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《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。
二、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的'欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受�？傊�，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）
四、教法學(xué)法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
�。z測(cè)預(yù)習(xí)）
1、激發(fā)興趣，引入課題
2、初讀感知，以讀鋪路
3、品讀課文，理解感悟
4、閱讀表演、感悟
5、拓展延伸
總之，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生演這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目標(biāo)。
《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿2
大家好，我今天利用《狐貍分奶酪》這一課，跟大家說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解，希望大家批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材（時(shí)間控制2分鐘）
《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文，該單元以童話故事為主題展開(kāi)�！逗偡帜汤摇肥且黄v讀課文，匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，給人很深的啟迪。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和既有的知識(shí)水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文的內(nèi)容，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、拓展詞語(yǔ)“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)
本課的.重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文
難點(diǎn)：對(duì)狐貍的說(shuō)法作出自己的判斷，表達(dá)自己的想法。
教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2個(gè)課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件公熊大熊二和文寫(xiě)作基礎(chǔ) 熊大熊二和狐貍的頭飾
二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)范讀，分角色讀、討論法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)'自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，于是我將'學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生'。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制4分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入，揭開(kāi)課題。
本單元的第一課是《狐假虎威》，所以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，可以最快的將學(xué)生帶入到課堂中。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
2、初讀課文，整體感知。
開(kāi)課讀書(shū)永遠(yuǎn)是一件正確的事情。示范朗讀可以給孩子正確的第一印象。因此，在導(dǎo)入新課后我先播放朗誦范讀，讓學(xué)生看著課本，聽(tīng)準(zhǔn)字音。然后讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想，這個(gè)故事主要講了什么事情，一次讓孩子們對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。我們班孩子喜歡聽(tīng)我讀故事，所以借此我就會(huì)跟孩子們提出條件，只要過(guò)了字詞關(guān)，李老師就給你們繪聲繪色地讀這個(gè)小故事，然后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)識(shí)字。
3、認(rèn)識(shí)生字，拓展詞語(yǔ)。
利用音節(jié)、圖片、組詞等相結(jié)合的方法出示課件，讓孩子們對(duì)每一個(gè)字有一個(gè)認(rèn)識(shí)。然后是三個(gè)孩子們喜歡的游戲，來(lái)過(guò)關(guān)生字（砸金蛋、摘蘋(píng)果、猴子過(guò)河）。再讀生字組成的詞語(yǔ)，三人小組互查，排火車(chē)抽查。
把詞語(yǔ)當(dāng)中的“開(kāi)始、整塊、幫忙”摘出來(lái)，引入課后第三題，拓展詞語(yǔ)。一字組多詞，意思不相同。引入中國(guó)漢字的博大精深。
4、練習(xí)寫(xiě)字。
出示本課需要會(huì)寫(xiě)的八個(gè)生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，學(xué)生觀察，歸類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)教授“奶”“第”。
學(xué)生在課本上，描紅一個(gè)，仿寫(xiě)兩個(gè)。
5、總結(jié)，教師范讀。
第二課時(shí)
1、借助舊知識(shí)，引入課題。
講故事《狐貍和烏鴉》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象，分析狐貍的性格。引入本課。
2、自讀課文，反復(fù)讀長(zhǎng)句子。
學(xué)生自己讀課文，注意長(zhǎng)句子多讀幾遍。
在課件上出示兩個(gè)長(zhǎng)句子，幫助學(xué)生讀正確，讀通順。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，分角色朗讀。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候說(shuō)過(guò)，狐貍的性格是狡猾、奸詐、聰明的，就用這個(gè)話題，讓孩子們?cè)僮x課文，找一找分奶酪的過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)或者句子能感覺(jué)到狐貍的這些性格，你還能讀出別的性格嗎？（愛(ài)占小便宜）
三人小組，分角色，練習(xí)朗讀3-11自然段，體會(huì)狐貍分奶酪的過(guò)程。找兩個(gè)小組試讀。指定平時(shí)讀書(shū)較好的三名學(xué)生，戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，和老師一起范讀。
三人小組再次練習(xí)，再找兩個(gè)小組，戴著頭飾再讀一輪。
4、升華拓展，說(shuō)自己的看法。
提出問(wèn)題（課后題第二題）：狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？
先思考，在小組內(nèi)討論你的判斷，班內(nèi)分享你的看法。教師相機(jī)點(diǎn)出本文啟示：狐貍是狡猾的，不要輕信甜言蜜語(yǔ)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）
板書(shū)邊寫(xiě)邊講：
第一課時(shí)：板書(shū)課題；兩個(gè)生字。
第二課時(shí)：板書(shū)課題；主人公豎著寫(xiě)大熊、小熊、狐貍；大小熊后寫(xiě)“憨厚老實(shí)”，狐貍后寫(xiě)“狡猾奸詐”。
以上就是我今今天要分享的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家的聆聽(tīng)。
《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，今天我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和媒體評(píng)價(jià)這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、研讀課標(biāo)定理念
