小學(xué)語文教研工作總結(jié)(合集)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教研工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期又將結(jié)束，回顧一個學(xué)期以來語文教研組所做的各項工作，有欣慰，有感動，也有些許缺憾�，F(xiàn)將本學(xué)期我們語文教研組所開展的工作做一個要點回顧：
一、共同制定教研安排，明確工作要點和方向
學(xué)期初，我們在仔細學(xué)習(xí)區(qū)研訓(xùn)中心的語文教科研工作安排的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教務(wù)處的工作支配，仔細制定了適合我校語文老師的教研組安排。然后利用周三的校本教研時間民主探討，加以完善，共同制定出本學(xué)期的教研組工作安排。有了安排，本學(xué)期的工作才有了努力的方向和奮斗的目標。
二、仔細組織、落實各項教科研活動
1、堅持以課堂教學(xué)為主陣地，落實“一課三議”;
課堂教學(xué)始終是我們一線老師的主陣地，為了提高每一位老師的專業(yè)水平，打造精品課堂，本學(xué)期，我們語文組仔細落實開展了“一課三議”的研討活動。每位老師的研討課都要經(jīng)驗以下幾個步驟：(1)個體深化鉆研教材，擬出初步的教學(xué)方案，與同年級老師商討確定最終的教學(xué)方案;(2)由參與“一課三議”研討課活動的老師進行一教，全體語文老師參加聽課，然后在校本教研時間集體議課，由執(zhí)教老師先自己說課，提出備課中及執(zhí)教時遇到的困難、懷疑，然后，全組老師針對課堂開展集體評課，解決該老師備課中及執(zhí)教時遇到的困難、懷疑，進行進一步的改進、打磨;(3)由執(zhí)教老師依據(jù)自己一教的狀況及老師們的評課進行再備課，進行二教;然后全組老師再參加觀摩;(4)借助點軍教化信息網(wǎng)這塊教研平臺，全組老師依據(jù)聽課狀況再次開展網(wǎng)上研討。扎實做到熬煉一人，成長一群。
一學(xué)期下來，共有王蓉、朱秀萍、汪敏、覃煥梅、楊鳳玲五位老師參加此次活動，“一課三議”的研討課共計10節(jié)。通過活動的有效開展，在肯定程度上，提高了大家鉆研教材的主動性和課堂教學(xué)實力，促進了老師的專題探討和我校的校本教研特色化發(fā)展。
2、接著開展“學(xué)習(xí)名師”的活動，加強學(xué)習(xí);
本學(xué)期，我們語文組接著開展了“學(xué)習(xí)名師”的活動。依據(jù)老師們所反映的共性問題，都認為在語文教學(xué)中比較難教的體裁是古詩詞的教學(xué)，因此本學(xué)期“學(xué)習(xí)名師”的活動中特意組織老師們觀摩竇桂梅老師的《村居》，王崧舟老師的《長相思》兩節(jié)精彩的古詩詞課例。竇老師執(zhí)教的《村居》，將教學(xué)的“根”植于中國傳統(tǒng)文化之中，不僅僅是站在《村居》這篇課文上來教，而是站在《村居》背后的文化上來教，充分體現(xiàn)了她的主題教學(xué)觀。在教學(xué)中，竇老師緊扣“村居”，根據(jù)文字，文學(xué)，文化的臺階，通過扣文中字詞把課堂推向深化。每一個字的品析都那么鮮活，那么深刻，那么富有情味。在《長相思》教學(xué)中，王老師展示了他深厚的語文功底，無窮的語言魅力。在教學(xué)中，王老師還擅長營造詩的意境，在與詩人情感的真摯溝通中讓我們想象詩詞背后的意境，品嘗無窮的情感韻律。竇老師和王老師在課堂上所表現(xiàn)出來的真情深深地打動了我們聽課的每一個老師，老師們都感覺到聽名師的課真是一種享受，也對今后如何開展古詩詞的教學(xué)有了一個明確的方向。
三、在探討中提升理論素養(yǎng)
本學(xué)期，我們語文組接著以《小學(xué)生習(xí)作評價》課題探討為突破口，在日常教學(xué)實踐中大膽探究、創(chuàng)新，對當前小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀進行一個全面的思索、分析，確定習(xí)作評價應(yīng)當怎么改革，明確今后探討的方向。通過對這一課題的探討，每一位老師都是探討者，對自己的習(xí)作評價進行仔細的反思、創(chuàng)新，并對自己的實踐狀況進行剛好的總結(jié)，相互溝通學(xué)習(xí)，在探討中提升自己的理論素養(yǎng)。
今后努力的方向
針對本學(xué)期的活動狀況，我們教研組在以下幾個方面還要加強：
1、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)照舊有待提高，聽說讀寫的實力還要進一步挖掘培育，整體的語文成果還需再上臺階。
2、加強以“研”促“教”的力度，加強新課程的學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教化的觀念。激勵老師主動撰寫教學(xué)案例和論文，相互學(xué)習(xí)溝通，取長補短，爭取多出成果。
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