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        小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計劃書

        時間:2024-08-23 01:52:49 工作計劃 我要投稿
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        小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計劃書通用

          日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計劃書通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計劃書通用

        小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計劃書通用1

          我校本著"周周正正寫字、周周正正做人"的教育思想,特別注重學(xué)生的寫字教學(xué)。并依托寫字教學(xué)特色基地的建設(shè),讓學(xué)生通過課內(nèi)、課外、活動、展示、交流、競賽、參觀等潛移默化的熏陶途徑,在審美中提升人文素養(yǎng),從而提高人的整體素質(zhì)。在實踐中,我們也深深體會到一個學(xué)校的學(xué)生如果能把字寫得有格,做到正確、端正、整潔,這對形成良好的學(xué)風(fēng),形成學(xué)校特有的治學(xué)風(fēng)格有很大的促進(jìn)作用。我校本學(xué)期特色學(xué)校建設(shè)工作計劃如下:

          一、健全寫字的組織機(jī)構(gòu)

          從學(xué)校實際出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個性出發(fā),我們加強(qiáng)對寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,學(xué)校研究制定寫字教學(xué)基地發(fā)展規(guī)劃,按計劃有步驟地開展系列工作。成立由校長、教導(dǎo)處、書法專職教師等組成的寫字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組,建立一個具有完整性和通暢性的工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。以專職書法教師為龍頭,以書寫規(guī)范教師成員為骨干,發(fā)動全體藝術(shù)教師、語文教師積極參與,帶動全校學(xué)生共同練字。

          二、強(qiáng)化教師的寫字培訓(xùn)。

          學(xué)高為師,德高為范,教師素質(zhì)是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生的寫字水平,首先要提高寫字教師的書寫和教學(xué)水平。定期開展學(xué)習(xí)、交流、參觀、研討等活動。書法貴在持之以恒,逐漸形成提筆即練字,備課也練字的意識。"三字"訓(xùn)練常抓不懈。對于練寫情況,定期通報。在此基礎(chǔ)上舉行教師的"三字"比賽活動,人人參與,比賽成績作為教師業(yè)務(wù)考核的一個方面,記入教師個人業(yè)務(wù)檔案,不斷增強(qiáng)教師的練寫熱情。

          三、開展寫字的教研活動

          教育科研既是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的向?qū),也是促進(jìn)教師成長的有效途徑。在寫字教學(xué)過程中,按照新課程關(guān)于課程是經(jīng)驗、課程是范例,教學(xué)是對話交流,引導(dǎo)建構(gòu)活動等理念積極開展工作。一抓教育行動研究。引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研寫字教材,要求教師充分利用學(xué)校寫字教學(xué)的課程資源,制定教學(xué)計劃,精心備課、上課,精心創(chuàng)設(shè)寫字教學(xué)情境,喚起學(xué)生寫字興趣的教學(xué)方法。不斷優(yōu)化寫字教學(xué)模式,進(jìn)行寫字指導(dǎo)課的評優(yōu),讓優(yōu)秀教師上示范課,以點(diǎn)帶面,全面提高。二抓寫字教育課題研究。鼓勵教師在寫字教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題,并選擇有價值的問題,確立研究課題,持之以恒地進(jìn)行研究。

          四、提高學(xué)生的'寫字質(zhì)量。

          1、專業(yè)輔導(dǎo)與定期練習(xí)相結(jié)合。學(xué)校開設(shè)專門的寫字課,教師有計劃的開展寫字輔導(dǎo),教會學(xué)生寫字的要領(lǐng),掌握寫字的技巧。把每周一節(jié)的寫字課作為開展寫字教學(xué)的第一課堂,而每周二和周四下午半個小時則作為提高鞏固學(xué)生寫字技能的重要陣地。無論是每周一節(jié)的寫字課,還是下午練習(xí)時間,任何人不得挪作他用。

          2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。葉圣陶老先生曾說:培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要的非智力因素。

        小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計劃書通用2

          文化潤澤,書香致遠(yuǎn)。自20xx年7月,統(tǒng)一路小學(xué)確立了"評價導(dǎo)我行,書香滿校園"這一特色項目以來,9年的發(fā)展,隨著統(tǒng)一路小學(xué)"建立讀書生態(tài),打造書香校園"這一特色學(xué)校創(chuàng)建理念的逐步確立,學(xué)校創(chuàng)建"書香校園"特色學(xué)校的步子越來越堅實,學(xué)校教育教學(xué)工作在書香校園特色創(chuàng)建工作的引領(lǐng)下,取得了長足的進(jìn)步,辦學(xué)特色日益彰顯。20xx年——20xx年,根據(jù)威海市教育局關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校整體工作的要求,切實推進(jìn)深化素質(zhì)教育,拓展學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,創(chuàng)建特色品牌校園,我們統(tǒng)一路小學(xué)認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)、反思、研討,做了大量的調(diào)查研究,并重新審視過去的成績和困惑,對書香校園工作做了今后五年的展望與規(guī)劃,較為系統(tǒng)地推出《統(tǒng)一路小學(xué)20xx年——20xx年學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃》。具體如下:

          一、書香校園建設(shè)的整體框架體系構(gòu)想

          二、書香校園建設(shè)的理念目標(biāo)體系

          (一)理念體系

          書香校園的核心理念:腹有詩書氣自華。

          以創(chuàng)建特色品牌學(xué)校為總目標(biāo),確立"一個追求、兩個維度、三個發(fā)展、四項工程、五項制度"的理念體系。

          一個追求:人人享受閱讀,處處充滿書香,建立讀書生態(tài),打造書香校園;

          兩個維度:腹有詩書(博覽群書),氣有浩然(雅行天下);

          三個發(fā)展:知識層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;

          四項工程:經(jīng)典閱讀體系構(gòu)建、經(jīng)典誦讀國學(xué)啟蒙、詩書德化修養(yǎng)、課程課堂營建;

