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        課改工作總結(jié)

        時(shí)間:2024-07-11 18:21:51 工作總結(jié) 我要投稿

        課改工作總結(jié)12篇

          總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編整理的課改工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        課改工作總結(jié)12篇

          課改工作總結(jié) 篇1

          一、在新“課改方案”的實(shí)施過(guò)程中,教師在教學(xué)中的地位應(yīng)該是:師生教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者;學(xué)生在知識(shí)大觀園中的導(dǎo)游;學(xué)生在知識(shí)探索過(guò)程中的向?qū)В粚W(xué)生在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的合作者。其中特別重要的是在教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神,更要體現(xiàn)師生合作的過(guò)程。

          通過(guò)采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式,師生之間的地位平等、距離拉近了。學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí),心理的壓力減小了,學(xué)習(xí)的自主性加強(qiáng)了,學(xué)習(xí)興趣提高了。

          二、學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)“生活知識(shí)的體驗(yàn)→課本知識(shí)的理解→課外知識(shí)的探索”,由感性知識(shí)上升到理性知識(shí),逐步形成運(yùn)用課本知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、指導(dǎo)生活實(shí)踐,并且在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新的思維方式。

          三、工具知識(shí)的掌握和運(yùn)用,在學(xué)生由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“會(huì)學(xué)知識(shí)”的轉(zhuǎn)化中,有著極為重要的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注重工具知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,顯得尤為重要。在地理知識(shí)的互動(dòng)教學(xué)中,強(qiáng)化地理環(huán)境要素的記憶、地理環(huán)境因素的理解和應(yīng)用、地理圖表分析方法的掌握,都將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有用。

          四、關(guān)于組織、策劃“課堂上的學(xué)生活動(dòng)”應(yīng)該理解為:教師要在課前作精心的備課,在課堂上實(shí)施策劃方案、組織學(xué)生的全員活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)合作學(xué)習(xí)的'過(guò)程,達(dá)到在課堂上掌握必修知識(shí)的目的。

          因此,結(jié)合生活的體驗(yàn)或結(jié)合相關(guān)的知識(shí),組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論;結(jié)合教材中的知識(shí)要素或運(yùn)用知識(shí)的相關(guān)因素,通過(guò)思考、討論或動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)而掌握新知識(shí),并在此基礎(chǔ)上拓展思維、探索知識(shí),這些都是可取的活動(dòng)方式。

          一種在課前耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間作精心的排練,在課堂上讓部分同學(xué)表演,另一部分同學(xué)觀摩,以完成“活動(dòng)”的過(guò)程。這樣往往是學(xué)生“歡騰”了一節(jié)課,卻對(duì)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)所知甚少,這種“活動(dòng)”方式是不可取的。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)既沒(méi)有學(xué)生的全員參與,也不可能每節(jié)課都如此,更重要的是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)不能落實(shí),不能達(dá)到“課改”所要求的最終目標(biāo)。

          五、教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的“綜合素質(zhì)”。由于學(xué)生的發(fā)展是受多種因素影響的,其中主要的影響來(lái)自社會(huì)和家庭,導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)水平的起點(diǎn)有所不同。因此,在同一個(gè)班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,用同樣的教學(xué)方式和要

          求對(duì)待不同層次的學(xué)生,往往會(huì)挫傷一部分學(xué)生的自尊,而另一部分學(xué)生渴求知識(shí)的欲望卻不能滿足。

          如何在“課改”精神的指導(dǎo)下,在新課程的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué),使每一位學(xué)生的“綜合素質(zhì)”都得到相應(yīng)的提高,這是在下一步教學(xué)工作中應(yīng)該重點(diǎn)思索和探討的問(wèn)題。

          課改工作總結(jié) 篇2

          新課程受益匪淺,自身素質(zhì)有了極大的提高,課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著:“讓學(xué)生在充滿生命活力,成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,自主創(chuàng)新,開發(fā)學(xué)生智能,塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo),我積極投身課改,實(shí)踐新課程,開展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來(lái),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段,我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解,由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,由探索到研究,逐步深入。總之,新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

          一.對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。

          要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

          二、對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。

          新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能達(dá)到的,面對(duì)未知的探究,尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),相互合作啟發(fā)不可缺少,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一,是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此,我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng),教給學(xué)生合作的方法和步驟,以2人交流為主,逐步過(guò)渡到4人,因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成(表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等),但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,所以應(yīng)以2人的合作交流為主,提高小組活動(dòng)的有效性。

          三、我的做法

          新課改的成功與否,教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心,踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。

          課前:集群體的智慧,充分挖掘文本資源。

          實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果,這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,我們大量閱讀教學(xué)雜志,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半,處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起,就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,大家把上課的成功敗筆相互交流,濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中!理念的更新,日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)。

          備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材,如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討,但課前必須有個(gè)定奪。因此,我們常常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤,直到最后,總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白,發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。

          我們要做教材的主人,運(yùn)用、駕馭并超越教材,就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開,讓課堂變得實(shí)在有效。

          課堂:讓學(xué)生成為主人,打造綠色課堂。

          課堂是教學(xué)的靈魂,知識(shí)在課堂中傳授,能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè),該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)充滿著生命活力,充滿著人文關(guān)懷!為了向往的綠色課堂,我在實(shí)踐中努力做到:

          快樂(lè)多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂(lè)曲中的主旋律,是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī),需要我們的關(guān)心呵護(hù),需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法,真能干!”這些真心實(shí)意的贊美,充滿賞識(shí)的話語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。

          自由多一點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,再教給一定的方法,他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由,“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,課堂變得活躍,思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,理解多元了,體驗(yàn)深刻了,思維馳騁了,個(gè)性張揚(yáng)了!動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語(yǔ)言的交流是必須的,但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的1520分鐘,末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫,做一做,動(dòng)一動(dòng),轉(zhuǎn)移一下注意力呢!在數(shù)學(xué)課堂中,我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),突破靜態(tài)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。

          新課堂是開放的',學(xué)生的思維開始活躍,學(xué)習(xí)積極性在高漲,但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣,采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法,一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,要求坐得穩(wěn)坐得端正,進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣,第三個(gè)月聽的習(xí)慣……每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看,我們的學(xué)生比較穩(wěn),習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外:融學(xué)習(xí)于生活,樹立大教學(xué)觀。

          學(xué)習(xí)為生活所用,生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,里邊編排了許多有意思的活動(dòng),通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通,開展了豐富多彩的活動(dòng)。

          新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,努力解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中,我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂(lè)著,生命的張力在勃發(fā),從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng),帶來(lái)了活力,改變了我們的生活,構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。

          新課改的實(shí)施不可能沒(méi)有疑問(wèn)和困難,但只要我們長(zhǎng)期、耐心地堅(jiān)持下去,積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新,那么離成功的彼岸就越來(lái)越近了。

          課改工作總結(jié) 篇3

          一、成立完善的學(xué)科教改指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

          自開始實(shí)驗(yàn)后,數(shù)學(xué)學(xué)科在整體實(shí)驗(yàn)的框架下,成立了自己的學(xué)科指導(dǎo)小組。小組由我區(qū)特級(jí)教師李祖功掛帥,成員有范香玲、孫慶輝、閆云梅、魏婷、何小蓉。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中,我們充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的整體力量,收到了較好的成效。

          二、精心挑選,確定樣本校。

          我區(qū)的實(shí)驗(yàn),是全區(qū)范圍的。隨之而來(lái)的問(wèn)題,就是面大、不好抓。我們的做法是:全體培訓(xùn)、重點(diǎn)指導(dǎo)、以點(diǎn)帶面、全面開花。即在培訓(xùn)中,面向全體,但在指導(dǎo)具體問(wèn)題(如專題、研究課等)時(shí),則有重點(diǎn)的進(jìn)行。

          在實(shí)驗(yàn)開始階段,我區(qū)教、科研共同確定了十所樣本校金二小、海特小、蘋三小、古二小、實(shí)驗(yàn)小、五里坨、古六小、永三小、角二小、魯谷小,作為采集科研數(shù)據(jù)的基地;我們又從數(shù)學(xué)學(xué)科我區(qū)發(fā)展的狀況出發(fā),對(duì)這十所學(xué)校又進(jìn)行了重新確定(補(bǔ)充了金四小、京原小,去掉了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)校古二小、實(shí)驗(yàn)。

