教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)1
初一的教學(xué)工作已經(jīng)過去了一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中有很多的感觸和收獲,總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
一、成功之處:
。1)、和學(xué)生很好的融合,熟話說“知己知彼,百戰(zhàn)不殆!辈徽撌前嘀魅芜是任課教師,都要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生交流的機(jī)會(huì),了解學(xué)生和被學(xué)生了解是抓好教學(xué)的前提之一。這樣教師可以因人而異地對(duì)待,學(xué)生也可以用心聽課,如果學(xué)生不喜歡教師,他也不會(huì)喜歡課堂。我們數(shù)學(xué)組利用班會(huì)課、課余時(shí)間、學(xué)校組織的活動(dòng)等,積極地走入學(xué)生中間去,F(xiàn)在學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師,喜歡數(shù)學(xué)課堂,從學(xué)生課堂積極發(fā)言,課下主動(dòng)找老師問問題可以很好地說明。
(2)、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,初一前半學(xué)期就是抓習(xí)慣最好的時(shí)候,學(xué)生剛上初中,對(duì)初中的很多東西都充滿了好奇,我們積極抓住這一有利條件進(jìn)行教學(xué)。上課首先就是抓聽課質(zhì)量,學(xué)生坐姿要端正,聽課時(shí)就是聽課,其它都不允許干,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒聽課,就要及時(shí)提醒,學(xué)生在課堂上一定要投入課堂,一定要保證學(xué)生拿出百分百的精力聽課。如果需要用筆寫知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,就給學(xué)生時(shí)間統(tǒng)一寫。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)用具要準(zhǔn)備好,比如練習(xí)本,有的學(xué)生小學(xué)沒有很好的習(xí)慣,總在桌面上、書上、手上等地方驗(yàn)草,甚至有的在橡皮上寫,這樣必然造成學(xué)生做題的錯(cuò)誤率大增。在比如直尺、計(jì)算器等,如果學(xué)生準(zhǔn)備不足,課堂上就耽誤做題,還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間亂借用具現(xiàn)象,課堂秩序就無(wú)法保證,所以學(xué)習(xí)用具要檢查到每一個(gè)人,還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實(shí)必須到位,作業(yè)布置少而精,布置的作業(yè)要保證大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做,布置少量的難度題。
。3)、堅(jiān)持集體備課,集體備課的好處就不多說了,我們?cè)诩w備課上,大家暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正做到了集大家之智慧。集體備課的內(nèi)容從課程內(nèi)容到教學(xué)流程,再到教后反思。我們還十分強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂檢測(cè),一節(jié)課,課堂內(nèi)容再緊也要留出時(shí)間檢測(cè),只有檢測(cè)才能很好把握一節(jié)課的教學(xué)效果,為下一節(jié)課程做好準(zhǔn)備。
(4)、自主達(dá)標(biāo)課堂早引導(dǎo),上學(xué)期我們沒有開自主達(dá)標(biāo)課,但我們也在慢慢引導(dǎo),學(xué)生能講的就讓學(xué)生講,不斷讓學(xué)生到黑板上板演,早入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和板書能力,為本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課打基礎(chǔ)。這樣我們本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課才可以很好的開展。
(5)、做好全體學(xué)生成績(jī)。每個(gè)班都有優(yōu)秀生和能力不足的學(xué)生,我們的眼光要關(guān)注到每一位學(xué)生,“不丟下每一個(gè)學(xué)生”是我們組的教學(xué)理念,如果初一丟下一個(gè)人,以后丟下的人就會(huì)越來(lái)越多,我們采用和班主任、任課教師、家長(zhǎng)溝通結(jié)合的方式,了解每一個(gè)人的實(shí)際能力,優(yōu)秀的就不斷表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們多做有難度的題,能力弱一點(diǎn)的就多鼓勵(lì),拉一拉、推一推,想辦法讓他們不掉隊(duì)。
(6)、對(duì)于我們教師而言:筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。平日有什么收獲、教訓(xùn)或感觸都要馬上記下來(lái),日后整理出來(lái),即能提高自己,也為他人提供可資借鑒的東西。我現(xiàn)在翻翻曾經(jīng)偶爾記下的東西,就會(huì)對(duì)其有更深的認(rèn)識(shí),當(dāng)年覺得是成功之筆,現(xiàn)在看來(lái)卻有很多問題,在此基礎(chǔ)上再加以改進(jìn),就會(huì)有更好的效果。
。7)備好課,上好課。為此每當(dāng)講授新課之前,我們首先把它與前面的知識(shí)相比,看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決,如果能行我們不會(huì)再講,指名讓學(xué)生講,或者同桌交流,也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,我們只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法,拿出來(lái)集體討論糾正,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。這樣就為本學(xué)期自主達(dá)標(biāo)課打好了基礎(chǔ)。
二、困惑和不足:
。1)、學(xué)生們對(duì)于初中數(shù)學(xué)的解題格式,認(rèn)識(shí)不足,總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上,我們?cè)谡n堂上不斷強(qiáng)調(diào),但大部分學(xué)生的`問題依然嚴(yán)重,也說明學(xué)生在做數(shù)學(xué)題上,思路的整理、書寫的條理能力上還不足,以后我們要在批改作業(yè)上就要按照這樣的方法要求,使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題格式。
。2)、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差,第二天收上來(lái),練習(xí)冊(cè)可以說大部分都很差,學(xué)生玩任務(wù)心太大,午托班學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,我們不斷與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,有的家長(zhǎng)就不以為然,表面上在配合,實(shí)則什么也沒做,作業(yè)該不好的依然不好,我們?cè)谛]有多余的時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè),只能說服教育,但效果不明顯,所以現(xiàn)在,想什么樣的辦法,把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。
(3)、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)總感覺不好,好像學(xué)生之間沒有一種你超我趕的勁頭,大家覺得反正完成自己今天的任務(wù)就行,沒有從自己的內(nèi)心出發(fā),沒有獨(dú)立性,沒有主見,得過且過的念頭有點(diǎn)大。
。4)中午第五節(jié)自習(xí)課學(xué)生們做作業(yè)的時(shí)候獨(dú)立性不強(qiáng),互相討論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,自習(xí)課對(duì)答案,抄作業(yè),使中午作業(yè)成了形式,降低了小自習(xí)的學(xué)習(xí)效果,下學(xué)期在獨(dú)立性上要多下些功夫,提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和習(xí)慣,這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)于養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)2
一、交流幾個(gè)觀點(diǎn)
1、形成自己的核心的教育理念:用于指導(dǎo)你的行動(dòng),體現(xiàn)在你的說課、聽課、評(píng)課和上課實(shí)踐中。理念可以來(lái)自于現(xiàn)代理論,如知識(shí)管理理論、多元智能理論,可以來(lái)自于教育理論,如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,也可以多翻翻學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),從字里行間領(lǐng)悟其精神,如注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)問題解決、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來(lái)解釋,自主合作探究的教學(xué)方式可以用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)解釋。多翻翻課標(biāo),讀通學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),在字里行間領(lǐng)悟其理念,吃透其精神,比如新課程注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);關(guān)注自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;新課程強(qiáng)調(diào)過程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn),給學(xué)生思考空間和表達(dá)機(jī)會(huì),如知識(shí)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題由學(xué)生提出、過程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評(píng)判;強(qiáng)調(diào)人文性、綜合性、開放性、實(shí)踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂,給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷,滲透一定的人文教育,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),運(yùn)用在構(gòu)建主義指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,一堂課一個(gè)主題,主題中有情境有問題有任務(wù),主題中滲透著教學(xué)目標(biāo),主題中包含著教學(xué)內(nèi)容。
2、教壇新秀評(píng)比追求一個(gè)“新”字:在教學(xué)中允許出現(xiàn)一些問題,但必然有新意,人無(wú)我有,人有我新,新課程教學(xué)要求立足教材,在以課標(biāo)為依據(jù)的前提下可以超越教材,所以思路要打開,教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新,如趙主課本沒有的演示實(shí)驗(yàn),呈現(xiàn)的精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課堂發(fā)出一片驚嘆聲;另外對(duì)評(píng)委而言,聽課已經(jīng)厭倦,聽了新意的課精神會(huì)為之一振。可以在情境創(chuàng)設(shè)、練習(xí)、資源、課程.合、評(píng)價(jià)、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習(xí)方式上求新。
3、.清好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么:凡參與者都會(huì)面臨著這樣一個(gè)問題,什么是新課程下的好課,一等獎(jiǎng)的課應(yīng)該是怎么樣的,評(píng)委們會(huì)認(rèn)為怎樣的課是好課,理論上學(xué)生認(rèn)為的好課或者常態(tài)下的好課與評(píng)委認(rèn)為的好課應(yīng)是一致的,但有時(shí)確實(shí)是沖突的,討好學(xué)生還是討好評(píng)委特別是教研員,站在評(píng)委的角度看課或者先打探打探一下口味,如果保守點(diǎn)的,那不要做太過的創(chuàng)新,風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)很大。做評(píng)委時(shí),雖然有條條框框的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但基本不用,也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評(píng)比,先.體討論,再民主投票,還是公說公有.,婆說婆有.。