          五項機(jī)制:文化環(huán)境熏染、書香課堂構(gòu)建、方法引領(lǐng)指導(dǎo)、校本課程研發(fā)、評價激勵促讀。

          (二)目標(biāo)體系

          總體目標(biāo):讀萬卷書,行萬里路;立君子品,做有德人。

          具體目標(biāo):

          學(xué)生:促進(jìn)"精神發(fā)育",培養(yǎng)優(yōu)良品德,提高讀寫能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師:增強(qiáng)人文底蘊(yùn),樹立高尚師德,成為博學(xué)、智慧而儒雅的學(xué)校教師團(tuán)隊。

          學(xué)校:構(gòu)建"學(xué)習(xí)型學(xué)校",推進(jìn)素質(zhì)教育,加速內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展,凸顯特色品牌學(xué)校,夯實學(xué)校文化底蘊(yùn)。

          社區(qū):推進(jìn)"家庭親子閱讀"、"社區(qū)全民閱讀",崇尚書香門第、書香社區(qū),建立社區(qū)讀書文化。

          分解目標(biāo):

          基于學(xué)生的終身發(fā)展,確立"個性與共性"統(tǒng)一的具體的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

          1、共性目標(biāo)

          在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確立為:"品德優(yōu)、基礎(chǔ)實、能自主、有個性、會創(chuàng)新"為總的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),我們將主要通過五個領(lǐng)域(有好習(xí)慣、做讀書人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點(diǎn)藝術(shù))、三個發(fā)展(好身體、好習(xí)慣、好讀書)來實現(xiàn)目標(biāo)。

          2、個性目標(biāo)

          通過特色與多元并舉的課程文化和獨(dú)具特色的校園活動張揚(yáng)學(xué)生個性。打造以學(xué)生為核心,以寬松的氣氛引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的課堂。以讀書、體育、藝術(shù)、科技、英語等各種文化節(jié)、社會實踐、校園吉尼斯、校園社團(tuán)等為平臺,促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與個性張揚(yáng),培學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學(xué)校園"玩樂多一點(diǎn)、體育多一點(diǎn)、藝術(shù)多一點(diǎn)、社團(tuán)多一點(diǎn),信仰真一點(diǎn)"。

          3、書香目標(biāo)

          "讀書"與"做人",是學(xué)校書香校園的核心目標(biāo)。我們的目標(biāo)是在"腹有詩書"的基礎(chǔ)上,達(dá)到"氣有浩然"。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、高效的讀書方法,激發(fā)讀書興趣,養(yǎng)成終生受益的讀書習(xí)慣,并將讀書向家庭、社區(qū)有效輻射。

          三、書香校園建設(shè)年度目標(biāo)規(guī)劃

          針對我校特色創(chuàng)建的基本現(xiàn)狀,我們計劃從以下三個方面工作切入:第一、加強(qiáng)書香特色建設(shè)的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進(jìn)評價機(jī)制,形成活動體系,研究方法指導(dǎo),使特色建設(shè)向深層次發(fā)展;第三、創(chuàng)建鮮明的辦學(xué)特色,打造鮮明的學(xué)校品牌。我們力爭通過不懈的努力,逐步實現(xiàn)具有梯次性的學(xué)校特色創(chuàng)建五年發(fā)展目標(biāo):

          (一)讀書課程建構(gòu)年(20xx、9—20xx、9)

          以書香建設(shè)為切入點(diǎn),開發(fā)特色與多元并舉的讀書課程。加強(qiáng)國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè),大力開發(fā)校本課程,實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。

          (二)讀書課堂探索年(20xx、9—20xx、9)

          以讀書增智慧,建立"智慧與靈氣"彰顯的課堂文化。在新課程的開發(fā)與實施中,關(guān)注學(xué)生的生活方式,關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量,關(guān)注學(xué)生的生命價值,建構(gòu)開放而有活力的學(xué)科課堂。

          (三)讀書學(xué)習(xí)整合年(20xx、9—20xx、9)

          在激發(fā)教師、學(xué)生、家庭讀書興趣的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)讀書與學(xué)習(xí)的三結(jié)合:把喜愛讀書與熱愛學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自主讀書與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把學(xué)會讀書與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合,從而培養(yǎng)師生各方面能力。

          (四)讀書習(xí)慣養(yǎng)成年(20xx、9—20xx、9)

          在學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,建立"個性與共性"統(tǒng)一的學(xué)生文化,既促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又注意特色的體現(xiàn),使學(xué)生具有不同的個性特色,最大程度地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。

          (五)讀書文化生成年(20xx、9—20xx、9)

          "一流的學(xué)?课幕"。學(xué)校讀書特色的建設(shè)最終將歸臻于文化的建設(shè)。確立"人本入微"的文化建設(shè)理念,按照"書香為根、學(xué)生為本、傳統(tǒng)養(yǎng)正"的思路,建構(gòu)系列的主題文化:理念精神文化是核心,環(huán)境文化是基礎(chǔ),制度管理文化添內(nèi)力,課程課堂文化是載體,師生行為文化是根本。

          四、書香校園建設(shè)的實施措施

          以讀書特色理念引領(lǐng),以特色建構(gòu)目標(biāo)框架為主導(dǎo),以具體措施保障為途徑,以素質(zhì)教育為載體,以學(xué)生的終身發(fā)展為根本,特色發(fā)展也由第一個五年規(guī)劃"讀書場的營建,讀書量的積累"到第二個五年規(guī)劃"讀書質(zhì)的飛躍,讀書心的自覺",如今,我們追求的是讀書文化的生成。我們將以理念文化為中心,著力營建系列主題文化。

          (一)營建"書香與傳統(tǒng)"融合的環(huán)境文化

          美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。我們將本著"功能與審美"和諧的環(huán)境文化建設(shè)原則,秉持"發(fā)掘內(nèi)涵、理念先行、科學(xué)規(guī)劃、以人為本、自然融合、特色鮮明"的環(huán)境建設(shè)策略,在環(huán)境建設(shè)上做到點(diǎn)面結(jié)合,使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人場所。

          1、一景一觀皆"書香"