          另外,市內(nèi)非常重視我區(qū)實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況,特把古六小定為我市的樣本校。因此,古六小也就成為數(shù)學(xué)學(xué)科教改的重中之重。

          在日常工作中,我們把上述學(xué)校作為重點(diǎn)來(lái)抓,力爭(zhēng)在這些學(xué)校中出典型課、典型個(gè)案、典型經(jīng)驗(yàn),收到了較大的成效。各樣本校的教師通過(guò)實(shí)驗(yàn),也在不斷成熟。如在今年11月,市內(nèi)視導(dǎo)古六小過(guò)程中,杜杰老師《加法的初步認(rèn)識(shí)》一課,受到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評(píng),這節(jié)課的錄象在我市研討會(huì)上進(jìn)行交流。

          樣本校教師觀念的轉(zhuǎn)變、水平的提高,帶動(dòng)了我區(qū)實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

          三、認(rèn)真培訓(xùn),進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。

          教師是實(shí)驗(yàn)的主體,沒(méi)有教師,就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí),實(shí)驗(yàn)又是優(yōu)秀教師的搖籃。通過(guò)實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)大批的骨干教師。正是出于這一目的,我們也把這次課改定位在教師培養(yǎng)上,這同時(shí)也是進(jìn)行課改的有效手段。

          今年6月,我區(qū)近20名教師參加了市一級(jí)培訓(xùn),對(duì)新理念、新教材有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我區(qū)于8月份進(jìn)行了一年級(jí)教師的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)形式包括以下幾種:講座、錄像、小組研討、集體備課等。這樣做的目的就是要老師們建立主體意識(shí),改變傳統(tǒng)的接受式,成為自己主動(dòng)參與教改實(shí)驗(yàn)。老師們對(duì)這樣的培訓(xùn)反響很好。

          為更好地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)發(fā)展,我區(qū)成立了課題組。我們的設(shè)想是:課題組是開放的,只要老師有學(xué)習(xí)的愿望,有積極投身教改的要求,自己報(bào)名,就可以參加。老師們積極性很高。培訓(xùn)中報(bào)名的就達(dá)60多人。為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),我們又成立了課題中心組,中心組成員20余人,這是我們實(shí)驗(yàn)的中堅(jiān)力量。

          老師們積極實(shí)驗(yàn)的熱情很高,但師資隊(duì)伍現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。任課教師中,近2/3的教師以前沒(méi)有教過(guò)低年級(jí)數(shù)學(xué),有些甚至沒(méi)教過(guò)數(shù)學(xué)。在這次教改中,數(shù)學(xué)課時(shí)縮減為一周3課時(shí),這就要求老師們提高課堂教學(xué)的效率。而師資現(xiàn)狀又是如此,怎么辦?針對(duì)這種情況,我們組織課題中心組老師集體備課(全學(xué)期54課時(shí),我們備出了40余節(jié)),給全體老師一個(gè)參考,讓老師們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上再去完善、創(chuàng)新。我們把這些教案加入了我區(qū)的教研網(wǎng),以便于老師們作為教學(xué)資源來(lái)獲取。這些做法在一定程度上保障了我區(qū)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

          四、確定專題,創(chuàng)設(shè)研討氛圍。

          如果在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中,只是停留在日常教學(xué)層面,那么,研究就不會(huì)深入。只有選擇一點(diǎn),才能見深度。

          因此,在實(shí)驗(yàn)中,我們要求實(shí)驗(yàn)教師確定自己的研究專題。首先,我們確定了我區(qū)的研究專題。低年級(jí)學(xué)生,其思維模式仍停留在“形象、具體、直觀”上,因此,創(chuàng)設(shè)情境,就成為低年級(jí)教學(xué)的主要手段;诖,我區(qū)把研究專題定為“情境化教學(xué)”。要求實(shí)驗(yàn)老師可以在“情境化教學(xué)”這個(gè)大的題目下,確定自己的課題,如情境化教學(xué)的方式、情境化教學(xué)的內(nèi)容、情境化教學(xué)的實(shí)施等。老師們也可以自己另選研究專題,如計(jì)算能力的培養(yǎng)等。

          五、科學(xué)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師重視材料積累。

          這次教改實(shí)驗(yàn),本身就是一個(gè)探索的過(guò)程。正因如此,重過(guò)程,就成為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的一大特征。實(shí)驗(yàn)中,我們要求老師們重視材料積累,每節(jié)課后要進(jìn)行課后小結(jié),對(duì)自己課的得與失進(jìn)行回顧與思考。對(duì)其中自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子,及時(shí)寫出來(lái),形成個(gè)案,積累在自己的檔案袋中,為實(shí)驗(yàn)發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)積累材料。好的個(gè)案,區(qū)里推薦到市內(nèi)。為了讓老師們更加重視材料的積累,本學(xué)期末我區(qū)組織了21世紀(jì)新教材數(shù)學(xué)個(gè)案的交流與研討活動(dòng)。對(duì)一些較好的'個(gè)案,進(jìn)行交流與表彰。

          六、抓住課堂教學(xué),推動(dòng)深入發(fā)展。

          我們認(rèn)為,理念的更新,教材的使用,都要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。課堂教學(xué)的改變,是教改的綜合體現(xiàn)。同樣,課堂教學(xué)的變化,也會(huì)促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。因此,我們把抓課堂教學(xué),作為我們這次教改的重中之重。

          本學(xué)期一開學(xué),我們就在教改領(lǐng)導(dǎo)小組組織下,下校聽課,了解現(xiàn)狀。在這一輪聽課中,我們看到了很多的問(wèn)題。歸納起來(lái)主要有兩方面:1。老師們觀念更新不夠,仍跟不上教改的新形勢(shì);2。一些老師觀念更新了,但沒(méi)有更好的手段相匹配,造成觀念、實(shí)踐兩張皮。針對(duì)這些問(wèn)題,在后續(xù)的教研活動(dòng)中,我們組織老師們更深入地學(xué)習(xí)新理念,探索達(dá)到新理念的有效手段。通過(guò)努力,我區(qū)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有了實(shí)質(zhì)性地進(jìn)步。

          今年10月,為迎接市、區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),數(shù)學(xué)學(xué)科搞了一輪現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)交流研討活動(dòng)。做課19節(jié)。通過(guò)這些課,我們看到數(shù)學(xué)課堂上已發(fā)生了可喜的變化。課中,老師重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),重視學(xué)生的感受。這些正逐漸的在教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)。但是,從這些課中,也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。如在新的教學(xué)情境中,如何提高效率,成為我們要解決的大問(wèn)題。另外,這些課一個(gè)共同的問(wèn)題,100%拖堂。這是對(duì)新理念理解不深所造成的。這輪課后,我們?cè)谌珔^(qū)召開了總結(jié)會(huì),針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了講座,并組織老師們,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)新理念。

          在這一學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)中,我們本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的思路,從我區(qū)實(shí)際出發(fā),貫徹新課程、新理念,收到了一定的實(shí)效,取得了一定的成績(jī),但也暴露出很多的問(wèn)題。尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)上,還任重道遠(yuǎn),老師的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到當(dāng)代教育的要求,這就要求我們,在今后工作中,要繼續(xù)努力。

          課改工作總結(jié) 篇4

          為貫徹朝陽(yáng)區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革方案,通過(guò)課改試驗(yàn)工作,促進(jìn)干部、教師教育觀念的更新,促進(jìn)教育、教學(xué)改革的深入,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,促進(jìn)教學(xué)管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求,做了大量的工作,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),在認(rèn)真貫徹成功教育的理念的同時(shí),加大了管理力度,在初中課改中取得較好的成績(jī)。

          一、參加課改的初中一年級(jí)基本情況

          我校初一有兩個(gè)班,共 78名同學(xué),有近半數(shù)是外省借讀生,他們中間有一部分沒(méi)有上過(guò)正規(guī)學(xué)校,有18個(gè)人沒(méi)有學(xué)過(guò)外語(yǔ),有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音,有的學(xué)生對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算,不知道運(yùn)算的法則,在入學(xué)的考試中,名列全區(qū)第71名。但是本屆學(xué)生確實(shí)是“新課改后入學(xué)的”他們有明顯的與以往不同的特點(diǎn)。例如:他們有學(xué)習(xí)熱情,上課愛發(fā)表自己的見解;他們喜歡動(dòng)手,喜歡自己收集信息,提供給大家共同享用。如何結(jié)合他們的實(shí)際,全面提高他們的素質(zhì),使他們達(dá)到成功。就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新觀念,學(xué)習(xí)課改先進(jìn)單位的好經(jīng)驗(yàn),找出新的對(duì)策,解決現(xiàn)實(shí)中的新的問(wèn)題,使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高,使他們能得到發(fā)展。