4、積累大于個(gè)人素質(zhì),注重點(diǎn)滴積累熟悉教材,新課程一般是高一高二,高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度,教過后心中有底經(jīng)驗(yàn)足了。建立自己的教學(xué)資源.,如評(píng)課、說課的模板,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),課件,試題,各類教學(xué)參考,教學(xué)激勵(lì)語(yǔ)。聽課、上課、評(píng)課等進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬,把每一堂課當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待和準(zhǔn)備,磨課,盡可能改正一些缺點(diǎn),如手勢(shì)、出口腔等教學(xué)用語(yǔ)。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人,新意也是可以準(zhǔn)備的。
二、講究評(píng)比技巧
1、針對(duì)借班上課,事先多方面了解學(xué)生,如文.、普重,班級(jí)里的`活躍分子、學(xué)科尖子,學(xué)生素質(zhì)對(duì)你的上課發(fā)揮大有關(guān)系,我的奉化經(jīng)歷,既然參與了,對(duì)學(xué)生不是可了解不可了解的問題,而是一定要了解的,對(duì)自己負(fù)責(zé),也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
2、有機(jī)會(huì)賽前試講:組內(nèi).體出主意,.體智慧,把好的想法匯.再結(jié)合個(gè)人情況的,晚自修盡可能試講一次,晚上一點(diǎn)、二點(diǎn)是正常的,事先要休息好
3、課件準(zhǔn)備:是否有必要(創(chuàng)設(shè)情景、抽象事物具體化,內(nèi)容是第一的,技術(shù)性美觀是其次的),軟件版本(我的二中的經(jīng)歷),設(shè)備檢查,防抄襲,預(yù)設(shè)好斷電4
、至少設(shè)計(jì)一個(gè)高潮:教師在引課和結(jié)課上都會(huì)動(dòng)一番腦筋,想辦法讓課動(dòng)起來(lái),不但活躍了課堂氣氛,而且振奮學(xué)生和評(píng)委精神,高潮可以是討論中,情感上的,思維上的,場(chǎng)面上的,沖突最緊張,矛盾最尖銳。這一點(diǎn)是特級(jí)教師許老師處學(xué)來(lái)的。
5、堅(jiān)決不拖課:拖課說明不能合.安排時(shí)間,影響比賽的公正性,也有可能給評(píng)委帶來(lái)不便(喝個(gè)茶,上個(gè)廁所,打個(gè)電話)
6、調(diào).心態(tài):別緊張,以一顆平常心來(lái)對(duì)待,評(píng)比中難免出問題,冷靜對(duì)待,重在參與,不光為了評(píng),更是以評(píng)促教,很好的鍛煉機(jī)會(huì),無(wú)論能不能得獎(jiǎng),對(duì)于你都是成功者。無(wú)論是剛才的幾個(gè)觀點(diǎn)還是幾個(gè)技巧,總結(jié)起來(lái)幾個(gè)字,那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)、新課堂。以上是我的一點(diǎn)個(gè)人想法,希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績(jī),大家的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人素質(zhì)總體,學(xué)校也很重視,從歷史趨勢(shì)來(lái)看也該是我們出成績(jī)的時(shí)候了。
最后衷心祝愿大家取得好成績(jī)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)3
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),老師們大家晚上好:
經(jīng)過一個(gè)月緊張而有序的工作,我校的第一次月考已圓滿結(jié)束。這次考試,八年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步。今天,我能代表八年級(jí)數(shù)學(xué)組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法和大家進(jìn)行交流討論:
一、讓學(xué)生對(duì)你感興趣。
所謂“親其師從而信其道”。我認(rèn)為想讓學(xué)生熱愛一門學(xué)科,首先就要喜歡教這一門學(xué)科的老師。八年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生慢慢地成熟起來(lái)了,表現(xiàn)為不是特別愿意和老師親近,話也少了。而且,他們的自尊心,獨(dú)立意識(shí)急劇增強(qiáng),很多事情不愿遵從老師的教導(dǎo),喜歡另辟蹊徑。所以,我在平時(shí)的教學(xué)中很少直接對(duì)他們講一些大道理,而是先從側(cè)面入手和他們交朋友。例如:利用課余時(shí)間和他們一起下象棋、五子棋等,并特別重視學(xué)困生的參與,讓學(xué)生覺得除了課堂教學(xué)以外你們還有其它的共同興趣,逐漸的接納你,承認(rèn)你,從而對(duì)你感興趣,進(jìn)而對(duì)你所任教的學(xué)科發(fā)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候,他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能理解深刻,記得更牢。學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活,教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果
二、用良好的課堂紀(jì)律做保證。
課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理,可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境能有效的提高課堂教學(xué)效率。可能大家都有這樣一個(gè)經(jīng)歷,自己精心準(zhǔn)備了一堂課,滿懷信心走進(jìn)教室,如果,看到學(xué)生用期待的眼神等待著你,那這一堂課就覺得充滿了力量,老師教的舒心,學(xué)生學(xué)的容易。如果,在上課過程中,需要你三番五次的停下來(lái)整頓紀(jì)律,你也許就會(huì)心浮氣躁,想學(xué)的學(xué)生也因?yàn)槎啻伪淮驍喽鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣,本堂課的教學(xué)任務(wù)不能完成就會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響,精心準(zhǔn)備的一堂課就沒有取得預(yù)期效果。那么,怎樣做才能保證良好的課堂紀(jì)律呢?這是一個(gè)很深的話題,我目前正在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:
1、跟學(xué)生做朋友,這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。
2、明確我的課堂要求,對(duì)違反的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的'處罰。
3、對(duì)待不同層次的學(xué)生,課堂紀(jì)律要求也不一樣,逐步提高,讓他們慢慢適應(yīng)容易接受。
4、適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)困生,但也不要過多的關(guān)注,避免讓他認(rèn)為你是在故意整治他,從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。
三、精心設(shè)計(jì)、批改作業(yè),分析、提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。
作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的記憶,也是老師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種必要手段。有利于教師準(zhǔn)確的確定課堂教學(xué)目標(biāo)。
由于學(xué)生的個(gè)體差異,作業(yè)完成情況就會(huì)有所差別,在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過增加數(shù)量來(lái)彌補(bǔ),也許單獨(dú)一種作業(yè)不多,但各科作業(yè)合起來(lái)就多了。就八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,每天都有4-5科作業(yè),每科按半小時(shí)算也要2-2.5小時(shí)。再加上他們自己在注意自己,以提高他們的聽課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,教師始終保持目光明亮,神采奕奕,回給學(xué)留下深刻的印象。
四、表情的變化
在課堂上,教師把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象,也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞,他能使學(xué)生保持良好的心態(tài),使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。就連我們的某些教師,即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí),總是面帶微笑。課堂教學(xué)中教師的表情總是隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人,充滿吸引力。
教師表情的變化,自然,不做作;適度,沒有過分夸張,更沒有板著面孔、毫無(wú)生機(jī),眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。
五、手勢(shì)的變化
教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)度,增加記憶的強(qiáng)度,突出重點(diǎn),使學(xué)生加深印象。
通過各位老師的經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)課堂中所用基本手勢(shì):
(1)指示性手勢(shì):教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。
。2)暗示性手勢(shì):在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。
。3)情感類手勢(shì):指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì)。如:講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭,動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。象形性手勢(shì):用來(lái)描述人物、形和貌。
六、位置的變化
教師講課時(shí)在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),這樣避免了課堂氣氛單調(diào)、沉悶、乏味。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí),根據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的位置,如:教師在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),使學(xué)生都能看到黑板的各個(gè)部分。當(dāng)讓學(xué)生到講臺(tái)前讀圖時(shí),把講臺(tái)讓給學(xué)生,自己走到學(xué)生中間一起欣賞。這樣即避免分散學(xué)生的注意力,又可以無(wú)形中拉進(jìn)了師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí),教師可以走到某一組中間,參與他們的討論,了解他們的情況。個(gè)別學(xué)生精力不集中時(shí),教師可通過適當(dāng)?shù)奈恢米兓o予暗示性批評(píng),即不影響上課,又達(dá)到了教育目的。
七、師生相互作用的變化
1、師生交流方式的變化。在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點(diǎn)講解、觀察、談話、提問等組合。采取多種方式與學(xué)生交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,以獲得全面的教學(xué)信息反饋。
2、學(xué)生活動(dòng)安排的變化,如:學(xué)生看書、練習(xí)、討論、讀圖等不斷交替變化,激勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)4
為更好地推動(dòng)我校教育教學(xué)工作,打好教師校本培訓(xùn)工作的第一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn),提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,提高學(xué)科教師的教育教學(xué)質(zhì)量,我校于20xx年2月24日開展了教師教學(xué)工作交流會(huì)。此次交流會(huì),由上一個(gè)學(xué)年度教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師寫出自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)從而讓更多的教師在獲取教學(xué)成功道路上積淀著自己,充實(shí)著自己。此項(xiàng)工作現(xiàn)已獲得圓滿成功。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,分工明確。
上學(xué)期開學(xué)伊始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子第一次行政例會(huì)上,便把此項(xiàng)工作納入了議事日程,商討工作的開展形式,最后確定教師通過經(jīng)驗(yàn)交流的形式使教師的教育教學(xué)情況得以交流。本學(xué)期,由于提前布置、安排,通過嚴(yán)密的合作,細(xì)致的分工,保證了經(jīng)驗(yàn)交流工作的有序開展。
