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隨班就讀工作計劃
時光在流逝，從不停歇，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧！計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的隨班就讀工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨班就讀工作計劃1
一、指導(dǎo)思想
以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導(dǎo)，對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。
二、工作目標：
1.優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
4.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。
5.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
三、現(xiàn)狀分析
我校共有隨班就讀生1人。這個學(xué)生認知能力、知識水平相于同齡的學(xué)生來說相差不遠，他熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。
四、主要工作
1.完成統(tǒng)計建檔工作
完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統(tǒng)計、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負責(zé)老師。為隨班就讀學(xué)生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。
2.制定“個別教育”計劃
根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念，將以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實踐能力和生存能力。
3.加強專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)隨班就讀的先進的教學(xué)模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學(xué)工作中，改進工作方法，提高工作效率。
4.近距離關(guān)愛隨班生
要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的`愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個智障學(xué)生，提高素質(zhì);同時，積極配合學(xué)生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，給予及時的伙伴幫助。
5.加強教學(xué)模式探究
根據(jù)以往的教學(xué)實踐，我們認為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)卣疹�。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對隨班就讀的課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。
6.加強教研組建設(shè)
加強教研組建設(shè)，以教研活動的方式開展隨班就讀教學(xué)研討活動，積累經(jīng)驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導(dǎo)處將組織教師每學(xué)期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期結(jié)束，對隨班就讀教研組進行總結(jié)，參與學(xué)校的先進教研組評比。
7.加強家長培訓(xùn)工作
學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂地學(xué)習(xí)，平安生活，健康地成長。
隨班就讀工作計劃2
隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)，隨班就讀工作計劃。提高每一個智障兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。多年來，我們一直把提高智障兒童的素質(zhì)當(dāng)作重點來抓，由于辦學(xué)方法得當(dāng)，不但使智障兒童入了學(xué)，并使他們進的來，留得住，學(xué)得好。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
（一）由班主任對被檢測學(xué)生的社會適應(yīng)能力
智障學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規(guī)，抄寫工整。
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（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。根據(jù)各級領(lǐng)導(dǎo)部門的意見，擬訂好教研活動內(nèi)容，擔(dān)任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。
�。�2）加強教師的教育理論學(xué)習(xí)積極組織擔(dān)任隨班就讀的.教師認真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會。
�。�3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。
�。ㄈ┳ズ秒S班就讀教學(xué)
（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責(zé)任感和社會主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。
（2）對擔(dān)任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動時間進行特殊教育知識培訓(xùn)，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。
（3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學(xué)計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。
（4）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級組織的一切正�；顒印Ｔ撋坏秒S意停課，不得停學(xué)和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。
�。�5）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。
隨班就讀工作計劃3
一、指導(dǎo)思想
為了進一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結(jié)合本學(xué)校實際，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個良好的成長環(huán)境，我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。
二、工作總目標
1.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。
2.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。
3.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨班就讀學(xué)生健康成長。
三、具體工作措施
(一)立足制度建設(shè)，規(guī)范隨班就讀工作
首先，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在特教中心的指導(dǎo)下開展各項工作。學(xué)校在學(xué)期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學(xué)生和家長們切實的感受到學(xué)校和區(qū)里對于孩子們的關(guān)心和重視。