新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神�；诖�，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個(gè)人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程和展現(xiàn)。
二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教材
《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個(gè)角度解讀文本。
首先，從文本來(lái)看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動(dòng)來(lái)幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。
其次，從編者角度來(lái)看。
為了凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類(lèi)型的課文做了補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時(shí)，也擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后，從讀者角度來(lái)看。
教師作為讀者之一，首先要對(duì)文本的閱讀有獨(dú)特感受，敏銳的視角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。
二年級(jí)的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。除此之外，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強(qiáng)，這樣就可以 學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受。總之，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。
當(dāng)然，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但是在生活經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)
1.基于對(duì)文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、書(shū)空、練寫(xiě)的方式達(dá)到正確、美觀書(shū)寫(xiě)“吵”字的要求。
2.通過(guò)主要問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計(jì)較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和申請(qǐng)?bào)w會(huì)人物的心理和性格。
難點(diǎn)為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯(cuò)誤。
本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)是我說(shuō)課的內(nèi)容。
三、因材施教說(shuō)方法
“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無(wú)人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)的、切實(shí)可行的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。因此，在教學(xué)時(shí)我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體教學(xué)手段，采用多種評(píng)價(jià)。
本課，學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。
四、深化重點(diǎn)說(shuō)流程
這一部分我準(zhǔn)備采用五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：回顧全文進(jìn)課題
開(kāi)課伊始，通過(guò)三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，既是對(duì)已有知識(shí)的回顧，又對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象
在本環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的品讀，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的.性格。
首先是狐貍形象的特點(diǎn)。
之一板塊中一共設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)，第一次：從文章最后兩個(gè)自然段人物的對(duì)話入手，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學(xué)生想一想此處狐貍問(wèn)什么笑，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)狐貍狡猾的性格特點(diǎn)。第三次：讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現(xiàn)狐貍狡猾的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)。
本環(huán)節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)是，幫助學(xué)生體會(huì)小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。這里，為了讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語(yǔ)言方面來(lái)分析是不全面的，我認(rèn)為，對(duì)于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語(yǔ)文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題易為瑣碎的特點(diǎn)，這里我設(shè)置了一個(gè)逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒(méi)有 而是 ，就不會(huì)被狐貍騙了。作為一個(gè)主問(wèn)題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對(duì)小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達(dá)到語(yǔ)言歸納和語(yǔ)言運(yùn)用的目的，一舉兩得。
回顧整個(gè)研讀環(huán)節(jié)，通過(guò)合作探究的方法，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：字達(dá)文意煉書(shū)寫(xiě)
新課標(biāo)指出識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個(gè)既能體現(xiàn)文章主題，又能達(dá)到書(shū)寫(xiě)練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢(shì)而導(dǎo)，顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時(shí)效性。
環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅(jiān)持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長(zhǎng)此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識(shí)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：落實(shí)目標(biāo)要求，達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果，同時(shí)也通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)使知識(shí)內(nèi)化，突破了難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)合理布置是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對(duì)舊知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：