          充分地利用學(xué)校的每一面墻壁,進(jìn)行書香建設(shè),讓學(xué)校的每一個地方都洋溢著書香。在走廊、樓梯建立書簡式經(jīng)典閱讀長廊,《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》……唐詩、宋詞、師生必讀書目等內(nèi)容走近學(xué)生,讓學(xué)生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設(shè)置文化石和讀書文化環(huán)境墻,通過"樓宇文化"、"楹聯(lián)文化"、"甬路文化"……對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和讀書文化熏陶和教育。"讀萬卷書,行萬里路;立君子品,做有德人"。把建設(shè)"書香校園"作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建濃郁的"書香校園"氛圍,使其成為"隱性教本",讓校園的每一個角落皆負(fù)起育人的功能,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育。

          2、一屋一室皆"書場"

          班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場所,是學(xué)校的"細(xì)胞",班級書香文化是校園書香文化的基點(diǎn),也是提高學(xué)校德育工作效益的生長點(diǎn)。健康文明、富有特色的班級書香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界,而且凈化孩子們的心靈,為此,學(xué)校將每個教室打造成極富個性的"書場",將每個班級的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設(shè)計中,讓讀書成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺。

          3、一場一館皆"書館"

          童年不是一個靜止的房間,它是一段由浪漫到精確,由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。學(xué)校要為每一個孩子尋找到最適宜的`童書。為擴(kuò)大師生讀書場地空間,學(xué)校擬在南實驗樓一樓整體改造成開放的、集藏書看書為一體的綜合"童書館",童書館以兒童化的設(shè)計,豐富的藏書,滿足各班級童書共讀課開展的需要。豐富圖書館藏,其中,電子藏書也實行開放式的管理,隨時百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡(luò)相連,信息相通,讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。及時發(fā)掘電子圖書信息,把老師、家長、學(xué)生推薦的好書第一時間補(bǔ)上。課外和雙休日開放"童書館",使學(xué)生的讀書向課外延伸、社區(qū)延伸、社會延伸,更加濃厚統(tǒng)一路小學(xué)的書香氛圍,更加豐厚統(tǒng)一路小學(xué)的書香文化。

          4、一書一刊皆"流動"

          每個教室內(nèi)都設(shè)立圖書角,各班開展"獻(xiàn)一本書,多看幾本書"的捐書活動,讓學(xué)校閱覽室、電子圖書館,班級圖書角,家庭圖書架流動起來,讓孩子時時都能聞到書香,隨手能拿到書,隨時有書讀。為學(xué)生建立讀書卡,方便學(xué)生的隨時借閱。并適時將圖書室添置的好書公布在校園網(wǎng)中,為學(xué)生提供閱讀參考。另外,我們還將利用"書非借不能讀"的心理,開展圖書漂流活動。有效地保障讀書機(jī)制,讓書在學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、圖書館與學(xué)生之間有效流動。

          5、晨誦、午寫、暮吟成"習(xí)慣"

          每天早晨,校園廣播系統(tǒng)堅持經(jīng)典誦讀和《新學(xué)堂歌》的廣播;每天中午12:20起的一段時光為學(xué)生自主快樂閱讀時間,讓學(xué)生充分地徜徉于鐘愛讀物中,在與大師對話中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學(xué)時,以各級部為單位進(jìn)行集體詩文吟誦。以此,讓學(xué)生在每日晨誦、午寫、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國學(xué)的滋養(yǎng)。

          (二)營建"蒙學(xué)與養(yǎng)正"心育的德育文化

          讀書,對人生道德大廈的塑造,是一項必不可少的"心靈工程",它既能修身,又促立德。中華傳統(tǒng)文化博大精深,其中蘊(yùn)含著如何做人、做事的深刻哲理,是學(xué)校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學(xué)校德育只有著眼文化教育,才能找到自己的根基。腹有詩書,其品自高;腹有詩書,其德自謙;腹有詩書,其身自正;腹有詩書,氣有浩然。此工程主要包括以下五項:

          1、讀書與修身——習(xí)慣養(yǎng)成教育

          以書為鏡,可以修身。小學(xué)階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時期,我們將在分析掌握各年級學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過一些勵志書籍的學(xué)習(xí)和熏陶,培養(yǎng)孩子建立正覺、正念、正行,在潛移默化地滋養(yǎng)中,使學(xué)生懂得愛自己、愛長輩、愛家人、愛他人、愛祖國的人生道理。

          養(yǎng)成教育要有"滴水穿石"的精神,要有"鐵杵磨針"的毅力。為此,我們將采取心育與德育相結(jié)合,堅持活動與體驗、實踐與感悟相結(jié)合的教育方法,注入"情,導(dǎo)、探、評"的教育模式,重點(diǎn)結(jié)合讀書特色加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取"每周一重點(diǎn),每月一習(xí)慣"的培養(yǎng)過程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生孝親尊長、物歸原處、遵守秩序、熱愛讀書、靜心習(xí)字、誠實守信、愛惜糧食、鍛煉身體、認(rèn)真聽講、質(zhì)疑問難等好習(xí)慣,將"統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生十四項良好習(xí)慣與養(yǎng)成"教育落實到位。

          2、讀書與立德——傳統(tǒng)美德教育

          讀書是立德之基。讀書能修德、致知、篤行,是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此,我們從大處著眼,小處入手,以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《論語》經(jīng)典誦讀為主,讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育,接受人類智慧的啟迪,陶冶他們精神生命的深度,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結(jié)合讀書特色學(xué)校創(chuàng)建,加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育,繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,推行《統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生必修十項好美德》,將中華美德發(fā)揚(yáng)光大。

          3、讀書與禮儀——詩書禮儀教育

          禮,作為"中華民族的母德",對于德育是十分必要的。中國文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊(yùn)藏的深刻哲理。我們將按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在長期不斷誦讀、積累和運(yùn)用的過程中,從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪,從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,擁有美好的品質(zhì),與圣賢為友,與經(jīng)典同行,讀千古美文,做少年君子。