二、交流學(xué)科覆蓋面廣,參與教師積極性高。
為使學(xué)科教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都能受益,此次交流會(huì)上共安排了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、班主任等教師參與發(fā)言,參與活動(dòng)的教師就自己所授學(xué)科的一個(gè)主題在教學(xué)方式、教學(xué)方法和如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面取得成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)真實(shí)可行,點(diǎn)面結(jié)合。其一此次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),交流教師傾囊相授,用心書寫著自己憑借多年工作積累下來(lái)的并取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn),綜合歸納為以下幾個(gè)方面:
1、在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,關(guān)系著整節(jié)課教師的教學(xué)是否成功,所以教師都能夠抓住學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和所教學(xué)科的特點(diǎn),極大的發(fā)揮著自己的特長(zhǎng),用飽滿的工作熱情,慈母般的關(guān)愛,妙趣橫生的語(yǔ)言,從課堂上的一點(diǎn)一滴抓起,感召著學(xué)生,激勵(lì)著學(xué)生,活躍著課堂,激發(fā)著興趣。
2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)上下功夫。我們的教師都充分認(rèn)識(shí)到了這一變化的作用,更加知曉“授人以魚,不如授人以漁”的妙處,課上課下無(wú)時(shí)不在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí),教給他們靈活多變的自學(xué)方法、認(rèn)知方法,發(fā)揮了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在教材鉆研和提升自我專業(yè)素質(zhì)上下功夫。能夠在課前鉆研教材,查閱相關(guān)資料,把新知和舊知進(jìn)行對(duì)照溶合,總結(jié)出教學(xué)的規(guī)律,找出教學(xué)的有效途徑和方法,為使自己能夠在課堂上揮灑自如奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在作業(yè)布置和批改上下功夫。學(xué)生的作業(yè)最能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,因此,教師們都在作業(yè)的布置和批改上下功夫。每一次的作業(yè)批改,教師們都能做到認(rèn)真細(xì)致,耐心解讀出現(xiàn)的每一個(gè)問題,讓孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)知識(shí)掌握程度。其二參與討論的教師,以其謙虛的'態(tài)度,表述著自己對(duì)在教育教學(xué)方面取得成功的教師的敬佩之情。交流的教師確實(shí)有著豐富的管理及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)并能靈活運(yùn)用于不同的課堂。交流的教師在教育學(xué)生方面都有一顆博愛之心。交流的教師能夠因材施教。交流的教師在工作中都有敬業(yè)精神。
總之,教育教學(xué)工作的開展是永無(wú)止境的。我校將會(huì)在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下,從細(xì)節(jié)上下功夫,細(xì)化實(shí)施過程,使教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高,使教師的教育教學(xué)水平不斷地提升,為繼續(xù)開展好教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)5
作為教師,要上好一堂課,我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、備課充分
俗話說:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)。備課是上課的基礎(chǔ),是上好課的第一步,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完成課堂教學(xué)準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)的過程,也是教師形成教學(xué)能力的過程。教師原有的思想品德修養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)、教學(xué)理論水平與教學(xué)技能是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的可能條件,只有通過備課,認(rèn)真鉆研教材,抓住重點(diǎn)難點(diǎn),明確教學(xué)程序,這種可能的教學(xué)能力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力。備課過程是一種艱苦的勞動(dòng)過程,也是一種教學(xué)藝術(shù)上的再創(chuàng)造過程。
在備課過程中,首先很好的把握教材,自己把教材內(nèi)容吃透,這是最基本的標(biāo)準(zhǔn),是教師備課的中心,也是課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作中最重要的一環(huán)。把教材結(jié)構(gòu)整理的清清楚楚,必要的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組,才能將知識(shí)有效地教給學(xué)生,有利于學(xué)生更好地按照一定的邏輯進(jìn)行知識(shí)的接受,教學(xué)工作也才能立于不敗的主動(dòng)地位。處理教材一般需要經(jīng)過3個(gè)環(huán)節(jié):(1)懂,即理解教材的基本結(jié)構(gòu)。對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)通讀,從全局角度,了解教材的基本脈絡(luò)線索和編排體系。對(duì)教材的字詞、句段、概念、插圖等仔細(xì)推敲,弄通弄懂,對(duì)每章每節(jié)進(jìn)一步深入思考,明確在教學(xué)中,使學(xué)生學(xué)習(xí)什么和解決什么。(2)透,即掌握教材的系統(tǒng)性,教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵,做到對(duì)教材的全部?jī)?nèi)容了如指掌、運(yùn)用自如,不但能對(duì)學(xué)生熟練講解,而且還能融會(huì)貫通,舉一反三。(3)化,就是進(jìn)得去、出得來(lái),做到深者淺出,淺者深掘,“使其言皆若出于吾之口”,“使其意皆若出于吾之心”,把教師自己的思想感情凝聚進(jìn)去,把教材的死知識(shí)化為教師的活知識(shí),化難為易,化艱澀為通俗,化抽象為具體,深入淺出、通俗易懂地把知識(shí)表達(dá)出來(lái)。
其次是通過其他途徑進(jìn)行課程內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富。主要從科普和專業(yè)方面,利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資料室,充分查資料。在查資料的過程中,自己會(huì)不經(jīng)意間迸發(fā)靈感,把自己的一些體驗(yàn)和經(jīng)歷融合到備課資料中,這樣講課就不至于干澀,沒有說服力,也比較容易貼近學(xué)生,使他們更容易理解。
二、編寫教案
編寫教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想,經(jīng)過進(jìn)一步地推敲而條理化、科學(xué)化,這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的重要的一步。編寫教案時(shí),首先要確定教學(xué)要求。教學(xué)要求是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo),是評(píng)價(jià)一堂課的基本準(zhǔn)繩。它是依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生具體情況確定的。每堂課的教學(xué)要求基本離不開知識(shí)、技能、教育3方面的內(nèi)容,但就一堂課的教學(xué)要求來(lái)說,應(yīng)當(dāng)有主有次。其次,編寫教案時(shí)要抓住“三點(diǎn)”,即教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。把握重點(diǎn)即明確教材的最基本、最重要的部分,并領(lǐng)會(huì)問題的精神實(shí)質(zhì),根據(jù)情況擬出方案。難點(diǎn)是指教材中學(xué)生最難理解的地方,因而教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從學(xué)生的角度去看教材,找出哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的,以便采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)突破。關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中起決定作用的基本概念、原理等。抓住了關(guān)鍵點(diǎn)就能綱舉目張,事半功倍。第三,編寫教案時(shí),要啟智導(dǎo)學(xué)。要求教師在寫教案時(shí),要考慮有計(jì)劃有目的地激起學(xué)生思維的浪花,把矛盾帶進(jìn)課堂;不斷地把學(xué)生引入求知的新境;努力捕捉學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造條件,讓他們發(fā)揮聰明才智。第四,編寫教案時(shí),要細(xì)心設(shè)計(jì),力求使系統(tǒng)、科學(xué)、巧妙、新穎、精煉相結(jié)合。巧妙是指教案的設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),把握心理要求,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感,以較少的時(shí)間取得較大的教學(xué)效果。教案的編寫要有新意,老是一個(gè)模式,就會(huì)使學(xué)生失去興趣,事倍功半。
三、課后積累
一個(gè)教師要想提高自己的教學(xué)水平,那就在平時(shí)的上課和生活中必須注意課后積累,學(xué)會(huì)終身備課,學(xué)會(huì)把自己的教學(xué)心得、讀書收獲等一一收集起來(lái),多準(zhǔn)備一些相關(guān)的材料和案例,比如動(dòng)畫、圖片、視頻,并把它們進(jìn)行系統(tǒng)化處理,有利于備課的時(shí)候自由調(diào)用,有利于形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。這跟營(yíng)銷當(dāng)中的“零庫(kù)存”不同,需要充分的“存貨”。
1、及時(shí)總結(jié)、修改教案。課堂教學(xué)是實(shí)施教案的教學(xué)活動(dòng),它是否能達(dá)到預(yù)期的愿望,不取決于個(gè)人的感受,而取決于是否為學(xué)生所接受。教師的主觀想法只有合乎教學(xué)客觀規(guī)律,符合學(xué)生的實(shí)際,才是合理可行的。課堂教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的雙邊活動(dòng),盡管在寫教案時(shí)各方面的因素考慮得十分周到,但在實(shí)施中仍會(huì)顯示出這樣或那樣的不足,所以課后認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋,看看教學(xué)要求、任務(wù)是否能實(shí)現(xiàn),教學(xué)重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)解決得如何,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)得如何,教學(xué)效果如何等等。根據(jù)所獲信息,寫出教學(xué)后記,進(jìn)一步調(diào)整、修改教案。
2、積累資料,得珠滄海。知識(shí)在于積累,在教學(xué)之余,持之以恒做些點(diǎn)滴的資料積累,會(huì)使一個(gè)教師變得非常富有。教學(xué)既需博大精深的知識(shí),又需有隨機(jī)應(yīng)變的能力,這些都只能靠平時(shí)的積累和錘煉。通過拾貝式的資料積累,得珠于滄海,把好的材料隨時(shí)抓住并記下以補(bǔ)益于后來(lái)的教學(xué),這是不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。
3、博采眾長(zhǎng),為我所用。“他山之石,可以攻玉”,教師要善于吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。向書本學(xué)習(xí)使之淵博,向他人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使之明智。學(xué)會(huì)吸取別人正反面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這也是一種教學(xué)積累。
4、勤學(xué)苦練,錘煉語(yǔ)言。教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),所以,錘煉教學(xué)語(yǔ)言,提高語(yǔ)言藝術(shù),是一個(gè)教師課后積累、終身備課的又一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。要多閱讀,向古今中外的語(yǔ)言大師們學(xué)習(xí),向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不斷地豐富詞匯。要加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,平時(shí)多錘煉,課堂上根據(jù)學(xué)生的`反應(yīng),及時(shí)調(diào)整音量、音速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。