          二、以新的教育觀念引領(lǐng)課改起步

          1、建立完善的組織機(jī)構(gòu),開學(xué)初我們成立了課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

          王亞偉校長(zhǎng)任組長(zhǎng),張風(fēng)媛校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),吸收干部、骨干教師參加,形成了有效管理機(jī)制,根據(jù)區(qū)教委對(duì)樣本校的要求,我們每月總結(jié)一次工作,每月對(duì)課改工作進(jìn)行一次研討,使工作進(jìn)展順利。

          2、建立完善的課改制度,積極開展活動(dòng),使新理念深入人心

         、 校本教研,校本培訓(xùn)的新進(jìn)展:

          每位初中教師都必須參加校本教研活動(dòng),參加校本培訓(xùn)的各項(xiàng)學(xué)習(xí),完成培訓(xùn)后的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

          本學(xué)期共完成四項(xiàng)教研活動(dòng):

          9月份:開學(xué)初,對(duì)全體初中教師進(jìn)行初中課改通識(shí)培訓(xùn),發(fā)放培訓(xùn)資料,由王校長(zhǎng)講解三維目標(biāo)的要求,并統(tǒng)一思想,每人準(zhǔn)備一節(jié)課作為研究三維目標(biāo)落實(shí)的典型范例,并邀請(qǐng)老師、領(lǐng)導(dǎo)聽課。

          10月份:開展公開課活動(dòng),對(duì)各備課組上報(bào)上來(lái)的公開課加以篩選,選出三節(jié)作為校級(jí)公開課,請(qǐng)老師們聽課、評(píng)課。初一歷史“領(lǐng)先世界的秦漢科學(xué)技術(shù)”、初一政治“讓生命更精彩”、初一勞技(綜合實(shí)踐課)“自己動(dòng)手組合地板”。

          11月份:針對(duì)教師們提出,什么是課堂資源,如何更好的利用課堂資源的問(wèn)題。請(qǐng)張風(fēng)媛校長(zhǎng)結(jié)合課改實(shí)例和發(fā)生在課堂內(nèi)的一些情況,開展講座。講座的題目是“新課改環(huán)境下的課程資源”講完后大家座談。會(huì)后,每人結(jié)合本學(xué)期教學(xué)工作,寫一篇反思型的新課改案例,總結(jié)今年來(lái)參加新課改的收獲。

          1月份:在全校研討會(huì)上,初中一、二年級(jí)有四篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表,他們都以反思型的新課改案例與全校交流,受到與會(huì)的贊揚(yáng)。

          初一語(yǔ)文《語(yǔ)文課堂中的情感教育》

          初一數(shù)學(xué)《“欣賞 ”引發(fā)的思考》

          初一歷史《一節(jié)歷史課的教學(xué)分析》

          初二語(yǔ)文《觀〈可可西里〉激發(fā)學(xué)生愛心,增強(qiáng)生態(tài)平衡意識(shí)》

          初二語(yǔ)文是一節(jié)探究型學(xué)習(xí)方式的課,他結(jié)合影片可可西里藏羚羊的悲慘命運(yùn),呼喚同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí),同學(xué)們對(duì)地球的熱愛、對(duì)人的熱愛,對(duì)科學(xué)的熱愛,在這一節(jié)中充分的體現(xiàn)出來(lái)了。同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的情感寫進(jìn)了他們的文章之中,感人肺腑,讓人為下一代人而感到驕傲與自豪。

         、 課堂教學(xué)中的新變化

          隨著教師教育觀念的更新,課堂上不斷的出現(xiàn)新的高潮、新的亮點(diǎn)學(xué)生們由不想學(xué),到不學(xué)不行了,到現(xiàn)在慢慢地愛學(xué)了,這已經(jīng)成為課改年級(jí)的普遍現(xiàn)象。

          a、師生情感的變化:

          課堂上師生互動(dòng),平等參與的生動(dòng)局面,使師生間的距離接近了,教師從單純關(guān)注知識(shí)的傳授,到比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如:語(yǔ)文課上“興奮”的興字如何讀,學(xué)生提出疑問(wèn),教師問(wèn)“怎么辦”學(xué)生答“查字典”教師說(shuō)“是我錯(cuò),還是你們錯(cuò),查一查”,“我等著宣判了”每個(gè)人都快速的查,結(jié)果老師讀對(duì)了,老師說(shuō):“這次老師更清楚了自己讀對(duì)了,你們和我共同進(jìn)步了,”孩子們笑聲一片。

          b、學(xué)習(xí)方式的變化:

          過(guò)去老師的單純講,學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)象少了,課堂上經(jīng)?吹綄W(xué)生們樂(lè)于探究的場(chǎng)面,初一思想教育課,在學(xué)習(xí)法規(guī)遵紀(jì)守法一節(jié)時(shí),由學(xué)生自己剪報(bào)收集資料,每個(gè)學(xué)生都找了很多的剪報(bào)資料,每篇后都有學(xué)生批注的短語(yǔ)。通過(guò)小組篩選后,在課堂上交流,然后辦一個(gè)墻報(bào)教育全校同學(xué),課堂上十分活躍,貼近學(xué)生生活,貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),生動(dòng)有趣。這些資料也是老師們很難找全的,形成了資料信息,師生共享的局面。數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課、歷史課的合作學(xué)習(xí),初二語(yǔ)文的探究式的學(xué)習(xí),都取得了較好的效果,使同學(xué)們更加熱愛知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)了。

          c、教師角色的變化:

          原來(lái)的師道尊嚴(yán)沒(méi)有了,師生逐步形成了“學(xué)習(xí)的共同體”教師幫助引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探索,鉆研的現(xiàn)象多了。

         、 課外輔導(dǎo)中的新措施:

          a、初一是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,不可錯(cuò)過(guò),我們堅(jiān)持每天一篇寫字,每周一篇周記,每次作業(yè)字跡要工整,進(jìn)行語(yǔ)、數(shù)、外基本功競(jìng)賽,鼓勵(lì)進(jìn)步。

          b、為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想,我們開展了分層輔導(dǎo),使那些入學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生,能跟上大家的步伐,使那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能有較深入的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都有成功感、成就感,每周開三節(jié)分層輔導(dǎo)課,語(yǔ)、數(shù)、外三科分三個(gè)層次輔導(dǎo),由于學(xué)生們進(jìn)步了,就有信心了,就更加努力了,形成良性循環(huán)。

         、 全面素質(zhì)評(píng)價(jià)的新方法:

          過(guò)去都是一學(xué)期算總帳,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步不重視,等學(xué)期末,考好了,家長(zhǎng)盲目獎(jiǎng)勵(lì),考不好,只有挨罵。下學(xué)期原來(lái)怎么讀還怎么讀,現(xiàn)在改為,每周有一次反饋,家長(zhǎng)了解學(xué)生情況,每周老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己對(duì)一周的進(jìn)步有一個(gè)評(píng)語(yǔ),有問(wèn)題的分析,有一點(diǎn)進(jìn)步就有表?yè)P(yáng)。由于重視進(jìn)步過(guò)程、重視成長(zhǎng)過(guò)程,及時(shí)糾正不良習(xí)慣。所以作業(yè)交的準(zhǔn)時(shí),作業(yè)認(rèn)真,復(fù)習(xí)知識(shí)環(huán)節(jié)也得到落實(shí),學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極。

          每月有一次家長(zhǎng)聯(lián)系單或家長(zhǎng)會(huì)。

          期末有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的`測(cè)評(píng),使每個(gè)同學(xué)都有了新的進(jìn)步。在期末的自評(píng)中, 100%的同學(xué)認(rèn)為自己有進(jìn)步。