（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1．要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。
2、定期開展隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)活動。原則上每周一次，對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進行輔導(dǎo)。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。
3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4．鼓勵隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學(xué)校的.各種活動，給他展示自己才能的機會。
（三）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1．在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該類學(xué)生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。
2．任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時候教師應(yīng)該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進步。
（四）立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少1次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
（五）立足檔案資料建設(shè)，促進隨班就讀工作的系統(tǒng)化。
1.建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨
班就讀生個人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。特別加強隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設(shè)（音、體、美、勞動能力、自理能力等）。
2.建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學(xué)計劃整理歸檔。
3.建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
4.建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
隨班就讀工作計劃4
一、指導(dǎo)思想
進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規(guī)范我縣隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進我縣各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、常規(guī)工作
1、完善隨班就讀學(xué)生認定工作。中心將與縣殘聯(lián)、衛(wèi)計局聯(lián)合成立認定工作小組，重新審核我縣現(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進行搜集整理保存，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、協(xié)助指導(dǎo)特殊教育資源教室建設(shè)。本年度根據(jù)局統(tǒng)一安排，在賀家坪鎮(zhèn)、漁峽口鎮(zhèn)選擇兩所學(xué)校各建設(shè)一間特殊教育資源教室，配齊配足康復(fù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，滿足所轄區(qū)域內(nèi)隨班就讀兒童康復(fù)及教育教學(xué)的需求。
3、加強特殊教育教師隊伍建設(shè)。組織兩次隨班就讀教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教師的培訓(xùn)。主要內(nèi)容為隨班就讀的管理與教學(xué)工作，康復(fù)訓(xùn)練的實操培訓(xùn)。
4、組織開展特殊教育教學(xué)研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學(xué)指導(dǎo)工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導(dǎo)。
5、開展家長輔導(dǎo)與咨詢工作。中心在縣特校設(shè)立辦公室，安排專人負責(zé)特殊兒童家長的.輔導(dǎo)與培訓(xùn)。
6、完善隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理。
7、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排特殊教育送教上門工作。結(jié)合《省教育廳、省殘聯(lián)關(guān)于進一步做好殘疾兒童少年入學(xué)情況精準核查工作的通知》精神，與各校一起深入細致的開展殘疾兒童少年入學(xué)情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，并結(jié)合殘疾兒童少年所在地擇優(yōu)選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務(wù)。
8、積極爭取領(lǐng)導(dǎo)重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項經(jīng)費的落實。一是爭取局領(lǐng)導(dǎo)重視，給中心下編制，并配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，并有專職隨班就讀教師。二是落實相關(guān)特殊教育經(jīng)費，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費按特校學(xué)生標準執(zhí)行。
三、每月工作安排：
二月份：
1、制訂工作計劃。
三月份：
1、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議。
2、到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進行殘疾兒童少年入學(xué)情況精準核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。
3、協(xié)助建設(shè)試點資源教室。
四月份：
1、召開隨班就讀學(xué)校負責(zé)人及專兼職教師會議。
2、進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
五月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
3、開展送教上門活動。
六月份：
1、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。
七八月份：
1、進一步核查特殊教育對象。
2、開展教師培訓(xùn)。
九月份：
1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設(shè)情況
十月份：
1、開展隨班就讀教師上課展示活動
十一月：
1、開展送教上門
十二月：
1、隨班就讀工作總結(jié)
隨班就讀工作計劃5
指導(dǎo)思想：
樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
現(xiàn)狀分析：
我班共有隨班就讀生1人（**）。這些學(xué)生的認知能力、知識水平相對同齡的學(xué)生來說相差較遠，自我控制能力較差，好動，但是他熱愛集體活動，樂于參加各類集體活動，已經(jīng)成為我們班級的一份子。由于他的認知等能力較差，所以要更加周到地關(guān)愛他。
一、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的.第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