          4、讀書與養(yǎng)性——體驗實踐教育

          為了充分發(fā)揮社會資源的教育功能,讓學(xué)生在體驗中感悟教育的力量,我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假,組織學(xué)生開展"人生遠(yuǎn)足"活動,并將"人生遠(yuǎn)足"作為德育課程,納入校本課程管理。我們的目的是:在完成學(xué)科知識、學(xué)科能力培養(yǎng)和加強(qiáng)校內(nèi)自我管理自我教育的基礎(chǔ)上,更大范圍地引導(dǎo)學(xué)生走出家門,走出校門,走進(jìn)自然,走進(jìn)社會,通過對自然風(fēng)光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀和瞻仰,強(qiáng)化對學(xué)生的知識、能力、體質(zhì)、意識、品質(zhì)和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國的大好風(fēng)光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就,最直觀、最直接地教育、感染和熏陶學(xué)生,使學(xué)生在活動中豐富知識,開闊視野;在游歷中鍛煉自我,挑戰(zhàn)自我;在道德體驗中學(xué)會做人,學(xué)會交往,培養(yǎng)師生的陽光心態(tài)。

          5、讀書與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育

          讀書與藝術(shù)不失是一個美妙的結(jié)合。我們將以"書香琴瑟,和諧樂章"為主題,"讓體育強(qiáng)健體魄,讓藝術(shù)點(diǎn)綴生活,讓讀書成為習(xí)慣"為活動宗旨,開展集知識性、藝術(shù)性、娛樂性為一體的多樣化活動,讓學(xué)生展現(xiàn)與讀書息息相關(guān)的才藝,在活動中感受旋律的美妙、畫筆的精妙、文學(xué)的神韻,完成學(xué)校讀書特色與藝術(shù)教育的完美對接。

          音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的教師要培養(yǎng)學(xué)生多方面才藝,通過學(xué)校"小飛歌"藝術(shù)團(tuán)等載體,有效地將讀書和藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合,通過聲樂、器樂、小品、評書、快板、歌謠、配樂朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式,讓孩子們展現(xiàn)與讀書息息相關(guān)的才藝,最終達(dá)到讀書與藝術(shù)相輔相成,相得益彰的最佳效果。

          (三)營建"特色與多元"并舉的課程文化

          為促進(jìn)學(xué)生的個性成長,提升教師的課程意識,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,特結(jié)合著多元智能理論,開發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強(qiáng)國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè),大力開發(fā)校本課程,使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語、體育、藝術(shù)、社會、寫作和數(shù)學(xué)為中心,以時間(每日、每周、每月、每學(xué)期)為縱向序列,以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由"習(xí)慣養(yǎng)成、書香相伴、陽光體育、藝術(shù)涵養(yǎng)、生活拓展、人生遠(yuǎn)足"六個板塊構(gòu)成。

          1、書香特色課程

          繼續(xù)修訂學(xué)生各年級各學(xué)期必讀書目和選讀書目,建立與書香特色建設(shè)相結(jié)合的校本課程,使其成為具有序列性的個性鮮明的課程文化,讓語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等每位教師都參與到書香校本課程研究當(dāng)中。校本課程的開設(shè)堅持必修和選修相結(jié)合、必設(shè)和選設(shè)相結(jié)合、指導(dǎo)性和匯報性課堂教學(xué)相結(jié)合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設(shè)校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%,專設(shè)校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中,常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開設(shè)兩節(jié),一節(jié)用于數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的"身邊的科學(xué)"課,主要指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)、歷史等必讀書目;一節(jié)用于語文老師指導(dǎo)讀各年級的必讀和選讀書目。此外,三至五年級再開設(shè)一節(jié)閱讀課,專用于輪進(jìn)閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統(tǒng)名言警句)、經(jīng)典詩詞、經(jīng)典名著導(dǎo)讀、國學(xué)經(jīng)典、習(xí)字一刻鐘、禮儀課等。專設(shè)校本課程(選修課本課程)分為讀書與語言、讀書與禮儀、讀書與藝術(shù)、讀書與體育、讀書與科學(xué)、讀書與英語六大類。每學(xué)期學(xué)生在完成必修課程的同時,選修1-2門選修課,并鼓勵學(xué)生每學(xué)期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設(shè)置方面,我們將注意體現(xiàn)其年級的梯次性和序列性。如閱讀課中,語文教師指導(dǎo)學(xué)生所讀的文學(xué)書,從低年級的注音繪畫版,到簡短的小故事集,最后到高年級的長篇名著;數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的科普類讀物,我們從《少年萬事通》的植物篇、動物篇,到人體篇、航天篇,最后到宇宙篇、地球篇,三至五年級分三個年級段完成。為提高學(xué)生的口語表達(dá),學(xué)校以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣能力開設(shè)特色口語課程和年級社團(tuán)。特色口語課程:一年級――聽講故事;二年級――看圖說話;三年級――朝聞天下;四年級――快板評書――五年級演講口才。學(xué)校劇團(tuán):一二三年級――童話劇社;四年級――經(jīng)典誦讀社團(tuán);五年級――課本劇社團(tuán)。同時,開發(fā)寫作課程:一二年級――看圖寫話,三年級――片段訓(xùn)練;四五年級-劇本編寫。具體做法為:各年級語文組根據(jù)各自的口語課程或社團(tuán)學(xué)期初做好計劃,確定好主題、活動方式、課程目標(biāo)和評價形式。教研組要進(jìn)行深入地研討,在優(yōu)秀教師示范的基礎(chǔ)上不斷完善,堅持同備同研。同時語文教師也要不斷增強(qiáng)自身語文素養(yǎng)技能,通過全員培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)語文教師的誦讀能力、口語表達(dá)以及劇本編寫、指導(dǎo)等綜合能力,以能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