四、課堂厚積而薄發(fā)
備好課之后并不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對(duì)老師來(lái)說,就是一個(gè)應(yīng)激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想,充分自由發(fā)揮。
(一)上課要注意自己的精神面貌,一定以飽滿的精神面貌踏入課堂,并且上課要保持抑揚(yáng)頓挫的課堂語(yǔ)氣,而不是一上課就坐到講桌前,一個(gè)語(yǔ)調(diào)下來(lái)。這樣學(xué)生很容易走神去干其他的事情。
。ǘ┰诮虒W(xué)中保持平等意識(shí),在心靈上的平等,不含偏見和歧視。有時(shí)候人和人之間會(huì)有一種微妙的感應(yīng)現(xiàn)象。教師可以利用這種微妙去帶動(dòng)學(xué)生,當(dāng)然,如果本身有歧視或者不平等,也很可能從這種微妙中傳達(dá)給學(xué)生,給學(xué)生留下不要的印象。
。ㄈ┏浞掷冒咐虒W(xué)和課堂互動(dòng)。這種案例教學(xué)非常有利于啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在應(yīng)用的課程當(dāng)中,僅僅告訴學(xué)生一些現(xiàn)象是不夠的,更重要的是告訴學(xué)生如何利用所學(xué)的知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,如何將知識(shí)應(yīng)用到生活和工作上。課堂互動(dòng)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,在這種高漲的情緒下,學(xué)生更容易投入,也容易對(duì)老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。
(四)要重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講透,必要的時(shí)候進(jìn)行一定的歸納總結(jié)。要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴},要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。有時(shí)候?qū)W生需要這樣一個(gè)舞臺(tái)和機(jī)會(huì),給他機(jī)會(huì)可能他們會(huì)做的比想象中的好。一堂課要有動(dòng)有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處,一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘刻在心。
(五)運(yùn)用構(gòu)建主義教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)施“知識(shí)問題化,問題情景化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材,將教材上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題,通過具體化,形象化,生動(dòng)化的情景創(chuàng)設(shè)來(lái)完成課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,使知識(shí)問題化,問題情景化,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在問題解決中構(gòu)建知識(shí)體系。這種“知識(shí)問題化,問題情景化”的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到掀起課堂氣氛的目的,更要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題融入情景中,引領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)問題情景中領(lǐng)悟知識(shí),達(dá)到對(duì)知識(shí)掌握和遷移的目的。因此,教學(xué)情景設(shè)計(jì)的功能不止是傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)入新課,情景不應(yīng)該只在講解新課前發(fā)生作用,它應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能激發(fā)、推動(dòng)、維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等,在教學(xué)的全過程中發(fā)揮作用。既要從整體的角度設(shè)計(jì)問題,把整個(gè)教學(xué)過程都融入到情景之中。
五、課后及時(shí)交流
下課后,與其他老師互相討論自己一次課結(jié)束之后的體驗(yàn)、收獲和不足,聽取其他老師的意見或建議,爭(zhēng)取進(jìn)一步的完善和提高教學(xué)水平。
總之,認(rèn)真做好教學(xué)工作,需要要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),要有靈活的教學(xué)方法,要有良好的教學(xué)心態(tài)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)6
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
一年的備課,不論是新授課還是復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等,我均做到了一下幾個(gè)方面:
1、備教材
認(rèn)真鉆研教材,包括研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考書,了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系,明確教材的重難點(diǎn),并借助有關(guān)參考書弄清疑難之處和有關(guān)問題的來(lái)龍去脈。
2、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,要想教會(huì)學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)的要求和面向全體的原則,確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。
例如,根據(jù)學(xué)生的程度不同,備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。備課時(shí),我還考慮到如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué),解決一兩個(gè)學(xué)生的問題,以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個(gè)問題,一個(gè)學(xué)期下來(lái)也就能解決不少問題。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,密切師生關(guān)系都有很大的好處。
另外,我還注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長(zhǎng),收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí),根據(jù)學(xué)生的合理意見,改進(jìn)教學(xué)方法,使之更切合學(xué)生的需要。
3、備方法。
備方法就是解決如何教的問題,選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生可以接受,最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到好的教學(xué)效果。
4、設(shè)計(jì)和寫教案。
教案是上課的主要依據(jù),為了加強(qiáng)課堂的目的性和計(jì)劃性。在寫教案時(shí)我考慮到以下幾個(gè)方面:
(1)設(shè)置問題。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的施教方法,便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評(píng)議表達(dá)能力,因此每一節(jié)教案我都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容認(rèn)真設(shè)置好問題,在課堂上能掌握好提問時(shí)機(jī),且難易適度,具有啟發(fā)性,并且注意如何及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,保持了良好的課堂氛圍。
(2)設(shè)計(jì)好練習(xí)。為了更好地了解學(xué)生在課堂上對(duì)教師所講的內(nèi)容掌握情況,在編寫教案時(shí)我認(rèn)真設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)并留有學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間。習(xí)題做到精選,有針對(duì)性
。3)設(shè)計(jì)好板書內(nèi)容。板書是主要教學(xué)內(nèi)容的展示,是知識(shí)形成過程的展示,是知識(shí)間邏輯關(guān)系的展現(xiàn),因此,每一節(jié)課我都會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)好板書,以便于學(xué)生記筆記和課后復(fù)習(xí)。
另外,復(fù)習(xí)課教案,我堅(jiān)持做到每一章給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)提綱,對(duì)要復(fù)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò),每一章都有一個(gè)檢測(cè),讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到通過復(fù)習(xí)這一章的知識(shí)點(diǎn),哪一些自己已經(jīng)掌握好了,哪一些知識(shí)點(diǎn)還有問題。
課前5分鐘,我堅(jiān)持做到一天一個(gè)中考題,通過做題使學(xué)生知道這個(gè)題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么,明確這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在中考時(shí)會(huì)通過哪些題型來(lái)進(jìn)行考查。另外一個(gè)好處是學(xué)生天天接觸中考題,使學(xué)生對(duì)中考不會(huì)感到陌生。
今年的中考題我已經(jīng)認(rèn)真的研究過,我想,學(xué)生在做題的過程中,對(duì)大多數(shù)題目,這種題型不會(huì)感到陌生,這與平常日子的做題以及在最后沖刺階段學(xué)校劉校長(zhǎng)和教導(dǎo)處王主任給了我?guī)追菽M題和教研中心戚杰老師給的幾份模擬題是分不開的,從而也使學(xué)生在中考中取得了較好成績(jī),有46人及格,23個(gè)人達(dá)到了優(yōu)秀,其中16個(gè)考上威海一中的孩子的物理成績(jī)均在86分以上。
二、抓好輔導(dǎo)
有些學(xué)生對(duì)一些問題在課堂上不能解決,課后需要老師的幫助,只要是學(xué)生找到我,我都給予耐心的講解,直到他們聽懂學(xué)會(huì)為止。
總之,為了提高教學(xué)質(zhì)量,備好課和抓好輔導(dǎo)是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我堅(jiān)信:只要在備課和輔導(dǎo)上多花一分精力,在教學(xué)里就會(huì)多一分收獲。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)7
12月14至16日,首屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課評(píng)比活動(dòng)在鄭州舉行,我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全國(guó)各省市的21位教師參評(píng),其中有10位老師展示課堂,共有800多位教師到場(chǎng)觀摩。聽了專家的評(píng)課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、在這次活動(dòng)中,教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景。
每一位老師都能根據(jù)課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的.生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
例如,在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時(shí),老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)父子騎著摩托車,每個(gè)一段時(shí)間看到的里程碑上的數(shù)的情境,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問題,這樣就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而使比較復(fù)雜的數(shù)字問題變的簡(jiǎn)單了,還有劉翔的號(hào)碼牌。以一個(gè)故事情節(jié)展開一系列數(shù)學(xué)問題,貫穿整個(gè)課堂,自然、有趣。
專家提出思考:要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?