二、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。
我本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。第二，對忘雪銘同學(xué)實施差異性教學(xué)：并針對實際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中教師們都能對隨班生給予適當(dāng)照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應(yīng)到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。期初根據(jù)忘雪銘同學(xué)的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進行評價。
三、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：生活勞動室、體育活動房、自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。
隨班就讀工作計劃6
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹落實**區(qū)《關(guān)于進一步開展隨班就讀工作的會議》精神，積極推進學(xué)校的隨班就讀工作，轉(zhuǎn)變觀念，樹立愛心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀學(xué)生的身心發(fā)展。
二、工作目標
1、營造關(guān)愛隨班就讀學(xué)生的校園氛圍，端正以往師生對待隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，消除同伴的歧視和欺負現(xiàn)象，使隨班就讀學(xué)生在積極輕松的校園環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)和生活。
2、提供適合隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)水平的課外輔導(dǎo)，使他們盡可能地掌握最基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，以指導(dǎo)日后的學(xué)習(xí)、工作和生活。
3、培養(yǎng)他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
4、發(fā)動全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。
三、現(xiàn)狀分析
我校現(xiàn)有30名隨班就讀學(xué)生，初一級11名，初二級7名，初三級12名。他們主要是存在學(xué)習(xí)障礙，情緒障礙，還有行為問題。以學(xué)習(xí)障礙的居多。
四、具體工作措施
(一)建立隨班就讀輔導(dǎo)工作體制
1、成立工作小組：
組長：鄧勝旺 副組長：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師
2、負責(zé)隨班就讀的組長、副組長，主要負責(zé)貫徹傳達上級部門關(guān)于隨班就讀工作的文件精神，并結(jié)合本校實際制定具體的隨班就讀工作措施或細則，指導(dǎo)監(jiān)督負責(zé)隨班就讀具體工作的教師。
3、隨班就讀的班主任，主要負責(zé)貫徹執(zhí)行組長制定的隨班就讀工作計劃，管理隨班就讀學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，建立隨班就讀學(xué)生的檔案資料。
4、資源教師：全體教師。結(jié)合學(xué)校的導(dǎo)師制和扶差工作，主要提供學(xué)科輔導(dǎo)
5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進行研究，布置，小結(jié)，確保隨班就讀的各項工作落到實處，將隨班就讀工作列為學(xué)校的例行工作。
(二)建立隨班就讀學(xué)生檔案資料
1、建立隨班就讀學(xué)生的個人成長檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學(xué)生，對他們的情況進行摸底建檔，了解他們在各個方面的表現(xiàn)并登記入檔，形成初始的成長水平。往后對隨班就讀的學(xué)生采取各種教育干預(yù)后所發(fā)生的成長變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學(xué)生的情況以采取有針對性的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的.有效性，還能堅定隨班就讀學(xué)生的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實現(xiàn)對隨班就讀學(xué)生的保護。
2、建立隨班就讀學(xué)生教育教學(xué)檔案。每個學(xué)期制定的教育教學(xué)工作制度和工作措施，隨班就讀學(xué)生的各種活動方案，教案，個別教學(xué)計劃，工作總結(jié)等都一一歸檔。
3、建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀學(xué)生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄，家長培訓(xùn)資料等。
(三)建立資源教室。
1、資源教室是隨班就讀的學(xué)生進行各種活動的場所，每周定期集體活動1次。
2、當(dāng)隨班就讀學(xué)生在普教課室有強烈的情緒和行為問題并對課堂產(chǎn)生較大干擾時，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應(yīng)的情緒疏導(dǎo)及教育，等其穩(wěn)定后再進普教課室接受學(xué)科教育。
3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學(xué)生檔案資料的地方。
(四)營造關(guān)愛隨班就讀學(xué)生的校園氛圍。
1、請相關(guān)專家來我校開講座，或派教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，端正全體教師對隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，并指導(dǎo)我校教師開展隨班就讀學(xué)生的教育工作，將對隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛和輔導(dǎo)列為任課教師的考核標準之一。
2、開展以關(guān)愛隨班就讀學(xué)生為相關(guān)主題的班會課，激發(fā)學(xué)生們對特殊學(xué)生的憐憫和關(guān)愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學(xué)幫扶隨班就讀學(xué)生的規(guī)定，將關(guān)愛隨班就讀同學(xué)列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學(xué)的學(xué)生處以文明服務(wù)令。
3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學(xué)生的好人好事展示出來以示表揚，或?qū)㈦S班就讀學(xué)生的各種作品展示出來，體現(xiàn)“每個夢想，都值得灌溉”的校園文化精神。
(五)發(fā)揮資源教師的學(xué)科輔導(dǎo)作用。
1、每天下午第四節(jié)都是個別輔導(dǎo)課，學(xué)科任課的資源教師對隨班就讀的學(xué)生進行扶差輔導(dǎo)，爭取讓隨班就讀的學(xué)生掌握本學(xué)科最基礎(chǔ)的知識，盡量縮小與班級的差距。
2、每個隨班就讀的學(xué)生都有相應(yīng)的受導(dǎo)資源教師，資源教師會針對所受導(dǎo)的學(xué)生每個階段出現(xiàn)的問題進行談話，并進行做好談話記錄，歸檔。
3、學(xué)科任課的資源教師根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際接受能力，上課時提問針對性的問題，布置適合隨班就讀水平的作業(yè)。
(六)開展“手拉手”幫扶活動。