          認(rèn)為自己數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提高的有 78人,占100%

          寫作能力提高的有70人,占90%

          記英語(yǔ)單詞能力提高的有64人,占82%

          認(rèn)為自己全面素質(zhì)提高了的有 78人,占100%

          家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步給予肯定的有 77人,占99%

          對(duì)孩子有信心的家長(zhǎng)有 78人,占100%

          從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè) ,給學(xué)校帶來(lái)了新的契機(jī)。

          三、以評(píng)價(jià)促課改

          1、XX年10月區(qū)教委公布了新課程改革中課堂評(píng)價(jià)方案,方案中充分體現(xiàn)著教學(xué)的新理念,促使教師不得不認(rèn)真鉆研新的課堂評(píng)價(jià)方案,研究“什么是一節(jié)好課”于是我們組織了學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)方案的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)、初中教師會(huì),聽了關(guān)于課堂評(píng)價(jià)方案的講座,每人發(fā)了兩張本學(xué)科評(píng)價(jià)表,一張用于自評(píng),一張用于給別人評(píng)。

          在討論的基礎(chǔ)上,我們舉辦了三節(jié)公開課,大家評(píng)(初一歷史、 初一政治、初中勞技)要求每位教師在經(jīng)過(guò)研究后,拿出一節(jié)好課,提供大家共同學(xué)習(xí),期末每人結(jié)合課改精神,寫一篇課改課反思型案例,這些措施調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)新理念的積極性,有的買了新的書,買了新課改光盤,積極參加區(qū)教研活動(dòng),積極參加區(qū)中教科、教研室、重點(diǎn)校提供的課改公開課,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。思想活躍了,行動(dòng)也就有了變化,課改的新理念逐步深入人心。

          2、對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)

          一學(xué)期下來(lái),學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高師生都感覺到了,家長(zhǎng)反應(yīng)也比較強(qiáng)烈,看到學(xué)生們寫的成長(zhǎng)日記,看了他們的周記,他們的各科作業(yè),都讓人感到一種新鮮的氣息,那就是他們進(jìn)步了,他們知道自己進(jìn)步了,他們有評(píng)價(jià)自己進(jìn)步的能力了。我們發(fā)給他們一張全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)表,對(duì)本學(xué)期自己的全面素質(zhì)作一次評(píng)價(jià)(問(wèn)卷調(diào)查)學(xué)生們非常認(rèn)真的填寫了,家長(zhǎng)也非常認(rèn)真的填寫了意見,我們收集上來(lái),準(zhǔn)備對(duì)每一個(gè)學(xué)生作一次診斷性的評(píng)價(jià),幫助他們訂好下學(xué)期的個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃,準(zhǔn)備讓他們逐步的樹立起自己的職業(yè)理想,并為之努力奮斗,在老師的幫助下取得更大進(jìn)步。

          四、以科研帶課改

          在原有課題的基礎(chǔ)上,我們發(fā)動(dòng)各教研組,每位教師參加了課題的研究。完善科研方案,主要研究?jī)?nèi)容是“如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量”在新的教育理念的指導(dǎo)下,真正總結(jié)出規(guī)律,形成經(jīng)驗(yàn)型的論文,指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作,促進(jìn)課改的實(shí)施。

          五、規(guī)范制度落實(shí)課改

          我們學(xué)校的 iso9000質(zhì)量認(rèn)證體系是一個(gè)具有時(shí)代特色的企業(yè)式的管理模式,他強(qiáng)調(diào)的是預(yù)防為主原則,過(guò)程優(yōu)化的原則,持續(xù)改進(jìn)的原則。要求每一個(gè)工作細(xì)節(jié)按程序文件的要求準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。本學(xué)期我們對(duì)每部門、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作作了全面的內(nèi)審,對(duì)于一切不符合要求的現(xiàn)象提出了批評(píng),對(duì)不合格的部門和現(xiàn)象,要求提出有效的持續(xù)改進(jìn)的意見,并對(duì)不合格現(xiàn)象與予糾正。對(duì)于各教研組推薦的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀展板進(jìn)行展示并評(píng)出一、二等獎(jiǎng),學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)嚴(yán)格管理措施的實(shí)施。

          六、對(duì)今后工作反思

          新課改工作還僅僅是起步,我們相信有好的開端就預(yù)示著好的結(jié)果。我們將進(jìn)一步研究以科研帶動(dòng)課改,以評(píng)價(jià)促進(jìn)課改,使課改工作健康有序的發(fā)展,取得大成績(jī)。

          課改工作總結(jié) 篇5

          現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們教育提出了更高的要求,我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,所以教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料,構(gòu)建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,而改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中,促進(jìn)教學(xué)改革,我校主要采取了以下措施:

          一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定課改工作規(guī)劃:

          學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)之前成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng),做到循序漸進(jìn),逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

          二、以1-2年級(jí)教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),各年級(jí)教師全員參與:

          新課程改革以一年級(jí)新教材為載體,一年級(jí)教師可依據(jù)新教材對(duì)自我的教學(xué)理念和方法加以改革,學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)的范圍只框在一年級(jí)教師中,而是以他們?yōu)橹饕α,樹立全員參與的意識(shí),使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái),以新教材改革為切入點(diǎn),推動(dòng)各個(gè)年級(jí)、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。

          三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵:

          教師僅有真正把握了課程改革的內(nèi)涵,才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每

          周六教研活動(dòng)研討的主題是:"走進(jìn)新課程改革",以理論學(xué)習(xí)為主,穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等,采取團(tuán)體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,團(tuán)體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息,明確自我的'教學(xué)朝哪個(gè)方向走。

          四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐,將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為:

          教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn),經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教改嘗試,把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng):

          (1)由教研組舉辦的研討課,在上課結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論,重點(diǎn)放在:新舊教材變動(dòng)情景、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)使教師對(duì)課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識(shí),感受到課程改革并不只是概括的教育理論,它就蘊(yùn)涵在我們每一天的具體工作之中。

          (2)教師在自我教學(xué)中進(jìn)行改革,調(diào)整課堂教學(xué)方法,4周之后以教研組為單位,開展組內(nèi)說(shuō)課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課,實(shí)行講課之前先說(shuō)課、授課結(jié)束及時(shí)評(píng)課的做法,聽課與評(píng)課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過(guò)程中是否與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展,處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系,并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,應(yīng)對(duì)

          面的交流使授課教師認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。

          (3)最終根據(jù)一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情景,選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德的課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課。

          五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用:

          在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)校有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用,如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等,使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量,并樂(lè)意使用它,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的發(fā)展供給生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。

          六、進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革:

          學(xué)校確立了"評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則,對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革,增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評(píng)價(jià)體系。

          課改工作總結(jié) 篇6

          本學(xué)期我校全面貫徹國(guó)家教育方針,在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導(dǎo)下,圍繞教育部《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標(biāo)及改革的各項(xiàng)具體目標(biāo)。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全機(jī)構(gòu)

          我校成立學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、副教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)組成課改實(shí)驗(yàn)小組成員。成立學(xué)科課改指導(dǎo)小組,課改課題指導(dǎo)小組。根據(jù)省市要求,制定我;A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈦A段性任務(wù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

          二、全面培訓(xùn)、更新教育觀念

          1、我校以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進(jìn)修校初級(jí)職務(wù)或高級(jí)職務(wù)崗位培訓(xùn),提高了教師隊(duì)伍建設(shè)?倓(wù)處對(duì)于參與培訓(xùn)教師的往返車費(fèi)給予合理地報(bào)銷,同時(shí)還訂閱了相當(dāng)部分有關(guān)課改材料,如《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉(zhuǎn)換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時(shí)借閱,在觀念上有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。

          三、與時(shí)俱進(jìn),求實(shí)創(chuàng)新抓課改

          1、以新理念為指導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開課、評(píng)課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動(dòng)。開展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競(jìng)賽活動(dòng),逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。

          2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競(jìng)賽活動(dòng),如快樂(lè)杯作文競(jìng)賽,迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽,朗誦比賽,演講比賽,美術(shù)、書法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員,貴在參與,與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。

          3、我校以區(qū)和本校制定的實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃、開齊課程、開足課時(shí),按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。讓全體教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的.過(guò)程中,造就一支勇于開拓創(chuàng)新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

          4、變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為的習(xí)慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用;使課堂教學(xué)真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地;使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉(zhuǎn)變方式,從筆試到口試與實(shí)踐操作,注重發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)。