1. 在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長(zhǎng)的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，更是一個(gè)信息化的社會(huì)，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更要在課堂中適時(shí)推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
五、凸顯主題說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一份微型教案，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在我的板書(shū)中，正中間上方是課文標(biāo)題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點(diǎn)，下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。左側(cè)最上面是本課要書(shū)寫(xiě)的生字“吵”字。重難點(diǎn)突出，有利于助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
六、助推課堂說(shuō)媒體與評(píng)價(jià)
合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠深化教學(xué)效果，提高課堂效率，教學(xué)中我恰當(dāng)利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐貍的人物對(duì)話，使得本節(jié)課的探究重點(diǎn)明晰，有助于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解。同時(shí)，在課堂中，我還積極關(guān)注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評(píng)價(jià)，使課堂評(píng)價(jià)呈多元化發(fā)展，更利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。
以上是我對(duì)本節(jié)課的思考，感謝各位老師的聆聽(tīng)，謝謝。
《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《狐貍分奶酪》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇童話故事。這一單元安排了《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》、《紙船和風(fēng)箏》、《風(fēng)娃娃》四篇課文。其中，《狐假虎威》是寓言故事，其他三篇都是童話故事。細(xì)讀每一篇課文的課后習(xí)題，不難發(fā)現(xiàn)，這一單元的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“分角色朗讀和復(fù)述故事”的能力。
二年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，在他們的思維里，萬(wàn)物皆有靈，都能開(kāi)口講話，能像人一樣思考。本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，由于課文的情節(jié)簡(jiǎn)單，通俗易懂，通篇以對(duì)話為主，適合學(xué)生朗讀和表演，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度、多形式朗讀的方法，讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感悟，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)分角色讀課文。
3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的.說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
三、重難點(diǎn)
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記生字和對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
先學(xué)后教、以學(xué)定教。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣法，二年級(jí)的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，
2、探究質(zhì)疑法,在教學(xué)中出示核心問(wèn)題,狐貍說(shuō)他分得很公平,誰(shuí)也沒(méi)多吃一口,誰(shuí)也沒(méi)少吃一口,你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊,你會(huì)怎么做？貫穿課文,當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容比較淺顯,雖然篇幅比較長(zhǎng),但是理解課文之后,分析人物的本質(zhì)特點(diǎn),讓學(xué)生們自己合作交流,共同進(jìn)步。
五、說(shuō)過(guò)程
這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、猜狐貍
以簡(jiǎn)筆畫(huà)當(dāng)堂出示(狐貍)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)猜課文主人公，隨之出示課題，生讀課題,師板書(shū)課題，并正音“狐貍”。
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏曲，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，用新穎、巧妙方式揭題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，讓他們以躍躍欲試的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。
2、識(shí)奶酪
奶酪是用牛奶、羊奶制成的營(yíng)養(yǎng)又美味的食品，讓學(xué)生對(duì)奶酪有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，出示詞組的拼音，讓學(xué)生音義全掌握。
�。ǘ┏醪礁兄の蹲R(shí)字
1、教師出示讀書(shū)要求，包括自由讀課文，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不會(huì)讀的字圈出來(lái)，多讀幾遍；讀書(shū)姿勢(shì)。
2、教師將字詞進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)識(shí)字，分別是表示動(dòng)作的動(dòng)詞（撿拌瞧），表示數(shù)量的（倆），后鼻音的（幫剩整），最后運(yùn)用猜字謎的方式認(rèn)識(shí)“始”。
作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們必須用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高識(shí)字能力。我們只能教給學(xué)生方法，授之以漁，從而達(dá)到識(shí)字教學(xué)事半功倍的效果。在本節(jié)課中，教師讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法主要是歸類(lèi)識(shí)字和趣味識(shí)字。
�。ㄈ┰僮x課文，走進(jìn)文本
1、學(xué)生再次走進(jìn)文本，感受故事主要內(nèi)容，搞清楚狐貍為什么要分奶酪，怎么分的？讀完課文，明白了什么？
概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng)會(huì)文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。在課文講解之初，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀，了解、概括文章大意，有助于幫助學(xué)生從整體上把握課文主題，為下一步的精讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“拌嘴”。
拓展：面對(duì)誘人的奶酪，如果此時(shí)，你就是小熊哥倆，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做？