          2、陽光體育課程

          圍繞體育藝術(shù)"2+ 1"達(dá)標(biāo)活動,在每天特色操、每日千米跑的基礎(chǔ)上,下午的課外體育活動重點(diǎn)開展"三球三棋五智五活動"的"3355"體育工程,在玩中培養(yǎng)孩子各種能力。為保障活動的有序?qū)嵭,學(xué)期初體育組制定好各項活動的目標(biāo)、任務(wù)、比賽辦法、活動時間及場地安排,要求全校教師共同參與,班主任與年級體育教師為主共同組織學(xué)生開展活動;顒又写_保做到四"有":每次活動100%的學(xué)生有器械,每項活動均有學(xué)生全面參與,每個班級都有指導(dǎo)教師,每次活動學(xué)生都有收獲。繼續(xù)編寫完善"五智"校本教材,使之系統(tǒng)化,以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師、學(xué)生,上好"五智"課,輕松掌握"五智"游戲。另外,"三球"、 "三棋"、"五智"、"五活動"也要納入到學(xué)校的校本課程體系中。通過班級挑戰(zhàn)賽、個人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學(xué)的訓(xùn)練機(jī)制和評價措施,促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。

          3、藝術(shù)素養(yǎng)課程

          藝術(shù)教育是我校的教育特色。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長,讓學(xué)生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標(biāo)和課程開發(fā)目標(biāo)。

          音樂教學(xué)中,要求孩子能在小學(xué)階段能夠掌握一種簡單的樂器演奏。我們將采用課堂集體培訓(xùn)和學(xué)生自備樂器的方式,進(jìn)行課堂"小樂器"的全面普及教學(xué)。一年級:口風(fēng)琴,二年級:葫蘆絲,三年級:鋁板琴,四年級:口琴,五年級:豎笛。每學(xué)期的藝術(shù)檢測中,樂器的考核評價占音樂教學(xué)中總成績的30%。美術(shù)教育中通過版畫形式,教給學(xué)生藏書票的制作,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藏書票的研究——KT版、膠版、木版藏書票的制作,讓他們在創(chuàng)作中體驗到藏書票制作的樂趣,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動手操作能力。傳統(tǒng)泥塑、面塑制作要加強(qiáng)研究,引導(dǎo)孩子在動手、設(shè)計的過程中全面提高美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

          4、生活拓展課程

          綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性、體驗性很強(qiáng)的課程。繼續(xù)進(jìn)行以"傳統(tǒng)節(jié)日的研究"為主題進(jìn)行各年級系列主題研究性學(xué)習(xí)。定期開展科技創(chuàng)新大型綜合實踐活動、社會實踐活動和社團(tuán)實踐活動;顒訒r結(jié)合主題征文,讓學(xué)生不僅活動,而且有所感有所悟。以實現(xiàn)實踐活動教學(xué)的四大轉(zhuǎn)變:一是拓寬場地從校內(nèi)到校外,由校園到社會;二是拓展師資由教師到家長;三是力求感悟體驗由被動到自主;四是努力實現(xiàn)一對一德育教育;顒又,做好規(guī)劃;活動之中,做好引導(dǎo);活動之后,做好反饋。要積極調(diào)動好三級家長委員會(校級、年級、班級家長委員會)的積極性,充分發(fā)揮家長委員會的參與性、管理性與監(jiān)督性,充分利用家長職業(yè)的廣泛性,深入挖掘綜合實踐活動課課程資源,以保證切實補(bǔ)充、完善學(xué)校綜合實踐課程體系。

          5、人生遠(yuǎn)足課程

          堅持"人生遠(yuǎn)足"社會實踐活動。一方面積極聯(lián)絡(luò)社區(qū)與共建單位,最大限度地請進(jìn)來、走出去,實現(xiàn)活動體驗。另一方面,在學(xué)校大的教育主題背景下,校級、年級、班級三級家委會聯(lián)動,要使年級自主教育活動邁開走向校外的實踐步伐:走出校門,走進(jìn)福利院、走進(jìn)軍營、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)消防隊,愛國主義教育基地,親身體驗社會的溫暖與感動。德育處根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行人生遠(yuǎn)足(即萬里路課程)的年級、學(xué)期合理規(guī)劃、梯次安排,讓不同年齡段的學(xué)生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學(xué)校年級規(guī)劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級實際情況做好具體的活動安排和詳盡的活動保障措施,要讓萬里路課程真正達(dá)到歷練學(xué)生的活動目標(biāo),讓學(xué)生在體驗中快樂成長。

          (四)營建"智慧與靈氣"彰顯的課堂文化

          1、讓書香溢滿課堂

          課堂是素質(zhì)教育的主陣地,我們將緊緊抓住這一主陣地,調(diào)動不同學(xué)科全體教師全員參與,對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,讓書香溢滿課堂。每學(xué)期,教導(dǎo)處組織課堂教學(xué)評估小組,對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行達(dá)標(biāo),引導(dǎo)教師致力打造閃耀著人性光輝、激蕩著浪漫詩意、充盈著濃郁書香,滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂、詩意課堂、高效課堂、書香課堂。尤其是語文、數(shù)學(xué)教師每學(xué)期要專門進(jìn)行讀書課課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。

          2、讓讀書特色課形成體系

          指導(dǎo)學(xué)生選好讀物,教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀技能,及時分享閱讀的快樂。根據(jù)各年級讀書書目,分章分節(jié)地同步進(jìn)行閱讀,教師要分章分節(jié)地進(jìn)行粗讀、精讀、略讀、細(xì)讀、導(dǎo)讀、講讀等讀書方法的指導(dǎo)。其中,要求語文、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生同讀一本書、同背一首詩、同誦《論語》。確立大語文觀,語文教師在教讀每一個單元前,都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文,推薦給學(xué)生,并在備課上有所體現(xiàn)。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科也要注意根據(jù)所教內(nèi)容,引導(dǎo)、推薦學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。每學(xué)期向社會和家長開放一次讀書特色匯報課(結(jié)合著每學(xué)期的讀書節(jié)活動月,時間定為每年的5月、11月),邀請家長走入課堂,觀摩學(xué)生一學(xué)期的讀書匯報課,總結(jié)經(jīng)驗,形成制度,再寫精彩。讓讀書文化放射到家庭和社區(qū),讓家長填寫讀書情況調(diào)查表,根據(jù)家長反饋的情況,有針對性地開展今后的讀書活動。探究讀書指導(dǎo)課、讀書推介課、讀書辯論課等新課型模式,讓讀書特色課程成為一種體系。