1、在有隨班就讀學(xué)生的每個班級里，找出三位品行良好，熱情有愛心的學(xué)生干部和隨班就讀的學(xué)生結(jié)成手拉手幫扶對子，每個人都盡自己所長，從各個方面去幫助隨班就讀的學(xué)生，并在期末評出幫扶工作最出色的學(xué)生干部。
2、負責(zé)幫扶工作的學(xué)生干部負責(zé)記錄隨班就讀學(xué)生在班級的行為表現(xiàn)，負責(zé)填寫好隨班就讀班主任分發(fā)的追蹤表和反饋表，便于負責(zé)隨班就讀工作的人員切實地關(guān)注到隨班就讀學(xué)生的身心變化，及時地給予幫助。
(七)開展心理團體輔導(dǎo)，提供心理咨詢
1、根據(jù)隨班就讀學(xué)生的心理特點，有針對性地對隨班就讀學(xué)生集體進行心理團體活動，利用團體的力量和同伴的影響，對隨班就讀學(xué)生的心理進行干預(yù)，主要培養(yǎng)他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。
2、針對個別發(fā)動全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。
隨班就讀工作計劃7
一、指導(dǎo)思想
進一步貫徹落實我區(qū)關(guān)于特教工作的要求，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
二、常規(guī)管理工作
1、完善隨班就讀認定工作。重新審核我�，F(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本學(xué)期的工作對象。學(xué)校為新的隨班就讀生建立完整的檔案，對原有的隨班就讀生的所有資料進行整理保存，同時繼續(xù)做好原始資料的搜集，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、完善隨班就讀學(xué)生的管理。把隨班就讀這項工作列入學(xué)校的工作計劃，完善隨班就讀教研組，每月召開隨班就讀工作會議，并做好資料的積累。
3、加強教師隊伍的建設(shè)。要求任課教師在教育教學(xué)中，既要把握隨班就讀學(xué)生的個體，又要把握班級全局，做到點面結(jié)合。
4、根據(jù)學(xué)生特點，認真制定個別教育計劃。找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘潛能，使隨班就讀學(xué)生真正做到就讀。
5、規(guī)范隨堂聽課制度。在聽課過程中，了解教師在課堂教學(xué)中如何落實個別教育計劃、備課和布置隨班就讀生的作業(yè)等。
三、重點工作
1、教師的備課。要求教師在備課中能體現(xiàn)分層備課的要求。明確制定隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，并提出具體要求。教學(xué)中遵循發(fā)展性原則、個別化原則、兼顧性原則、激勵性原則等，采取多種教育教學(xué)的方法，滿足隨班就讀學(xué)生的需要，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師要努力使隨班就讀學(xué)生較好地達到他在該時期內(nèi)所達到的最佳標準水平。
2、學(xué)生的作業(yè)和試卷。教師對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該有預(yù)期的目標，并能針對其特點進行相應(yīng)的作業(yè)要求，考試的要求。每學(xué)期的作業(yè)應(yīng)保存好，積累好，期末上交教導(dǎo)處。
3、社會實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校開展的`各項活動，參加興趣組活動，并能做有心人，把學(xué)生活動時的照片、興趣組活動的成果或作品積累下來。
4、改革教學(xué)的方法。努力調(diào)動隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使隨班就讀學(xué)生可以在較為自然和諧的環(huán)境中身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、重視隨班就讀學(xué)生的心理健康教育。隨班就讀學(xué)生在生理上和心理上與普通學(xué)生有差異。在教育中則要針對隨班就讀生的特點，采取切實可行的方法，促進學(xué)生的發(fā)展。
6、積極開展隨班就讀教研活動。通過教研活動的開展，加強對隨班就讀教師的師德教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和人文素養(yǎng)的提高，為教師們的專業(yè)發(fā)展提供相關(guān)的幫助和指導(dǎo)。
7、繼續(xù)加大家校配合的力度。隨班就讀學(xué)生除了靠任課教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同為孩子制訂個別化教育方案，使家長能了解學(xué)生在學(xué)校的教育內(nèi)容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果;教師還要和家長溝通交流，可以利用家校互動方式、家訪方式、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系冊交流等方式讓家長了解學(xué)生教育的有關(guān)知識，以便更好地配合學(xué)校對學(xué)生實施特殊教育。
四、每月工作安排
九月份：
1、隨班就讀任課教師會議，學(xué)習(xí)文章。
2、參加本縣隨班就讀工作會議，領(lǐng)會會議精神。
3、配合縣輔讀中心對隨班就讀學(xué)生進行測試，并訪談隨班就讀學(xué)生家長及任課教師工作。
十月份：
1、召開隨班就讀任課教師會議，傳達學(xué)習(xí)縣隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。
2、參加縣隨班就讀工作會議。
3、各學(xué)科教師制定個別化教育計劃。
十一月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
十二月份：
1、召開隨班就讀任課老師會議：
(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導(dǎo)情況，互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗。
2、準備隨班就讀學(xué)生期終考卷。
一月份：
1、寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。
3、隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。
隨班就讀工作計劃8
一、指導(dǎo)思想
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發(fā)育遲滯（智商58），學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進行教學(xué)。三、主要工作及具體要求
（一）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1、在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。
2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的`教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進步。
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定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少2次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。（四）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導(dǎo)要有耐心。
2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學(xué)與其結(jié)對，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。
3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵胡駿參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
