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        六年級下地方課程教學工作總結(jié)

        時間:2024-05-13 07:28:39 教學總結(jié) 我要投稿
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        六年級下地方課程教學工作總結(jié)

          總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編整理的六年級下地方課程教學工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        六年級下地方課程教學工作總結(jié)

        六年級下地方課程教學工作總結(jié)1

          轉(zhuǎn)眼之間,一學期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將一學期的教學工作總結(jié)如下:

          開學初時,對教材進行了反復多次的研讀,并及時制定了教學進度計劃。根據(jù)地方課的教學內(nèi)容,結(jié)合我地區(qū)的風土人情特點,以《新課程標準》的教學理念為指導,全面貫徹落實課改精神。在教學中,結(jié)合本校教學實際,用本地或身邊的地理概況、發(fā)展變化、風土人情、自然風光等來影響學生、教育學生,讓學生了解自己家鄉(xiāng),更熱愛自己的家鄉(xiāng)。用貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物吸引學生的注意力,幫助學生理解。以激發(fā)學生的學習興趣為前提,促進學生主體性的發(fā)揮和個性的張揚,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情操。

          針對學生年齡的特點,在每節(jié)課上采取不同的方法,激勵孩子們的學習興趣,在課堂上,盡量創(chuàng)造機會,引導學生自己思考,自己發(fā)表自己的意見,讓學生們自己主動參與到學習中去,對學生進行養(yǎng)成教育,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和守紀習慣,堅持了多與學生交往、交流和多鼓勵的理念,樹立學生們學習的信心。

          通過本學期的地方課教學,使學生更加了解家鄉(xiāng)的有關(guān)知識。特別是對家鄉(xiāng)的風土人情的掌握,會讓同學們感到我們的家鄉(xiāng)美麗富饒,增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

          回顧工作,自己仍有許多不足,在今后的教學工作中,會不斷彌補不足,讓工作更有特色。

          根據(jù)學年初地方課程教學計劃,在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐,經(jīng)過一學年的地方課程教學實踐,總結(jié)如下:

          1、加強學習,轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進。

          地方課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。地方課程開發(fā)的場所是學校,關(guān)注學校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間,以多種形式開展學習和培訓,切實改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對地方課程有了深入的了解,進一步樹立教學民主的思想,調(diào)動了主動參與的積極性,為參與地方課程的開發(fā)奠定了堅實的`基礎。

          2、關(guān)注學生的發(fā)展。

          通過學習新的課程理念,我更加明確了教育者的責任,那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情況出發(fā),關(guān)注個體差異,提供發(fā)展的可能。因此,在確定地方課程教學時,我仔細地領著部分學生走訪了我鎮(zhèn),并且組織孩子們到戶外做一個小時清潔工,為此提高學生講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的良好意識。

          3、實施內(nèi)容及要求:

          確定地方課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校地方課程。

         、賹W生發(fā)展的需求,尊重學生意愿,有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。

         、趯W生的年齡特點,考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

         、蹖W校的實際情況,包括學校辦學特色目標,師資和設施條件等。

          具體作法:

          1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。

          2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。

          3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程開發(fā)的教師隊伍。

          4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的開發(fā)應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進入教師年終目標管理評估中。

          4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的開發(fā)應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進入教師年終目標管理評估中。

          5、建立地方課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

          6、在實施地方課程活動中,及時進行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。

          一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;

          二是科任教師進行總結(jié)、反思,改進教學中的失誤,充實、開發(fā)地方課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關(guān)資料,進行整理歸檔。

          7、遵循地方課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)地方課程活動中,及時組織教師進行社會調(diào)查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結(jié)合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。

          回顧這一學年的地方課程工作,我總結(jié)出不少經(jīng)驗,這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的,我們會取長補短,讓學生們成為富有文化底蘊的一代。

        六年級下地方課程教學工作總結(jié)2

          轉(zhuǎn)眼間,一個緊張而又充實的學期又將過去了;仡欉@一學期,在領導的關(guān)心、同事們的幫助及自己的努力下,我自己的地方課程教學工作,認真做好各項工作,積極完成各項任務,并取得較好成績。在此,把這學期的工作作一定的總結(jié),也為這學期的忙碌畫上一個圓滿的句號。

          地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境,社會經(jīng)濟發(fā)展狀況,區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容,編制結(jié)構(gòu)采用主題方式展開,強調(diào)學生在自主學習過程中,探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。

          一、學生情況

          學生年齡小,外界知識了解少,就是對本地區(qū)的人文地理,文化知識都了解較少,因此,教學地方這一科時,我結(jié)合本班學生的實際,結(jié)合本地實際,使學生了解地理環(huán)境,社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況,區(qū)域文化特質(zhì)等,使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切,總是以家鄉(xiāng)的東西,深深地吸引著他們,讓他們學得有興趣,學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

          二、同伴互助,資源共享

          由于地方課程教材沒有參考書,備課時經(jīng)常要收集大量的資料,教學難度增大。在這種情況下,與同年級的其他老師相互切磋,互相交流顯得更為重要。所以一學期以來,本人始終與其他同科目的老師一起,共同查資料,共同備課,共同編寫教案,達到互助互學、資源共享,為自己教學質(zhì)量的提高起到了良好的促進作用。

          三、物化成果,不斷完善

          在教學中,我據(jù)八年級學生的特點出發(fā),創(chuàng)設各種活潑生動的活動,強調(diào)從活動中學習,讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的`狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系,在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征,讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學,運用掛圖、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學,開發(fā)和制作課件,開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀,生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式,掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念,讓地方教學能得到各層面的支援,如家長、老前輩,專家學者等。因為要將地方教好,非單一教師的能力所能完成,它必須結(jié)合社會、家庭的資源,從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式,讓學生回家了解一些本地情況,上課時又相互介紹,相互補充,以達到家庭、社會資源的結(jié)合,也培養(yǎng)了學生社

          會實際能力和團隊精神,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。初步了解文化名人的治學及創(chuàng)業(yè)歷程,體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功,認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻苦求學、專心治學、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。在活動中激發(fā)對家鄉(xiāng)人的熱愛。通過收集、閱讀材料等實踐活動,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感。

          一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收獲甚少,也還存在許多不足,如對課程的研究還欠深入,教學成果寥寥無幾,但我相信,隨著課程改革的深入,作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展。

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