          (五)營建"個性與共性"統(tǒng)一的學(xué)生文化

          一所真正優(yōu)秀的學(xué)校,它的學(xué)校文化一定是充滿"學(xué)生味"、為學(xué)生"留白"的。生命的成長需要自由支配的時間和自由呼吸的空間。真正的校園應(yīng)該是潤澤的,自由的,和諧的,富有童趣的。"讓學(xué)生自由而全面地發(fā)展"是我們學(xué)校的核心價值觀。一位全面發(fā)展的學(xué)生,應(yīng)是共性和個性的統(tǒng)一。既要促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展,又要注意特色的體現(xiàn),使學(xué)生具有不同的個性特色。

          1、書香閱讀

          (1)經(jīng)典誦讀

          學(xué)生是學(xué)校的主體和核心,也是我們書香工程的最大受益者。因此我們的目標(biāo)是:讓我們的學(xué)生熱愛讀書,通過讀寫結(jié)合,厚重文化底蘊(yùn),成為健康、儒雅的書香學(xué)子。

          堅持讀書兩條主線不變:熟背古典詩詞和閱讀經(jīng)典名著。具體為增量閱讀,主要以我們第二個五年規(guī)劃中編寫的校本教材《少年蒙學(xué)經(jīng)典》年級讀本為依托,要求一年級背誦詩詞60首,讀書4本(約60萬字);二年級背誦詩詞100首,讀書6本(約80萬字);三年級背誦詩詞130首,讀書12本(約215萬字);四年級背誦詩詞160首,讀書12本(約230萬字);五年級背誦詩詞190首,讀書12本(約240萬字)。各年級開設(shè)一節(jié)國學(xué)課程,周五早晨為經(jīng)典詩文誦讀時間。周五下午為校本課程時間,開設(shè)詩文誦讀、經(jīng)典導(dǎo)讀、《論語》研讀、詩詞賞析等課程。訂購省重點(diǎn)課題"閱讀中外經(jīng)典,享受讀書樂趣"的研究成果《誦讀與寫字》教材,堅持晨誦、午寫、暮省。

          (2)常規(guī)讀書

          各班班主任和語文老師在日常教學(xué)當(dāng)中,要科學(xué)利用時間。根據(jù)各班實際情況開展常規(guī)活動——如開辟"圖書角",隨時推薦適合學(xué)生閱讀的書籍,利用班隊會或課前5分鐘,開展"經(jīng)典誦讀5分鐘"、"名家欣賞5分鐘"、"積累展示5分鐘"(老師自行確定積累內(nèi)容,學(xué)校每月進(jìn)行一次驗收)等活動,有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識為友,讓書香溢滿校園,充實心靈。以年級為單位,每學(xué)期堅持開展"最感動我的一本書"捐贈、"好書大漂流"、"讀書卡制作大比拼"、"詩詞配畫大賽"等活動,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外,我們還要每學(xué)期開展一次"小龍人金幣圖書交易"活動,學(xué)生可以用得來的小龍人金幣和學(xué);蚝蛯W(xué)生個人兌換圖書。

          (3)讀書作業(yè)

          開發(fā)、探究系列讀書作業(yè),使其成為作業(yè)體系。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,我們將把讀書納入作業(yè)體系。要求各班語文、數(shù)學(xué)老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè),請家長進(jìn)行監(jiān)督,要求家庭讀書日日促。為學(xué)生精心設(shè)計書香漂流日記,引導(dǎo)學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書名言、心得體會以及讀書方法等記錄下來。在平時作業(yè)中,教師也要有效滲透讀書作業(yè)。加強(qiáng)探究性讀書作業(yè)和主題研究性讀書作業(yè)的研究,使其成為有興趣有意義的作業(yè)。

          (4)讀書活動

          5月和11月定為學(xué)生的讀書節(jié)活動月。在讀書節(jié)活動月中,學(xué)校統(tǒng)一組織,以級部為單位進(jìn)行閱讀考級活動。屆時將開展讀書與檢測、讀書與百科、讀書與國學(xué)、讀書與表達(dá)、讀書與名句、讀書與朗誦、讀書與分享、讀書與才藝等系列活動,以活動為載體,檢查、促進(jìn)學(xué)生讀書?技夁^關(guān)者,可爭取到五等級讀書優(yōu)秀者相應(yīng)的配章:讀書愛好者、讀書小能手、讀書大王、讀書小學(xué)士、讀書小博士,并由校長親自頒發(fā)。

          (5)主題讀書實踐

          讀、寫、動手、實踐、調(diào)查都是我們學(xué)生讀書應(yīng)用與成長的重要途徑,我們將結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動并以調(diào)查報告或心得體會形式,展現(xiàn)自己的所思所見所得,最后以電子文集的形式供學(xué)生互相學(xué)習(xí),實現(xiàn)讀寫結(jié)全,以讀促寫的書香目標(biāo)。

          (6)Moodle的閱讀延伸

          為了拓展學(xué)生閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,我校已形成了五個年級上下學(xué)期及假期一整套學(xué)生必讀書目的魔燈學(xué)案資源庫。新的五年中,我們將引導(dǎo)老師不斷完善這些魔燈學(xué)案資源,讓學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行閱讀,而且在課后自主地進(jìn)行延伸閱讀。通過學(xué)導(dǎo)式Moodle網(wǎng)絡(luò)課程,有效地將必讀書目的閱讀、交流從課堂延伸到課后,從學(xué)校延伸到家庭,從而達(dá)到事半功倍的閱讀效果。

          2、節(jié)日活動

          發(fā)展特長,施展才華,張揚(yáng)個性,是我們在達(dá)到學(xué)生共性目標(biāo)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的個性追求。學(xué)校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會實踐活動,為學(xué)生提供展示自我的舞臺。四月份的科技體育創(chuàng)新運(yùn)動會,通過田徑類、協(xié)作類、游戲類、創(chuàng)新類、益智類等讓每個學(xué)生都能享受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、科技創(chuàng)新、快樂參與的機(jī)會;五月份的讀書文化節(jié),通過閱讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、快樂展示;六月份的藝術(shù)節(jié),通過藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀(jì)錄為學(xué)生提供藝術(shù)天賦和個人才能展示的平臺;十二月份的英語文化節(jié),通過口語表達(dá)、情境對話、原聲電影模仿、配音等讓學(xué)生感受到異域文化的魅力,以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