          5、加強(qiáng)教研組、備課組和教師三級(jí)教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化,設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),提出教案資源共享,并寫出每課的教學(xué)反思。積極開展教師間聽課、說(shuō)課、評(píng)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫一篇實(shí)驗(yàn)心得或論文,編寫2個(gè)案例,上一節(jié)公開課,觀看五節(jié)教學(xué)錄像實(shí)錄,個(gè)個(gè)教師評(píng)同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),提出一個(gè)改進(jìn)意見,共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗(yàn)效果反饋表,為教師創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機(jī)會(huì)。同時(shí),大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進(jìn)修校學(xué)科指導(dǎo)小組組織的與兄弟實(shí)驗(yàn)校的交流、互相切磋。

          6、開展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系》的課題研究,逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究,將考試與其他課程評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái),通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是目前學(xué)生評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),開學(xué)初我校一年級(jí)學(xué)生人人備有成長(zhǎng)記錄袋,教師邊討論、邊發(fā)放,邊指導(dǎo)學(xué)生收集成長(zhǎng)記錄軌跡材料,并在每月隊(duì)會(huì)上進(jìn)行交流,主要形式有表格式的自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng),用文字、小紅花、紅星等,評(píng)價(jià)知識(shí)語(yǔ)言、表達(dá)能力、操作實(shí)踐等方面,把考試融入平時(shí)中,同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式,更貼近學(xué)生,讓學(xué)生感到親切,鼓勵(lì)做出不同層次的練習(xí),一年級(jí)學(xué)生期末成績(jī)單不是一本而是一袋。

          7、加強(qiáng)原有校本課程的應(yīng)用和管理。研究開發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)教程,讓教學(xué)“活”起來(lái);另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。體現(xiàn)在

        (1)教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

        (2)課堂教學(xué)方式有一定改觀,信息交流、師生平等共同探究。

        (3)學(xué)習(xí)方式有一定的改變,課堂上有交流,合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng),學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革是我們研究的重點(diǎn),共同探討如何評(píng)價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。

          8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課,每月研究課改工作1~2次,每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上,并在期末進(jìn)行全面總結(jié)性研究一次。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案,每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評(píng)價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次,并舉行了2次課改班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì),進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)課改教學(xué)的意見,以“教育走向社會(huì)化”理念,把課改推向社會(huì)。全體課任教師通過(guò)家訪,撰寫教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪卡,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的支持,達(dá)到社會(huì)、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí),也讓全體教師明確,這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。

          四、開發(fā)課題研究項(xiàng)目,倡導(dǎo)教育科研

          1、我校申報(bào)的課題是:《激趣參與、自主探究》,通過(guò)實(shí)驗(yàn),我校教師教育觀念有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中,能較好處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增,還積極撰寫了課改教學(xué)設(shè)計(jì)和心得體會(huì)。

          2、我校大力組織全體教師展開對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)和比較,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí),我校還制定了課改實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計(jì)劃,每學(xué)期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開課,內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開課。

          五、存在困難及問(wèn)題。

          1、現(xiàn)在全體教師有的有動(dòng),但力度不大,教學(xué)行為陳舊,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械,有的引入一些新理念,但合作探究不到位,形式有、時(shí)間少,思維性、深刻性不夠。

          2、學(xué)校教育科研理論欠缺,無(wú)法來(lái)指導(dǎo)課改實(shí)踐。

          3、走老路,教師不夠大膽放開,搞實(shí)驗(yàn),終落俗套,“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。

          4、如何建構(gòu)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。

          5、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,投入經(jīng)費(fèi)缺乏。

          6、我校的學(xué)生以海嶼村為主,一年級(jí)新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。

          六、建議和措施。

          1、建立激勵(lì)機(jī)制,評(píng)選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。

          2、征集學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)及學(xué)科三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能表。

          3、制定開發(fā)實(shí)施“校本課程”的計(jì)劃,大力進(jìn)行校本課程的開發(fā)。

          4、教育教學(xué)資源共享,制定相關(guān)教案編寫的要求。

          5、以校為本建立健全三級(jí)教研管理,從案例展示理念,讓理念回歸課堂。

          6、建立健全課改領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)小組,研究小組,真正發(fā)揮其功能。

          7、以點(diǎn)帶面召開不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課,提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。加大全校所有教師班級(jí)學(xué)生課改輻射力度。

          課改工作總結(jié) 篇7

          我校的課改工作開始于20xx年,至今已進(jìn)行了4年,隨著課改的深入和發(fā)展,先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤(rùn)著每一個(gè)從教者的心田,我校的課改工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得了突破性進(jìn)展;經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力和積極探索,在走過(guò)的20xx年里,我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌,整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立,教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

          1、教育活動(dòng)、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢(shì)。在新課程理念的引領(lǐng)下,我校教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想,積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解,注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé),激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),“分項(xiàng)測(cè)試”、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施,讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間!耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念;“你的看法是什么?”、“你有不同的意見嗎?”成為教師新詞匯;“走下講臺(tái),到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式,師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。

          2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研習(xí)之風(fēng),已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大見聞和交流,成為眾多教師,尤其是青年節(jié)教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚(比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等),甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,奮力直追。教師與教師之間,更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng),呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來(lái),我縣教師在全國(guó)、省、市的.教研、科研等活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),一年來(lái)我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,發(fā)表于省、州、市一級(jí)刊物,有的還進(jìn)入國(guó)家級(jí)刊物,并且獲得近25個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

          旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)主辦的、為期兩周的“20xx年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”于11月27日開始,分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評(píng)委小組的評(píng)委們認(rèn)真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課,并做了聽課記錄,本著公平、公正的原則,按照競(jìng)賽組委會(huì)制定的《競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)議、打分,最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。這次課堂教學(xué)競(jìng)賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),重在課堂教學(xué)的改革,以青年教師為主力軍,為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái),不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際,與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法,真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法,貴在得法”的思想;不少參賽教師設(shè)計(jì)了自主、探究、合作的教學(xué)方法,積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,幫助學(xué)生形成參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個(gè)比賽,參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點(diǎn)”,使競(jìng)賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時(shí)組委會(huì)及時(shí)舉辦了“講課與評(píng)課論壇”,論壇上楊校長(zhǎng)闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理,并對(duì)部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評(píng);同時(shí),評(píng)委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價(jià)值的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)理念。

          由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會(huì)舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課競(jìng)賽”和“初中語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”是州內(nèi)最高級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽,代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、激烈角逐,一舉奪得學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師,他們同時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。大賽鍛煉了新人,新人通過(guò)大賽迅速成長(zhǎng)。

          3、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下,校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度,校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生,教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識(shí),校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色,校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。

          “校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會(huì)的主題,二中作為該次年會(huì)的主力者,積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來(lái)的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向,以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,提高教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的,創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量;總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益;改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成有效的教研機(jī)制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。

          我校青年教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力,從而加快我校青年教師的成長(zhǎng),優(yōu)化教師整體水平,學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué)、校本研修上,為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師,開展“結(jié)對(duì)子、促成長(zhǎng)”的“青藍(lán)工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行,結(jié)對(duì)子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”,按協(xié)議書完成各項(xiàng)工作指標(biāo),期滿由學(xué)校教科室考核簽定。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施,使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式,全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益,改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度,校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動(dòng)開展得有聲有色。9月20日,學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上,又啟動(dòng)了第二期“青藍(lán)工程”。在工程啟動(dòng)儀式上,顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》,他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo)。

          學(xué)校為加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn),有計(jì)劃地開展“四個(gè)一”(即一篇教學(xué)論文,一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件教案,一堂優(yōu)質(zhì)課,一次基本功比賽,的)評(píng)比活動(dòng),通過(guò)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課比賽、公開課、基本功競(jìng)賽等,促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動(dòng)的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案(備課本)比賽”等活動(dòng),經(jīng)過(guò)緊張劇烈的角逐,近日相繼落下帷幕,彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項(xiàng)比賽的一等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展極大地推動(dòng)了校本教研工作和校本教研能力,為逐步形成科學(xué)、完善的教研機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。

          這一年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示,我們所走的路子是對(duì)的,所發(fā)生的變化是明顯的,部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是,通過(guò)課改實(shí)驗(yàn),鍛煉了整支隊(duì)伍,成就了一批人才,涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人,為個(gè)舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子,也為我校下一步的課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此,州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法,州、市多家新聞媒體也先后專題報(bào)道或?qū)N慕榻B了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效,不少友鄰學(xué)校先后前來(lái)我?疾煺n改工作,對(duì)我校課改的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià)。