5.認真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學(xué)生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。
隨班就讀工作計劃9
一、指導(dǎo)思想
尊重學(xué)生，積極探索隨班就讀與普教一體化的教育形式，推進隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2、形成有利于隨班就讀學(xué)生的良好學(xué)校育人機制。
三、具體內(nèi)容
1、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、互相補充。工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。
本著有以學(xué)生為本，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的`過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。
第一：認真分析、了解，最終對學(xué)生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。
第二，對隨班就讀學(xué)生實施個性化教學(xué)。在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。
第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。
3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，同時在德育處、團隊組織中開展“一幫一”活動，借助導(dǎo)師力量，讓學(xué)生還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動。
四、工作流程
每年9月、2月
1、確定隨班就讀工作重點；
2、召開隨班就讀工作會議，明確學(xué)期目標。
學(xué)期中：參加市區(qū)培訓(xùn)、定期與學(xué)生溝通、定期與相關(guān)任課教師溝通、心理輔導(dǎo)
每年1月、7月
1、了解學(xué)生學(xué)期發(fā)展；
2、教師進行交流
隨班就讀工作計劃10
一、重點工作
落實《上海市特殊教育三年行動計劃》對隨班就讀工作的要求，規(guī)范隨班就讀管理，提高隨班就讀工作水平，加強對隨班就讀學(xué)生的發(fā)展性評估，重點做好新一輪隨班就讀學(xué)生評估認定工作和初中隨班就讀學(xué)生完成九年義務(wù)教育后接受職業(yè)教育的銜接工作。
二、具體工作
(一)圍繞課題《區(qū)域推動隨班就讀學(xué)生走向有效學(xué)習(xí)的研究》，繼續(xù)深入開展隨班就讀研究工作。
1、中心將圍繞課題《區(qū)域推動隨班就讀學(xué)生走向有效學(xué)習(xí)的研究》，建立在第二輪問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，進一步推進課題研究，并進行階段性總結(jié)，尤其是關(guān)于如何促進隨班就讀學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法的探討和歸納總結(jié)。
2、中心將繼續(xù)關(guān)注相關(guān)子課題的研究實施情況，其中區(qū)級課題《輕度智障學(xué)生教育康復(fù)課程開發(fā)的研究——以區(qū)域推進隨班就讀為背景》進入中期小結(jié)階段，上海市家庭教育研究課題《中小學(xué)隨班就讀學(xué)生家校合同的個案研究》已經(jīng)通過中期審核，進入結(jié)題階段。另外，中心的科研力量尤其需要協(xié)助天二小學(xué)與淞虹路小學(xué)做好市級特教課題《促進隨班就讀孤獨癥兒童班級融合的實踐研究》與《小學(xué)隨班就讀學(xué)生作業(yè)管理的研究》的結(jié)題工作。
3、中心將組織隨班就讀敘事征文評比活動，鼓勵隨班就讀教師積極捕捉隨班就讀工作中的教育生活事件，以敘事的方式表達自己在隨班就讀工作的經(jīng)驗與反思。
4、將隨班就讀工作金點子評選活動常規(guī)化，每年評選一次。中心創(chuàng)設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)上交平臺，各校隨班就讀教師可隨時將自己在對隨班就讀學(xué)生教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和對策上傳，也可日常通過巡回指導(dǎo)教師上交金點子。
(二)以隨班就讀中心組教研為載體，深入開展隨班就讀教學(xué)研究。
1、中心繼續(xù)深入開展每月一次的隨班就讀中心組教研活動，以研修方式對隨班就讀教師進行專業(yè)培訓(xùn)，本學(xué)期活動安排參見附表2。
2、中心繼續(xù)依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展每兩周一次的點對點網(wǎng)絡(luò)教研活動，使隨班就讀一線教師有機會通過真實的案例進行交流探討，本學(xué)期活動安排參見附表3。
3、中心通過巡回指導(dǎo)教師、資源教師、科研員等力量協(xié)助新申請的開元學(xué)校、開元小學(xué)等開展好主題性校本教研活動，過程中給予支持和指導(dǎo)，并通過中國隨班就讀網(wǎng)展示研究成果。其他學(xué)校和第一輪申請的學(xué)校可以繼續(xù)申請主題性校本教研活動，中心將予以一定的.項目經(jīng)費支持。
(三)開展各類培訓(xùn)競賽活動，為隨班就讀教師、學(xué)生、家長提供服務(wù)。
1、繼續(xù)依托區(qū)隨班就讀中心組教研、網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研三種形式，做好區(qū)隨班就讀教師240培訓(xùn)課程的規(guī)劃與申報工作。
2、中心將配合三所隨班就讀初中學(xué)校做好學(xué)生和家長的服務(wù)工作，尤其要做好初中隨班就讀學(xué)生完成九年義務(wù)教育后接受職業(yè)教育的銜接工作的宣傳�？赏ㄟ^召開的隨班就讀學(xué)生家長會的形式向家長介紹相關(guān)政策和工作，在充分關(guān)注隨班就讀學(xué)生家長需求的基礎(chǔ)上，對隨班就讀學(xué)生做出合理的安置。
3、中心配備專職人員，繼續(xù)定期開展隨班就讀學(xué)生家長心理沙龍活動，以親子活動、專家咨詢、經(jīng)驗交流等形式，幫助隨班就讀家長梳理正確的教育觀，建立良好的親子互動關(guān)系，促進親子之間的和諧互動，最終促進隨班就讀學(xué)生健康快樂地成長。
4、中心繼續(xù)以提高隨班就讀學(xué)生的自信心，提高隨班就讀教師參與隨班就讀工作的熱情為宗旨，5月下旬左右將舉辦隨班就讀學(xué)生英語競賽，為隨班就讀學(xué)生提供一個展示的舞臺，同時對參與學(xué)校進行優(yōu)秀組織獎的評選。
(四)做好隨班就讀學(xué)生申請、鑒定工作，嚴格按照規(guī)定和制度開展工作。
1、中心繼續(xù)向廣大中小學(xué)宣傳隨班就讀申請條件和規(guī)定，醫(yī)生、專家組指導(dǎo)、幫助學(xué)生進行相關(guān)認定和鑒定。
2、嚴格按照20xx年上海市教委文件操作相關(guān)要求，做好申請、撤銷隨班就讀學(xué)籍的工作。
3、中心將組織全區(qū)隨班就讀學(xué)校做好第二輪智商復(fù)測的工作。中心將于3月下旬將智商復(fù)測及隨班就讀申報的相關(guān)要求下發(fā)至基層學(xué)校，各隨班就讀學(xué)校配合中心，做好溝通聯(lián)系隨班就讀學(xué)生家長，以及費用報銷的工作。
(五)巡回指導(dǎo)注重實效，結(jié)合視導(dǎo)工作要求，為隨班就讀學(xué)校提供支持。
1、各隨班就讀學(xué)校根據(jù)視導(dǎo)工作反饋單提出的工作要求，結(jié)合市區(qū)文件要求進一步完善隨班就讀工作管理機制，改善不足，發(fā)揚優(yōu)勢，制訂并實施學(xué)校隨班就讀工作計劃。
2、本學(xué)期，中心加強小學(xué)巡回指導(dǎo)力度，每月2次隨訪，2次以上電訪，做到每周一次對各隨班就讀學(xué)校進行巡回指導(dǎo)。以了解隨班就讀學(xué)校工作情況及在隨班就讀工作中碰到的實際問題與困難，給予幫助，提供建議，并積累相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
3、繼續(xù)輔助初中資源教室建設(shè)，明確并完善雙資源教師的分工合作，開展資源教室康復(fù)課程的研究探索，初步建設(shè)起資源教室課程。