          (六)營建"和諧與涵養(yǎng)"同行的教師文化

          最好的老師應(yīng)是智慧、涵養(yǎng)、人文的,能夠融會貫通,舉一反三,最大限度地提高自身的功力、學(xué)養(yǎng)、思想和智慧。我們以讀書作為載體,以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度。

          (1)讀書引領(lǐng),提升教師內(nèi)涵

          制度保障與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。引導(dǎo)教師認(rèn)識到讀書是一種需求,是一種成長,是一種文化,讓自覺讀書成為一種習(xí)慣。為了保障教師能有充分的讀書時間,我們將根據(jù)教師工作性質(zhì)的不同,按照班主任、非班主任和科任教師分成三個大組,規(guī)定不同的在校讀書時間段,分別由不同的老師和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。在規(guī)定時間內(nèi),教師必須走進(jìn)閱覽室自覺讀書。倡導(dǎo)師生堅持收看中央10臺的百家講壇等讀書節(jié)目。

          (2)讀書交流,搭建成長平臺

          內(nèi)化吸收與交流碰撞相結(jié)合。建立讀書交流平臺,引導(dǎo)教師通過校園網(wǎng)上的"推薦欣賞"、"讀書我來談"等欄目以及教師博客等進(jìn)行讀書交流,可以互相推薦好書、好文章,可以與同事、學(xué)生、家長,甚至社會上的其他愛讀書的人交流讀書心得體會。在交流中,主要針對選定書目進(jìn)行交流。閱讀經(jīng)典與寫作感悟相結(jié)合,不斷提升教師自身素養(yǎng)。

          根據(jù)教師讀書目錄,每月開展讀書交流會、演講比賽、導(dǎo)讀、測試等活動。每周二進(jìn)行教師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。成立青年教師讀書論壇,由秘書長帶領(lǐng),每半個月自發(fā)組織活動一次。通過讀書沙龍等形式,促進(jìn)教師內(nèi)化吸收與交流、碰撞相結(jié)合。學(xué)校給出同樣的目標(biāo)和讀書問題,要求教師必須帶著問題讀書。同時,也可自己尋找一個教育教學(xué)問題,然后帶著問題到書中尋求某種立場、觀點(diǎn)、方法,再來反思,并以此改善教育教學(xué)行為,提升師資隊伍整體水平。

          (3)課題帶動,引領(lǐng)讀書方向

          教學(xué)實踐與科研提升相結(jié)合。根據(jù)國家教育部實驗課題"引領(lǐng)語文教師閱讀,促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升"、省級實驗課題"閱讀中外經(jīng)典,享受讀書樂趣"、市級重點(diǎn)課題"中小學(xué)特色化發(fā)展的有效途徑和策略"和"有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動研究"等實驗,不斷進(jìn)行深入的研究,引領(lǐng)師生讀書的方向。每學(xué)期,每個班級都要根據(jù)各班實際,結(jié)合著"問題即課題"的研究理念,選擇一個小的實驗課題進(jìn)行實驗研究,制定"創(chuàng)書香班級"計劃書。定期總結(jié)經(jīng)驗,使讀書特色不斷深入。在課題研究方面,我們將堅持"請進(jìn)來,走出去"的原則,豐富教師的各種讀書學(xué)習(xí)活動。抓好校本培訓(xùn),堅持專題報告制。用各種活動驅(qū)動讀書的深入開展。

          (4)讀書研修,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

          全員成長與骨干培養(yǎng)相結(jié)合。抓住研修這一成長的有效杠桿,充分發(fā)揮其促進(jìn)與導(dǎo)向作用。一是鼓勵并積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師外出培訓(xùn),參加學(xué)習(xí)。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報刊雜志,鼓勵教師購買書籍,規(guī)定教師的人均年讀書量和摘記信息資料、做讀書筆記的數(shù)量。三是與大學(xué)文學(xué)院合作,開展"專家教授進(jìn)校園讀書導(dǎo)讀行動"和"書香名師讀書研修活動",邀請專家學(xué)者走進(jìn)校園與教師、學(xué)生面對面,部分骨干教師走進(jìn)文學(xué)院進(jìn)行選課研修。四、要求教師與學(xué)生同讀。對于重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書的語文、數(shù)學(xué)等骨干教師,則要求他們必須和學(xué)生同讀一本書。學(xué)生每學(xué)期的必讀書目,教師必須要精讀,以便指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生讀書。

          五、書香校園建設(shè)保障制度

          通過建立評價激勵措施,以營造濃厚的"書香氛圍",創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境,在培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、自主閱讀的同時,引導(dǎo)熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。通過專業(yè)引領(lǐng)與制度保障,促進(jìn)多元課程、高效課堂、書香文化的自然生成。

          1、組織領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制

          健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)委員會和特色學(xué)校創(chuàng)建實施科研小組,成立青年讀書論壇、學(xué)生讀書團(tuán)隊、家長讀書委員會等組織,充分發(fā)揮其作用。保證特色項目建設(shè)全校師生參與。

          2、資金投入保障機(jī)制

          加大資金投入。我們將在資金方面,全力以赴地向書香特色建設(shè)傾向,保證讀書特色工作所需一切資金。包括校園文化建設(shè)、圖書購置、課題研究、教師研修、評價獎勵、校本課程開發(fā)等方面。

          3、文化營建保障機(jī)制

          把建設(shè)"書香校園"作為構(gòu)建和諧教育的根本所在,在學(xué),F(xiàn)有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)增設(shè)與書香校園建設(shè)相關(guān)內(nèi)容,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建濃郁的"書香校園"氛圍,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,打造優(yōu)質(zhì)的教育。