          當(dāng)然,我們也深深懂得,新課程、新教材、新課堂,挑戰(zhàn)無(wú)處不在,困惑無(wú)處不在,問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,沒(méi)有困惑是盲從的粉飾,沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”,幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí),也深感我校課改工作還存在著諸多問(wèn)題和差距,比如:優(yōu)質(zhì)高中生源奇少,初中生源嚴(yán)重不足,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱;教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大;綜合課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等,都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問(wèn)題。

          20xx年12月25日

          課改工作總結(jié) 篇8

          一年來(lái),我們按照新課改精神的要求,汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),積極探索新的方式、方法,希望通過(guò)努力在課改實(shí)施中不掉隊(duì)。下面談一下我們的具體做法。

          一、緊抓課改機(jī)遇,塑新型教師隊(duì)伍。

          新課程改革的實(shí)施,給我們帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是:如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),抓住這次新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一年多來(lái)我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面突出重點(diǎn),狠抓教師素質(zhì)、能力的高,為每一位教師提供最大限度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、展現(xiàn)機(jī)會(huì),力爭(zhēng)使我校每一位教師都成長(zhǎng)為在全鎮(zhèn)乃至全縣有名的名師。

          1、培訓(xùn)先行,更新教學(xué)理念。

          實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,在教學(xué)過(guò)程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展,才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,培訓(xùn)教師,更新教學(xué)理念,成了學(xué)校的首要工作。

          首先,學(xué)校重視骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“教師培訓(xùn)”方案,先后輸送50余人次參加省、市、縣、中心學(xué)校級(jí)培訓(xùn),使這部分教師在培訓(xùn)中完善自我,形成先進(jìn)的教學(xué)理念,成為教學(xué)研究的排頭兵。培訓(xùn)的教師都要完成“一篇學(xué)習(xí)體會(huì)”、“一次學(xué)習(xí)報(bào)告”、“一節(jié)公開課”,切實(shí)把新思想、新精神帶給每一位教師。

          為增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性,學(xué)校采取“骨干帶動(dòng)、群體培訓(xùn)”的方式,通過(guò)專家講座、骨干教師匯報(bào)、學(xué)科教師示范、交流研討等形式,扎實(shí)有效的開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周根據(jù)各科教學(xué)實(shí)際情況,確定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的專題,所有教師查閱大量資料,有重點(diǎn)準(zhǔn)備,在研討會(huì)上開展活而有效的交流,積極互動(dòng),更新觀念。促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的積極性。

          2、科研先導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教育科研,能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展,是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師隊(duì)伍所必須的。

          依據(jù)任課教師的教學(xué)實(shí)際,我們研討確定研究專題,組建課題組。在課題管理中,我們突出重點(diǎn)抓過(guò)程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會(huì)”,實(shí)驗(yàn)教師提交實(shí)驗(yàn)研究資料,交流實(shí)驗(yàn)情況,聽取專題報(bào)告,觀摩實(shí)驗(yàn)研究課。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中,教師對(duì)研究資料完善整理,如參考資料、實(shí)驗(yàn)課教案、課堂信息反饋、專題報(bào)告以及有價(jià)值的學(xué)生的作業(yè)、作品等。

          我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),形成整體合力,我們采取了“集體備課”的方式,在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)建立備課小組,定時(shí)與分散相結(jié)合,以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助,即:在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),先由初講教師進(jìn)行試講,然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施,以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。在集體備課中,我們同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持每位教師的個(gè)性,避免趨同現(xiàn)象。

          3、信息共享,拓寬教學(xué)視野。

          除了讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)外,我們特別重視各種報(bào)刊書籍對(duì)教師教學(xué)的影響。因此,我們訂閱了十幾種教育報(bào)刊,鼓勵(lì)教師開展自我學(xué)習(xí)教育,了解教改前沿信息,指導(dǎo)教學(xué)行為。

          今年,全中心學(xué)校實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境,使師生在現(xiàn)代科技帶來(lái)的方便中更好的發(fā)展。

          4、放大教師的“亮點(diǎn)”,讓老師們有成就感。

          “熱愛學(xué)校、尊重學(xué)生,快樂(lè)工作,成就自我”,是作為校長(zhǎng)寄語(yǔ)贈(zèng)送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”,是教師們的最大愿望,沒(méi)有一個(gè)老師不想干好工作,當(dāng)專家的!俺删妥晕摇,也是學(xué)校所期望的,教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低,名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”,就是發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處,采取鼓勵(lì)、激勵(lì)措施,在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成績(jī),給其他教師樹標(biāo);在社會(huì)上宣傳一部分骨干教師,擴(kuò)大教師、學(xué)校的影響力,讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵(lì)年青教師展現(xiàn)自己的才能,形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。事實(shí)證明,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍,給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì),讓老師們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,是吸引、凝聚老師,提高老師積極性的一種好方法。

          二、提高“問(wèn)題”意識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。

          課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地,隨著新課改思想的逐步深入,教師理念的不斷更新,教師對(duì)自我角色重新定位,課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍,形式、花樣翻新,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。

          在課堂教學(xué)中,要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。

          在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,這也是新課改的要求。

          鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題帶出教室,加強(qiáng)小組合作以及自我解決問(wèn)題的能力!皩W(xué)貴有疑”,問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習(xí),形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前,我們?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著積極探索。

          三、創(chuàng)建良好校園氛圍,促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

          學(xué)生身處校園之中,校園內(nèi)的一點(diǎn)一滴無(wú)不影響著學(xué)生。

          1、建設(shè)人性化的學(xué)校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍,可以使學(xué)生在情感體驗(yàn)中,獲取潛移默化的影響。校園內(nèi),道路兩旁、樓道一側(cè),輕輕的話語(yǔ)、絢麗的彩畫校園的各個(gè)地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺(tái)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園氛圍的建設(shè)中,校園中親切的標(biāo)語(yǔ)這些都是孩子們精心創(chuàng)作的。這不僅僅是口號(hào)、標(biāo)語(yǔ),而更是孩子們內(nèi)心純潔的表白。

          我們注重加強(qiáng)全校教室文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師與學(xué)生合作,營(yíng)造適應(yīng)各自特點(diǎn)的班級(jí)氛圍。以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設(shè)中所始終遵循的原則。

          2、創(chuàng)建個(gè)性發(fā)展空間。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。中心學(xué)校要求各小學(xué)建立“紅領(lǐng)巾”廣播站,每天,都能聽到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識(shí),最及時(shí)的新聞大事,以及同學(xué)們的喜怒哀樂(lè),同學(xué)們特別關(guān)注。3、培養(yǎng)自主中進(jìn)取的`氛圍。中心學(xué)校在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)熏陶。針學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們編制了學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè),學(xué)生每天的表現(xiàn)予以關(guān)注。其中,有學(xué)生的自我評(píng)價(jià):今天,我提問(wèn)題了嗎?和小伙伴一起學(xué)習(xí),我快樂(lè)嗎?等,也有教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生交流的空間,如“老師這樣對(duì)我說(shuō)”“我和爸媽一起來(lái)”等,讓學(xué)生每天對(duì)自己的表現(xiàn)都能給予客觀的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

          在每位學(xué)生的手中,都有一份“成長(zhǎng)檔案袋”,用來(lái)收集學(xué)生自己滿意的作品。檔案袋中的內(nèi)容都由同學(xué)們自行確定,而學(xué)生作品的收集是有目的、有計(jì)劃的,而不是隨機(jī)的。成長(zhǎng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾,我們注重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特定目的而收集。打開它,你會(huì)看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報(bào)、多彩的圖畫、優(yōu)美的文章、獨(dú)特的制作記錄了同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步,樹立了自信。

          四、今后工作努力的方向

          1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度,特別是在教師評(píng)價(jià)中的力度。

          2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高,特別是非課改年級(jí)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

          3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

          課改工作總結(jié) 篇9

          20xx年8月,我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項(xiàng)培訓(xùn),我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實(shí)驗(yàn)校,根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排,為促進(jìn)我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn),推進(jìn)有成效,我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)方案:

          一、指導(dǎo)思想:

          結(jié)合各級(jí)教育工作會(huì)議精神,立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心,以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開展為抓手,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)校本教研,推動(dòng)課程改革深入發(fā)展,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

          二、奮斗目標(biāo):

          1、通過(guò)開展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn),掌握“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)的規(guī)范模式;

          2、逐步建立教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施、管理及評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制,積極開展導(dǎo)課、觀課、評(píng)課等活動(dòng),培養(yǎng)5至10名能勝任教改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師;

          3、以教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī),豐富校本教研內(nèi)容,建立校本教研的合理制度;

          4、建立新型民主的師生關(guān)系,探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略,讓學(xué)生真正成為課堂的主人;

          5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,實(shí)現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

          三、實(shí)施原則

          1.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則,以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。

          2.實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則,實(shí)驗(yàn)教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

          四、組織機(jī)構(gòu)

          學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部署和管理。

          組 長(zhǎng):余新莉

          副組長(zhǎng):王春法

          成員:李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜

          毛 潔 張澤慧 孟玉敏

          理論指導(dǎo)組:聘請(qǐng)教研室教研員指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的開展;

          實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組:副校長(zhǎng)王春法任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、資料收集整理、工作的'安排、檢查和協(xié)調(diào)等工作;

          習(xí)慣指導(dǎo)組:申曉娟任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)家校聯(lián)系,組織召開實(shí)驗(yàn)班班主任會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)等,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;

          后勤保障組:總務(wù)主任孟玉敏任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)所需物資的配置、登記、保管等工作。

          五、具體工作及內(nèi)容:

          1.20xx 年9月,制定學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓裙ぷ饔?jì)劃,組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料,引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念,了解和熟悉“先學(xué)后教、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序,具體安排、籌備、指導(dǎo)開展教改實(shí)驗(yàn)工作開展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫任務(wù),各班級(jí)布置教室、進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)員、上報(bào)學(xué)生分組名單,習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn),保證教改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

          2.20xx年10月、20xx年4月,分別開展實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動(dòng)。分層次開展集研組、教研組和語(yǔ)數(shù)兩科觀課、議課活動(dòng),提高全體教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力。

          3.20xx年11月、20xx年6月,組織教師通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式,集中開展有效教學(xué)研討活動(dòng),進(jìn)行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動(dòng),提高教師對(duì)教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解,不斷提升教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

          六、具體要求:

          1.全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識(shí),要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中推動(dòng)改革。

          2.實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐,積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織,抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),并不斷反思、改進(jìn)。

          3.各指導(dǎo)組要加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)管理和跟進(jìn)工作,全程調(diào)控和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師理論指導(dǎo),及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,通報(bào)教改開展動(dòng)態(tài),宣傳教師先進(jìn)事跡等;習(xí)慣指導(dǎo)組要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)和管理,定期開展班主任、學(xué)生干部會(huì)議,協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。

          4.各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,每周組織召開小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì),了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

          課改工作總結(jié) 篇10

          一年來(lái),在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下,我校努力貫徹課改工作思路,樹立“以課改促教學(xué),以課改促教師,以課改興學(xué)!钡乃枷耄瑥膶(shí)際出發(fā),結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),做了以下工作:

          一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極引領(lǐng)

          課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:

          1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護(hù)航。

          學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),建立激勵(lì)機(jī)制,有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。

          2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。

          課程改革勢(shì)在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過(guò)多層次、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗!被谶@一點(diǎn),我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

          在暑假時(shí),學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn)。在開學(xué)前,又進(jìn)行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,并積極投身于課改之中。觀念的更新,更注重于平時(shí)的積累。組織了青年教師說(shuō)課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“我與新課程、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng),調(diào)動(dòng)廣大教師,特別是青年教師的參與課改的積極性。

          3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作。

          4、關(guān)注課堂,注重實(shí)效,狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。

          課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,從如下四個(gè)方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。

          二、制訂制度,教科研拉動(dòng)

          為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性,學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍,使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽課的.頻率,參加的活動(dòng)多了,教師就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

          三、以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)

          課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的,只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課,組織其他教師來(lái)聽課、評(píng)課。過(guò)一段時(shí)間后,再由其他年級(jí)教師上研討課,大家評(píng)課,這樣以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。

          四、課改取得的實(shí)效

          課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會(huì)上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變,一個(gè)“以人的發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。

          五、存在的問(wèn)題

          (1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo)。

         。2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固,一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。

         。3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,有效實(shí)施課堂教學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問(wèn)題。

          針對(duì)這些問(wèn)題,我們提出了下階段要努力的方向:

         。1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。

         。2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、評(píng)課制度,抓好點(diǎn)和面的課改工作。

          (3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,確保取得成效

          課改工作總結(jié) 篇11

          我們學(xué)校是在去年七月份被區(qū)教育局確定為課改基地校的,課改一年多來(lái),在廣大教師的不懈努力研究下,小組自主討論合作檢測(cè)模式已經(jīng)形成,效果顯著。

          我們目前的課堂呈現(xiàn)了高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所謂高效課堂的結(jié)構(gòu),就是把教師和學(xué)生這兩個(gè)活化元素都發(fā)揮到最大值,讓學(xué)生在課堂上被課堂模式激發(fā)以后,積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,真正地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上,讓孩子真正的發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的去索取知識(shí)。孩子的狀態(tài)在課堂當(dāng)中得到了激揚(yáng),老師要把握好自己的位置,在課堂當(dāng)中真正和學(xué)生一起構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。教師是學(xué)習(xí)的首席,是孩子在課堂中的引路人,是孩子在遇到迷惘時(shí)的點(diǎn)撥人,是和孩子一起教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者,在課下是課堂的設(shè)計(jì)者。

          我們平時(shí)的做法是這樣的,先進(jìn)行集體備課:我們把集體備課集體備課做不好,導(dǎo)學(xué)案就編不好,導(dǎo)學(xué)案編不好課堂就進(jìn)行不好。接著就是編寫導(dǎo)學(xué)案:編寫導(dǎo)學(xué)案是決定了課堂成敗的關(guān)鍵,課堂出現(xiàn)問(wèn)題80%都在導(dǎo)學(xué)案上,導(dǎo)學(xué)案編得過(guò)簡(jiǎn),對(duì)孩子沒(méi)有導(dǎo)的作用,導(dǎo)學(xué)案過(guò)難,孩子沒(méi)法用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)行的教材不能滿足學(xué)生自學(xué)的需要,所以教師要編寫導(dǎo)學(xué)案(也稱學(xué)案),我們常把導(dǎo)學(xué)案比作是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖,編寫導(dǎo)學(xué)案的目的是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就是把學(xué)生從“已知領(lǐng)域”引向“未知領(lǐng)域”。要讓學(xué)生跳一跳就能夠得著,通過(guò)已有知識(shí),學(xué)生自己閱讀和理解就能掌握一些新的知識(shí)。明白這個(gè)道理我們就應(yīng)該清楚為什么要編寫導(dǎo)學(xué)案以及如何編寫導(dǎo)學(xué)案,如果習(xí)題化或編成提綱式就不能實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)的作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣甚至難以完成自學(xué)的任務(wù)。

          有了充分的準(zhǔn)備,我們才開始上課:分為幾步,一是預(yù)習(xí)展示課。利用1-2節(jié)課的時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)透,預(yù)習(xí)展示課不到位,下一節(jié)課將無(wú)法進(jìn)行,要求用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式完成a、b、c三類目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為四類a類、b類、c類、d類,a類目標(biāo)屬識(shí)記類,如英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)文的字詞、理科的定理、定義、公式,b類問(wèn)題通過(guò)對(duì)子組來(lái)完成,c類問(wèn)題通過(guò)小組合作來(lái)完成,d類問(wèn)題就是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),可能經(jīng)過(guò)小組討論也完不成,但完成到什么程度算什么程度,這個(gè)作為下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)。“預(yù)習(xí)展示課”中的展示內(nèi)容要少而精,要對(duì)“提升展示課”有指導(dǎo)和鋪墊意義。