二、利用合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué),要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí),合作解決問題,讓學(xué)生獲得成功感,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過程中,都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,之后再小組討論、總結(jié)。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課,她讓學(xué)生從估測(cè)一步有多長(zhǎng)?一萬(wàn)步有多長(zhǎng)?100萬(wàn)步有多長(zhǎng)?探究100萬(wàn)張紙摞在一起有多高?問題激發(fā)了學(xué)生探究、合作的興趣。
專家提出思考:在小組交流合作時(shí),給沒有給學(xué)先獨(dú)立思考的時(shí)間,活動(dòng)是否充分有效。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
我所聽到每節(jié)課的展示都是從情境出發(fā),提出問題,利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題,得到新知識(shí),再用新知識(shí)解決問題,最后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。整個(gè)課堂給人的感覺是自然流暢,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)學(xué)模型過程。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩,還“備好”學(xué)生,從知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到學(xué)生的技能能力目標(biāo),都體現(xiàn)了以教材為依托,以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀,對(duì)基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。正如專家說的“有美好的預(yù)設(shè),才會(huì)有完美的生成”。
專家提出思考:處理教材要有創(chuàng)新性,例題的處理怎樣進(jìn)行變式訓(xùn)練。
四、專家的精彩點(diǎn)評(píng)。其實(shí)這次活動(dòng)讓我收獲最大的應(yīng)該是專家的點(diǎn)評(píng)。
平時(shí)我們的評(píng)課,指出問題的地方,仁者見仁,智者見智,最后我們會(huì)覺得都好,都有道理,但又不知道按誰(shuí)說的方式來(lái)處理我們的課。這次,10節(jié)課專家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們?cè)u(píng)課有理論支持,同時(shí)所評(píng)的都是課堂上發(fā)生的事實(shí)。
通過觀摩,我的感觸很深,我的數(shù)學(xué)課該教什么,怎么教,為什么這樣教?數(shù)學(xué),我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,感受解決問題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)8
今天實(shí)中開了上一個(gè)學(xué)期教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),把我的一點(diǎn)心得和大家分享:
一,張級(jí)長(zhǎng)發(fā)言:1感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)工作的支持,從老師,學(xué)生,工作,自己四個(gè)方面來(lái)談體會(huì)。老師,對(duì)人真誠(chéng),勇挑重?fù)?dān)。學(xué)生,人格熏陶,狠抓習(xí)慣。學(xué)會(huì)做人,大氣,坦蕩。抓習(xí)慣,困難面前不退縮。對(duì)待工作,膽大心細(xì),開拓創(chuàng)新,勤奮齊心協(xié)力。自己:嚴(yán)于律己,常懷感恩。
二,物理劉老師:踐行四個(gè)一精神,創(chuàng)和諧高效科組
1切實(shí)開展課例研討,努力打造高效課堂。精心準(zhǔn)備公開課。2創(chuàng)新學(xué)習(xí)交流氛圍,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。3營(yíng)造一家人氛圍,促進(jìn)科組和諧發(fā)展。大家好才是真的好。我們收獲的不止是分?jǐn)?shù)。不利于團(tuán)結(jié)的話不說,不利于團(tuán)結(jié)的事不做。和諧才能保證贏得一盤棋。
三,班主任李老師:激情工作。1選擇班主任無(wú)怨無(wú)悔。態(tài)度決定高度。擁有做教師的幸福感。2用真誠(chéng)來(lái)溝通合作。協(xié)助科任全面了解學(xué)生,處理好學(xué)生和科任老師的關(guān)系。介紹科任老師,樹立學(xué)生對(duì)老師的敬畏。學(xué)生與科任老師之間的'糾紛要及時(shí)處理。向科任老師推薦尖子生與課代表,落后的學(xué)生也主動(dòng)指出,幫助科任老師看班,收作業(yè)。教會(huì)學(xué)生合理分配時(shí)間文理兼顧。老師同心協(xié)力。班主任人格魅力:有愛心,有童心,有慧心,有童心。熱情,真誠(chéng),寬容之心。
四:英語(yǔ)老師林老師:工作思路:凝集動(dòng)力共同制定目標(biāo),邁好第一步,對(duì)于小學(xué)上來(lái)的學(xué)生,如何過渡好,建立資料庫(kù),面對(duì)全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)音標(biāo)。每周一有專題活動(dòng),閱讀技巧指導(dǎo)。聽力技巧指導(dǎo)。
五,體育老師陳老師:注重自己的言行動(dòng)態(tài),制定合理的目標(biāo)。心與人格,得到人格得不到心沒有用。得到心就得到人。以優(yōu)美的動(dòng)作示范學(xué)生。示范,鞏固,提高,再提高,多次模擬考試。建立資料庫(kù)。
從這次交流會(huì)上我感受到了,老師們都懷有一顆感恩之心,都很感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的支持。老師們都在強(qiáng)調(diào)這是集體的力量大,而非自己的功勞。從言語(yǔ)中可以感受到在實(shí)中所有的科目和老師都受到重視,只要肯付出就一定會(huì)有收獲,和諧發(fā)展才是學(xué)校的發(fā)展。
最后葉校長(zhǎng)也做了總結(jié),要建立和諧,書香,幸福的實(shí)驗(yàn)中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的主人問意識(shí),學(xué)會(huì)自我管理,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,老師要放手,引導(dǎo)好,要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,無(wú)為而教。聽了總結(jié),不禁想起了我校郭校長(zhǎng)的教學(xué)理念,我想我們已經(jīng)在理念上和發(fā)達(dá)的名校保持一致了,剩下的就是我們應(yīng)當(dāng)怎樣去努力了!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)9
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),老師們大家晚上好:
經(jīng)過一個(gè)月緊張而有序的工作,我校的第一次月考已圓滿結(jié)束。這次考試,八年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步。今天,我能代表八年級(jí)數(shù)學(xué)組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法和大家進(jìn)行交流討論:
一、讓學(xué)生對(duì)你感興趣。
所謂“親其師從而信其道”。我認(rèn)為想讓學(xué)生熱愛一門學(xué)科,首先就要喜歡教這一門學(xué)科的老師。八年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生慢慢地成熟起來(lái)了,表現(xiàn)為不是特別愿意和老師親近,話也少了。而且,他們的自尊心,獨(dú)立意識(shí)急劇增強(qiáng),很多事情不愿遵從老師的教導(dǎo),喜歡另辟蹊徑。所以,我在平時(shí)的教學(xué)中很少直接對(duì)他們講一些大道理,而是先從側(cè)面入手和他們交朋友。例如:利用課余時(shí)間和他們一起下象棋、五子棋等,并特別重視學(xué)困生的參與,讓學(xué)生覺得除了課堂教學(xué)以外你們還有其它的共同興趣,逐漸的接納你,承認(rèn)你,從而對(duì)你感興趣,進(jìn)而對(duì)你所任教的學(xué)科發(fā)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候,他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能理解深刻,記得更牢。學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活,教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果
二、用良好的課堂紀(jì)律做保證。
課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理,可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境能有效的提高課堂教學(xué)效率。可能大家都有這樣一個(gè)經(jīng)歷,自己精心準(zhǔn)備了一堂課,滿懷信心走進(jìn)教室,如果,看到學(xué)生用期待的眼神等待著你,那這一堂課就覺得充滿了力量,老師教的舒心,學(xué)生學(xué)的容易。如果,在上課過程中,需要你三番五次的停下來(lái)整頓紀(jì)律,你也許就會(huì)心浮氣躁,想學(xué)的學(xué)生也因?yàn)槎啻伪淮驍喽鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣,本堂課的教學(xué)任務(wù)不能完成就會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響,精心準(zhǔn)備的一堂課就沒有取得預(yù)期效果。
那么,怎樣做才能保證良好的課堂紀(jì)律呢?這是一個(gè)很深的話題,我目前正在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:
1、跟學(xué)生做朋友,這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。
2、明確我的課堂要求,對(duì)違反的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
3、對(duì)待不同層次的學(xué)生,課堂紀(jì)律要求也不一樣,逐步提高,讓他們慢慢適應(yīng)容易接受。
4、適當(dāng)?shù)?關(guān)注學(xué)困生,但也不要過多的關(guān)注,避免讓他認(rèn)為你是在故意整治他,從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。
三、精心設(shè)計(jì)、批改作業(yè),分析、提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。
作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的記憶,也是老師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種必要手段。有利于教師準(zhǔn)確的確定課堂教學(xué)目標(biāo)。
由于學(xué)生的個(gè)體差異,作業(yè)完成情況就會(huì)有所差別,在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過增加數(shù)量來(lái)彌補(bǔ),也許單獨(dú)一種作業(yè)不多,但各科作業(yè)合起來(lái)就多了。就八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,每天都有4-5科作業(yè),每科按半小時(shí)算也要2-2.5小時(shí)。再加上他們自己支配的時(shí)間本來(lái)就不多,所以一部分學(xué)生養(yǎng)成了抄作業(yè)的習(xí)慣,甚至還有幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工合作,每人做一科相互抄襲。
面對(duì)這種情況,我也進(jìn)行過自我反思。為了留給學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立完成作業(yè),我個(gè)人覺得應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手:
1、作業(yè)應(yīng)重質(zhì)量,輕數(shù)量。在布置作業(yè)前教師應(yīng)該對(duì)自己班上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有個(gè)準(zhǔn)確的把握,所出的作業(yè)就會(huì)具有針對(duì)性。
2、認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能一個(gè)紅叉了事,要把錯(cuò)誤的地方指出,有利于學(xué)生加深記憶,自己進(jìn)行改正。
3、從作業(yè)中提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)是課堂教學(xué)情況的反饋,教師可以從作業(yè)當(dāng)中了解到易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,逐步提高學(xué)生的成績(jī)。
以上幾點(diǎn)是我個(gè)人工作的一點(diǎn)不成熟的看法,希望大家批評(píng)指正,相互探討,提高我們自身的教育教學(xué)水平。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)10
在我校開展有效教學(xué)研究和實(shí)施有效教學(xué)策略以來(lái),很多教師積極探索,勇于實(shí)踐,取得了一定的成績(jī),也取得了一定的成果。我感慨頗深。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,結(jié)合具體的工作實(shí)踐,談?wù)勛约阂恍┐譁\的感受:
一、設(shè)置合理的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們知道良好的開端是成功的一半,每節(jié)課開始,教師若能結(jié)合實(shí)際,巧妙地設(shè)置懸念性問題,將學(xué)生置身于特殊的情境中,可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,動(dòng)腦思考,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體,“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。例如:在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫出圖形,然后提問:有一個(gè)圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,要不要把所有的碎片都帶去?這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題?讓學(xué)生思考后回答:重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。又有學(xué)生回答,把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。此時(shí)老師趁熱打鐵,繼續(xù)發(fā)問要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓,必須知道什么?這樣的數(shù)學(xué)情境喚醒了學(xué)生的探索欲望,使他們集中精力,開動(dòng)腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,合理構(gòu)建小組合作。
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不可避免會(huì)遇到各種各樣的問題。獨(dú)立鉆研的精神誠(chéng)然可貴,但積極合作,共同探討也是一種必不可少的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了更好地合作學(xué)習(xí),我做好以下工作:組建合理的學(xué)生小組。在組建時(shí),應(yīng)考慮質(zhì)和量的兩個(gè)因素,可以按照學(xué)生的知識(shí)水平和能力,由好、中、差三類學(xué)生組成,使優(yōu)等生帶動(dòng)問題生,在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。小組人數(shù)不宜過多,一般為6到8人。選定稱職的小組組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)最好是民主推薦,由責(zé)任心強(qiáng)、同學(xué)信得過的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù),還要組織成員作業(yè)開展討論、分析,使成員之間相互理解,達(dá)成共識(shí)。合理分配成員任務(wù)。為避免搭車、逃避的現(xiàn)象,我督促小組進(jìn)行成員的角色分工,使每個(gè)學(xué)生最大程度地參與,分工時(shí)要兼顧學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。小組成員的合理分工有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要支柱。
三、有效的課堂練習(xí),幫助學(xué)生很好鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段,安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋,從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)施分層練習(xí)具體可以這樣操作:將練習(xí)分成a、b、c三個(gè)層次,并且對(duì)應(yīng)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。a層為基礎(chǔ)層,要求必須完成;b層為提高層,要求大多數(shù)同學(xué)完成;c層為創(chuàng)新能力層,要求學(xué)有余力的'少數(shù)同學(xué)完成。教師要在教學(xué)過程中結(jié)合有效的課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力。要引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么會(huì)這么想?是否還有其它解題途徑,是否還有更好的解題方法,今天所學(xué)知識(shí)和以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間有聯(lián)系嗎?總之.有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證。
四、課堂小結(jié)具體化,加深學(xué)生理解。
課堂小結(jié)是新授課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們要盡量回避“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?”“你有什么收獲?”“你還有什么不懂?”等泛泛而談的“開放式小結(jié)”的形式。因?yàn)檫@樣的問題導(dǎo)致學(xué)生回答漫無(wú)目的,毫無(wú)方向性,知識(shí)死板地將書上的結(jié)論和盤托出罷了。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同具體地歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法,使解題方法清晰而牢固地留在學(xué)生腦海里。因此,課堂小結(jié)教師要進(jìn)行細(xì)致、深入、具體,真正的達(dá)到既概括知識(shí)又總結(jié)出學(xué)習(xí)方法的目的。
例如:求二次函數(shù)解析式,課堂小結(jié):“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式,關(guān)鍵是根據(jù)條件設(shè)出恰當(dāng)?shù)亩魏瘮?shù)解析式(設(shè)一般式、頂點(diǎn)式、交點(diǎn)式),再根據(jù)已知條件列出方程或方程組,這就要求我們把已知條件中較為陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的,較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的,隱含的轉(zhuǎn)化為明顯的,抽象的轉(zhuǎn)化為具體的,我們要學(xué)會(huì)這種轉(zhuǎn)化工作,這是解決數(shù)學(xué)問題的一般思想方法!
五、有效教學(xué)須及時(shí)檢測(cè),評(píng)講到位。
數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在此過程中學(xué)生有很多解題思路,若不及時(shí)交流,這些火花一樣的思路就會(huì)熄滅。因此測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋,及時(shí)講評(píng),但是,在實(shí)際教學(xué)中,有些教師常常為了趕教學(xué)進(jìn)度,往往把試卷講評(píng)安排在輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行,使講評(píng)的時(shí)間滯后,講評(píng)效果大打折扣,試卷的講評(píng)應(yīng)放在測(cè)試后未上新課之前為宜。首先,就學(xué)生而言,考試知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的而測(cè)試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù),更急于知道正確的答案,求知欲極強(qiáng)。其次,對(duì)教師來(lái)說,剛閱完試卷,對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌,因而此時(shí)講評(píng)試卷必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)思考:學(xué)生會(huì)有哪些不同的想法?如果大多數(shù)學(xué)生束手無(wú)策,教師應(yīng)如何提供幫助?評(píng)卷需要方法和技巧,教師應(yīng)改變“一拖再拖,逐題講解,就題論題,一講到底”的做法。對(duì)同一個(gè)問題,從不同角度去思考,可得到不同的解題途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維,標(biāo)新立異,提倡“一題多解”,達(dá)到“解答一題,聯(lián)通一片”的目的。教學(xué)展開是一個(gè)爬坡的過程,挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)。怎樣讓數(shù)學(xué)富有挑戰(zhàn)性?不要做過多的鋪墊,不要急于為學(xué)生思維定向,要敢于把問題直接呈現(xiàn)出來(lái),拉伸學(xué)生思維的寬度,暴露學(xué)生真實(shí)原生態(tài)的想法。
總之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)水平,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得我們的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲,使不同的學(xué)生有著不同的發(fā)展,使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)11
為了積極推進(jìn)課程改革,全面實(shí)行素質(zhì)教育,努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,大力弘揚(yáng)協(xié)作精神,提高教師的綜合素質(zhì),按照年初學(xué)校整體工作的安排和計(jì)劃,我校經(jīng)過認(rèn)真的籌備和醞釀,于20xx年10月12日召開了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的主題是一切為了學(xué)生,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
本次交流會(huì),我們經(jīng)過了三個(gè)階段,即實(shí)踐積累階段、撰寫材料階段、召開會(huì)議。在籌備過程中,教師能全身心的投入到教學(xué)中,不斷的充實(shí)自己的教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn),研究新的教育教學(xué)理論,與同行一起加強(qiáng)溝通和協(xié)作,積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新課程改革的理解和認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)新階段。既而撰寫了有較為研究?jī)r(jià)值的和能夠值得推賞的經(jīng)驗(yàn)材料,骨干教師和年輕教師在活動(dòng)中能級(jí)記得起到帶頭作用,發(fā)揮骨干作用。
10月12日上午9點(diǎn),在學(xué)校會(huì)議室召開了本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),會(huì)議是學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)趙忠會(huì)同志主持的,會(huì)上,學(xué)校王校長(zhǎng)就本次會(huì)議的目的和意義以及新的形勢(shì)下教師的研究型學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)引路對(duì)教育工作的影響進(jìn)行了講話。他指出:學(xué)校在新課程改革形勢(shì)下必須注重典型培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)交流,要使全體教師能在工作中培養(yǎng)成合作型教師,研究型教師,專業(yè)化教師,經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)就是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而召開的,大家要珍惜交流會(huì)的機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),互相借鑒,吸取別人的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步理解和研究新課程改革的主旨,以起到促進(jìn)自己能力提升的.作用。
交流會(huì)上,學(xué)校骨干教師共6人在會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告,他們結(jié)合自己在實(shí)踐新課程改革教學(xué)中的新思路、新的教學(xué)體會(huì)在會(huì)上向大家不保留的進(jìn)行了介紹。闡述了對(duì)課程改革的理解,就如何進(jìn)行新的教學(xué)模式改革進(jìn)行了分析。
通過開展這項(xiàng)活動(dòng),我們深深的感到,教師參與課程改革大潮中,必須以高度的事業(yè)心來(lái)應(yīng)對(duì)新的形式的需求。必須在實(shí)踐中認(rèn)真的思考,加強(qiáng)對(duì)信息的采集和對(duì)課程改革精神的領(lǐng)會(huì),必須邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊思索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累資料,把學(xué)到的東西再應(yīng)用到實(shí)踐中去這樣才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
同時(shí),我們也感到,學(xué)校的教學(xué)工作必須是在經(jīng)驗(yàn)引路的基礎(chǔ)上,通過交流達(dá)到對(duì)新的教學(xué)思想的引進(jìn),才能不斷的提高教師的理論水平和教學(xué)能力,才能不斷的提升學(xué)校教育教學(xué)水平。
趙校長(zhǎng)對(duì)本次交流會(huì)作樂詳細(xì)的總結(jié)講話,她深刻的分析了當(dāng)前學(xué)校教師所面臨的形勢(shì),既是挑戰(zhàn)又充滿了機(jī)遇,在這個(gè)形勢(shì)下,只有邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,不斷的借鑒新的教學(xué)思想,不斷的提升自己的水平,適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要。
會(huì)議得到了學(xué)校各個(gè)方面的大力支持,會(huì)議取得了預(yù)期效果。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)12
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是不可或缺的重要部分,這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要的環(huán)節(jié)。德國(guó)著名教育學(xué)家——第斯多惠說:“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!弊鳛檎Z(yǔ)文老師,我們的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣,提高他們的寫作能力。因此,作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說,不寫不行!