          4、社區(qū)輻射保障機(jī)制

          "書香校園"的社會意義的研究方面,主要圍繞"書香校園"教育品牌社區(qū)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)的影響力及相互關(guān)系等方面開展研究。書香校園建設(shè)需要社會的關(guān)注和支持,把書香的效益放大,把品牌作響,同樣需要精心打造聚焦點(diǎn)。我們將以讀書活動為中介,讓閱讀走進(jìn)社區(qū),構(gòu)建校內(nèi)外溝通的書香社區(qū)。

          5、活動驅(qū)動保障機(jī)制

          開展經(jīng)常性的以學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的以學(xué)生、教師、家長讀書活動為主要內(nèi)容的讀書節(jié)、讀書文化活動的策劃引領(lǐng),對學(xué)校的書香文化能起到獨(dú)特的促進(jìn)作用,能倡導(dǎo)引領(lǐng)一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校、社區(qū)讀書文化。鑒于此,我們將認(rèn)真開展各種與讀書相關(guān)的,為學(xué)生、教師、家長所喜歡的活動,并逐漸形成機(jī)制。

          6、課題引領(lǐng)保障機(jī)制

          圍繞著學(xué)校讀書特色開展豐富的特色主題研究,加強(qiáng)對特色主題的系統(tǒng)性研究,構(gòu)建特色發(fā)展領(lǐng)域的實施體系,用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問題,使研究的過程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過程。

          7、評價激勵保障機(jī)制

          書香評價,是書香學(xué)子成長的重要助推力和激勵保障。立足于學(xué)校實際,結(jié)合年級閱讀情況,學(xué)校采取"過程+增值"的評價策略,以關(guān)注學(xué)生自身增值、自我發(fā)展和學(xué)校品牌提升為主導(dǎo),完善制定"統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校三級自評標(biāo)準(zhǔn)":

          一級:《統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建自評標(biāo)準(zhǔn)》。

          二級:《統(tǒng)一路小學(xué)特色創(chuàng)建教導(dǎo)處自評標(biāo)準(zhǔn)》

          《統(tǒng)一路小學(xué)書香德育自評標(biāo)準(zhǔn)》

          三級:《統(tǒng)一路小學(xué)書香班級評價標(biāo)準(zhǔn)》

          《統(tǒng)一路小學(xué)書香門第評價標(biāo)準(zhǔn)》

          《統(tǒng)一路小學(xué)書香學(xué)子評價標(biāo)準(zhǔn)》

          《統(tǒng)一路小學(xué)書香教師評價標(biāo)準(zhǔn)》

        小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)計劃書通用3

          為了落實《xx區(qū)中小學(xué)校特色創(chuàng)建工作實施方案》,加快全區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作步伐,提升區(qū)域教育的水平,特制定本評估方案。

          一、評估類別

         、迮囵B(yǎng)學(xué)生特長類(以培養(yǎng)學(xué)生特長為主要特征的)。

          ㈡教育改革特色類(以運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育理論,深化學(xué)校內(nèi)部綜合改革;蛘咄ㄟ^建立有效的運(yùn)行機(jī)制以協(xié)調(diào)社會各方面力量形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)校運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益為主要特征的)。

         、绻芾硖厣(以運(yùn)用先進(jìn)的管理思想或管理手段,改革學(xué)校內(nèi)部管理體制,激發(fā)教職工積極性為主要特征的)。

         、杞虒W(xué)改革特色類(以某科目教學(xué)改革或某些科目橫向綜合改革為主要特征的)。

          二、評估等級

         、宄跫夒A段

          學(xué)校在辦學(xué)的各項工作中表現(xiàn)出積極的與眾不同的方面,是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個性表現(xiàn),具有特色雛形。

         、嬷屑夒A段

          學(xué)校形成單項性特色,并經(jīng)過單項特色的拓展,形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

         、绺呒夒A段

          學(xué)校形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格,在學(xué)生學(xué)有特長的基礎(chǔ)上,將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個性,成為全面深化素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的有效載體。

          三、評估標(biāo)準(zhǔn)

          評估工作依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)校特色創(chuàng)建工作評估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。

          四、評估內(nèi)容與方式

         、逶u估內(nèi)容

          區(qū)教育局組織評估專家組對被評估學(xué)校進(jìn)行實地考察,對照評估方案的指標(biāo)體系對學(xué)校的各項工作進(jìn)行評估。重點(diǎn)檢驗:學(xué)校的定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實際情況是否相符合。學(xué)校的實際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)是否相符合,學(xué)校所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量與學(xué)校的`定位和目標(biāo)是否相符合。

         、嬖u估方式

          專家組進(jìn)?疾煸u估時采用的是"聽、看、查、議"四種方式。

          聽:認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)特色創(chuàng)建工作的匯報,深入課堂聽教師講課,召開校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、座談會,廣泛聽取教師和學(xué)生的意見。

          看:審閱有關(guān)資料,考察校園環(huán)境和各種教學(xué)設(shè)施等。

          查:查閱教學(xué)計劃等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案,進(jìn)行個別訪談和專題調(diào)研等。

          議:評議。

          五、評估時間

          區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組每年進(jìn)行兩次學(xué)校特色評估認(rèn)定工作,3月份進(jìn)行特色項目的審核和確定工作,12月份按照評估等級進(jìn)行驗收,并召開總結(jié)表獎會。

          六、評估審核工作程序

          ㈠學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃,擬定學(xué)校特色創(chuàng)建項目。

         、鎸W(xué)校起草特色創(chuàng)建可行性分析報告、填寫學(xué)校特色創(chuàng)建項目申報表。

         、缦騾^(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出評估申請。

         、鑵^(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組對學(xué)?尚行苑治鰣蟾婧蛯W(xué)校特色創(chuàng)建項目申報表進(jìn)行審核,將初步評審意見反饋給學(xué)校。

         、閷W(xué)校按照區(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組的意見進(jìn)行調(diào)整,并付諸實施。

         、陞^(qū)學(xué)校特色創(chuàng)建工作專家組根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估驗收,賦予特色創(chuàng)建等級。

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