shù)學(xué)生成為留守兒童,和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活,多數(shù)年紀(jì)大點(diǎn)的老人都沒(méi)有知識(shí),而家長(zhǎng)又無(wú)法及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)教育;另一方面,家長(zhǎng)意識(shí)差,覺(jué)得現(xiàn)在上學(xué)不要錢,就讓孩子在學(xué);煲惶焖阋惶欤蛴械募议L(zhǎng)的確想讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí),但卻不知道配合老師一起教育,所以導(dǎo)致了很多學(xué)生貪玩、不求上進(jìn)的壞習(xí)慣。在這些問(wèn)題上我也采取了很多的措施,做出了很多努力,比如時(shí)常給學(xué)生補(bǔ)習(xí)、經(jīng)常搞一些家訪等,取得了一定成績(jī)。

          二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

          本學(xué)期,我除了注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的鞏固,寫字、組詞、造句、讀書、課外閱讀、口語(yǔ)交際等方面作了努力外,還特別擬定了學(xué)生寫作能力提高的思路,且學(xué)生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績(jī)并不是總體的,離我期初自定的目標(biāo)還有一定的距離,要達(dá)到自己的目標(biāo),還要在多下功夫啊。

         。ㄒ唬┳⒅貪h語(yǔ)拼音知識(shí)的鞏固

          漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與低年級(jí)里的'老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)后教學(xué)生詞的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生拼讀拼音、讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)互相交流、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本期下來(lái)略有進(jìn)步,下期還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

          (二)抓好寫字訓(xùn)練

          寫字教學(xué)一直是本班語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用晨讀的時(shí)間,讓學(xué)生多寫多練,作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求也很高,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

         。ㄈ┳ズ米x書訓(xùn)練

          反思我們的課堂教學(xué),我們的“投入”,我們的“癡迷”,我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈:當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí),我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”;當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí),卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷,一臉漠然……因此,我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái),從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受,力求讓讀書變?yōu)橐环N美的感受。

         。ㄋ模⿵(qiáng)抓寫作訓(xùn)練

          起步作文的成與敗,關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展的成敗,所以我在習(xí)作環(huán)節(jié)中特別用心。每次習(xí)作時(shí),我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標(biāo),然后找?guī)灼?lián)系學(xué)生生活實(shí)際的好文章給學(xué)生解析,在寫一篇下水作文,給學(xué)生參考和指引;每個(gè)學(xué)生要先把自己想到的寫下來(lái),先讓同桌看看,再在念班上念出來(lái),老師在班上做修改和點(diǎn)評(píng)以后,才能寫到作文本上。作文批改了后,還要對(duì)本次作文作一個(gè)總體質(zhì)量的點(diǎn)評(píng)和個(gè)體優(yōu)秀、不足的點(diǎn)評(píng),包括所有寫作需要注意的知識(shí)點(diǎn),一期下來(lái),還是收到效果的。

          三、采取的方法和措施

          1、注重自己的示范性。由于三年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

          2、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。并鼓勵(lì)學(xué)生每天回家也多讀讀課外書,以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,拓展學(xué)生視野。

          3、充分上好每一節(jié)課:

          開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,我們語(yǔ)文組里認(rèn)真開(kāi)展多形式的教研活動(dòng),并認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的好的教學(xué)方法,為自己的進(jìn)步打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與其他老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

          四、存在的問(wèn)題和不足

          1、班級(jí)發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯需提高;

          2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確,時(shí)常有變更;

          3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐優(yōu)質(zhì)教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量,加大科研促教的力度;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          4、學(xué)生的寫作能力不好,急需加強(qiáng)提高。

          5、期中學(xué)習(xí)質(zhì)量分析成績(jī)沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

          五、下期奮斗目標(biāo)

          我始終按照班級(jí)管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)差教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好扶優(yōu)輔差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定,但很多地方還是很不如意,所以在此擬定以下目標(biāo):

          1、做好備課工作。在教學(xué)中,要始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案和教參及其他資料。在備課中緊扣大綱,力抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定有效的教學(xué)目標(biāo)、要求,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

          2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:緊扣教學(xué)目并能落實(shí)好,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

          3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性層次性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好錯(cuò)題登記和糾正。

          4、做好扶差輔優(yōu)工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,扶差輔優(yōu)工作至關(guān)重要,只有把學(xué)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

          5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫、作業(yè)本、文具等,并在每組后面貼上組員表,有日期有原因的記錄好學(xué)生的每一步成長(zhǎng),以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

          6、加強(qiáng)自身知識(shí)能力的學(xué)習(xí)素質(zhì)行為的修養(yǎng),讓自己在教師這個(gè)行業(yè)中做一名無(wú)愧于人民、無(wú)愧于良心。

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