(六)用好康復(fù)專用經(jīng)費，持續(xù)開展隨班就讀學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練和醫(yī)教結(jié)合探索。 1、中心繼續(xù)對本區(qū)初中和小學(xué)的隨班就讀學(xué)生開展康復(fù)訓(xùn)練，3月初啟動初中二個年級隨班就讀學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練和雙休日初中初一、預(yù)備年級及小學(xué)三至五年級隨班就讀學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練，并對全區(qū)所有具有特殊教育需求的學(xué)生開放服務(wù)。
2、用好康復(fù)專用經(jīng)費，讓特殊學(xué)生切實受益。為隨班就讀學(xué)生添置借用的康復(fù)用品，為來參加康復(fù)訓(xùn)練的隨班就讀學(xué)生提供一定的交通費用，加大專家指導(dǎo)力度等。隨班就讀學(xué)校繼續(xù)積極配合中心開展康復(fù)訓(xùn)練工作，三所初中繼續(xù)負責(zé)隨班就讀學(xué)生的接送工作。
3、中心繼續(xù)開展醫(yī)教結(jié)合康復(fù)訓(xùn)練個案實踐，繼續(xù)對隨班就讀學(xué)生的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)訓(xùn)練進行深入實踐和研究，形成醫(yī)教結(jié)合康復(fù)相關(guān)經(jīng)驗。
(七)積極做好各方對外聯(lián)絡(luò)工作，整合資源，加強合作。
1、中心將持續(xù)保持和加強與區(qū)殘聯(lián)的日常工作聯(lián)絡(luò)，就隨班就讀學(xué)生的各項工作問題進行合作協(xié)商，有計劃地做好送教上門工作。
2、中心與華師大特教資源中心進行密切聯(lián)系，爭取專家資源，以及為隨班就讀學(xué)生的評估和鑒定提供支持與指導(dǎo)。
3、中心將開展隨班就讀校長沙龍活動，加強與三所初中和小學(xué)兩個學(xué)區(qū)的聯(lián)系，共同為區(qū)域隨班就讀工作的發(fā)展而努力。
4、中心于每周四、五上午兩個半天向隨班就讀教師、家長開放，及時解答隨班就讀學(xué)籍申請及撤銷中的任何疑問，提供各類咨詢服務(wù)。
(八)依托信息技術(shù)平臺，開展隨班就讀學(xué)習(xí)，宣傳隨班就讀工作。 1、中心將充分依托中國隨班就讀網(wǎng)宣傳平臺，將在“每月一星”的欄目上對區(qū)隨班就讀優(yōu)秀工作者的事跡進行宣傳；將繼續(xù)在首頁“上海動態(tài)”版塊上對區(qū)域隨班就讀的各項工作進行宣傳，等等。同時建設(shè)一個全納教育網(wǎng)站，與中國隨班就讀網(wǎng)共同對隨班就讀工作進行宣傳。
2、中心對上海市，乃至全國的特教信息也進行了及時的捕捉，對來自全國各地的特教工作者的投稿經(jīng)過專家評審、修改后刊登在了中國隨班就讀網(wǎng)上。同時將通過中國隨班就讀網(wǎng)郵件平臺對學(xué)生家長和老師各種疑難問題的咨詢進行解答和幫助。
3、中心繼續(xù)利用中國隨班就讀網(wǎng)論壇開展隨班就讀“點對點”網(wǎng)絡(luò)教研工作，讓隨班就讀一線教師通過真實的案例進行交流。同時持續(xù)更新網(wǎng)內(nèi)的各種文獻資料，為隨班就讀工作的教師提供資源。
隨班就讀工作計劃11
一、指導(dǎo)思想：
樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
三、工作措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的.教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
2、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。
我本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。
第一，認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。
第二，對胡玥同學(xué)實施差異性教學(xué)，并針對實際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中教師們都能對隨班生給予適當(dāng)照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而搞好隨班就讀的教學(xué)工作。
第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應(yīng)到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。根據(jù)胡玥同學(xué)的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進行評價。
3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：科學(xué)實驗室、體育活動房、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，讓她努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，盡量學(xué)有所得，使她將來成為一個對社會、對人民也有用的人。
隨班就讀工作計劃12
一、指導(dǎo)思想：
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領(lǐng)導(dǎo)是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關(guān)鍵，強化師資隊伍建設(shè)是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學(xué)研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)。
二、基本情況：
本學(xué)期，我校共有兩名特殊學(xué)生，陳其清，男，視力障礙；余運鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學(xué)習(xí)過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關(guān)的練習(xí)，也無法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的.育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
四、具體做法：
�。ㄒ唬└掠^念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、
相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，例會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
�。ǘ┘訌姽芾�，規(guī)范隨班就讀工作。
我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。
（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動。
隨班就讀工作計劃13
張偉除了智力低下外，還伴有害怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣，行為表現(xiàn)也各異，為了體現(xiàn)“尊重學(xué)生的人格，滿足他的學(xué)習(xí)需求”，因此，在對張偉同學(xué)進行指導(dǎo)時，根據(jù)他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特征，制定適合該學(xué)生的教學(xué)計劃，在指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的內(nèi)容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，采用符合其認知特點的教學(xué)方法，給予他充分的理解和關(guān)心，使他的潛能得到充分發(fā)揮。
一、因材施教、個別輔導(dǎo)
在實際生活中，張偉同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進行個別輔導(dǎo)。
