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        數學教學中實施德育教育工作總結

        時間:2024-09-15 10:41:04 教學總結 我要投稿
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        數學教學中實施德育教育工作總結

          總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么,以下是小編精心整理的數學教學中實施德育教育工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        數學教學中實施德育教育工作總結

          轉眼間,一個學期就要結束了,回顧本學期的教學過程,在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經濟的不斷發(fā)展,周圍環(huán)境的影響,部分學生的學習目的性不明確,不認真學習,熱衷于玩電腦、游戲機,甚至賭博等。要糾正這些不良傾向,就必須加強德育教育,讓學生明確學習的重要性,真正做到由“要我學”向“我要學”轉變。作為教師,不僅是傳授知識,更重要的是育人,也就是說,教師在教學工作中,要善于發(fā)掘有關教學內容中的德育因素,并通過教學過程,滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數學教學中進行德育滲透的幾點體會:

          一、結合教材內容,向學生進行愛國主義教育。

          我國是四大文明古國之一,無論在哪個領域中都取得了不少的成就。初中教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內容,向學生介紹我國古今數學家的事跡以及他們的光輝成就,激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。同時,適當向學生指出我國在現代科技領域的落后的方面,教育學生熱愛祖國,并樹立為祖國強盛而努力學習的信心。

          二、利用教學內容,對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。

          數學是一門自然科學,它的出現和發(fā)展本身就體現了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結出來的規(guī)律,并回到實踐中去運用,正是體現了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識,再運用到實踐中去的認識論觀點。從教材內容看,數學體系中常見的如:一次函數與二次函數、方程與不等式,通過講解它們之間的聯系與區(qū)別,培養(yǎng)學生對事物間存在的聯系轉化等觀點。又如在講授正數與負數,直線與曲線,常量與變量等,可以培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一的觀點等。這樣,數學教學中不僅培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力,還讓學生接受辨證唯物主義的教育。

          三、結合數學學習過程,培養(yǎng)學生的科學性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質。

          隨著社會的發(fā)展,科技對人類的要求更高,那么更需要學生具備有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此,教師在教學過程中,要結合數學學科的特點,鼓勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習知識。同時,通過幾何證明題的訓練,可以培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態(tài)度。

          總之,在數學學科教學中,雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育,但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素,在教學過程中實事求是,聯系實際,善于引導,就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中,我會繼續(xù)努力,把每個學生都培養(yǎng)成三好學生!

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