�。ㄋ模┵|(zhì)疑、探究、留懸念
1、質(zhì)疑狐貍是否公平，并入情入境學(xué)習(xí)狐貍說(shuō)的話。
2、學(xué)習(xí)“公平”。
�。ㄎ澹┘�(xì)心觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字：奶、吵。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)，逐一分析寫(xiě)字要點(diǎn)。
奶：左右寬窄相當(dāng)，“奶”：撇長(zhǎng)點(diǎn)短，腰挺直，提畫(huà)左伸右收，不出頭，橫折折折鉤一筆寫(xiě)成，一折豎短，二折很短往下斜，三折常常有點(diǎn)彎。
吵：左窄右寬，櫻桃小口左上立，長(zhǎng)撇瀟灑把線掛。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5、展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫(xiě)。
通過(guò)師生間的相互點(diǎn)評(píng)，觀察他人寫(xiě)字的優(yōu)點(diǎn)及不足，能夠讓學(xué)生及時(shí)地提醒自己，在寫(xiě)字中揚(yáng)長(zhǎng)避短，把字寫(xiě)得更規(guī)范。
�。┱n后小結(jié)，激發(fā)探究
下節(jié)課咱們繼續(xù)探討狐貍是如何分奶酪的，看看他到底公平不公平？
在閱讀教學(xué)中，教師借助文本提供的故事情節(jié)、人物形象等，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，積極地誘導(dǎo)學(xué)生思索和探究。課時(shí)結(jié)束時(shí)，通過(guò)設(shè)疑“狐貍把奶酪分得公平嗎”，激起學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。
�。ㄆ撸┩卣归喿x
我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實(shí)狐貍也有機(jī)智可愛(ài)的一面，課下推薦同學(xué)們課下讀一讀英國(guó)作家羅爾德-達(dá)爾寫(xiě)的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
和爸爸媽媽分角色朗讀課文的3-6自然段。
�。ň牛┱f(shuō)板書(shū)
狐貍分奶酪
本課板書(shū)分為三部分,一是簡(jiǎn)筆畫(huà)主人公狐貍和兩只小熊；二是書(shū)寫(xiě)生字“公”，大問(wèn)號(hào)質(zhì)疑是否公平。
說(shuō)課的最后,我想說(shuō)，課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),希望能在不斷地探索,不斷地實(shí)踐,不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們，通過(guò)童話故事感受應(yīng)該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪，在分的過(guò)程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機(jī)會(huì)吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開(kāi)始就打著“如意算盤(pán)”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清楚狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。本篇文章篇幅較長(zhǎng)，有11個(gè)自然段，采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的'困惑，生動(dòng)形象的展示了人物表情及心理。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)分角色讀課文。
3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
三、重難點(diǎn)
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本科劃分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
先學(xué)后教、以學(xué)定教、會(huì)的不教。
上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方，或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固教學(xué)，課堂上的教學(xué)方法，以小組合作，展示交流為主。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣法，二年級(jí)的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、探究質(zhì)疑法，在教學(xué)中出示核心問(wèn)題，狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？貫穿課文，當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，雖然篇幅比較長(zhǎng)，但是理解課文之后，分析人物的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己合作交流，共同進(jìn)步。
五、說(shuō)過(guò)程
這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：
�。ㄒ唬⒑�(jiǎn)筆畫(huà)激趣導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)呀？簡(jiǎn)筆畫(huà)當(dāng)堂出示（狐貍）
1、指名讀好課文題目，板書(shū)課題。
�。ǘ⑶山忸}
1、課件出示，學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料
2、教師相機(jī)補(bǔ)充：
（三）、巧瀏覽
1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。
2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容，全班交流，個(gè)別展示。
�。ㄋ模�、巧發(fā)現(xiàn)、會(huì)讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容，主要內(nèi)容是分角色讀課文，也可以表演讀，學(xué)生自帶類(lèi)似于奶酪的食物，重點(diǎn)是讀出狐貍分奶酪時(shí)的語(yǔ)氣和小熊與狐貍對(duì)話的語(yǔ)氣。
（五）、巧探究
狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊會(huì)怎么做？這個(gè)不要求限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路，想說(shuō)什么說(shuō)什么，全班交流。
�。⑶赏卣�
分享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧，大聲地讀給同學(xué)聽(tīng)，或者個(gè)別展示，要讀出其中的有趣!
七、說(shuō)板書(shū)
狐貍分奶酪
狐貍小熊
幫忙分撿拌嘴
故意分不勻同伴斤斤計(jì)較
一整塊誰(shuí)也沒(méi)吃到
本課板書(shū)分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說(shuō)話的內(nèi)容和小熊說(shuō)話的內(nèi)容，形成對(duì)比；三是斤斤計(jì)較導(dǎo)致結(jié)果，每一次小熊和狐貍的對(duì)話，各自的心里都有不同的想法。
八、說(shuō)反思
�。ㄒ唬�、教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：
1、突出以趣引路，以讀領(lǐng)悟狐貍的狡猾本性教學(xué)。
2、引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感的生成。
3、抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練
�。ǘ�、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否會(huì)流于形式，展示時(shí)間不夠充足是否過(guò)窄。
最后，課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
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