如：對寫的指導(dǎo)：對他進行眼、手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的.筆畫順序，用游戲棒讓他進行結(jié)構(gòu)簡單的漢字制作練習(xí)，也可讓他進行涂色彩和簡單的繪畫練習(xí)等。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，提供開放學(xué)習(xí)。
陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學(xué)、做”合一。我感到對他的學(xué)習(xí)指導(dǎo)需要突破“課堂”狹義概念，讓課內(nèi)、課外相
互開放，拓展、交融，利用生活環(huán)境資源，隨時隨地進行輔導(dǎo)。
三、選擇多樣教學(xué)方式，快樂學(xué)習(xí)。
巴班期基認為：在現(xiàn)代學(xué)校中教學(xué)過程最優(yōu)化，是指選擇這樣的一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費最少的必要時間和精力情況
下獲得最好的效果。在培智課堂中，對于教學(xué)方法的選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學(xué)方法的有機綜合，是綜合性的應(yīng)用。教學(xué)方法綜合性是由于我教學(xué)任務(wù)和面對的特殊學(xué)生而決定的。本學(xué)期我會經(jīng)常使用有情趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、活動教學(xué)法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學(xué)生識記教學(xué)內(nèi)容。
童謠教學(xué)不僅在教學(xué)過程中使用，在對學(xué)生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設(shè)是特教必不可少的一項教育內(nèi)容。對智障學(xué)生進行思想教育更是一項艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學(xué)生喜聞樂見的形式。將一些教育內(nèi)容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當(dāng)中受到教育，在說唱童謠中學(xué)做人。讓他在說中做、做中學(xué)、學(xué)中悟，加深對所學(xué)知識的認識。
四、資源教師協(xié)同教學(xué)，靈活運用
采用協(xié)同教學(xué)，從學(xué)生個體來說，提供并增加了個別學(xué)習(xí)的機會，從教師團隊來說，協(xié)同教學(xué)使教師團隊應(yīng)運教學(xué)需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強了相互交流的機會，同時也能互補不足，取長補短，發(fā)揮每一位教師的所長，是優(yōu)化解決學(xué)生問題的最佳方案。從而共同完成教學(xué)任務(wù)。多位教師合作的協(xié)同教學(xué)
如，兩位體育教師一起參與教學(xué)，運用球類、器械、墊上運動三類對學(xué)生進行訓(xùn)練。再如活動課，也是多位教師協(xié)同，全體學(xué)生輪回訓(xùn)練的方式。
按照學(xué)生差異對全班學(xué)生進行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或?qū)W(xué)生進行寫字、美工、體育等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
以上是我的教學(xué)計劃，教學(xué)目的就是要把張偉同學(xué)教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據(jù)他的具體情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)方法上多下功夫，從而給予切實的指導(dǎo)和幫助，進行賞識教育，從學(xué)生的整個生活中，發(fā)現(xiàn)他的長處，激發(fā)、提高他的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學(xué)習(xí)，讓他學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
隨班就讀工作計劃14
一、指導(dǎo)思想：
樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、基本情況：
我校共有6名特殊學(xué)生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學(xué)生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學(xué)習(xí)過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關(guān)的練習(xí)，也無法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1.優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展;
2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制;
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機制。
四、具體做法：
(一)更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
(二)加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學(xué)生的`發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。
(三)發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實驗室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
隨班就讀工作計劃15
一、指導(dǎo)思想
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國強，男，精神二類殘疾，各方面表現(xiàn)如下：
�。�1）語言能力
小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復(fù)性的語言，語音、語調(diào)怪異。在平時的交談中，不能區(qū)分“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時說的話，他基本都能聽懂。
（2）認知能力
學(xué)習(xí)能力低下，不能完成作業(yè)，只會抄寫字詞，但是并不認識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。
�。�3）社會適應(yīng)能力
與人講話時，跟對方?jīng)]有目光交流。在交談途中會突然間情緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些破壞性行為，甚至動手打人。所以別的孩子看到他都有點害怕。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護，因為期間會發(fā)生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀律。
三、主要工作及具體要求
�。ㄒ唬﹫远ㄒ环N信念——融合教育
何為融合教育？融合教育是xx年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
融合教育的根本是讓殘疾學(xué)生融入社會。融合教育充分體現(xiàn)了人權(quán)觀、平等觀、民主觀、價值觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)了全社會對特殊教育需要的學(xué)生人格、受教育權(quán)的充分尊重，應(yīng)該說為特殊教育學(xué)生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？
第一、提高社會對特殊學(xué)生的接納程度。
第二、促使特殊學(xué)生體驗結(jié)交朋友的愉悅，主動模仿，學(xué)習(xí)基本的社交常識，樹立與人交往的自信。