          第二是提升展示課。是高效課堂最精髓的一部分,為什么高效課堂要展示?有兩個(gè)作用,第一個(gè)是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果發(fā)表出來(lái),把存在的問(wèn)題暴露出來(lái),把研討的內(nèi)容通過(guò)展示的過(guò)程提升出來(lái);第二個(gè)作用就是利用展示的方式來(lái)激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)欲和探究欲是天生的,孩子對(duì)什么東西都好奇,對(duì)什么事都想表達(dá)自己的看法,這是每個(gè)人都存在的天性。我們就利用孩子的這種天性,讓他把知道的.和想要表達(dá)的在課上說(shuō)出來(lái),說(shuō)的過(guò)程實(shí)際上看孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考思路,老師要捕捉到孩子思維中存在的問(wèn)題,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中哪里出毛病了,教師在點(diǎn)撥指導(dǎo)的時(shí)候就有了抓手。如果不通過(guò)展示的過(guò)程,孩子做錯(cuò)了我們只知道結(jié)果錯(cuò)了,應(yīng)該怎么做才對(duì),那么這個(gè)孩子就沒(méi)有思考和學(xué)習(xí)的歷程,這個(gè)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是不深刻的。再一個(gè)通過(guò)孩子展示,得到了同伴的認(rèn)可,孩子就有了一種自豪感和成就感,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)化,是對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

          第三是鞏固展示課。這種課型重點(diǎn)體現(xiàn)的是老師對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)能力,我們這種課堂,一是孩子的活動(dòng)多了,孩子在課堂上動(dòng)口時(shí)候多了,動(dòng)手時(shí)候少了,發(fā)現(xiàn)過(guò)了一段時(shí)間,一到考試的時(shí)候,孩子就錯(cuò)誤百出,達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的,學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)提升,反而下降了。原因就是讓孩子動(dòng)手的時(shí)候少了,給孩子設(shè)計(jì)的練習(xí)題發(fā)散度不夠。鞏固展示課設(shè)計(jì)的練習(xí)和傳統(tǒng)的作業(yè)是不一樣的,傳統(tǒng)的作業(yè)老師沒(méi)有目的性,留的作業(yè)就是課后的第幾題到第幾題,哪頁(yè)到哪頁(yè),出現(xiàn)大量的重復(fù),同一個(gè)題目做了一個(gè),第二個(gè)就沒(méi)有必要再做了。重復(fù)的作業(yè)只強(qiáng)化了兩個(gè)東西,一個(gè)是應(yīng)付老師,因而錯(cuò)誤百出,實(shí)際上是強(qiáng)化了孩子在作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)誤,老師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要精心,要照顧到每一個(gè)層次,題的發(fā)散性要強(qiáng),包容性要強(qiáng),設(shè)計(jì)的練習(xí)題要一題多解,孩子通過(guò)對(duì)這道題的練習(xí),對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)能起到連貫的作用,能夠歸納總結(jié),提升自己的能力。在這種展示課上,孩子的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中有了新的想法和思路,要及時(shí)展示給其他同學(xué)。

          目前,我們整個(gè)課堂的描述可以從一個(gè)字到十個(gè)字:學(xué)-自學(xué)-學(xué)舒服-揪住雙本-以學(xué)生為本-自主合作探究-把學(xué)習(xí)還給學(xué)生-學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)樂(lè)創(chuàng)學(xué)-主動(dòng)性生動(dòng)性生成性-知識(shí)的超市生命的狂歡。

          如果用四句話概括我們目前的課改工作,那就是以人為本講自主,合作探究共發(fā)展;三維目標(biāo)得實(shí)現(xiàn),會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)露笑臉。

          新學(xué)期,我們還搞了學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)。教室內(nèi)張貼了課改標(biāo)語(yǔ),教室外張貼了班名、班號(hào)班主任寄語(yǔ)。我們把每一條標(biāo)語(yǔ),每一張獎(jiǎng)狀,每一個(gè)班名、班牌和班徽都要給同學(xué)們做解讀,它是什么含義。當(dāng)把這些功能化到學(xué)生心里的時(shí)候,就有了一種集體榮譽(yù)感,就有了一種向上的精神,當(dāng)學(xué)生的精神豐富,有了共同的追求的時(shí)候,不管是班級(jí)的建設(shè)還是小組的建設(shè)就都有了魂,有了魂以后,孩子們的榮辱感就特別強(qiáng),這樣活動(dòng)才能達(dá)到真正的有效,也常常能達(dá)到高效。如果沒(méi)有這些東西的植入,只是把一個(gè)小組分了,把一個(gè)班級(jí)分了,只是做一個(gè)人數(shù)的劃分,這個(gè)東西就沒(méi)有意義,所以文化一定要深深地根植在師生的心里。

          校園文化能形成一種良好的氛圍,體現(xiàn)一種團(tuán)隊(duì)的精神。優(yōu)秀的文化一定具有良好的導(dǎo)向和約束作用,是一種粘合劑,是一種極強(qiáng)的凝聚力量,校園文化的核心就是要?jiǎng)?chuàng)造出被師生認(rèn)同的價(jià)值觀念。高效課堂只有作為共同的價(jià)值觀被教師認(rèn)可,學(xué)生接受,才能成為一種常態(tài)化教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正意義的高效。

          高效課堂的工作沒(méi)有止境,隨時(shí)都會(huì)遇到一些困擾,課堂出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的,可能沒(méi)有問(wèn)題就是大問(wèn)題了。難題就是價(jià)值,問(wèn)題就是抓手,解決就是進(jìn)步,堅(jiān)持就是勝利。我們將會(huì)沿著這條道路,不懈努力,昂首前行。

          課改工作總結(jié) 篇12

          按照縣教育局的工作安排,我校于本學(xué)期開始實(shí)施新課程改革工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式,為了更好的達(dá)到目標(biāo),這學(xué)期我校把七年級(jí)143、144、145三個(gè)班定為課改班級(jí),進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究,具體做了如下工作:

          1、做好宣傳動(dòng)員工作,使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí),課改工作得到各方面的大力支持。

          2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,措施落實(shí),我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理,我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》,并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。

          3、培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo),組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽(yáng)許市中學(xué)和邵陽(yáng)十七中觀摩學(xué)習(xí),并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,交流心得體會(huì),從而促使教育理念不斷更新。

          4、制定集體備課制度,使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是:學(xué)校成立了各學(xué)科備課組,每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),采取先集體研究,再由教師本人形成個(gè)性化的教案,并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。

          5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。 在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn),完善,以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

          6、各班成立學(xué)習(xí)小組,學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度,組與組之間,組內(nèi)組員之間相互評(píng)比,建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開展各項(xiàng)課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力,為他們提供展示自己的平臺(tái)。

          7、落實(shí)聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn),督促課改工作在課堂上落到實(shí)處,課改老師相互聽課,聽課者聽完課后彼此進(jìn)行交流對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究,使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

          8、積累總結(jié),取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié),有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位,每周總結(jié)本組課改工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考,對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子,及時(shí)寫出來(lái),形成個(gè)案。

          9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造氛圍;為課改班級(jí)配置小黑板;教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校報(bào)銷所有費(fèi)用。

          經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力,我校的課改工作取得了一定的成效:

          1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變,教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變,大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn),需要付出更多的勇氣與激情,學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。

          2、建立了新的教學(xué)模式,課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽,由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。

          3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

          當(dāng)然,我校的課改工作還只是剛開始,還是探索階段,還存在很多的不足,如:

          1、新課程提倡讓學(xué)生在開放的.課堂氛圍中主動(dòng)探究,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度,我們感到比較難操作,總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

          2、 優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程,要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,要形成樂(lè)學(xué)的氛圍;新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面,實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,合作交流的互助性,探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明,這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求,質(zhì)疑時(shí),他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時(shí),他們是組織者;發(fā)言交流時(shí),他們是代表者,他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱,參與性、主動(dòng)性的欠缺,思維的敏捷性、深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)生半步,常常是問(wèn)題剛想到一半,結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

          在今后的工作中,我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則,進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來(lái),學(xué)校在課改方面投入資金6萬(wàn)多元,使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明細(xì)數(shù):

          1、為教室添置黑板(三塊大黑板,十八塊小黑板)共計(jì)7500元。

          2、組織課改教師赴岳陽(yáng)許市中學(xué)及邵陽(yáng)十七中考察學(xué)習(xí)六天花費(fèi)8000多元。

          3、課改宣傳資料:3000元。

          4、購(gòu)置課改書籍及資料近1500元。

          5、購(gòu)買一臺(tái)電腦打印機(jī)和一臺(tái)速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。

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