然而,對(duì)于剛剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說,要他們寫出一篇像模橡樣的作文,也不是一件容易的事。在多年的作文教學(xué)生涯中,我和學(xué)生一起經(jīng)歷了寫作文的的各種色彩。在我眼中,作文走了一條彩色之路。
一、灰色作文——無(wú)奈懼怕
作文是灰色的,里面充滿了孩子們的無(wú)奈和懼怕。記得新學(xué)期開學(xué)第一周結(jié)束,我布置學(xué)生回家寫一篇周記,還未講完寫作要求,全體一聲“媽呀——”畏難之意,溢于言表。星期天早自習(xí)收上來(lái)一看,呵,氣炸了肺——大多是老掉牙的故事,幾十字,最多百把字,枯燥乏味極了。
第一單元課文學(xué)完了,該上作文課了。我剛走進(jìn)教室,競(jìng)已經(jīng)聽到有幾個(gè)人異口同聲:“又要寫作文了——”,一聽那拖長(zhǎng)的尾音,我上課的激情一下子大打折扣。后來(lái)我耐著性子進(jìn)行了幾分鐘作文前指導(dǎo),輪到寫作時(shí),好多同學(xué)都在那兒抓耳撓腮、搜腸刮肚,不知如何下筆。
種種跡象都表明,對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,寫作文是一件多么艱難的事,他們又是多么害怕作文。因?yàn)樗麄儫o(wú)話可說,無(wú)語(yǔ)可寫。
二、藍(lán)色作文——星光熠熠
作文是藍(lán)色的。作文教學(xué)是在老師的知識(shí)、智慧的引導(dǎo)下,學(xué)生體驗(yàn)生活,感悟生活,從而書寫生活。記得著名教育家葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流之不盡。”作文是學(xué)生真情的宣揚(yáng),感情的激發(fā)。所以,我們教師有必要指導(dǎo)學(xué)生帶著情感去觀察生活,體驗(yàn)生活,并且記錄生活。比如,開展各種主題活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,在活動(dòng)中體悟,從而激起他們寫作的欲望。端午節(jié)到了,我組織班上的學(xué)生來(lái)了一個(gè)包粽子比賽,并在活動(dòng)中穿插關(guān)于端午節(jié)來(lái)歷的知識(shí)。比賽結(jié)束后,讓他們以周記的形式寫下來(lái)。因?yàn)槭撬麄冏约簠⑴c的活動(dòng),所以這次的作文他們不再無(wú)內(nèi)容可寫,作文質(zhì)量也提高了不少。
另外,“男孩節(jié)”的“小小男子漢”宣誓誓詞創(chuàng)作,國(guó)慶節(jié)的“國(guó)旗飄飄”活動(dòng):在國(guó)慶節(jié),發(fā)給每一個(gè)小學(xué)生一面小小的國(guó)旗,孩子們帶著小國(guó)旗回家時(shí),就把教育做到了每個(gè)學(xué)生的心里。由此可見,校園文化、主題活動(dòng),都拓展了作文教學(xué)的空間,提供了孩子們展示的平臺(tái),也激起了他們創(chuàng)作的欲望。
我想采擷一顆星星,卻意外收獲了滿天的星斗。
三、橙色作文——暖在心間
作文是橙色的,其中有暖暖的情感。《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說:“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的`事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)!敝械湍昙(jí)的孩子總是愿意告狀,我就想了個(gè)辦法,對(duì)學(xué)生說:“你用恰當(dāng)?shù)姆绞礁蠋熣f清楚怎么回事,可以寫下來(lái)交給老師!惫,我就此收到了各色各樣的紙條,在處理事件的同時(shí),我還當(dāng)了一回“紙條醫(yī)生”,給他們的紙條檢查毛病,并給“配藥”,讓他們能“早日康復(fù)”。在這過程中,我訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,他們把話說清楚了。后來(lái),告狀的學(xué)生逐漸少了,我又讓他們寫表?yè)P(yáng)條,“老師,某某把地上的紙撿起來(lái)了。”“老師,上午第二節(jié)課后某某把衛(wèi)生角上的笤帚擺好了!币粡垙埣垪l融入了孩子們的情感,把喜怒哀樂引入筆端,表達(dá)于紙上。
課余時(shí)間,學(xué)生們都樂意辦班級(jí)班報(bào)。我們的班報(bào)“莊稼地”深受孩子們的喜歡。當(dāng)孩子的作品在上面發(fā)表的時(shí)候,他們的笑臉是那么的燦爛,那成功的喜悅溢于言表。班報(bào)中有個(gè)子欄目叫“心情家園”,老師、家長(zhǎng)也可以在此寫一寫自己的情感。這樣,小小的班級(jí)報(bào)紙就融入了一種情感,變成了情感的寄托,孩子們的心靈被溫暖著,孩子們的作文也被涂上了一層溫暖的橙色。
四、金色作文——光彩奪目
作文是金色的。作文之中充滿了賞識(shí)。作文期待成功。作文給孩子們鋪就一條金色的道路,給了孩子鋪設(shè)了金光大舞臺(tái)。眾多的孩子像追逐明星一樣追逐作文好的孩子。作文寫得好的學(xué)生可以拿者自己的作文到其他班里去讀,孩子的作文發(fā)表或獲獎(jiǎng)后,我就向及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)一條短信,表示祝賀。我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了自己的作文集,上面有他們自己寫的文章,并有他們自己畫的畫作裝飾,一個(gè)星期出一期,一年的時(shí)間,幾乎人人有了個(gè)人文集。學(xué)期結(jié)束時(shí),我在班里舉行了個(gè)人習(xí)作展。當(dāng)時(shí),孩子們是多么激動(dòng)!他們覺得自己是多么了不起!我將成就感帶給了孩子,讓他們感受到了成功。
習(xí)作還有一種就是育人的功能。作文是一種文化,滋養(yǎng)著孩子們的秉性,是孩子精神家園的守護(hù)神。曾經(jīng)看過這樣一篇文章,在一個(gè)班級(jí)里,老師在地面上丟了兩朵紙花。全班51個(gè)孩子,只有兩個(gè)孩子把紙花撿了起來(lái)。教師作業(yè)就是讓孩子回家去看中央電視臺(tái)播放的濮存昕的公益廣告,文明是什么?第二天,教師做了一篇作文:《文明是一個(gè)撿拾的動(dòng)作》,并讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)班級(jí)里文明是什么?孩子們說,文明就是打掃完衛(wèi)生,把工具放到原處,文明就是陪同,陪同同學(xué)打掃完衛(wèi)生一起出校門、過馬路,回家去。瞧,老師已經(jīng)把文明之花深深植進(jìn)了孩子的心靈,將來(lái)肯定會(huì)繁花似錦。
作文教學(xué)是彩色的。彩色是作文教學(xué)的底色,習(xí)作的底色。作文教學(xué)就是大大的落地窗,孩子們從中看到快樂、看到憂傷、看到煩惱、看到成長(zhǎng),用他們的靈性把作文的底色涂抹上絢麗的色彩。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)13
20xx年元旦剛過,3日下午中教室召開全區(qū)初中業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議,全面總結(jié)交流本學(xué)期各校教學(xué)教研工作。
會(huì)上,七中、八中、十二中、十五中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)、十八中、安居一中、安居二中、喻屯一中、喻屯二中、唐口中學(xué)的11位領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)本校的教學(xué)工作做了全面總結(jié),對(duì)下學(xué)期的工作,尤其是畢業(yè)(結(jié)業(yè))年級(jí)的'復(fù)習(xí)教學(xué)工作交流了打算。董主任高度評(píng)價(jià)了本次活動(dòng),雖然布置時(shí)間不長(zhǎng),可是大家都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,以真誠(chéng)的態(tài)度參加這次交流,他充分肯定了各校教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn):常規(guī)教學(xué)扎實(shí),工作措施得力,教研亮點(diǎn)突出,學(xué)校特色明顯,教學(xué)成績(jī)顯著,工作打算思路清晰,工作建議合理。董主任希望中教室和各校認(rèn)真總結(jié)這次交流活動(dòng)中的典型經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互啟發(fā),為做好20xx年的教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的謀劃和精心的安排。孟主任還對(duì)近期的教研工作進(jìn)行了安排,并提出了工作要求。
此次會(huì)議,為學(xué)校搭建了相互交流相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),各校在交流活動(dòng)中總結(jié)了工作,分享了經(jīng)驗(yàn),分析了問題,反思了現(xiàn)狀,提出了要求,明確了任務(wù),為20xx年全區(qū)初中教學(xué)工作再上新臺(tái)階奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)14