第三、融合教育的開展使正常學(xué)生擁有更豐富的生活，促使他們時刻注意自己各方面的表現(xiàn)，為特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。
每個學(xué)生都代表了一個家庭，每個家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學(xué)生，我們的融合教育就是成功的。
以前條件允許的家庭會把孩子送到康復(fù)中心和培智學(xué)校，還有一些偏遠地方的家長選擇把孩子關(guān)在家里。這樣對孩子是不公平的，他們是屬于這個社會的.，家長不能單憑自己的意愿就把他們隔離在社會之外。
所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的方式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家的關(guān)心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學(xué)生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開展后，特殊學(xué)生可以得到更多的關(guān)心、關(guān)愛、幫助。當(dāng)正常學(xué)生看見特殊學(xué)生不再害怕，不再圍觀，不再嘲諷的時候，他們個人和家庭一定會對這樣的特殊學(xué)生更加寬容。
�。ǘ⿲嵭幸环N策略——因材施教
要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導(dǎo)其他學(xué)生主動接納小葉，營造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，引導(dǎo)孩子們理解小葉，尊重小葉的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)速度。課下，我們主動關(guān)心小葉，盡量滿足他的獨特教育需要，保護他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時間最長、頻率最高的群體。他們對小葉的態(tài)度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件和需求的現(xiàn)實狀況下，融合教育對教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。一名專業(yè)背景優(yōu)異卻沒有融合教育素養(yǎng)的教師，不能很好地理解并滿足特殊教育學(xué)生的需要。
1、教師在教學(xué)過程中，要善于上課時根據(jù)小葉所關(guān)注的事物特點來進行講課，設(shè)計課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對較長時間的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、我們在平時的戶外活動中關(guān)注小葉，鼓勵小葉與其他孩子去交流，鍛煉小葉的語言表達能力和理解能力。我們在平時盡量利用戶外游戲或者體育游戲?qū)π∪~進行訓(xùn)練，不僅加深了班級成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛煉了孩子們的語言表達能力。
3、最重要的一點我們在教學(xué)過程中要因材施教，在提高其他孩子教學(xué)質(zhì)量的同時，還要兼顧小葉的發(fā)展。我們在教學(xué)過程中既遵循了一般的教學(xué)規(guī)律，又兼顧小葉的個性發(fā)展，對小葉進行個別指導(dǎo)，因材施教。作為一名教導(dǎo)自閉癥兒童的教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，努力提高自己教學(xué)的水平，深入研究學(xué)生特點、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學(xué)生學(xué)習(xí)，為特殊教育的發(fā)展貢獻力量。
�。ㄈ┍３忠环N關(guān)系——家校合作
小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩(wěn)，語言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學(xué)老師我們并不能很好地應(yīng)對。而小葉的父母在教養(yǎng)過程中已經(jīng)習(xí)得了解決這些問題的方法和要領(lǐng)，雖然這些方法存在缺陷，但經(jīng)過我們共同的努力已有了改善。
作為廣大普通教師中的一部分我們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的特殊教育師資培訓(xùn)，對這方面的相關(guān)知識技能及教學(xué)方法掌握較少，對自閉癥兒童的特點也了解不足，所以在日常教學(xué)中面對小葉出現(xiàn)的怪異行為、情緒和語言等問題時，我們難免會顯得無從下手。另外我們平時的課務(wù)繁重，沒有太多的時間和精力探尋更多的好辦法來幫助小葉，所以此時我們需要家長的支持和合作。
學(xué)校教育是家庭教育的向?qū)�，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充。特別是對于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和品德修養(yǎng)的鞏固、身心缺陷的補償訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，都不宜將學(xué)校教育與家庭教育分開來，而應(yīng)該使在家庭中的教育訓(xùn)練融人到孩子的整個學(xué)習(xí)和生活教育當(dāng)中去。另一方面，如果完全依賴學(xué)校的教育，要求教師承擔(dān)起全部責(zé)任，既有條件限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學(xué)校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良好的愿望。
作為小葉的老師我們應(yīng)該與小葉的家庭密切合作，因為自始自終小葉和他的家庭關(guān)系最為密切，他們在家里做的事情，會影響到在學(xué)校的表現(xiàn)；而在學(xué)校做的事情，也會遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關(guān)信息，比專業(yè)人員或任何研究報道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學(xué)校聯(lián)合起來，建立起真正的伙伴關(guān)系，小葉隨班就讀的效果就會事半功倍。他父母的參與還會增強他們的責(zé)任意識，更積極地配合學(xué)校對小葉的教育工作。
四、工作隨想
古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
這個故事深深地感動了我，使我認識到我們老師都必須寬容地對待每一位學(xué)生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛，使他散發(fā)出熠熠的光芒。
小葉的自身情況決定了他在學(xué)業(yè)上的不足。他不會寫字，只會簡單地臨摹；他不會做算術(shù)題，只會數(shù)數(shù)。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，并對他的未來感到擔(dān)憂。他的父母年紀不小了，將來誰來照顧他？我們現(xiàn)在能做的就是教會他自己照顧自己，保護自己。
熱愛學(xué)生是作為教師的我們最基本的品質(zhì)。像小葉這種孩子更需要我們的關(guān)愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不求任何回報的愛。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開”。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開放。
隨班就讀孩子的教育任重而道遠。讓我們在今后的教育工作中，不斷努力，積極探索，給他們一個平等、自由、充滿愛的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長。
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