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又呼剎而過,又到了期末總結(jié)分享的時(shí)候,我們又歡聚于一堂,今天我與大家分享一下我是如何與家長(zhǎng)開展合作促進(jìn)家校聯(lián)盟的點(diǎn)滴感受。
回顧自己的班主任生涯,也許可以分為兩個(gè)歷程:一個(gè)是初為人師的時(shí)候,充滿了工作的創(chuàng)作與熱情。那時(shí)侯,沒有拍拖,也還沒有組建家庭,更沒有孩子的牽掛,似乎感覺自己世界的中心就只有工作與學(xué)生,所有的時(shí)間與精力都花在學(xué)生的身上,雖然充實(shí),但那時(shí)候年輕,也不懂聯(lián)系家長(zhǎng),依托家長(zhǎng),就憑自己的一身干勁,天天揣著四十多個(gè)孩子課內(nèi)課外地忙乎。當(dāng)孩子們淘氣的時(shí)候,自己就會(huì)要求全班學(xué)生坐好,不許動(dòng),然后進(jìn)行慷慨陳詞地批評(píng)教育,常常會(huì)說到動(dòng)情處,就規(guī)定孩子們坐好,眼睛看著黑板,然后自己走到課室后面,偷偷地抹眼淚......那時(shí)候,當(dāng)班主任,年輕開心,但有時(shí)會(huì)覺得自己在孤軍奮戰(zhàn)的'感覺。
第二個(gè)歷程,就是后來(lái)當(dāng)學(xué)校引入"城中村家庭教育策略的指導(dǎo)"課題,我也帶了兩屆一年級(jí),在學(xué)校課題的指引下,我們建立了家長(zhǎng)委員會(huì),開始了一系列引導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育的活動(dòng)及家庭教育策略指導(dǎo)的講座等活動(dòng)。我自己也開始思考:如何激發(fā)喚醒家長(zhǎng)建立起教育孩子的責(zé)任心,如何把家長(zhǎng)引入班級(jí)管理,讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)中,感受,分享孩子們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的喜與樂。于是我通過組織家長(zhǎng)委員會(huì),讓部分積極家長(zhǎng)先活躍動(dòng)起來(lái),組織發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們一起為班級(jí)活動(dòng)、為班級(jí)管理出謀劃策。家委會(huì)以戴東宏等家長(zhǎng)為首,他們分工合作,樂于奉獻(xiàn),為班級(jí)建設(shè),為學(xué)校年級(jí)開展各種活動(dòng)出謀獻(xiàn)策,四處奔走:陳思瀚媽媽為年級(jí)聯(lián)系教輔材料的增訂;陳哲瑜爸爸給每位孩子們送來(lái)一本文化經(jīng)典大餐《道德經(jīng)》;還有張孝榮等家長(zhǎng)給孩子們送來(lái)獎(jiǎng)品;家委會(huì)給孩子們印刷了《課外閱讀登記本》,并積極參與協(xié)助本班節(jié)目的排練表演......在家委會(huì)的支持配合下,熱情活潑、積極向上的二(2)陽(yáng)光中隊(duì)誕生了,還成立了炫風(fēng)、火焰、飛鷹、神龍四支小隊(duì),涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的小隊(duì)干......二(2)班的班級(jí)文化開始形成。
家長(zhǎng)們的熱情,家長(zhǎng)們的智慧,真的讓我非常感動(dòng),非常振奮。這一屆孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)也特別用心,我通過家校聯(lián)系,孩子們良好習(xí)慣的形成也特別快,特別見效。也許有人會(huì)說,老師把家長(zhǎng)引入班級(jí)管理中那老師不就是很省心嗎?不是的,我把省下的精力,給孩子們開展更多的課堂外、書本外的班級(jí)活動(dòng),如本學(xué)期我與家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)商量、協(xié)調(diào),給每個(gè)孩子印了一本《課外閱讀登記本》,引導(dǎo)孩子們多看課外書,做好讀書筆記,培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。還給孩子們訂了幾本書《古詩(shī)70首》、《伊索寓言》和《成語(yǔ)故事》等,成立了"班級(jí)圖書角",指引孩子們建立一套借書制度,開始了"閱讀之星"的評(píng)比,我們還開展了"課前三分鐘--小喇叭"欄目,讓孩子自當(dāng)主持,開展講故事,玩游戲,詞語(yǔ)接龍等活動(dòng),鍛煉孩子們口頭表達(dá)能力與組織能力,更讓我欣喜的是孩子們不但組織能力加強(qiáng)了,而且變得更開朗樂觀,自信與活躍了,綜合素質(zhì)也提高了。例如:在電視臺(tái)舉辦的"旅游小主播"的競(jìng)賽中,我們班有5個(gè)孩子進(jìn)入決賽,其中,陳還進(jìn)入總決賽,取得第四名的好成績(jī);在英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽中,我們班的張、羅進(jìn)入決賽,羅在省級(jí)競(jìng)賽中或"最佳表演獎(jiǎng)";在語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽中,我們班的同時(shí)表?yè)P(yáng)譚、譚、鄧分獲金、銀、銅獎(jiǎng),其中譚和譚進(jìn)入全國(guó)總決賽,可以去北京參加總決賽。還有值得表?yè)P(yáng)的是唐在參加學(xué)校的象棋團(tuán)體比賽中獲得華南地區(qū)第二名。
在與家長(zhǎng)們共同開展活動(dòng)中接觸中,我與家長(zhǎng)們互相信任,互相支持,互相交流經(jīng)驗(yàn),互相鼓勵(lì),結(jié)下了一份深厚情誼。在我生日的時(shí)候家長(zhǎng)們會(huì)教育孩子送祝?ㄆo老師。本學(xué)期,我得了慢性胃炎,看了一個(gè)多月的中醫(yī)治療,家長(zhǎng)們知道了紛紛給我送來(lái)養(yǎng)胃治胃的藥方和建議,有的家長(zhǎng)還為我介紹了他認(rèn)識(shí)的醫(yī)生,甚至說讓醫(yī)生親自來(lái)給我治病......
我與大家分享的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,還沒來(lái)得及梳理出現(xiàn)成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn),更談不上理論,只是,我想跟大家說,相信家長(zhǎng),激發(fā)起家長(zhǎng)教育的熱情,加強(qiáng)家校合作,這讓我的工作事半功倍。更讓我感受到,我除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引外,還有一大群年輕熱情,愛創(chuàng)作、愛探索也愛玩、愛樂的同事相依相伴作依托,還有像李永芳、蔡詠詩(shī)、藍(lán)靖藝等優(yōu)秀副班作輔導(dǎo),還有我那群盡管淘氣但也很聽梁老師話的孩子們,以及有那班熱情,熱心,又能干的家長(zhǎng)們作后盾,我覺得我不再是孤軍奮戰(zhàn),我真的覺得很幸福,很感動(dòng),我要更加努力工作做為給大家的回報(bào),謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)15
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開始,在全國(guó)上下刮起了”杜郎口風(fēng)”,在全國(guó)掀起了一場(chǎng) ”杜郎口教學(xué)模式”改革,經(jīng)過研究和探索,我認(rèn)為”杜郎口教學(xué)模式”之所以在全國(guó)推廣,有其特殊性和先進(jìn)性,另外,我也清醒地認(rèn)識(shí)到,任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都不能照搬,必須結(jié)合自己的實(shí)際情況,因此,為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際想結(jié)合,我進(jìn)行了一系列探索。所以,下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造民主、和諧的.教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它方面的發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相輔。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程當(dāng)中,逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵,它必須要與實(shí)踐相結(jié)合,所以,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
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